部编版四年级下册语文：第二单元口语交际：说新闻教案

部编版语文四年级下册第二单元《口语交际：说新闻》优秀教案一、教学目标1.了解什么是新闻，明确新闻的基本要素和写作规范。

2.能够根据给定的新闻事件，组织语言表达并向同学们生动形象地传达。

3.提高学生的口头表达能力和组织语言能力，培养学生的新闻写作和演讲技巧。

二、教学重点1.掌握新闻的基本要素和写作规范。

2.能够运用所学知识，组织语言进行新闻报道。

三、教学准备1.教师准备有关新闻报道的素材和范例，以便于教学演示和讲解。

2.给学生准备小组互动的新闻话题，保证每位学生都能参与其中。

3.准备评价学生表现的评价标准，鼓励学生相互学习和提高。

四、教学过程第一步：导入1.引入新闻报道的概念，让学生了解新闻的重要性并展开讨论。

2.分享一个有趣的新闻故事，激发学生的学习兴趣。

第二步：讲解新闻的基本要素和写作规范1.着重讲解新闻的标题、导语、内容和结尾等要素。

2.通过范例讲解优秀的新闻写作规范，让学生有参考模板。

第三步：小组活动1.将学生分成小组，每组选择一个新闻话题。

2.每组成员扮演不同的角色，如记者、采访对象等，在小组内模拟新闻报道过程。

第四步：展示与分享1.每组派代表进行新闻报道展示，其他同学做评价和提问。

2.培养学生在公开场合展示自己的表达能力和应变能力。

五、教学拓展1.可以邀请报社的记者或编辑来学校做客，讲解新闻写作经验。

2.组织学生实地采访和撰写本地新闻，提升实践能力。

六、课堂总结本堂课主要是针对口语交际和新闻写作的结合，通过模拟新闻报道的方式，培养学生的口头表达和组织能力。

希望学生能够在交流中不断提升，并将所学技能运用到实际生活中。

以上就是本次教学的全部内容，希望每位同学都能在活动中收获满满！。

部编版四年级语文下册第二单元《口语交际：说新闻》教案及教学反思一、教学目标1.了解新闻的基本特点和传播方式。

2.掌握新闻报道中的基本要素：什么、谁、在哪里、什么时候、怎么样。

3.学会用简洁明了的语言对事件进行陈述和描述。

二、教学重点、难点•重点：掌握新闻报道的基本要素和语言表达。

•难点：理解新闻报道中的客观性和客观真实性。

三、教学准备•教材：部编版四年级语文下册。

•教具：图片、视频等辅助教学材料。

四、教学过程1. 导入•让学生观看一段新闻视频，引导学生观察新闻的特点。

•学生回答问题：新闻有哪些特点？新闻是如何传播的？2. 学习新知识•介绍新闻报道的基本要素：什么、谁、在哪里、什么时候、怎么样。

•给学生看示范新闻报道，帮助他们理解基本要素的运用。

3. 练习•分组让学生编写小短片新闻报道，要求包含基本要素。

•学生互相交流、评价，并进行修改完善。

4. 总结•整理新闻报道的基本要素，并让学生总结重点。

五、教学反思本节课通过引入真实新闻案例和让学生参与编写新闻报道的方式，激发了学生的学习兴趣，帮助他们更好地理解新闻报道的基本要素。

但在教学中也发现，部分学生对新闻报道的客观性理解不够，需要在后续教学中加强相关内容的讲解和引导。

通过本节课的教学实践，我对学生的语文素养和表达能力有了更深入的了解，也更清晰地认识到教学中要注重培养学生的独立思考和表达能力的重要性，在后续教学中会在此方面进行更多的引导和训练。

以上就是本次《口语交际：说新闻》教案及教学反思的全部内容，希望能对教学工作有所帮助。

部编人教版四年级下册语文：口语交际说新闻教案（含教学反思）说新闻教学目标：1.通过多种途径收集新闻,能够清楚、连贯、准确地传达信息。

2.在具体的交际情境中,学会沟通和交往,培养合作精神。

教学重难点：培养热爱生活、乐于表达的生活态度,养成关心国内外大事和关心别人的习惯。

教学过程一、谈话导入。

1.出示对联:“风声雨声读书声,声声入耳;家事国事天下事,事事关心。

”同学齐读,你知道这副对联是什么意思吗?(读书人不仅要读好书,还要关心家事,关心政治,关心天下之事,多用心体会世间百态,而不要死读书。

)2.同学们,我们生活的这个社会,每天都会发生一些新鲜事。

有些事被报纸、电视媒体报道出来,就成了新闻。

新闻包括哪些事情?(发生在国内、国外的大事,发生在身边的新鲜事。

)3.同学们,前几天老师布置作业让大家收集新闻,你们收集了吗?你是从哪里收集的?(网络上、电视上、报纸上)4.你们在收集新闻的过程中,发现新闻都有哪些特点?(新闻要真实,要及时,还要有价值。

)5.今天,我们就来开个小小的新闻发布会,把自己所知道的新闻分享给同学们听。

二、明确要求。

1.在说新闻之前,请同学们想一想:我们在说新闻时应注意什么?2.在书上找出要求。

学生交流后,出示课件:(1)要说明新闻的来源,把新闻讲清楚,不要随意更改内容。

最后,还可以说说自己对这则新闻的看法。

(2)准确传达信息。

清楚、连贯地讲述。

3.当别人发言时,我们要怎么做呢?认真倾听;不要打断别人;别人讲完后或经允许后,提出问题。

三、发布新闻。

1.小组交流。

现在我们四人一小组来说新闻。

请同学们将自己知道的新闻,先在自己小组内交流。

小组内其他组员要认真倾听,可以质疑,也可以评价。

各小组选出组内最佳的一位新闻播报员,准备在全班交流。

2.全班交流。

现在,我们的新闻发布会正式开始。

在这个环节中我们将要评出“最佳新闻播报员”。

期待各位播报员的精彩播报,也希望同学们用心倾听,以便对他们的播报提出疑问或进行评价。

部编版四年级语文下册第二单元《口语交际：说新闻》教案
一、教学目标
1.了解新闻的基本概念和特点。

2.学会模仿新闻播报的语调和节奏。

3.提高学生口语表达的能力。

4.培养学生倾听他人讲述新闻的兴趣。

二、教学重点
1.新闻的基本概念和特点。

2.新闻口语的表达方式。

三、教学难点
1.学生在表达新闻时的语言流畅度和表达能力。

四、教学准备
1.准备多份简短新闻稿件。

2.教师准备放音机或其他语音设备。

五、教学过程
第一步：导入
1.讲解新闻的基本概念和特点，引入今天的学习内容。

第二步：示范表达
1.老师播放一段新闻录音，让学生观察语调和节奏。

第三步：练习表达
1.将学生分成小组，让他们模仿被播放的新闻进行表达练习。

第四步：新闻制作
1.让学生自行制作简短新闻稿件，可以以校园新闻为主题。

第五步：展示交流
1.学生们展示自己制作的新闻稿件，并进行互相交流和评议。

六、教学反思
通过今天的教学，学生了解了新闻的基本特点和口语表达的方式，提高了表达能力和倾听他人讲述新闻的能力。

在未来的学习中，希望能够进一步加强学生的口语表达能力和新闻理解能力。

以上就是本次课程的全部内容，希望每位同学都能在学习过程中有所收获。

部编版语文四下《口语交际：说新闻》优秀教案一、教学背景分析1.1 教材内容分析《口语交际：说新闻》是部编版语文四年级下册的一篇教材，主要围绕新闻报道展开，帮助学生了解新闻的特点和表达方式。

1.2 学生分析在四年级阶段，学生的口语能力逐渐提升，但对于新闻报道的理解和表达能力可能还较薄弱，需要通过相关的教学活动来帮助他们提高。

1.3 教学目标•了解新闻报道的基本结构和特点•提高学生的口语表达能力•培养学生的新闻素养和批判思维能力二、教学重难点分析2.1 教学重点•掌握新闻报道的基本结构•提高学生对新闻的理解能力•培养学生的口语表达能力2.2 教学难点•让学生理解新闻稿件背后的思想和用词技巧•帮助学生培养新闻素养和批判思维三、教学设计3.1 教学活动一：新闻摸底活动目的：了解学生对新闻的认知水平和口语表达能力活动过程：1.明确题目：针对学生的实际生活和学习情况设计几则简短的新闻小标题，让学生自由选择一则进行口语报道。

2.分组表演：分组进行表演，每组学生轮流进行新闻报道，并进行互相评价和点评。

3.教师点评：教师评价学生表演的内容、表达方式和表现，并对错误之处进行纠正和引导。

3.2 教学活动二：新闻模拟报道活动目的：让学生体验新闻报道的紧迫感与专业性活动过程：1.角色分配：将学生分为记者、编辑、演播室主持人等角色，模拟一个真实的新闻报道场景。

2.团队合作：各角色分工合作，从新闻的采编到报道，要求每个环节都要专业负责。

3.模拟报道：进行模拟新闻报道，注意语速、语调、表现力等方面的训练。

3.3 教学活动三：新闻评论交流活动目的：培养学生的批判性思维和新闻素养活动过程：1.选读新闻：教师提供几篇具有争议性和思考性的新闻报道供学生阅读。

2.分组讨论：学生分组进行新闻评论讨论，针对新闻事件的多方面进行深入分析和思考。

3.主持人总结：每组学生推选一名主持人进行总结发言，呈现自己小组的结论和思考。

四、教学反思通过《口语交际：说新闻》的教学活动设计，学生在实践中提升了口语表达能力、新闻理解能力和批判性思维能力，同时也激发了学生对新闻的兴趣，培养了综合素养。

人教部编版四年级下册语文教学设计第二单元：口语交际：新闻一、教学目标1.知识目标–了解新闻的基本概念和特点。

–掌握新闻报道的基本结构和写作要点。

–能够用简洁明了的语言简要概括新闻内容。

2.能力目标–提高学生观察、分析和表达的能力。

–培养学生的团队合作意识和表达能力。

3.情感目标–培养学生对新闻的兴趣和阅读习惯。

–增强学生的社会责任感和身心健康意识。

二、教学重难点1.教学重点–掌握新闻报道的基本结构和写作方法。

–提高学生用简洁明了的语言概括新闻的能力。

2.教学难点–学生如何在口语交际中表达出新闻的核心信息。

–学生如何根据所学知识自行撰写简单的新闻报道。

三、教学准备1.教材：人教部编版四年级下册语文教科书。

2.教具：黑板、彩色粉笔、教学PPT等。

3.学生准备：学生课前预习相应课文内容，带好课本、笔和纸。

四、教学过程1.导入（10分钟）–介绍新闻的概念，引导学生了解新闻的特点和作用。

2.学习新知（30分钟）–分析新闻报道的结构和要点，让学生理解新闻写作的基本要求。

3.实践练习（40分钟）–分组让学生模拟新闻报道，每组选择一个事件撰写简短的新闻报道。

–每组报告自己的新闻报道，提供同学间的互动和反馈。

4.总结提升（15分钟）–整理学生学习的重点内容，强化新闻写作的要点和技巧。

–鼓励学生积极参与口语交际活动，提高表达能力和团队合作意识。

五、课后作业1.撰写一则关于身边小事的新闻报道。

2.回顾本次课程中掌握的新闻写作要点，并与同学分享。

3.阅读一则真实新闻报道，分析其结构和特点。

六、教学反思本次课程通过引导学生探讨新闻的特点和写作要点，提高了学生对口语交际的兴趣。

在实践阶段，学生积极投入小组讨论，展示了团队合作和表达能力。

然而，在后续课程中，我将更加注重引导学生分析真实新闻报道，并结合实际情况进行口语交际练习，提高学生的综合素养和实际应用能力。

口语交际：说新闻教学目标1．练习借助语言表达来说新闻的方法。

2.掌握将新闻信息表述完整、准确的方法，提高学生的语言表达能力。

3．激发学生了解新闻讯息，讲述新闻的兴趣。

重点难点1.练习借助语言表达来说新闻的方法。

2.通过说新闻，提高学生的语言表达能力。

3.激发学生了解新闻的兴趣。

课时安排1课时教学过程一、新课导入本次口语交际的话题是“说新闻”。

通过报纸、网络、电视、广播等，我们会看到或听到各种新闻。

大家最近了解到哪些有趣或有意义的新闻呢？就让我们通过交流分享，一起走进丰富多彩的新闻世界吧。

二、交际指导1．在你最近了解的新闻中，选一则感兴趣的和同学交流。

比如：C919国产大型客机预计于2021年交付使用；北京获得了2022年冬奥会的举办权；我国预计在2020年发射火星探测卫星……2.在讲述你自己感兴趣的新闻时，注意准确传达信息。

要说明新闻的来源，不要随意更改内容。

还要注意清楚、连贯地讲述，把新闻讲清楚。

3．交流时，要认真听别人的发言，中途不要随意打断别人，学会尊重他人。

此外，还可以边听边思考，争取对新闻有自己的认识与理解。

4．最后，无论是针对自己讲述的新闻，还是他人分享的新闻，都可以说说自己对该则新闻的看法。

三、交际示例示例一：全国人大代表、C919国产大型客机总设计师吴光辉在十三届全国人大一次会议代表通道上表示，C919国产大型客机经过三到四年的试飞，预计2021年正式交付使用。

从吴光辉的介绍中，我还了解到C919国产大型客机是150座级的中短程主流机型，外形很漂亮，内在设施也很完善。

驾驶舱人机高度融合，驾驶员可以无忧操纵，具备舒适性、安全性和环保性。

示例二：我知道北京获得了2022年冬奥会的举办权。

2015年7月31日，在第128届国际奥委会全会上，北京以44票比40票的优势有惊无险地击败哈萨克斯坦的阿拉木图，获得了2022年冬奥会举办权。

国际奥委会主席巴赫表示：“北京将成为第一座既举办过夏季奥运会，又举办过冬季奥运会的城市，而且是在14年之间，这是具有历史意义的。

新部编人教版四年级下语文《口语交际：说新闻》优质课教案及教学反思一、课题背景本节课是四年级下册语文教材中的《口语交际：说新闻》内容。

在当前信息爆炸的时代，培养学生获取、整理和传递信息的能力至关重要。

通过本节课的教学，旨在帮助学生掌握新闻报道的基本要素和技巧，培养其表达观点、分析问题的能力，提高口头表达的能力。

二、教学目标1.了解新闻报道的基本要素和格式；2.能够简洁、清晰、准确地叙述一则新闻事件；3.能够分析新闻事件的背景、原因和影响；4.培养学生的听说能力和团队合作意识。

三、教学重点和难点重点： 1. 新闻报道的基本要素； 2. 新闻事件的梳理和表达。

难点： 1. 学生自主获取信息和整理信息的能力； 2. 学生分析问题和表达观点的能力。

四、教学准备1.教师准备好相关新闻素材；2.学生分组，每组准备一则新闻报道。

五、教学过程1.导入阶段：–引入本节课的主题，激发学生的学习兴趣；–讲解新闻报道的基本要素和格式。

2.实践操作阶段：–学生分组，每组选择一则新闻报道进行准备；–学生利用手机、平板等工具获取新闻信息，整理信息。

3.展示交流阶段：–学生依次进行新闻报道，其他组进行点评；–老师和学生一起分析每则新闻报道的优缺点，提出改进建议。

4.总结反思阶段：–老师对本节课的教学过程进行总结，强调学生应该具备的能力；–学生就本节课的学习体会和感悟进行交流。

六、教学反思本节课通过让学生参与到新闻报道的整个流程中，旨在培养学生主动获取信息、分析问题、表达观点的能力。

但在教学过程中也发现了一些问题，比如部分学生在信息获取和整理方面存在困难，需要老师在平时课堂中引导他们培养这方面的习惯。

另外，学生在表达观点时有些害羞和畏手畏脚，需要在平时多进行口语表达训练。

总的来说，通过这节课的教学，我认识到了学生口语交际能力的重要性，今后会在教学中更加注重学生的口语表达训练，帮助他们全面提高语文素养。

以上是本节课的教案及教学反思，希望能够对语文教学工作者有所启发，提高教学质量，培养学生综合能力。

部编版四年级下学期第二单元《口语交际：说新闻》说课稿一. 教材分析部编版四年级下学期第二单元《口语交际：说新闻》，这一单元的主要内容是让学生学会如何表达新闻事件，提高他们的口语表达能力。

本节课的教学内容是引导学生通过观察图片，概括新闻的主要内容，并能够用流畅的语言表达出来。

教材内容丰富，贴近学生的生活，有利于激发学生的学习兴趣。

二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的口语表达能力，但是对于如何规范地表达新闻事件，还需要进一步的引导和训练。

学生在日常生活中接触到的新闻信息较多，但是对于如何筛选和概括新闻的主要内容，还需要在课堂上进行指导和训练。

三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够通过观察图片，概括新闻的主要内容，并用流畅的语言表达出来。

2.过程与方法目标：通过小组合作，培养学生筛选信息和概括信息的能力。

3.情感态度与价值观目标：培养学生关注社会，关注时事新闻的习惯，提高他们的社会责任感。

四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够通过观察图片，概括新闻的主要内容。

2.教学难点：学生能够用流畅的语言表达出来，并能够进行适当的评述。

五.说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动法，引导学生通过观察图片，自主概括新闻内容。

2.教学手段：利用多媒体课件，展示新闻图片，引导学生进行观察和思考。

六. 说教学过程1.导入新课：利用多媒体课件，展示新闻图片，引导学生关注新闻事件。

2.自主学习：学生观察图片，独立思考，概括新闻的主要内容。

3.小组合作：学生之间进行交流，分享自己的观点，形成小组的共同意见。

4.反馈评价：教师引导学生进行自我评价和同伴评价，提高学生的自我认知和反思能力。

5.课堂小结：教师对学生的表现进行点评，总结课堂教学内容。

七. 说板书设计板书设计如下：1.新闻图片2.新闻内容3.表达方式八. 说教学评价教学评价主要从学生的口语表达、小组合作和课堂参与度等方面进行。

教师要关注学生的个体差异，充分调动学生的积极性和主动性，提高他们的口语表达能力。

部编人教版四年级语文下册第二单元《口语交际：说新闻》教案含课后作业设计一. 教材分析部编人教版四年级语文下册第二单元《口语交际：说新闻》的主要内容是让学生学会如何表达新闻事件。

本节课通过具体的新闻实例，引导学生了解新闻的基本结构，掌握新闻报道的基本方法，培养学生准确、清晰、简洁地表达新闻事件的能力。

二. 学情分析学生在三年级时已经接触过简单的新闻报道，对新闻的基本结构有一定的了解。

但是，对于如何准确、清晰、简洁地表达新闻事件，还需要进一步的指导和训练。

此外，学生对于新闻词汇的掌握还不够丰富，需要在教学中加以引导和拓展。

三. 教学目标1.让学生了解新闻的基本结构，掌握新闻报道的基本方法。

2.培养学生准确、清晰、简洁地表达新闻事件的能力。

3.丰富学生的新闻词汇，提高学生的新闻素养。

四. 教学重难点1.重点：让学生掌握新闻的基本结构，学会如何表达新闻事件。

2.难点：如何让学生准确、清晰、简洁地表达新闻事件，丰富学生的新闻词汇。

五. 教学方法1.情境教学法：通过设置新闻报道的情境，让学生在实际操作中学会表达新闻事件。

2.案例分析法：通过分析具体的新闻案例，让学生了解新闻的基本结构和表达方法。

3.小组讨论法：让学生在小组内进行讨论，培养学生的合作能力和口头表达能力。

六. 教学准备1.准备一些新闻报道的案例，用于分析和讲解。

2.准备新闻报道的基本框架，用于引导学生进行新闻表达。

3.准备相关新闻词汇的卡片，用于拓展学生的新闻词汇。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用多媒体展示一些新闻报道的视频或图片，引导学生关注新闻事件，激发学生的学习兴趣。

2.呈现（10分钟）展示一篇具体的新闻报道，让学生分析新闻的基本结构，引导学生了解新闻报道的基本方法。

3.操练（10分钟）学生分组，每组选取一个新闻事件，根据新闻报道的基本框架，进行新闻表达的练习。

教师在旁边进行指导和反馈。

4.巩固（10分钟）学生个人或小组，选择一个新闻事件，运用所学的新闻表达方法，进行新闻报道的练习。

部编版四年级语文下册第二单元口语交际《说新闻》教学设计一、教学背景分析本节课所在的班级为四年级，学生年龄大约为九至十岁，正处于语言发展的关键时期，对语言的理解和运用能力正在逐渐提高。

本单元旨在培养学生观察、搜集、理解新闻信息的能力，提高他们的口语表达能力和逻辑思维能力。

二、教学目标1.知识目标：–了解新闻的基本特点和属性；–掌握说新闻的基本表达方式；–掌握新闻信息的采集和整理方法。

2.能力目标：–能够用简明明了的语言表达新闻事件；–能够从日常生活中搜集新闻信息，并加以整理。

3.情感目标：–培养学生对新闻的敏感性和兴趣；–培养学生爱听、爱说、爱想的习惯。

三、教学内容1. 新闻的概念 - 通过图片、视频等形式引入新闻的概念，让学生了解新闻是什么，新闻具有的属性。

2. 说新闻的方式 - 分组讨论整理新闻信息，学习如何用简洁的语言表达新闻事件，培养口语表达能力。

3. 搜集新闻信息 - 学生通过阅读报纸、观看新闻节目等形式，搜集新闻信息，并以小组为单位整理成新闻稿件。

四、教学过程设计第一阶段：引入1.老师出示一张新闻图片，让学生猜测图片所代表的含义，引出新闻概念。

2.老师以问答形式，向学生介绍新闻的属性和特点。

第二阶段：学习1.老师示范如何用简短语言表达一个新闻事件，引导学生学习说新闻的方式。

2.学生分组讨论新闻事件，整理出新闻稿，并在小组内进行展示和讨论。

第三阶段：实践1.学生在日常生活中搜集新闻信息，以小组为单位整理成新闻稿件。

2.学生进行新闻稿件的展示和点评，促进学生之间的交流和学习。

五、教学评价1.写出对所学新闻的理解和评价。

2.听取同学的新闻讲述，进行点评和提问。

3.老师对学生在搜集、整理和表达新闻信息过程中的表现进行综合评价。

六、教学反思本节课通过搜集和整理新闻信息的方式，培养学生的观察力、思维能力和口语表达能力，使其在实践中学会运用所学知识，并培养学生对新闻的兴趣和热爱。

以上便是部编版四年级语文下册第二单元口语交际《说新闻》教学设计的内容，通过本节课的学习，学生将能够掌握新闻的基本特点和属性，掌握说新闻的基本表达方式，提高口语表达能力和逻辑思维能力。

部编版四年级语文下册第二单元《口语交际：说新闻》教案设计一、教学目标1.能够了解新闻的基本概念，知道新闻的传播渠道和类型。

2.能够根据新闻内容进行简单的口头表达，培养学生的口头表达能力。

3.能够培养学生的团队合作意识，通过小组合作完成新闻报道任务。

二、教学重难点重点1.掌握新闻的基本概念和特点。

2.学会通过口语表达简单的新闻内容。

难点1.学生如何动手写出简单的新闻内容。

2.学生如何在小组内合作完成新闻报道任务。

三、教学准备1.PowerPoint课件2.实际新闻报道素材3.小组合作任务卡4.录音设备四、教学过程第一课时：新闻基本概念介绍1.师生互动：引入新闻概念，讨论学生对新闻的认识。

2.PowerPoint展示：介绍新闻的定义、特点和种类。

3.分组讨论：让学生分组讨论一则新闻，简单复述新闻内容。

第二课时：口语表达训练1.师生互动：复习新闻基本概念，鼓励学生用简单语言表达新闻内容。

2.小组合作：每个小组选择一则新闻进行口头表达，其他小组提问评价。

3.讲评互动：师生互动评价表达的内容，指出亮点和不足。

第三课时：小组新闻报道1.师生互动：介绍小组新闻报道任务，要求每个小组准备一则新闻报道节目。

2.分工合作：小组成员分工合作，包括主持人、记者、采访对象等。

3.录音报道：每个小组完成新闻报道的录音，展示给其他小组。

五、教学反思通过本节课的教学，发现学生对新闻理解较为直观，但口头表达能力有待提高，部分学生在小组合作中表现较为 passiveness,下一步需要更加注重口语表达和合作能力的培养。

口语交际：说新闻【核心素养目标】文化自信：引导学生走进社会，了解天下大小事。

语言运用：通过组织发布新闻和评议新闻的活动，提高学生的口语交际能力。

思维能力：能讲述一则新闻，准确传达信息。

审美创造：能把新闻说清楚、说连贯，并发表自己的看法。

【课前解析】本次口语交际的话题是“说新闻”。

每时每地都会涌现出许多新闻，引导学生关注新闻，不仅能拓宽语文学习的路径，也能培养学生关心时事的意识，有利于提升学生的综合素养。

教材第一部分，揭示了获取新闻的途径，有报纸、电视、广播、网络等，启迪学生可以从多种途径获取新闻。

这一部分，教材还列出了一些新闻标题：从内容看，有科技的、体育的、民生的，启发学生要关注不同地方的新闻。

教材中提到的“C919国产大型客机”“火星探测器”，旨在启发学生要多关注我国科技发展的最新成就，这也是本次说新闻的一个重点。

教材第二部分，提出了本次口语交际的任务和要求，让学生了解最近的新闻，并选择感兴趣的和同学分享交流。

“要说明新闻的来源”，提示学生说话要有依据;“把新闻讲清楚，不要随意更改内容”，提示学生说新闻要做到客观真实、如实讲述，尊重事实本身。

“说说自己对这则新闻的看法”，提示学生在知道新闻事件的基础上，还要进一步提升对新闻事件的认识、思辨能力。

小贴士提出了口头表达的要求。

“准确传达信息”，是从新闻内容的角度提要求的，要尊重新闻事实，不能更改新闻内容。

“清楚、连贯地讲述”，是从口语表达的角度提要求的，也就是要把新闻事件讲明白，口头表达要流畅。

【教学目标】1.能讲述一则新闻，准确传达信息。

2.能把新闻说得清楚、连贯，并发表自己的看法。

【教学重点】培养学生整理信息、准确传达信息的能力。

【教学难点】交流时能清楚、连贯地表达。

【课前准备】多媒体课件。

【课时安排】1课时【教学过程】一、谈话导入，引出话题1、简单回顾：最近同学们通过各种途径看新闻、读新闻，收集了不少自己感兴趣的新闻。

（出示课件2）板书：说新闻2、课件出示其中一位同学搜集的新闻。

人教部编版四年级下册语文教学设计-口语交际《说新闻》一. 教材分析《说新闻》是部编版四年级下册语文口语交际的内容。

本节课通过让学生说新闻，培养学生的倾听、表达和交流的能力。

教材以新闻报道的形式，提供了一个具体的交际场景，让学生在交际实践中学会表达、学会倾听、学会交流。

二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的听说读写能力，对新闻也有了一定的了解。

但在表达新闻时，可能会存在语言不够规范、条理不够清晰等问题。

因此，在教学过程中，教师需要针对这些问题进行引导和指导。

三. 教学目标1.让学生学会倾听新闻，理解新闻的主要内容。

2.让学生学会表达新闻，用清晰、规范的语言描述新闻事件。

3.让学生学会交流，提高交际能力。

四. 教学重难点1.重点：让学生学会倾听新闻，理解新闻的主要内容。

2.难点：让学生学会表达新闻，用清晰、规范的语言描述新闻事件。

五. 教学方法采用情境教学法、互动教学法和引导发现法，通过创设情境，引导学生主动参与，互动交流，发现和解决问题。

六. 教学准备1.准备一些新闻素材，包括文字和图片。

2.准备新闻播报的音乐或视频。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用新闻播报的音乐或视频，引起学生的兴趣，然后引导学生谈谈他们对新闻的了解和认识。

2.呈现（10分钟）呈现准备好的新闻素材，让学生认真听，并尽量理解新闻的主要内容。

在听的过程中，注意新闻的标题、时间、地点、事件等关键信息。

3.操练（10分钟）学生分成小组，每组选择一篇新闻，尝试用清晰、规范的语言表达新闻事件。

教师在旁边进行指导和评价，引导学生注意语言的条理性和准确性。

4.巩固（10分钟）学生个体或小组进行新闻表达的实践，教师巡回指导，并对学生的表达进行评价和反馈。

5.拓展（10分钟）学生自由组成小组，自己选题，进行新闻报道的实践。

教师提供必要的帮助和指导，并对学生的新闻报道进行评价和反馈。

6.小结（5分钟）教师引导学生总结本节课的学习内容，让学生明确他们在交际实践中需要提高的地方。

口语交际指导方案“ 说新闻” 教案设计教材分析本次口语交际的话题是“说新闻”。

要求通过报纸、电视、广播、网络等途径搜集新闻，培养学生搜集信息的能力。

选择一则自己感兴趣的新闻和同学交流，在交流中培养学生良好的倾听习惯，懂得不随意打断别人说话，并能正确地进行口语表达与评议，锻炼学生口语交际的综合能力。

教学目标1. 能围绕“说新闻”这个主题，通过报纸、电视、广播、网络等途径搜集新闻。

2. 能简单概括出新闻的主要内容，准确地传达信息。

( 重点)3. 在相互的交流活动中能把自己感兴趣的一则新闻讲清楚，声音响亮、连贯地表达自己对这则新闻的看法，并且耐心倾听别人说话，懂得不随意打断别人说话。

( 重点)课前准备教师准备： 1. 制作教学课件。

2．近期热点新闻图片。

学生准备：搜集新闻，概括自己感兴趣的一则新闻的内容，准备进行交流。

课时安排1 课时。

教学过程一、谈话导入，激发兴趣师：同学们，在我们身边，每天都发生着各种各样的新鲜事，有趣的、激动的、气愤的这些事被报纸、电视媒体报道出来，就成了新闻。

同学们，你们都从哪里了解新闻哪？生1：我爱看报纸，我从家里订阅的《新华日报》上读到了很多新闻。

生2：我跟着爷爷看电视，从每天晚上七点的《新闻联播》里看到很多新闻。

生3：每天爸爸早上送我上学的时候，我从汽车上的广播里听到很多新闻。

师：大家获取新闻的途径多种多样，通过了解各种新闻，我们就能足不出户知晓天下事。

老师有个提议：我们来交流交流自己感兴趣的新闻，开个小小新闻交流会，怎么样？设计意图：通过谈话，让学生知道了解新闻有多种途径。

用小小新闻交流会的形式，激发学生的表达欲望，激发他们的学习兴趣。

二、确定话题，指导交流师：好，那么我们就围绕“说新闻”这个话题，来举行一次小小新闻交流会。

自己选择感兴趣的一则新闻，在学习小组内介绍新闻以及自己的看法。

请同学们看看有什么要求。

课件出示交流要求：1. 简要介绍新闻的内容，并说出新闻的来源。

部编四年级语文下册第二单元《口语交际：说新闻》教案一、教学目标1.了解新闻的定义和特点，初步认识新闻的写作规范；2.培养学生用简洁明了的语言描述新闻事件，提升他们的口头表达能力；3.激发学生对新闻事件的兴趣，培养他们的信息获取能力。

二、教学重点1.认识新闻的特点和写作规范；2.学会用简洁明了的语言表达新闻事件。

三、教学难点1.培养学生对新闻事件筛选的能力；2.提升学生口头表达的流畅性与准确性。

四、教学过程1. 导入教师介绍新闻的定义和特点，引导学生谈谈自己平常看到或听到的新闻事件，激发学生对新闻的兴趣。

2. 学习新闻的写作规范让学生了解新闻的标题、导语、主体等组成部分，分析一则简短新闻的结构，找出关键信息并进行总结。

3. 分组练习将学生分成小组，每组选择一则新闻事件，用自己的语言描述该事件的经过、原因和影响，并制作简单的新闻稿件。

4. 展示与讨论让每组学生展示他们的新闻稿件，全班一起讨论各组呈现的内容是否符合新闻写作规范，指出优点和不足之处，并相互交流学习。

5. 实践活动安排学生在课外继续关注新闻事件，每周选择一则新闻，用书面或口头方式表达对该事件的看法，并在下节课上进行展示和讨论。

五、教学反馈教师定期组织学生进行口头表达演练，及时给予肯定和建设性意见；鼓励学生在课外积极参与口语交际，提升自信心和表达能力。

六、延伸阅读1.阅读一些简单的新闻报道，分析其结构与语言特点；2.自主选择一个感兴趣的新闻事件，撰写一篇短文描述其经过和影响。

以上是本次语文教案的内容，希望能够帮助学生更好地理解口语交际和新闻写作的规范，提升他们的语言表达能力。

部编版四年级语文下册第二单元《口语交际：说新闻》教学设计一、教学目标1.了解新闻的定义和特点。

2.学会通过口语交际的方式传递新闻信息。

3.提升学生的口语表达能力和观察力。

4.培养学生的团队合作意识。

二、教学准备1.教师准备相关的新闻素材。

2.学生准备笔记本、笔等学习工具。

3.教室里准备相关的PPT或板书内容。

三、教学过程第一课时1.介绍新闻的定义和特点，引导学生了解新闻的重要性。

2.分组讨论，让学生就自己最近看到的新闻内容进行分享。

3.老师指导学生从新闻中提取重要信息，总结关键点。

4.设计口语表达游戏，让学生模拟新闻主播报道新闻。

第二课时1.继续口语表达游戏，让学生在小组内分享自己准备的新闻素材。

2.老师引导学生讨论如何用简洁、清晰的语言表达新闻。

3.合作设计真实又有趣的新闻故事，指导学生练习全文表达。

4.每组选派一名代表，进行现场口语新闻报道。

四、教学反馈1.教师对学生在口语表达中的表现进行评价并给予反馈。

2.学生互相评价，提出建议和改进建议。

3.鼓励学生不断练习口语表达能力，培养他们对新闻的敏感性和主动性。

五、延伸活动1.鼓励学生在学校、社区或家庭中关注新闻，每周自行准备一则口语新闻报道。

2.教师可以组织学生集体录制视频新闻报道，展示给其他班级或家长观看。

3.组织学生进行实地采访，让他们亲身体验做记者的感觉。

以上是针对部编版四年级语文下册第二单元《口语交际：说新闻》的教学设计，通过口语交际的形式让学生更好地理解新闻内容，提升他们的口语表达能力和团队合作意识。

人教部编版语文四年级下册第二单元口语交际《说新闻》优质教案一、教学目标1.能够准确地用提问和回答的方式表达对新闻的理解和看法。

2.能够在小组中合作，完成口语交际任务。

3.能够提出有关新闻的问题，并倾听他人的观点。

二、教学重点1.学生能够理解如何就新闻进行提问和回答。

2.学生能够运用口语进行交际，表达自己的观点。

三、教学难点1.学生在口语交际中能够流畅表达思想，并听取他人意见。

2.学生能够提出具体问题，引导他人思考。

四、教学准备1.新闻素材选取。

2.针对性的提问。

3.小组合作分工清晰。

4.学生评价表格。

五、教学过程第一步：导入（5分钟）教师放映一则有趣的新闻视频，引起学生注意，点燃学生讨论的热情。

第二步：分组讨论（15分钟）1.将学生分成小组，每组选择一则新闻进行讨论。

2.学生自由发言，提出问题和观点。

第三步：角色扮演（20分钟）1.每组选择一个代表，模拟新闻发布会形式，简要总结新闻内容并回答其他组提出的问题。

2.其他组员担任记者，提出问题并与代表互动。

第四步：学生评价（10分钟）1.学生填写学生评价表格，评价本组表现，并对其他组提出建议。

2.教师汇总学生评价，给出点评意见。

第五步：课堂小结（5分钟）教师对今天的活动进行总结，强调学生在口语交际中的表现。

六、作业布置1.每组准备一则新闻，进行类似的口语交际活动。

2.撰写“我对口语交际的感受”一篇心得体会。

七、教学反思本节课通过口语交际的方式，让学生更好地理解新闞，并锻炼了学生表达意见和团队合作的能力。

但在实际教学过程中，需要注意组织管理，确保每个学生都能参与进来。

以上就是本课的教学设计，希望能够对教师们的教学有所帮助。

部编版四年级语文下册《口语交际：说新闻》教案设计一、教学目标1.了解新闻的特点和作用；2.训练学生表达新闻内容的能力；3.提高学生口头表达能力；4.培养学生团体合作意识和团队协作能力。

二、教学准备1.教材：《部编版》四年级语文下册2.教具：录音设备、图片、小黑板、课件等3.学生准备：学生自备新闻素材，如报纸、网络新闻等三、教学过程第一课时1.导入（5分钟）•引导学生讨论新闻的定义和重要性。

•播放一段新闻节目，让学生听一下。

2.学习新闻的特点（10分钟）•教师简要介绍新闻的特点：及时性、客观性、真实性、权威性等。

•让学生看一些新闻报道，让他们总结新闻关键内容。

3.口语交际：看新闻报道说新闻（15分钟）•学生分组，每组选择一条新闻报道。

•每组的学生观看新闻报道后，用小黑板写下关键信息，然后其中一名学生口头表达该新闻内容。

第二课时1.复习（5分钟）•回顾上节课学习的内容，让学生总结新闻的特点。

2.设计新闻节目（15分钟）•组织学生分组，每组设计一段新闻节目，并分工合作。

•要求学生准备好细节内容，包括采访对象、主持人等。

3.口语交际：表达新闻内容（15分钟）•每组的学生表演他们设计的新闻节目，其他学生进行观摩和点评。

第三课时1.分享体会（10分钟）•让学生分享制作新闻节目的体会，进一步总结新闻内容表达的技巧。

2.小结（5分钟）•教师总结本课时学习内容，强调新闻的重要性和口语交际能力的培养。

四、课后作业•学生在家观看新闻节目，选择一则新闻，准备口头表达。

五、教学反思通过本节课的教学，学生能够了解新闻的特点和作用，提高口头表达能力以及团队协作能力。

但在教学过程中，需要督促学生注意语言表达的准确性，确保其表达内容准确清晰。

以上是关于部编版四年级语文下册《口语交际：说新闻》教案的设计，希望能够对教学工作有所帮助。

口语交际：说新闻课题说新闻课型口语交际授课时间1课时教学目标1.准确传达信息。

2.清楚、连贯地讲述。

教学重点能准确、清楚地传达信息。

教学难点连贯地讲述新闻。

教具准备课件教学设计设计意图导入（）分钟一、激发兴趣，导入新课。

1.同学们，我们生活在现代这个信息社会里，生活产生新闻，新闻充实生活。

时时处处我们都能感受到新闻的存在。

【课件出示2】如：你们平时都是通过什么方式来了解新闻的?（读报纸、看电视、听广播、上网）读报纸、看电视、听广播、上网，这些方便、快捷的途径，让我们随时都能了解到国内外的新闻，让地球变得越来越小，我们应该关注国内外发生的事情。

今天这节课就让我们就来说说自己知道的新闻，召开一次新闻发布会吧!【课件出示3】（板书：说新闻）。

谈话引出“说新闻”话题，把学生带入新闻发布会的情境，为新授知识做铺垫。

新课教学二、明确要求，有的放矢。

1.本次口语交际的内容是什么？【课件出示4】出示交际要求，让学（）分钟（1）在你最近了解的新闻中，选一则感兴趣的和同学交流。

（2）要说明新闻的来源，把新闻讲清楚，不要随意更改新闻的内容，还可以说说自己对这则新闻的看法。

2.本次口语交际的要求是什么？【课件出示5】（1）准确表达信息。

（2）清楚、连贯地讲述。

（板书：准确表达信息；清楚、连贯地讲述）三、师生参与，合作探究。

1.(师)要完成一次成功的新闻发布会，你们认为要做哪些准备工作？请大家分小组讨论讨论。

【课件出示6】2.(生)A、要选一个灵活、机智、知识丰富、口才突出的新闻发布会主持人。

B、新闻发布人要大方自然，声音洪亮，吐字清晰，富有感染力。

C、发布的新闻要有意义。

D、发布的新闻稿要结构完整，简洁明了，能够吸引人。

E、作为发布人要对自己所发布的新闻有比较全面的了解，能够回答别人提出的问题。

3.教师小结：刚才我们一起总结的这几点对于开好一次新闻发布会很重要，待会儿我们的“小小新闻发布会”就以上述这五点来作为评比标准，看看在今天的新闻发布会中，哪些同学表现最突出，我们就可以评他为“最佳新闻发布人”;同时我们还要评出今天的“头条新闻”“热点新闻”“最佳新闻”等。