高职高专教材的设计和编写初探

新常态下高职教材编写思路随着国家经济的快速发展和职业教育的日益受到重视，高职教育逐渐成为职业教育的重要一环。

高职教育的教材编写，对于教学质量的提高、学生职业素养的培养具有重要意义。

在新常态下，高职教材的编写思路应当注重以下几个方面：一、教材内容要与市场需求相结合当前，人才市场对于高级技术型人才的需求越来越大，因此高职教育应该重点培养具备实际操作能力和创新能力的高级技术型人才。

因此，高职教材的编写必须与市场实际需求相结合，注重实用、实践性，与企业实际操作的流程和方法相符合，才能培养出具有市场竞争力的高级技术型人才。

二、注重创新教学模式随着信息技术的发展和应用，高职教育的教学模式必须适应新时代的要求，要采用创新教学模式，注重“以学生为中心”的教学理念，将学生培养成适应社会发展需要的人才。

教学过程中要重视理论与实践相结合，多采用案例教学、课堂互动等现代教学手段，提高学生的实践能力和创新能力。

三、注重教师队伍建设高职教育的教师队伍建设对于提高教学质量、促进产教融合具有重要意义。

当前，高职教育需要培养一支具备较高职业素养、具有教学与行业经验的教师队伍。

因此，高职教材的编写不仅要注重教材内容的实用性，而且要注重教材编写者的熟练度和教学经验。

鼓励教师及时掌握最新行业动态，积极参与实践和科研活动，从而将最新的行业技术融入到教学中。

四、注重教材评估教材评估是提高高职教育教学质量的重要手段。

应注重对教材的实际效果进行评估，及时发现和纠正教材的不足之处，使之更贴近实际应用，更有利于学生的学习和职业发展。

同时，教材评估还可以调整和优化教学内容和教学方式，提高教学效果和学生就业率。

总之，在新常态下，高职教育教材编写应注重实践性、创新性和市场需求性，充分发挥教材在高职教育教学中的重要作用。

同时，还要注重教学内容与学生发展需求相适应，注重教师队伍建设和教材评估，积极开展产学研合作，不断提高高职教育教学质量，培养出更多优秀的高级技术型人才。

高职高专教材建设探索“［摘要］教材建设是高职高专院校的一项重要的基本建设，是教育教学工作的重要组成部分，目前高职高专教材的组织、编写、出版等环节中都存在一定的问题，高职高专教材现状不尽人意。

针对上述问题提出了相应的对策措施。

［关键词］高职高专；教材建设；问题；措施教材建设是整个高职高专院校教育教学工作的重要组成部分，高质量的教材是培养高质量人才的基本保证，高职高专教材作为体现高职高专教育特色的知识载体和教学的基本工具，直接关系到高职高专教育能否为一线岗位培养符合要求的高技术应用性人才。

教育部也把教材建设作为衡量高职高专院校深化教育教学改革的重要指标，作为检验各高职院校人才培养工作的质量与力度。

近年来，许多高职高专院校都十分重视教材建设工作，编写和出版了一批质量较高的高职高专精品教材。

但仍然远远满足不了高等职业教育发展的需要，而且当前高职教材的建设也存在着许多问题，主要表现在以下几个方面：1．符合高职高专教育特色的教材严重不足：目前，我国高职教育教材的来源，一是借用本科教材，其内容偏多、理论偏深、实践性内容严重不足，给教学带来一定困难，严重影响了教学质量。

二是沿用专科、原成人高校和中专教材，其基本是“本科压缩型”，在以“应用”为主旨和特征构建课程与教学内容体系上存在严重不足，难以达到高职教学的基本要求。

三是自编讲义，存在转抄内容居多、编写质量不高、加工不细和印刷质量低劣等问题，影响了教材质量。

2．现行教材版本偏老、内容陈旧，表现为：不能及时反映新理论、新技术、新工艺、新装备、新材料，而且不少教材不符合新规范、新规程、新标准，与高等技术应用性人才的培养目标不相适应。

有的教材虽然冠以“高职高专规划教材”的名义，其内容其实是原专科或成人高校教材的翻版，更缺少相应配套的实训类教材。

3．实践性教材严重不足：目前，市场上的高职教材主要是供教师授课使用的。

而实践性教学一般占高等职业教育总学时数的三分之一到二分之一，是高等职业教育中的重要环节。

浅谈高职教育教材开发的研究引言教材是教学内容的载体、是专业人才培养模式的代言者，好的教材应该能够把教育理念、教学思路和方法渗透到知识体系中，所以教材建设是专业建设的重要内容。

高职教育的教材应充分体现高等职业教育理念，把基于工作过程的思想融入教材各个环节，这样才能实现高职人才培养面向基层、面向生产服务和管理第一线的需要，真正使学生成为一线企业需求的实用型、技能型人才。

换而言之，高职专业的学生不但要有一定的专业知识，更应该具备对应工作岗位的典型工作技能;不但掌握专业理论知识，更重要的是知识应用的能力。

一、高职教育教材现状分析通过对15个专业200多本高职专业教材的应用情况调研分析，发现高职专业教材建设存在诸多问题。

1.新生专业教材匮乏。

目前高职教育教材远远跟不上高职教育体系的发展，随着各种技术行业的多方向分化激发了高职教育专业的派生和扩展。

以农业技术类为例，2010年目录内专业数有11个，2014年已增至23个，2014年仅目录外高职专业就有637个。

再如原有的铁道信号专业分化为城轨交通控制、高铁信号和铁道信号等。

原有的一个专业领域可能派生出多个相关的技术型专业，虽然有一定的联系，但技术细节却大相径庭。

新行业新技术往往需要一段时间的积累才有成型的指导性资料。

这就导致了教材的严重缺失。

2. 人才培养方案的创新与教材体系滞后的冲突。

国家已经意识到各个行业的发展急需的不是研究型人才，而是大量一线的技术应用型人才，高等职业教育史无前例地被重视起来了。

行业的专业分化和技术更新催生了很多新型专业，也促使各专业进行一波又一波人才培养方案的改革与优化。

以本人熟悉的城市轨道交通控制专业为例，人才培养方案4年内多次调整修改，但教材依然是老调重弹。

又如高铁信号专业只是在原来铁道信号专业的基础上删减或增加一些知识点，教材体系依然沿用铁道信号专业的，这种情况在目前这种职业教育新生专业不断涌现的状况下屡见不鲜，看似不同的专业领域可是课程及教材体系雷同率极高。

关于高职高专教材建设的几点思考【摘要】教材建设工作是整个高职教育教学工作的重要组成部分，教材建设与改革是课程建设与改革的落脚点，但是目前高职高专的精品教材、特色教材远远不能满足高职教育发展的需要。

本文就目前高职高专教材建设中存在的问题进行了归纳，对所产生问题的原因进行了分析，并提出了解决问题的建议。

【关键词】高职高专教育教材建设实践应用【中图分类号】g712 【文献标识码】a 【文章编号】1674-4810（2013）02-0095-01教材建设工作是整个高职教育教学工作的重要组成部分，教材建设与改革是课程建设与改革的落脚点，是高职教育提高教育质量的重要环节。

教材是教学内容和学习内容的载体，是师生教学活动中的主要工具和基本依据，有些专家甚至认为教材在教学中的重要性仅次于教师，因此，教材质量的好坏，将直接影响到职业教育的发展及教学质量。

一高职高专教材的现状1.部分教材内容陈旧，高职教育特色不鲜明课程模式、内容的不断改革与演变，高等职业教育工作者对职业教育内涵理解的不断深入，使课程建设的主体之一——教材建设的滞后性愈发凸显出来。

高职高专教材特色指的是为实现培养技术应用型人才的目标而对课程内容选取和组织的特有模式，一些教材在编写上或是以学科型模式以本科教材为蓝本编写的，一定程度上是本科教材的“压缩饼干”，或是中职教材的“发面馒头”，基础理论分量过重，应用技能比例偏轻，没有从根本上反映出高职教材的特色，难以达到高职教育的基本要求。

2.部分教材质量低下，错误百出近几年，由于很多高职学院的不断扩招，教材的需求量也随之加大，教材出版发行中的利益导致了一些高职高专教材出版的短期行为，有的教材参编人数多，而编写时间较短，不按照高职高专的办学理念和教学要求出版教材，缺少统一的课程观、教材观，这种低质量的教材影响了高职高专人才的培养工作，错误率高，不堪选用。

3.自编教材体系欠完整不少高职院校使用自编教材或讲义，特别是专业课教材，由于大部分高职院校缺乏对高职教育系统的理论研究，自编讲义有明显的缺陷和不足，加之校内以相互转抄内容居多，相互之间的知识衔接性较差，并存在内容重复和内容脱节等现象。

高职院校教材开发思路随着科技的迅速发展和社会的不断进步，教育领域也在进行着持续的改革和创新。

高职院校作为我国教育体系的重要组成部分，其教材开发思路对于提高教育质量、培养优秀人才具有至关重要的作用。

本文将探讨高职院校教材开发思路的相关问题。

一、明确教材目标在开发高职院校教材之前，首先需要明确教材的目标。

教材的目标应当与学校的教育目标相一致，同时还要考虑到学生的实际情况和未来职业发展的需求。

在此基础上，教材目标应具有明确性、具体性、实用性等特点，以确保教材内容与实际需求的紧密结合。

二、优化教材结构教材结构是教材开发的核心部分，直接影响到教学质量和学生的学习效果。

因此，在开发高职院校教材时，需要打破传统的知识体系，优化教材结构，将知识点进行整合和重构，以适应职业教育的特点。

同时，要注重理论与实践的结合，加大实践教学的比重，培养学生的实际操作能力。

三、突出职业特色高职院校的教育目标是培养高素质的技能型人才，因此，在教材开发中需要突出职业特色，注重职业技能的培养。

在教材内容上，要引入行业标准、规范和职业资格认证要求，将职业元素融入教材中。

同时，要积极与行业企业合作，将实际工作场景、典型案例等引入教材，增强教材的实用性和针对性。

四、注重综合素质培养除了专业技能的培养外，高职院校教材还应注重学生综合素质的培养。

在教材中应适当加入人文素质、职业道德、创新创业等方面的内容，促进学生全面发展。

通过这些内容的融入，可以提升学生的综合素质，为其未来职业生涯的发展打下坚实的基础。

五、加强信息化手段应用随着信息化技术的不断发展，高职院校教材开发也应充分利用信息化手段，提高教材的趣味性和互动性。

例如，可以引入虚拟现实（VR）、增强现实（AR）等技术，将传统纸质教材转化为具有视听交互功能的多媒体教材，让学生更加直观地了解知识技能的实际应用。

还可以通过在线学习平台、数字化资源库等方式，为学生提供更加便捷的学习资源和多样化的学习方式。

试议高职高专教材的编写[摘要]根据职业教育课程的特点，以适度够用的概念和原理的理解为辅，试探讨如何遵循“与实际需求结合、突出能力培养、强化实际应用”三项原则来编写高职高专英语专业英汉翻译教材，使编写的教材按照高职教学的需要，突出表现形式上的直观性和多样性，并对《英语翻译》教程作了一些肯定性的评价，同时指出了存在的一些问题，还提出了一些修订的建议和意见，这对其他同类教材的修订有参考作用。

[关键词]高职高专；教材编写；英汉翻译；目的要求；原则一、引言近几年来，合适高职高专使用的各种类型教材如雨后春笋，这是高职英语教学界的幸事。

同时随着高职高专的扩招，学生人数不断增多，教学中极其需要适合于高职高专自身特点的教材。

这些教材有的是与行业企业专家密切协作，根据技术领域和职业岗位（群）的要求，参照职业资格标准编写的。

这些教材能够把握行业企业最新技术动态，了解学生所学专业未来就业工作岗位、工作内容和工作任务对英语的技能需求，使课堂教学内容与岗位实践相一致，突出教学内容的就业导向性。

这样的教材也是目前高职高专教学中最需要的教材。

二、高职高专教材的编写原则编写高职高专教材必须遵循我国高等职业教育的目标要求和编写原则。

高职教育的培养目标是培养第一线生产、管理的应用型人才，也就理应以培养应用能力为主线，以应用为目的，以讲清概念，强化应用为教学重点。

教材编写要加强针对性和应用性，应以常用实用知识为基础，加强教材内容的实用性，尽量运用有真实社会需求的材料，将应用性的社会需求转换为学生的心理需求。

三、探讨高职高专《英汉翻译》教材的编写现在国内出版的英汉翻译教材有多种，适用于高职高专英语专业使用的不是很多。

比较受欢迎的是谢建国主编的《英汉翻译》，属于21世纪高职高专规划教材，北京机械工业出版社2007年8月出版，目前已是第四次印刷。

这本教材基本符合高职高专的特色要求，即教材是教师组织教学的主要依据，是教学大纲的具体化，也是课程建设的核心，是进行教学工作、稳定教学秩序和提高教学质量的重要保证，但还可以进一步研究修订完善。

浅析高等职业教育教材编写一、高等职业教育教材改编的目的及要求随着我国高等职业教育的迅速发展，我校對职业技术教育教材的编写提出的要求是：注重教材的实用性、实践性；内容具有系统性；骨干内容突出；教学使用灵活性；能反映出最先进的生产技术；能提高学生的学习兴趣和实际操作能力，以达到提高职业技术教育教学质量的目的。

下面笔者以大型火力发电厂相关教材改编为例说明职业教育教材编写的特点。

我校多数国网技术毕业生都在火力发电厂从事机组运行、机组巡监一线工作。

对于一出校门就到生产一线工作的新员工来说，实践技能操作特别重要。

特色教材编写的主要内容是需要改革传统教材内容。

现用的大型火力发电厂教材中没有符合电厂生产一线的系统图，而火力发电厂一线运行人员的基本技能之一就是熟知火力发电厂生产系统，对生产系统流程熟悉程度也是衡量运行人员水平高低的重要依据。

在相关大型火力发电厂教材缺少系统图的情况下，教师讲授难度大，学生理解难度也大。

现使用的大型火力发电厂教材对一些设备理论性分析所占篇幅偏大，对生产一线操作方面的技能要求不突出，因此可删掉机组启停过程中可能发生问题的理论分析内容。

总之，现用的《大型火力发电厂》能满足高等职业技术教育教材的适用要求。

高等职业技术院校要想办出特色，就必须编写出有职业教育特色的教材，因此，编写职业教育教材尤为重要。

二、大型火力发电厂相关教材编写说明大型火力发电厂的知识作为高等职业教材特色，重点要放在操作步骤和系统图上，所以，在编写教材的过程中要增补大量的系统图和与之相对应的系统操作步骤等主要内容，并将某些设备问题分析放到锅炉、汽轮机等专业课教材中去讲授。

还可采取课堂教学理论和仿真机实践教学有机融合的新的教学模式。

集控运行中发电生产过程是按系统划分的，有35～65个系统图，将这些系统图全部编入教材是完全没必要的，需要有所选择。

编写人员经过现场调查研究选择部分系统图编入教材，在电厂的集控机的键盘上标出主要系统，其内容包括炉侧主蒸汽系统、机侧主蒸汽系统、负荷控制中心、制粉系统、主蒸汽压力控制、风烟系统控制、减温控制、给水减温控制、除氧给水系统、排污疏水放水系统、真空系统、循环水系统、汽轮机油系统高低旁控制发电机主接线系统、厂用电接线系统等。

浅析高职高专教材的编写特点与出版现状教材是教学的基本依据，是保障和提高教学质量的重要基础。

高职教材出版虽然伴随高等职业教育的改革得到了快速发展，但其数量的扩张并不能掩盖其内涵发展的不足。

学校、出版社、教育行政部门以及民营出版资本都在高职教材的建设中充当了重要的角色，但如何能让高职教材更能适合高职教改的方向，更符合高职师生的教与学需要，无疑需要这四者更紧密的配合。

标签：高职教材建设特色教材现状与问题因素分析改进措施1 高职高专教材的编写特点1.1 要加入培养核心竞争力的内容职业技能学习阶段，是一个人树立正确的人生观、价值观、世界观的重要阶段，要学会认知、学会做事、学会共处、学会做人。

正确树立自强意识、创新意识、成才意识和创业意识，是高职高专教材中不可忽缺的内容。

无论是编写基础课教材还是专业课教材，都应把与人交流、与人合作、解决问题、自我学习、自我创新等能力有机地嵌入其中，从而提升职业院校学生综合能力和职业素养。

1.2 要始终抓住职业教育的特点高等职业教育担负着为地方经济培养生产、建设、管理和服务的技能型高级人才重任，是以市场需求为导向的就业教育。

高职的性质决定其教材建设要避免冗长的理论分析，教材中基础理论部分以“适度、够用”为准则，重点要加强实践性教学环节，以案例为引导，详实写入实训内容。

要根据学生的培养方向、未来就业的岗位量身编写，提高教材与工作体系、工作过程的关联度，重点突出高职教材的实践性、实用性，走“产学结合”的道路。

1.3 要实紧盯社会发展的脉搏高职教材应该随着时代的发展与时俱进，要杜绝在教材中讲解落后淘汰的生产流程，阐述与社会脱节的管理理念。

生产、建设、管理和服务第一线不断产生新技术、新工艺、新要求、新规范，因此高职教材建设要保持动态跟进，要主动适应新形势，解决新问题，产生新思路，使教材在使用过程中不断自我发展、自我完善。

教材编写者要做好市场调研和预测，使编写的教材具有一定的超前意识和前瞻性。

“高等职业教育”这一概念具有中国特色,它是在1996年颁布的《中华人民共和国职业教育法》中被正式提出的。

中国特色高等职业教育横跨了高等教育和职业教育两大领域,具有其独特性。

在解决了上世纪90年代高职教育的“有无”矛盾之后,如今我国的高职教育正在加快发展步伐,特别是近年来随着国家对职业教育建设越来越重视,高职教育更是得到了空前发展。

不过,尽管我国高等职业教育的发展速度令人欣喜,但在其迅速发展的过程中仍然存在一些不容忽视问题,而加快高职教育的教材建设便是其中的重中之重。

一、新时代高职教材编写现状职业教育是就业教育,关系到经济社会发展全局,是一项基础性工作,经济社会越发展,职业教育就越重要。

随着经济转型升级,“人口红利”即将消失,人才结构性矛盾近年来愈发突出。

加快实现发展方式转变,我国必须从“人口红利”的传统模式向要求更高的“人才红利”模式转变,必然要求整体提高劳动者素质,造就拥有一流技能的人才队伍。

[1]这既为高等职业教育的发展创造了难得的历史机遇,也对高等职业教育转型升级提出了更高更新的要求。

作为高职教育要素之一的教材也要跟上新时代发展的步伐。

(一)新时代对高等职业教育提出的要求当前我们面临的矛盾是:一方面是科学技术运用带来的“高级技工荒”,另一方面是高校扩招带来的就业压力,高校毕业生年复一年增加,他们的出路拷问着高等教育同质化发展现状,而培养高水平技能型人才成为解决矛盾的重要出路。

国家对职业教育的发展相当重视。

2019年3月召开的第十三届全国人民代表大会第二次会议上李克强总理在政府工作报告中明确指“加快发展现代职业教育,今年高职院校大规模扩招100万人。

扩大高职院校奖助学金覆盖面、提高补助标准,加快学历证书和职业技能等级证书互通衔接。

改革高职院校办学体制,提高办学质量。

中央财政大幅增加对高职院校的投入,地方财政也要加强支持”。

[2]在政策方面,多年来职业教育也利好不断,如2014年国务院印发《国务院关于加快发展现代职业教育的决定》(简称《决定》国发〔2014〕19号),教育部等6部门联合发布《现代职业教育体系建设规划(2014-2020年)》(教发[2014]6号)。

关于高职院校校本教材编写的几点思考作者：詹立平，赵鑫，张小冬来源：《卫生职业教育》 2018年第7期摘要：诠释校本教材的概念，梳理校本教材与校本课程的关系，阐述校本教材编写原则。

以辽宁医药职业学院《药用植物学实训指导》校本教材编写为例，剖析校本教材编写特色，为高职院校校本教材建设提供参考。

关键词：高职院校；校本教材；药用植物学实训指导中图分类号：G423.3 文献标识码：A 文章编号：1671-1246（2018）07-0042-03近年来，随着社会对技能型应用型人才的迫切需要，我国高职教育迅猛发展，如何提高人才培养水平成为各高职院校共同探索的重大课题。

依托行业发展和需求，开发兼具地方特色和专业特色的校本教材，成为研究这一课题的重要方向。

1 正确理解校本教材的概念所谓校本教材，就是为实现学校办学目标，体现办学特色，整合校内外教学资源，向学生提供的具有较强可操作性的教材[1]。

正确理解校本教材的概念，一方面要明确校本教材属于教材范畴，应体现知识的逻辑性和系统性，是教师教学和学生学习的载体；另一方面校本教材有别于普通教材，更能体现本校办学特色和人才培养方向。

对于高职院校而言，校本教材应贴近学生未来的工作岗位，体现技能的专业性和可操作性，而不应是本科教材的压缩。

2 校本教材与校本课程的关系校本教材与校本课程的关系非常明确，要先形成具有特色的校本课程，再开发与之相匹配的校本教材。

校本课程是教学一线教师基于职业院校人才培养方向和学生能力特点，分析学生未来就业岗位，充分挖掘和整合校内外各种教学资源而开发的具有鲜明本校特色的课程[2]。

在校本课程教学过程中，教师多用活页教案，其中不乏在备课过程中收集的一些文字、图片以及视频等资料。

几轮授课结束后，教师的活页教案越积越多，校本课程也越来越成熟。

授课教师将活页教案系统化、逻辑化、专业化、技能化，便成为校本教材的第一手资料。

分析校本教材与校本课程的关系，我们不难看出，一本真正意义上的校本教材一定基于一门成熟的校本课程。

高职专业课程教材开发探讨[摘要] 本文介绍高职专业课程教材存在的问题，以及如何开发适合高职教育的特色教材。

[关键词] 教材内容职教特色立体化教材循环滚动开发一、目前专业课教材普遍存在的问题1．教材定位不明。

专业培养目标、知识结构、课程体系和教学模式等不符合高职教育规律，致使大部分专业教材与本科教材差别不大，处于低水平重复，缺少高职教材应有的特色。

2．内容滞后应用。

由于技术进步加快，教材内容和实训条件跟不上技术的进步和发展，致使教学内容严重滞后技术的发展和实际应用，不能满足社会的需求和教学的需要。

3．方法缺少特色。

教学方法简单，往往按知识逻辑平铺直叙，缺少启发性、灵活应用性和学习方法的指导性，不符合学生的认知规律，教学效率不高，实践性和工程化训练的可操作性不强。

4．教材形式单一。

教材的体系形式单一，编写风格单调，缺少配套的学习指导书、实验指导书、教师参考书，除纸介质教材外，缺少多媒体电子教材、在线学习与交流平台和测试评价系统。

5．作者经验不足。

部分作者教学任务重，知识更新速度慢，实际工作经验不足，致使不少专业教材理论联系实际不够，缺少工程应用案例分析，学习的指导性与实践的参考性不足。

二、建立教材内容的遴选机制精品课程一定要以完善岗位导向为课程目标，以职业标准为课程内容，以工艺模块为课程结构、以最新技术为课程视野、以职业能力为课程核心、以“双师”教师为课程主导课程教学体系。

课程内容建设要在职业岗位群分析的基础上，由课程团队和校企合作中战略合作企业共同确定课程教学目标，深入开展岗位群工作过程分析，划分课程模块，定期与战略合作企业研讨课程教学要点，遴选教学内容，团队教师定期参与行业学术交流或企业实践，确保其专业技术能力处于行业领先水平；定期走访业界专家，与历届校友沟通，收集意见，完善课程评价体系与考核模式。

根据新技术、新工艺、新设备更新实验实训条件和课程教学内容。

形成课程建设实时反馈系统。

具体操作框图如下三、教材的编写要符合职教特色高职教育在教学过程中特别注重学生职业能力的培养、职业技能的训练，注重学生解决问题能力和自学能力的培养和训练。

如何编写针对高职高专学生的专业课教案编写针对高职高专学生的专业课教案针对高职高专学生的专业课教案编写是一项需要细致考量的任务。

为了让教案更加准确地满足学生的需求，我们需要深入了解教案的编写原则，并结合实际情况制定出最佳实践方案。

一、教案的基本原则1.教学目标要明确：教学目标是教案的核心，必须在编写教案的最前面被明确。

目标要求应当充分体现学科的新旧知识、实际应用和思维发展能力等要素。

2.教学内容要科学：教学内容涉及到知识结构的构建，应当科学合理。

教学内容应当根据学科的要求，选择重点、难点、基础和实际应用的内容，合理配置在教学进度安排中。

3.教学方法要灵活：教学方法直接关系到教学效果的好坏。

针对高职高专学生的教学，需要采用多种教学手段，同时应当根据学科实际情况，针对性地选择合适的教学方法。

二、教案的编写流程1.教学目标的明确：在教案编写之前，必须要明确教学目标，教学目标要注意贯穿在整个教学过程之中。

2.教学内容的筛选：根据教学目标和学科要求，选择适合的教学内容，确定教学进度。

同时需要注意将教学内容合理分配，保证教学内容的层次清晰、条理分明。

3.教学方法的选择：采用不同的教学方法，能够达到更好的教学效果。

在针对高职高专学生的教学过程中，应选择适合的教学方法，如分组讨论、案例分析、课堂演示等。

4.教学手段的规划：针对不同的教育教学目标、教学内容和教学方法，选择合适的教学手段，如多媒体教学、实验教学、现场观察等。

5.教学评价的设计：针对高职高专学生的教学过程，我们需要设计合适的教学评价系统，评价方式应当综合考虑学生的知识掌握、教育教学目标的实现情况等方面。

三、教案的实践策略1.知识组织方式的合理选用：针对不同的学科内容，选用不同的知识组织方式，如分类、比对、排序等。

2.教学活动的设计：教学活动的设计要紧扣教学内容和教学目标，选用合适的教学工具和教学手段，引导学生参与到教学活动中来。

3.课堂评价的启示：教学评价是教学过程中的重要环节，应当充分利用教学评价，及时检查和评价学生的学习情况。