万以内数的认识第10课时 整百、整千数加减法(2)

课时练第7单元万以内数的认识整百、整千数加减法一、选择题（共6题；共12分）1.下面算式中，得数大于1500的是（）。

A.800+800B.1600-200C.1900-900D.4000-30002.哪道算式与“457+386”的得数相等？（）A.356+487B.547+368C.547+6383.赵阿姨养了两匾蚕，第一匾有386条，第二匾有395条。

这两匾蚕合在一起不会超过几百条？（）A.700条B.800条C.900条4.8个百加5个百是（）。

A.13B.130C.13005.妈妈要买一台265元的电风扇和一只580元的电话机，大约要带（）才够。

A.700元B.800元C.900元6.小明为贫困山区捐款137元，小华捐款158元，估计一下他们一共捐款大约是（）元。

A.200B.300C.400D.500二、判断题（共4题；共8分）7.原价912元的电话机现价318元，大约便宜了600元。

（）8.一袋大米重200千克，5袋大米重1000千克。

（）9.估算365+203，可以把365看作400，把203看作200，和大约是600.（）10.803－593估算时可以这样想：800－600．（）三、填空题（共5题；共16分）11.王阿姨听说一架电风扇三百多元钱，一个电吹风二百多元钱，她打算带600元买这两件商品，一定够，对吗？________（填写“对”或“不对”）12.便宜约________元；便宜约________元。

13.计算3000-1000时，想：3个________减去1个________得________个千，也就是________14.估算309+289，可以把309看作________，289看作________，________+________=________，所以309+389≈________。

15.7000里面有________个千；1000减600是________个百，即________。

《万以内数的认识》单元整体设计教学《《万以内数的认识》单元整体设计教学》这是优秀的教学设计文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！作业内容《万以内数的认识整数的学习在小学大致分为四个阶段:20以内数的认识,100以内数的认识,万以内数的认识,大数的认识。

《万以内数的认识》包含了整数认识的所有要素,在一个完整数级的认识过程中,具有承上启下的重要作用。

，一、对数的内涵的理解与认识《万以内数的认识》编排内容较多,包括数数,数的组成,多角度认识1000数的读法和写法,数的大小比较，较大数的估计和用估算解决问题。

教材为什么编排这些内容?蕴含其背后的数的概念的本质是什么?这需要我们从数学意义和现实意义两个方面来了解。

从数学意义的角度,要追问数的本质结构是什么。

刘加霞教授曾写道:“数的本质结构就是‘计数单位与其个数乘积的累加’。

自然数因为是‘十进制'的，所以计数单位是-(个)、十、百...不同计数单位与其个数乘积的累加就构成了全部的自然数。

”由此可见,“十进制计数法”是联结本单元教学内容的核心,其中“计数单位”“计数单位之间的十进关系”“位值制”是自然数认识单元的核心,也是计数法的核心。

从现实意义的角度看，数感与估算是其中两个主要方面。

为了便于教师理解,将数感的主要内涵概括如下:(1)对数的现实意义的敏感;.(2)能用多种方式表示数:数的多模式表示并建立联系;(3)灵活运用数的多模式表示进行口算与估算;(4)根据数的特点选撣合理的算法;(5)对运算结果的合理性的追问;(6)喜欢数,对其有积极的情感,并愿意在日常生活中用数进行表达和交流。

因此,《万以内数的认识》教学内容的编排,一是从数的组成去建构;二是联系实际来体会。

传统教学偏重前者,新课程则认为这两个角度有机结合起来效果更好。

二、教学目标1.使学生经历数数的过程，体验数的产生和作用，能在现实情境中感受大数的意义。

2.使学生能够正确地认、读、写万以内的数，理解各数位上的数字表示的意义，并知道这些数是由几个千、几个百、几个十和几个一组成的。

：1、第二单元知识点1、认识整千数（记忆：10个一千是一万）2、读数和写数（读数时写汉字写数时写阿拉伯数字）①一个数的末尾不管有一个0或几个0，这个0都不读。

②一个数的中间有一个0或连续的两个0，都只读一个0。

3、数的大小比较：①位数不同的数比较大小，位数多的数大。

②位数相同的数比较大小，先比较这两个数的最高位上的数，如果最高位上的数相同，就比较下一位，以此类推。

4、求一个数的近似数：记忆：看数位的后面一位，如果是0-4则用四舍法，如果是5-9就用五入法。

最大的三位数是位999，最小的三位数是100，最大的四位数是9999，最小的四位数是1000。

最大的三位数比最小的四位数小1。

5、被减数是三位数的连续退位减法的运算步骤：① 列竖式时相同数位一定要对齐；② 减法时，哪一位上的数不够减，从前一位退1；如果前一位是0，则再从前一位退1。

6、在做题时，我们要注意中间的0，因为是连续退位的，所以从百位退1到十位当10后，还要从十位退1当10，借给个位，那么十位只剩下9，而不是10。

（两个三位数相加的和:可能是三位数，也有可能是四位数。

）7、公式：被减数＝减数＋差和＝加数＋另一个加数减数＝被减数－差加数＝和－另一个加数差＝被减数－减数图文讲解易错点分析同步练习一．填空（每空1分，共15分）1.一个最大的两位数和一个最小的两位数相差（）。

2.比64多20的数是（）。

3.220比340少（）。

4. 320与280的和是（），差是（）。

5.商场1月份卖出电脑302台，2月份卖出电脑253台，这两个月一共约卖出电脑（）台。

6.口算320+450，先把320看作（）个十，把450看作（）个十，再口算32+45是（），（）个十是（）。

7.估算502+398，可以看作（）+（）=（），所以502+398≈（）。

二．在（）里填上“>”，“<”或“=”（12分）72-18（） 32+2822+35（）25+21720-600 （）230-110330+120 （）620-220三．计算下列各题（18分）23+45= 93-36= 340+270=63+29= 82-43= 640-180=四.在框里填上合适的数（每空2分，共18分）五．把估算结果写在括号里（18分）148+398（） 502-199（）341+295（） 601-203（）103+206（） 445-195（）六．解决问题（第1，2小题每小题6分，第3小题7分，共19分）1. 超市购进水果140箱，购进蔬菜210箱，购进的蔬菜比水果多了多少箱？2. 养殖场原有240只鸡，为了扩大生产，又买回360只鸡，现在养殖场有多少只鸡？3.一台洗衣机489元，一台电磁炉310元，估一估小明的妈妈大约需要准备多少钱买这两件商品？参考答案一.1.892.843.1204.600 405.6006.32 45 77 77 7707.500 400 900 900二．< > = <三．68 57 610 92 39 460四．8 5 0 3 2 0 2 3 0五．550 300 650 400 300 250六．（1）210-140=70（箱）答：购进的蔬菜比水果多了70箱。

七万以内数的认识教材分析教材先通过向学生介绍熟悉的体育场的容量，从而引出万以内数的认识。

教材根据学生已有的经验与心理发展规律，按从易到难螺旋上升的编排原则，创设了一幅幅现实的、有数学意义的画面，让学生认识千、万，知道万位，掌握万以内数的读写法，而且懂得对于较大的数，可以一百一百或一千一千地数，它不仅是进行大数计算的基础，而且在实际生活中也有着广泛的应用，为更大的计数单位的教学打下基础。

学情分析本单元是在学生学习了百以内数的认识的基础上进行教学的，学生已经学习了“20以内数的认识”“100以内数的认识”，掌握了百以内的计数单位名称以及它们之间的关系。

能够明确“满十进一”的计数方法，并能体会数在生产、生活中应用的广泛性。

本学期将认数的范围扩展到万以内。

通过本单元的学习，可以为学生学习多位数的认识打好基础。

在整数的认识过程中，本单元起到承上启下的重要作用。

它不仅是进行大数计算的基础，而且对实际生活中也有着广泛的应用。

因为万以内的数需要大量关于数的认识的直接经验，而二年级学生的经验有限，尤其对万以内数的组成和计数单位等，学生在读、写大数时可能会出现错误，这往往与数的概念不清楚、数的感受不丰富有关。

教学时，应留给学生自主探索的空间，教学计数单位认识时，更多地是让学生利用前面的知识进行迁移类推。

教学目标知识技能：结合生活实际，体会生活中有大数，感受学习大数的必要性，经历数数的过程，能认识万以内的数，结合实际物体知道这些数的组成与分解。

数学思考：经历估一估、数一数、想一想、认一认、说一说、拿一拿、比一比等数学实践活动，体验感受万以内数的大小，培养数感。

问题解决：初步能用符号和词语描述万以内数的大小。

认识“万位”及其位值，能说出万以内各数位的名称及相邻数位之间的进率，能掌握整百、整千数加减法。

情感态度：进一步学习用具体的数描述生活中的事物，经历与他人交流活动，培养学习数学的兴趣和自信心。

教学重点：1．会数10000以内的数，探索万以内的数的读法、写法及数的组成。

整百、整千数加减法第一篇：整百、整千数加减法整百、整千数加减法一、教材分析与设计思路：本课时教学内容是课本81页的例9和例10，是在同学们掌握千以内数的读写法、万以内数的读写法的基础上以及整十数加减整十数、加减一位数口算的基础上进行教学的。

通过与生活贴近的生活情境导入，让学生通过说计算过程掌握算理。

通过口算比赛激发同学们学习的热情。

通过多变的练习题型，让学生的计算能力得到巩固和提高。

最后参与了为妈妈选礼物的活动，对学生进行爱妈妈的教育，也使学习更有趣味，感受数学就在我们的身边。

二、学情分析：学生对千以内数和万以内数的认识还比较新，刚学不久，对多位数的数位及数的组成理解得比较浅。

要他们说算理可能比较困难，老师教学时要注意引导。

三、教学目标：1.让学生在情景中发现问题，在解决问题的过程中探究整百、整千数的加减法的计算方法，并在多种方法中选择自己喜欢的方法正确计算。

2.培养学生用独立思考、合作交流等方式解决简单实际问题的能力。

3.体验数学与生活的密切联系，形成良好的思维习惯。

4.在交流与评价中培养学生的自信心。

四、教学重点、难点：教学重点：掌握整百、整千的进（退）位加减法的计算方法。

教学难点：掌握口算方法并口述其算理。

五、教学过程：一、复习铺垫1.口算：40+20= 6+29= 83-30= 56-8=2.口答：（1）13个十是（），25个百是（）。

（2）7000里面有（）个千。

（3）130里面有（）个十。

（4）4000里面有（）个百。

师：刚才这些同学都证明了自己是个聪明又勇敢的孩子。

大家都想像他们一样吗？生：想！师：不急，老师这还有很多可以让同学们展示自己的机会！师：我们知道像40这样的数叫整十数，那你知道像100这样的数叫什么名字吗？（指名）生1：像100这样的数叫整百数。

师：你能说出整百数还有哪些?(指名说)师：同学们真聪明！像100这样的数叫整百数。

那像1000、2000这样的数呢？请你说！生：像1000、2000这样的数叫整千数。

整百整千的加减法教案5篇整百整千的加减法教案1教学目标】知识与能力1、使学生能够口算两位数加、减两位数(和在100以内)会正确计算几百几十加、减几百几十。

2、使学生能够结合具体情景，进行加、减法估算，培养估算意识。

3、培养学生根据具体情况选择适当方法解决实际问题的意识，体验解决问题策略的多样性。

过程与方法合作探究情感与态度体验数学与生活的密切联系，同时培养环保意识，增加学习数学的兴趣和自信心。

【教学重难点】教学重点：会正确计算几百几十加、减几百几十。

教学难点：结合具体情景，进行加、减法估算，培养估算意识。

【教学安排】：6课时。

第一课时【教学内容】课本第92页内容。

【教学目标】知识与能力1、使学生两位数加两位数计算方法的形成，能熟练的进行口算。

2、体验算法的多样性，提高学生的计算能力。

过程与方法合作探究情感与态度培养学生学数学的热情，以及积极思考、与他人合作的习惯。

【教学重难点】教学重点：掌握计算方法，能熟练的进行口算。

教学难点：体验算法的多样性，提高学生的计算能力。

【教学过程】一、创设情景。

春天来了，天气暖和了，小草变绿了，小树也发芽了。

同学们想去春游。

光明小学二年级的同学们去春游，他们要坐船去。

(出示主题图)现在，老师遇到一个难题：有4个班怎样坐船合适呢?”限坐68人”是什么意思?学生讨论，回答。

如果两个班同学坐一条船，怎样安排呢?小组讨论，拿出方案，列出算式。

学生汇报，教师板书：23+31 39+32 39+3139+23 32+31 32+23二、自主探究。

1、方案很多，哪个合适呢?计算出结果，并算一算你是怎样计算的。

计算23+31的方法：①3+1=4，20+30=50，50+4 =54。

②23+30=53 ，53+1=54。

③20+31=51，51+3=54。

计算39+32，应该怎样计算呢?说一说你的想法。

与第1题相似。

方法很多，自由选择，算得又对又快就行。

2、用自己喜欢的方法计算其他几种方案。

人教版二年级下册数学7单元《万以内数的认识第10课时整百、整千数加减法（2）》教案一、教学目标1.能够准确理解和运用整百、整千数的加法和减法规律。

2.能够灵活运用所学知识解决实际问题。

3.能够在合适的情境下运用整百、整千数加减法进行计算。

4.能够培养学生的逻辑推理能力和数学思维。

二、教学重点1.整百、整千数的加法和减法。

2.实际问题的解决能力。

三、教学准备1.教材：人教版二年级下册数学教材。

2.教具：白板、彩色粘土、计算器等。

3.教学课件：整百、整千数加减法相关课件。

4.课堂活动设计：游戏、小组讨论等。

四、教学过程1. 导入老师使用白板展示一组整百、整千数，让学生思考这些数的特点并找出规律，引出本节课的主题。

2. 讲授•讲解整百、整千数的加法和减法规则，通过具体的例子让学生掌握其中的计算方法。

•引导学生思考如何在生活中运用这些知识。

3. 练习在课堂上设置一些练习题目，让学生进行个人或小组练习，检验他们对整百、整千数加减法的掌握程度。

4. 游戏设计一个有趣的游戏环节，让学生在游戏中加深对整百、整千数加减法的理解，培养他们的团队合作精神。

5. 实际问题解决提出一些实际问题，让学生运用所学知识解决，培养他们的实际问题解决能力。

6. 总结对本节课的知识点进行总结，鼓励学生将所学知识运用到日常生活中。

五、作业布置布置相关练习题目，巩固学生对整百、整千数加减法的掌握。

六、课堂反思反思本节课的教学过程，总结教学中好的地方并指出需要改进的地方，为下节课的教学做好准备。

七、课后拓展鼓励学生在家里进行相关的数学练习，拓展对整百、整千数加减法的理解。

以上为本节课的教案设计，希望能够帮助学生更好地掌握整百、整千数加减法的知识。

龙文教育教师1对1个性化教案学生姓名教师姓名授课日期授课时段课题万以内数的认识单元复习教学目标1、通过复习，进一步掌握万以内数的读写、数的组成、大小比较以及求近似数知识；2、通过整理，使学生对万以内数的认识条理化和系统化，形成知识网络。

教学步骤及教学内容【知识梳理】1、计数单位千、万的认识①。

“一、十、百、千、万”是我们学过的五个计数单位，分别在个位、十位、百位、千位、万位上表示。

相邻两个计数单位之间的进率是10。

10个一是十，10个十是一百，10个一百是一千，10个一千是一万。

②。

数位顺序表里:从右边起，第一位是个位，第二位是十位，第三位是百位，第四位是千位，第五位是万位。

③.数的组成：就是看每个数位上是几，就有几个这样的计数单位组成.2、千、万以内数的读写法①。

读数和写数都从高位起.万以内数的读法：读数时,要从高位读起，万位上是几就读几万，千位上是几就读几千,百位上是几就读几百，十位上是几就读几十,个位上是几就读几，中间有一个“0"或者连续两个“0"就只读一个“零",末尾不管有几个0都不读。

②.万以内数的写法：写数时,也要从高位写起,几个千就在千位上写几，几个百就在百位上写几,几个十就在十位上写几，几个一就在个位上写几，哪一位上一个数字也没有就写“0”占位.3、数位不同，数位相同的数的大小比较4、近似数、估计5、整百数的加法、几百几十加减几十、几千几百加减几百教导处签字：日期：年月日教学过程中学生易错点归类作业布置学习过程评价一、学生对于本次课的评价○特别满意○满意○一般○差二、教师评定1、学生上次作业评价○好○较好○一般○差2、学生本次上课情况评价○好○较好○一般○差家长意见家长签名：日期：万以内数的认识单元复习一、知识梳理1、计数单位千、万的认识①。

“一、十、百、千、万”是我们学过的五个计数单位，分别在个位、十位、百位、千位、万位上表示。

相邻两个计数单位之间的进率是10。

2022-2023学年人教版二年级下册同步重难点讲义精讲精练第七单元万以内数的认识知识点01：1000以内数的认识“千”是比“百”大的计数单位，10个一百是一千．数数时，可以根据数目的多少用不同的计数单位来数．1000以内数的组成：看一个数的百位、十位、个位上各是几，这个数就有相应的几个百、几个十和几个一组成．1000以内数的写法：从高位写起，几个百就在百位上写几，几个十就在十位上写几，几个一就在个位上写几，哪一位上一个计数单位也没有，就在那一位上写0占位．1000以内数的读法：从高位读起，百位上是几就读几百，十位上是几就读几十，个位上是几就读几，中间数位有0读出来，末位有0不读．千是比百高一级的计数单位；千和百之间的进率是10，10个一百是一千．算盘上的一个上珠表示5，一个下珠表示1；用算盘记数时，要先定位，再拨珠．典型例题（1）数数：有多少个小木块？（2）数出有多少个圆点？（3）下面有多少个彩点？（4）在算盘上拨出563．名师学堂理解题意．（1）一个一个地数，10个一是十；如图：一十一十地数，10个十是一百；如图：一百一百地数，10个一百是一千；如图：所以，所摆的小正方体的数量是一千个．（2）题中要求数出一共有多少个圆点，可以先一十一十地数，10个10就是100，再把100个圆点圈一个圈．圈一个圈就有几个百，再与剩下的圆点合起来就是一共有多少个圆点．图中的小圆点，除了圈起来的两个一百，还有剩下的35个．2个一百是二百，与三十五合起来是二百三十五，即一共有二百三十五个圆点，二百三十五写作235．（3）从图中可以看出，一个彩点表示一，一列彩点是十个一，一十一十地数，10个十就是一百；100个彩点正好对应1个大格，一百一百地数，一共有10个大格，也就是10个100是1000，即1000里有10个100．（4）首先，认识算盘．主要计数的部分是上珠和下珠，其中一个下珠表示1.一个上珠表示5；算盘上每一档表示一个数位．记数前先要确定哪一档作为个位，从这一档开始，从右向左依次是个位、十位、百位、千位···记数时，算珠拨到靠梁时，才表示算盘上有数；“5”一般不用五个下珠表示，而用一个上珠表示；“10”用十位上的一个下珠表示．563有以下两种方法表示：知识点02：万以内数的读写中间或末位有0的万以内数的读法：读数时，中间有一个0或两个0，只读一个“零”；末位不管有几个0，都不读．万以内数的写法：写数时，要从高位写起，哪一位上是几就写几，中间或末尾哪一位上一个计数单位也没有，就在那一位上写“0”占位．典型例题读出计数器上的数，并写出这个数．名师学堂理解题意．（1）中的千位为3，百位是7，十位是4，个位是5，所以这个数写作是3745，读作三千七百四十五；（2）中的千位是2，十位是8，其余数位上为空，用0表示，这个数写作2080，读作二千零八十；（3）中的千位是3，个位是5，其余数位为空，用0表示，这个数就写作3005，读作三千零五．正确解答，（1）三千七百四十五，写作3745；（2）二千零八十，写作2080；（3）三千零五，写作3005．知识点03：万以内数的大小比较万以内数的大小比较方法：（1）位数不同，位数多的那个数大；（2）位数相同，就从最高位比起，如果最高位上的数字相同，就依次比较下一位上的数字，直到比出大小为止．在数线上标出数的位置的方法：先找出数线上已标出的数的规律，再根据所给数的大小标出数的位置．近似数：与准确数很接近的整千、整百或整十的数及几千几百、几百几十的数，称为近似数．典型例题（1）任选两种电视机，比一比它们的价格．（2）这两人关于运动员人数的说法有什么不同？名师学堂理解题意．（1）选择1号和2号比较，分别是940和1899，940是三位数，1899是四位数，两个数的位数不同，位数多的1899比位数少的940大一些，所以，940＜1899．选择3号和4号比较，分别是1350和2365，两个数都是四位数，从最高位比起，1350的最高位是1，2365的最高位是2，2个千比1个千大，所以2365＞1350．选择2号和3号比较，分别是1899和1350，两个数都是四位数，且最高位都是1，所以从第二高位接着比较，1899的百位是8，1350的百位是3，8＞3，所以1899＞1350．（2）这两人关于运动会的人数的说法都是正确的，但是其中女主持人说的9985是参加运动会的准确人数，而男观众说的10000是参加运动会大约的人数，与准确数很接近，被称之为近似数．考点01：1000以内的数的认识【典例分析01】（2022春•莱阳市期末）如图中的三个点，哪一个点可能表示348？（）A．左边B．中间C．右边【思路引导】348大于300，小于350，且接近350，因此在数轴的偏中间位置。

第7单元万以内数的认识第1单元 1000以内数的认识（1）一、填一填。

1.（）个一是十，10里面有（）个一。

2.（）个十是一百，一百里面有（）个十。

3.（）个一百是一千，1000里面有（）个一百，1000里面有（）个十，1000里面有（）个一。

二、数一数。

1.从三百九十八起，一个一个地数到四百一十。

2.从五百七十八起，一十一十地数到六百三十八。

3.从一百四十起，一百一百地数到九百四十。

三、找一找，下面的笑脸分别表示多少？1. 995 996 9972.990 980 9703. 500 600 8004. 390 395 415四、连一连。

五、说一说。

还可以怎么数？说一说。

第2课时 1000以内数的认识（2）一、给四百七十八个小方格涂上颜色。

二、想一想，写一写。

三、读数、写数，并说说下面各数的组成。

1.一双轮滑鞋的价钱是五百二十八元。

写作：组成：2.运动场里的标准跑道全长400米。

写作：组成：3.一台吸尘器的价格是605元。

读作：组成：一件抓绒上衣需要260元。

读作：组成：四、用3、5、0三个数字，按下列要求组成三位数。

1.最大的三位数2.最小的三位数_______________ ______________第3课时 1000以内数的认识（3）一、我会填。

1.数数和拨数可以用计数器和（）。

2.在算盘上记数时，要在算盘上选一档作记号，定作（）位。

向左数第二档是（）位，第三档是（）位……3.算盘上，一个下珠表示（），一个上珠表示（），空档表示（）。

二、看数画，并读数。

406 254 620 读作：____________ 读作：____________ 读作：______________三、我会看。

1.是由3个（）、9个（）和8个（）组成的。

2.是由3个（）、9个（）和8个（）组成的。

四、在算盘上拨4颗算珠表示三位数，写一写。

（至少写5个）第4课时练习题一、填一填。

1. 123是由（）个百，（）个十，（）个一组成。

小学二年级数学《万之内数的认识》教案【七篇】数学是人们认识自然、认识社会的一个重要的沟通工具。

它是一门古老而崭新的科学，是全部科学技术的基础。

下面作者给大家整理了关于小学二年级数学《万之内数的认识》教案的内容，欢迎浏览，内容仅供参考！小学二年级数学《万之内数的认识》教案篇1本课目标的定位是基于学生认识了100之内数的基础之上的，同时也是学生进一步认识更大的数的基础，因此，教学中，通过学生的多样活动，数形结合，内化迁移，让学生掌控数数方法的同时，体会计数单位“千”的产生及相邻计数单位间的十进关系。

教学目标：1.让学生经历数数的进程，体验数的产生和作用，能在现实情境中感受大数的意义。

2.能在数数的进程中，认识新的计数单位“千”，感受数位产生的必要性，体会相邻两个计数单位间的十进关系。

3.通过数一数、拨一拨和估一估等活动，充分感悟大数的意义，进一步培养学生的数感。

教学重点：能正确数出1000之内的数，体会计数单位“千”的产生。

教学难点：数“拐弯数”，即接近整百、整千拐弯处的数如何数。

教学准备：课件、小棒、纸张和计数器等。

教学进程：一、创设情境，激趣揭题(一)课件演示：体育馆情境图1.猜一猜：体育馆大约能坐多少人。

2.数一数：(1)一排位置：学生说说可以怎么数?(一个一个的数)(2)一百个位置：学生说说怎么数方便?(十个十个的数)(二)揭示课题：比一百更大的数怎么数呢?今天，大家一起来探究1000之内数的认识。

(板书课题)设计意图：借助主题图,为学生提供现实素材,初步感知大数的产生，体会数学与生活的密切联系，激发学生学习的爱好，为培养学生的数感埋下伏笔。

二、经历数数，感悟方法(一)在演示中感知：1.课件演示：10个小正方体。

(1)数一数：学生随着一个一个地数。

(2)说一说：数出了几个一，也就是多少?板书：10个一是一十。

2.课件演示：100个小正方体。

(1)数一数：学生随着十个十个地数。

(2)说一说：数出了几个十，也就是多少?板书：10个十是一百。

第七单元《万以内数的认识》1、“一、十、百、千、万”是我们学过的五个计数单位，分别在个位、十位、百位、千位、万位上表示。

相邻两个计数单位之间的进率是10。

10个一是十，10个十是一百，10个一百是一千，10个一千是一万。

2、数位顺序表里：从右边起，第一位是个位，第二位是十位，第三位是百位，第四位是千位，第五位是万位。

3、读数和写数都从高位起。

万以内数的读法：读数时，要从高位读起，万位上是几就读几万，千位上是几就读几千，百位上是几就读几百，十位上是几就读几十，个位上是几就读几，中间有一个“0”或者连续两个“0”就只读一个“零”，末尾不管有几个0都不读。

4、万以内数的写法：写数时，也要从高位写起，几个千就在千位上写几，几个百就在百位上写几，几个十就在十位上写几，几个一就在个位上写几，哪一位上一个数字也没有就写“0”占位。

5、数的大小比较的方法：①位数多的大于位数少的数；②位数相同时，就比较最高位上的数字，数字大的这个数就大；③如果最高位上的数字相同，就比较下一位上的数，依次类推。

6、最大的一位数：9，最小的一位数：1最大的两位数：99，最小的两位数：10 两位数最高位是十位。

最大的三位数：999，最小的三位数：100 三位数最高位是百位。

最大的四位数：9999，最小的四位数：1000 四位数最高位是千位。

最大的五位数：99999，最小的五位数：10000. 五位数最高位是万位。

他们的最低位都是个位。

7、近似数：与准确数很接近的整十、整百、整千的数。

“大约”“可能”“大概”出现就是近似数。

8、整百、整千加减法的计算方法。

（1）把整百、整千数看成几个百，几个千，然后相加减。

（2）先把0前面的数相加减，再在得数末尾添上与整百、整千数相同个数的0。

9、估算：把数看做它的近似数（最接近的整十数、整百数、整千数）再计算。

人教版二年级下册第七单元过关检测卷一、我会填。

(8题3分，9题4分，其余每空1分，共26分)1．一千里面有( )个一百，10个一千是( )。

《万以内数的认识》教材分析《万以内数的认识》教材分析教材首先安排了一幅体育馆召开运动会的情境图，主要让学生在具体的情境中感受大数的意义，培养学生的数感，同时让学生通过猜猜体育馆大约能装多少人，培养学生的估算意识的能力，为引出万以内的数做准备。

在课堂教学中，教师可以先让学生仔细观察画面上正发生什么事情，然后让他们思考并说一说根据画面上的内容想到哪些问题，引导时要充分注意聪聪提出的问题，为学习以万以内数的认识做好准备。

例1 图略例1例1的设计主要是让学生通过实践操作数数，认识计数单位“千”，感知更大的数的组成，发现每两个相邻的计数单位之间都是十进的关系。

教学时可利用“小精灵明明”引出问题“怎样数更大的数”，引导学生动手试一试。

教学时教师要注意，通过实践让学生体会：一个一个地数，10个小正方体是“十”，一十一十地数，10个十是一百，一百一百地数，10个一百是一千。

从而认识计数单位“千”，进而发现“十”“百”“千”等相邻单位之间的十进关系。

教师要注意引导学生分组讨论“聪聪”提出的问题“关于数数，你们有什么新发现”，给学生充分的自主学习，探究发现的空间，让学生自己归纳数数的方法和规律，培养学生的创新意识。

例2例2的教学主要是使学生会读、写1000以内的数，并能说出每个数的组成。

采用计数器帮助数数，比小正方体抽象了一步，可以让学生比较形象直观地建立数位的概念，因此教师在教学过程中，必须让学生充分利用计数器上的珠子认、读、写1000以内的数。

对小精灵明明提出的问题“上面每个数各是由几个百几个十和几个一组成的”，可以让每个学生在小组里说一说，互相交流加深对数的概念的理解。

教学304、580是要提醒学生看哪位上没有珠子，应该怎么读写。

还可以添加一些正例和反例，让学生体会到数的时候数位中间有0的要读零，而末尾的零不读。

例3例3为比较1000以内数的大小。

教材把比较数的大小分为两种情况：位数不同的数比较大小，位数相同的数比较大小。

整百整千数的加减法宏达学校沈银燕教学目标：1．探究整百、整千数的计算方法，在经历整百、整千数的加减法计算的思维过程中进行算法的优化，从而使学生掌握整百、整千数加减法的计算方法，并能正确地计算。

2．初步培养学生的类推能力和的灵活性，发展学生的数学思维，培养学生的数感。

3．初步培养学生仔细审题，认真计算的学习习惯。

教学重点、难点：经历整百整千数的加减法的思维过程，建构计算的抽象思维模型。

教学过程：一、位数相同，不进位、不退位1．出示整百、整千数沈老师知道我们小朋友已经认识万以内的数了，我们一起来读一读这些数吧（齐读）（再抽2个数说说组成：它表示？）4000 2000 3500 1000这些数都是——整百、整千数。

2．揭题：今天这节课我们要来学习整百、整千数的加减法。

（直接在数之间补上+、—）3．看，这两个题目你会算吗？请你试试看4000+2000= 3500一1000=学生独立计算4．交流反馈（1）4000+2000=①4000+2000等于多少？你是怎么想的？预设学生回答：4000，2000末尾的三个0先不看，4+2=6，4000+2000=6000②他这样算，可以吗？你是怎么理解的？（末尾的三个0不看，其实是看成了4个……？）板书：4000 + 2000 =60004个千2个千6个千（在叙述过程中配合计数器来演示）③这个方法真好，有没有其他计算方法？可能学生提出：个位0+0=0，十位上0+0=0，百位上0+0=0。

千位上4+2=6反馈：这是计算的一般方法，从个位起，一位一位相加。

你学习很认真！5．我把题目变一变，4000+200，哪里不一样了？等于多少？你是怎么想的？优化：这样的题目用数的组成法计算最简便。

二、数位不同，不进位，不退位3500 -1000=2．反馈。

预设：方法一：3个千减一个千是2个千，加上5个百就是2500。

板书方法二：个位上0-0=0，十位上0-0=0，百位上5-0=5，千位上3-1=2（评价：他是用笔算的方式来想的）方法三：后面两个0不看，看成35-10，35个百减10个百，等于25个百，是2500。