[推荐学习]2018年秋九年级历史上册第三单元封建时代的欧洲第8课西欧庄园教案1新人教版

部编人教版历史九年级上册第三单元《封建时代的欧洲第8课西欧庄园》说课稿一. 教材分析《封建时代的欧洲》是部编人教版历史九年级上册第三单元的一课，主要介绍了中世纪欧洲封建制度下庄园的生活和社会。

本课内容围绕着庄园这一核心，详细阐述了庄园的兴起、庄园制度的特点、庄园生活的方方面面以及庄园在封建社会中的地位和作用。

通过对本课的学习，学生可以更深入地了解中世纪欧洲封建社会的特点和庄园制度的影响。

二. 学情分析九年级的学生已经具备了一定的历史知识基础，对于封建社会和欧洲历史有一定的了解。

但他们对庄园制度的理解可能仍停留在表面，对于庄园内部的生活和社会可能还比较陌生。

因此，在教学过程中，我将以庄园为切入点，引导学生深入探讨庄园制度的内涵和影响，帮助学生构建起对中世纪欧洲封建社会的全面认识。

三. 说教学目标1.知识与技能：了解庄园的兴起和庄园制度的特点，掌握庄园生活的方方面面，认识庄园在封建社会中的地位和作用。

2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，培养学生分析问题和解决问题的能力。

3.情感态度与价值观：引导学生认识庄园制度对欧洲封建社会的影响，培养学生对历史事物的批判性思维。

四. 说教学重难点1.重点：庄园的兴起、庄园制度的特点、庄园生活的方方面面以及庄园在封建社会中的地位和作用。

2.难点：庄园制度对欧洲封建社会的影响。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用自主学习、合作探讨的教学方法，引导学生主动参与课堂，提高学生的历史素养。

2.教学手段：运用多媒体课件、历史图片、地图等教学资源，帮助学生形象地理解庄园制度。

六. 说教学过程1.导入新课：以一幅中世纪欧洲庄园的图片引入，激发学生的兴趣，引导学生思考庄园制度的特点和影响。

2.自主学习：让学生阅读教材，了解庄园的兴起和庄园制度的特点。

3.合作探讨：分组讨论庄园生活的方方面面，分享彼此的认识和感悟。

4.课堂讲解：针对学生的讨论成果，进行讲解，阐述庄园在封建社会中的地位和作用。

第8课西欧庄园教学重点：中世纪庄园的特点。

教学难点：正确认识庄园法庭的作用。

一、导入新课你看过这些世界名著吗？(展示《呼啸山庄》《简·爱》《苔丝》封面)它们都是发生在庄园里的故事。

什么是庄园呢？(庄园是西欧中世纪乡村的农业经济组织形式)这节课，我们就共同来了解西欧庄园的生活。

二、探究新知(一)庄园的领主与佃户1．课件出示图片《一个庄园的图解》，引导学生阅读教材第38－40页“庄园的领主与佃户”相关内容。

教师提问：在西欧庄园里主要生活着哪些人？在庄园里，土地是如何划分的？提示：领主、佃户(包括自由的农民和缺少自由的农奴)。

庄园的耕地分为两部分：一部分由领主自己保留，直接经营，称为“自营地”，剩下的耕地是佃户的“份地”；庄园的周围大多是林地、荒地等，被称为“共用地”，全体佃户都可以放牧，共同使用。

教师进一步提问：佃户得到一份土地的条件是什么？提示：佃户义务耕种领主的“自营地”，一般每周要在自营地上劳动3天。

2．出示下面一段材料，分析西欧庄园的性质。

庄园的主要工作是农业，同时也有手工业。

庄园有木匠、铁匠，自己酿造啤酒，有自己的磨坊和面包师。

总之，庄园生产了人们日常生活所需要的绝大部分产品。

提示：庄园是一个独立的自给自足的经济单位。

3．课件出示下面两则材料，引导学生阅读材料，小组合作，分析领主与佃户之间的关系。

材料一佃户除了每周三天为庄园主耕种土地，还有做不完的劳役，交不完的“磨坊费、酿酒费…”等各种费用。

材料二14世纪诗人兰格伦在作品《农夫皮尔斯》中描述道：“带上他的犁队去翻耕土地”“我开沟、挖地，按他的吩咐干活，时而播种耘田，时而收割打晒”“还要帮他犁地、松土或播种”“人人都将纺线、施肥，埋头苦干”“既为他种地，又为他饲养牲畜”。

学生讨论后回答，教师总结：领主与佃户之间是统治与被统治、剥削与被剥削的关系。

佃户有义务为领主劳动，领主不能随意没收佃户的土地，他们之间具有一定的契约关系。

(二)庄园法庭1．要求学生阅读教材第40页“庄园法庭”的相关内容，梳理出庄园法庭的基本运行规则。

第8课西欧庄园了解西欧庄园生活，知道庄园是西欧中世纪社会的基础。

1．知道西欧庄园是一种新型农业经济组织形式。

2．了解西欧庄园的剥削方式和庄园结构的基本特征。

3．明白庄园法庭的作用。

4．学会客观、辩证地看待历史问题。

重点西欧庄园的结构特征。

难点庄园法庭的作用。

古罗马人学会了奢华，就有了名利的庄园；英国人看透了工业，就有了乡村的庄园；俄国人得到了农奴，就有了贵族的庄园；法国人创造了葡萄酒，就有了飘满酒香的庄园。

从古到今，一座庄园就有它的一种文化和制度，让我们沿着历史的足迹，步入西欧中世纪的典型组织——庄园，了解他们的生产和生活状况。

一、庄园的领主与佃户史料1封建制下的庄园生活图。

史料2“他们”不可以被买卖，但他们仍旧是不自由的，没有主人的同意不能离开土地。

如果变更给新主人，他们也随之被转让，他们有权耕作自己的数英亩土地，作为其一生劳作的回报，他们每星期要在主人的辖地上劳作数日，还得修缮主人的道路，桥梁和围墙。

当他们结婚、继承父辈的田产或使用当地的磨坊时，要向主人纳税，到了圣诞节和复活节，也得付些钱款。

他们用粮食、水果、蜂蜜、鸡蛋、家禽等食物按比例支付一年的收成。

在和平无事的安宁岁月里，他们常常经营市集。

教师：庄园是一种什么经济形式？什么时间开始流行？学生：是一种农业经济组织形式。

9世纪开始的。

教师：史料2中的“他们”是指哪一种人？学生：佃户。

教师：结合史料2概括，“他们”所处时代的经济形态是什么？学生：庄园经济。

史料3如图。

教师：结合史料3和所学知识分析，庄园的土地主要分为哪几部分？学生：领主的“直领地”，佃户的份地以及“共用地”。

史料4一份公元1050年的文献记载了英国赫思堡恩修道院的地租状况：“在秋分之时，他们必须……缴纳……麦酒、小麦。

他们要用自己的时间犁耕三英亩土地，用自己的种子种上，用自己的时间把它收获入仓。

……用自己的时间割半英亩草，作为地租缴纳……供应一满车劈好的木柴作为地租……供应十六根栅栏的木桩租。

第8课西欧庄园一、教学目标：知识与能力：中世纪的概念；庄园；庄园土地分类；庄园法庭等基本概念，史实。

过程与方法：通过本课的学习，知道西欧中世纪乡村的典型组织形式是庄园；知道领主和佃户之间的关系；庄园法庭相关的知识。

情感态度价值观：通过西欧庄园里领主和佃户之间的关系以及庄园的管理，分析西欧庄园的特点。

通过本课学习分析，庄园法庭的作用、实质。

二、教学重难点：重点：庄园形成；领主和佃户的关系；难点：西欧庄园的特点，庄园法庭，三、教学方法：讲授法、小组合作、多媒体教学四、教学过程：（一）、导入新课课件出示：西欧中世纪图片“中世纪”，指西欧封建社会历史阶段。

封建时代的欧洲乡村是如何管理的呢？当时农民的生活状况如何呢？本课讲学习这些内容。

（二）、讲授新课：一、庄园的领主与佃户1、时间：9世纪开始，一种新的农业经济组织形式逐渐流行开来，这就是庄园。

11世纪庄园遍布欧洲各地，自那时起，欧洲绝大部分人口生活在庄园里。

2、西欧庄园里主要生活着哪些领主、佃户(包括自由的农民和缺少自由的农奴)。

领主：封建社会中受封领地或采邑的封建主。

领主在自己的领地内是最高统治者，享有行政司法权力及其他特权，大领主除设置官吏、法庭、监狱外，还设关卡、收赋税、铸货币。

领主对农奴或农民实行经济剥削和政治压迫。

领主是国主或上级领主的附庸，要履行服兵役、纳贡赋及其他义务。

欧洲中世纪占有领地的僧侣贵族、农奴主、庄园主也称为封建领主。

这三大领主占有大部分土地、牲畜和其他生产资料，并在很大程度上占有农奴的人身。

佃户：通常是指封建地主制经济下租种地主土地的农民。

在中国，不同时期又有田客、佃客、地客、庄户、佃户等称谓。

西欧封建领主制经济下承租份地的农民也称佃农。

(2)在庄园里土地分类庄园的土地分为两部分，一部分由领主自己保留，直接经营，称为“直领地”，剩下的耕地是佃户的“份地”。

庄园的周围大多是林地、荒地等，被称为“共用地”，全体佃户都可以放牧，按照规定共同使用。

第三单元封建时代的欧洲第8课西欧庄园一、教学目标：知识与能力：知道西欧中世纪乡村的典型组织形式是庄园；知道领主和佃户之间的关系；了解西欧庄园农民生产、生活情况、庄园法庭等基本史实；过程与方法：通过西欧庄园里领主和佃户之间的关系以及庄园的管理，分析西欧庄园的特点；通过小组讨论，比较西欧庄园中的农民与中国古代社会农民的异同。

情感态度与价值观：通过本课学习理解生产力发展决定生产关系变革的历史唯物主义观二、教学重点难点重点：领主与佃户；庄园法庭难点：封建庄园经济特点三、教学方法：多媒体教学法、小组合作学习、讲授法四、教学过程：（一）、导入新课:农奴阿布拉黑的一天(节选)在领主自营地上，阿布拉黑整天忙于耕作，恨不得有三头六臂。

他驾着一队耕牛稳步行走，把土地犁成整齐的田垄、田沟。

春光明媚，令人神清气爽，但阿布拉黑头脑中经常出现管事和他的助手，他们可以处罚他,甚至会鞭笞他,如果认为他偷懒的话。

阿布拉黑脑海里也会浮现修道院长和其手下僧侣的形象，他们穿戴着干净的衬衣、衬裤、兜帽、长袜、暖袍和羊皮手套。

僧侣每年都领取新衣服，而阿布拉黑却没有衣服可换，依旧穿着污迹斑斑的长上衣和绑腿，甚至它们破旧不堪。

（二）、讲授新课一、庄园的领主与佃户8世纪时，法兰克王国宫相查理·马特改革，实行采邑制度（国王封赏给臣属终身享有的土地），奠定了西欧封建等级制度的基础。

此后，封建庄园在西欧普遍兴起。

采邑是国王封赏给臣属终身享有的土地，一个领主可享有若干采邑，采邑也可以分为若干庄园，庄园是西欧中世纪农业经济经营的实体。

在西欧，任何一块土地一旦封授，土地上的管理权及所有其他的权力包括经济权、司法权、治安权、警察权、铸币权、军事权等全部转移到土地受领人手里。

1.庄园的兴起与发展(1)、从9世纪开始，一种新的农业经济组织形式逐渐流行开来，这就是庄园。

（2）大约到11世纪，庄园遍布欧洲各地。

绝大多数人口居住在庄园里。

相关史事：庄园的面积有大有小，大多以村庄为基础，有住房、作坊、耕地、草地、林地、荒地、池塘；以农业为主，面粉、奶酪、火腿、蔬菜等食物，均可自给，鞋帽、衣服也自己制作，很多庄园还有铁匠、金银匠等。