优化方案2013届高考历史一轮复习试题人民版选修第35讲仿真预
测知能闯关选修二
1．(2011·沈阳模拟)阅读下列材料：
材料1：卢梭推测，在自然状态下，人与人之间是平等的。
正是私有财产的出现，才导致了人类社会的不平等。
他痛心地说：“第一个圈出了一块土地，想起说‘这是我的’，而且发觉大家愚蠢得相信他的话的那人，是市民社会的真正创始者。
”不过，他承认私有财产是文明社会的基础，并不主张消灭私有财产，而是主张大体平均的小私有者社会。
——摘自《近代社会的民主思想与实践》(岳麓版) 材料2：当法国国王路易十六读过博马舍的剧本后惊呼：“这个人嘲笑国家中所有一切应该受尊敬的事物。
这个剧本上演就会产生危险，它会导致拆毁巴士底狱。
”
——摘自刘宗绪《世界近代史》请回答：
(1)根据材料1指出卢梭的主要思想。
(2)据材料1和所学知识分析卢梭等思想家的主张对法国社会变革起了什么作用？
(3)材料2中路易十六的惊呼给你的历史信息是什么？
解析：回答第(1)题的关键是准确获取材料信息，要注意“在自然状态下……平等的”说明他的“天赋人权”思想，“正是私有财产……才……不平等”“他……并不主张消灭私有财产”等说明了他对私有制的认同。
第(2)题结合其对法国大革命的影响回答。
第(3)题的回答要站在路易十六的角度考虑。
“惊呼”说明启蒙思想使路易十六产生的反应十分强烈，其实就是一种“恐惧”。
“这个人……事物”说明“该受尊敬的没被尊敬”，这是对封建专制的谴责，“这个剧本上演……拆毁巴士底狱”说明了路易十六的恐惧，解答问题时一定注意仔细阅读材料，全面提取相关信息。
答案：(1)主要思想：主张天赋人权；私有财产是人类不平等的根源，不主张废除私有制(主张缩小贫富差距也可)。
(2)卢梭是法国大革命的思想先驱者，其思想为大革命鸣锣开道，做了充分的舆论准备，成为鼓舞人们革命、追求自由平等的思想武器。
(3)一方面反映启蒙思想家对封建特权和专制制度的谴责，表明其具有强烈的革命性；另一方面反映封建统治者对启蒙思想的极端恐惧。
2．阅读下列材料：
材料：1776年7月4日通过的《独立宣言》宣告了美国的独立。
宣言中说：我们认为这些真理是不言而喻的：人人生而平等，他们都被他们的造物主赋予了某些不可转让的权利，其中包括生命权、自由权和追求幸福的权利。
为了保障这些权利，所以才在人们中间成立政府。
而政府的正当权力，系得自被统治者的同意。
如果遇有任何形式的政府变成损害这些目的的，那么，人民就有权利来改变它或废除它，以建立新的政府。
新的政府应当建立在最能保障人们的安全与幸福的原则之上，并应按照符合这种原则的形式组织它的权力机关。
马克思将《独立宣言》称为人类历史上的“第一个人权宣言”。
请回答：
(1)结合材料分析，英国在北美的统治是否“合法”？具体说明理由。
(2)文中“政府的正当权力”指什么？材料中体现了哪些民主思想？
(3)在独立后的一个世纪中，美国政府是否保障了“人人生而平等”？为什么？
(4)《独立宣言》中所提出的基本原则，对于美国成为现代国家具有怎样的意义？
解析：本题考查学生归纳整理历史信息的能力。
第(1)问结合材料进行归纳；第(2)问结合所学知识分析得出答案；第(3)问通过对课本知识的学习进行分析；第(4)问结合教材总结意义。
答案：(1)否。
原因回答具有开放性(可概括列举殖民统治侵害北美人民的权利的相关史实)。
(2)人民赋予其权力，保障人民的利益。
民主思想：生而平等与天赋人权，主权在民，人民革命权利。
(3)否。
独立战争以后黑人奴隶制仍然存在，他们没有获得权利。
(4)政治上，《独立宣言》的精神成为美国民主共和体制的基本原则；经济上，促进了资本主义的发展。
3．阅读下列材料，回答问题。
材料1：然则苟有新民，何患无新制度，无新政府，无新国家！非尔者，则虽今日变一法，明日易一人，东涂西抹，学步效颦。
吾未见其能济也。
夫吾国言新法数十年，而效不睹者何也？则于新民之道未有留意焉者也。
……若以今日之民德、民智、民力，吾知虽有贤君相，而亦无以善其后也。
——摘自梁启超《论新民为今日中国第一急务》材料2：许多人以为中国不适用民主政府，因为人民知识程度太低。
我不信有这话，……人民是民国的主人，他只要能指定出一个目标来，象(像)坐汽车的一般。
至于如何做去，自有有技能的各种专门人才在。
所以，人民知识程度虽低，只要说得出“要到那里”一句话来，就无害于民主政治。
——摘自《孙中山文集·关于民主政治》
(1)据材料1、2，分别概括梁启超、孙中山关于国民素质与实现民主政治关系的主张。
(2)梁启超与孙中山的上述观点本质上对立吗？结合所学知识说明理由。
解析：本题考查资产阶级维新派和革命派对于民主政治的观点和认识。
第(1)问结合材料分析即可；第(2)问要从维新派和革命派的阶级本质分析。
答案：(1)梁启超认为提高国民素质是当务之急，先培养“新民”，再建立民主政治；孙中山认为国民素质低下无碍实行民主政治，可以先建立民主政治，保障民权。
(2)不对立。
理由：两者都代表民族资产阶级的利益；都是为了实现民主政治，推动社会变革，顺应时代发展潮流。
4．阅读材料，回答问题。
生民之初，本无所谓君臣，则皆民也。
民不能相治，亦不暇治，于是共举一民为君。
夫曰共举之，则非君择民，而民择君也。
……夫曰共举之，则且必可共废之。
——谭嗣同《仁学》(1)材料认为“民”与“君”是什么关系？这种思想与哪位西方启蒙思想家的主张最为相似？
(2)结合所学知识，说明这种思想在辛亥革命中是如何得到体现的。
解析：第(1)问注意从材料中提炼信息，并结合谭嗣同的主张加以论证。
第(2)问要从辛亥革命的指导思想、革命进程，尤其是颁布的《中华民国临时约法》角度分析实际运用。
答案：(1)关系：“君”由“民”选举产生；“民”可废除“君”(也可概括答出“主权在民”)。
思想家：卢梭。
(2)体现：推翻君主专制统治，建立资产阶级共和国(答出“三民主义”或“民权主义”亦可)，颁布《中华民国临时约法》。
