新编人教部编版九年级下册道德与法治第五课教案第2课时 少年当自强

人教部编版九年级道德与法治下册：5.2 《少年当自强》教案一. 教材分析本节课的主题是“少年当自强”，教材通过生动的案例和深入的分析，旨在引导学生理解自强的意义，培养学生的自强精神。

教材内容主要包括自强的含义、自强的作用以及如何培养自强品质等。

二. 学情分析九年级的学生正处于青春期，他们开始逐渐形成自己的价值观和人生观。

他们对自我认知和自我价值的探索，使得他们对于自强这个概念有着浓厚的兴趣和迫切的需求。

然而，他们对于自强的理解可能还比较片面，需要通过本节课的学习，帮助他们全面理解自强，培养自强品质。

三. 教学目标1.知识与技能：让学生理解自强的含义，认识到自强的重要性，学会如何培养自强品质。

2.过程与方法：通过案例分析、小组讨论等方法，培养学生的批判性思维和合作能力。

3.情感态度与价值观：激发学生的自强精神，培养他们积极向上的人生态度。

四. 教学重难点1.重点：自强的含义、自强的重要性、如何培养自强品质。

2.难点：如何激发学生的自强精神，培养他们积极向上的人生态度。

五. 教学方法1.案例分析法：通过生动的案例，引导学生深入理解自强的含义和作用。

2.小组讨论法：通过小组讨论，培养学生的合作能力和批判性思维。

3.启发式教学法：通过提问和引导，激发学生的思考，帮助他们自主探索自强的意义。

六. 教学准备1.教材：人教部编版九年级道德与法治下册。

2.案例材料：相关的自强案例。

3.投影仪：用于展示案例和教学内容。

七. 教学过程1.导入（5分钟）通过展示一些自强的案例，如马云、李连杰等，让学生初步了解自强的概念，引发他们的兴趣和思考。

2.呈现（10分钟）介绍自强的含义、作用以及如何培养自强品质。

通过讲解和案例分析，让学生深入理解自强的意义。

3.操练（10分钟）学生分组讨论，分析教材中的案例，思考如何培养自强品质。

教师巡回指导，解答学生的疑问。

4.巩固（5分钟）学生汇报讨论成果，教师进行点评和总结，帮助学生巩固所学内容。

部编人教版道德与法治九年级下册5.2《少年当自强》教学设计一. 教材分析部编人教版道德与法治九年级下册5.2《少年当自强》一课，主要让学生认识到自强的重要性，理解自强的内涵，培养学生的自强品质。

本节课的内容与学生的生活实际相结合，通过实例分析，使学生认识到自强不仅是一种精神，更是一种行动。

教材内容由浅入深，循序渐进，有利于学生理解和接受。

二. 学情分析九年级的学生正值青春期，他们开始具备一定的独立思考和判断能力，同时也面临着各种成长中的困惑和挑战。

在这个阶段，引导学生树立自强的信念，培养自强的品质，对他们今后的成长具有重要意义。

学生通过之前的道德与法治学习，已具备一定的道德素养，但对自强的认识可能还不够深入，需要在课堂上进一步引导和培养。

三. 教学目标1.让学生理解自强的含义，认识到自强的重要性。

2.培养学生积极向上的精神风貌，树立自强的信念。

3.提高学生面对困难和挑战时的应对能力，培养自主解决问题的能力。

四. 教学重难点1.理解自强的重要性2.培养学生自强的品质五. 教学方法1.案例分析法：通过分析典型实例，使学生深入理解自强的内涵。

2.讨论法：学生分组讨论，分享彼此对自强的理解和经验。

3.情境模拟法：设置相关情境，让学生在实践中体验自强的过程。

六. 教学准备1.准备相关案例材料，用于课堂分析。

2.设计好讨论问题和情境，便于课堂操作。

3.准备PPT，用于辅助教学。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用PPT展示一组成功人士的图片，引导学生思考：他们为什么能够取得成功？成功背后有什么共同特质？2.呈现（10分钟）呈现教材中的案例，引导学生分析案例中的人物如何体现自强精神，并讨论自强的重要性。

3.操练（10分钟）分组讨论：请学生分成小组，结合自身经历，讨论如何在日常生活中培养自强品质，每组选代表分享讨论成果。

4.巩固（5分钟）总结课堂上学生提到的自强方法和经验，引导学生明确自强的具体做法。

5.拓展（5分钟）设置情境：请学生表演一段情境剧，展现面对困难时如何自强不息，勇敢克服。

【部编版】道德与法治九年级下册5.2《少年当自强》教学设计一. 教材分析《少年当自强》这一章节主要让学生认识到自己作为一个青少年，应该具备自强的品质。

教材通过生动的案例，使学生了解到自强的重要性，以及如何培养自强的品质。

本章节的内容与学生的成长紧密相连，具有很强的现实意义和指导意义。

二. 学情分析九年级的学生正处于青春期，他们开始意识到自己的成长，对于自我价值的认识逐渐增强。

这个阶段的学生需要正确的引导，使他们认识到自强的意义，培养他们积极向上的品质。

同时，学生在这个阶段已经有了一定的社会认知，对于社会现象有自己的看法，这为学习本章节内容奠定了基础。

三. 教学目标1.让学生理解自强的含义，认识到自强的重要性。

2.培养学生积极向上的品质，激发他们自我提升的动力。

3.使学生学会如何在生活中培养自强的品质，提高他们的自我价值。

四. 教学重难点1.理解自强的重要性。

2.学会如何培养自强的品质。

五. 教学方法1.案例教学法：通过生动的案例，让学生了解自强的意义。

2.讨论教学法：引导学生参与课堂讨论，培养他们的思考能力和表达能力。

3.实践教学法：让学生在实际生活中运用自强的品质，提高他们的自我价值。

六. 教学准备1.准备相关的案例材料，用于教学。

2.设计好课堂讨论的问题，引导学生思考。

3.准备一些实践任务，让学生在课后去完成。

七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个生动的案例，引入本节课的主题——少年当自强。

让学生思考：为什么这个少年需要自强？自强对他有什么意义？2.呈现（10分钟）让学生阅读教材，了解自强的含义和重要性。

在这个过程中，教师引导学生思考：什么是自强？自强对个人成长有什么作用？3.操练（10分钟）将学生分成小组，进行课堂讨论。

讨论题目：如何培养自强的品质？各小组分享自己的观点，互相学习。

4.巩固（10分钟）教师总结课堂讨论的内容，强调自强的意义和培养自强品质的方法。

让学生明白，自强是一个持续的过程，需要他们在生活中不断努力。

部编版九年级下册道德与法治教学设计《5.2 少年当自强》一. 教材分析《少年当自强》这一课时，主要是让学生理解自强的意义，认识到自己身上蕴藏的自强品质，并学会如何培养自强品质。

教材通过生动的案例，引导学生思考，激发学生的自强意识，培养学生的自强品质。

二. 学情分析九年级的学生正处于青春期，他们有强烈的自我意识，渴望独立，同时又面临着各种困难和挑战。

在这个阶段，引导学生认识到自强的意义，帮助他们培养自强品质，对于他们来说非常重要。

三. 教学目标1.让学生理解自强的意义，认识到自己身上蕴藏的自强品质。

2.引导学生学会如何培养自强品质，提高自身素质。

3.培养学生的自强意识，激发他们的自强精神。

四. 教学重难点1.理解自强品质的含义及表现。

2.学会如何培养自强品质。

五. 教学方法1.案例分析法：通过分析典型案例，引导学生理解自强品质。

2.讨论法：学生进行分组讨论，分享彼此的自强经历，激发学生的自强意识。

3.实践法：引导学生参加实践活动，培养自强品质。

六. 教学准备1.准备相关案例，用于教学分析。

2.准备讨论题目，引导学生进行思考。

3.准备实践活动，让学生在实践中培养自强品质。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用5分钟时间，通过一个生动有趣的案例，引导学生思考自强的意义。

2.呈现（10分钟）呈现教材中的自强品质的表现，让学生了解自强品质的具体内容。

3.操练（10分钟）学生进行分组讨论，让学生分享彼此的自强经历，讨论如何培养自强品质。

4.巩固（5分钟）让学生总结自己在讨论中的收获，明确如何培养自强品质。

5.拓展（5分钟）布置课后作业，让学生结合自己的生活实际，思考如何在生活中培养自强品质。

6.小结（5分钟）对本节课的内容进行总结，强调自强品质的重要性。

7.家庭作业（课后自主完成）根据课堂讨论和拓展内容，写一篇关于如何培养自强品质的短文，字数不限。

以上教学设计供您参考，具体实施时可根据实际情况进行调整。

在教学设计《少年当自强》这一课时，我深刻反思了整个教学过程，并总结了课堂实施过程中遇到的问题、解决办法以及改进措施。

第2课时少年当自强◇教学目标◇【情感、态度和价值观目标】不仅要有承担传承文化、继往开来的意识,更要具备中国青少年的情怀与抱负,树立少年当自强的观念,做一个不负时代重托的当代中国青少年。

【能力目标】认识到少年强则中国强,认清自己肩负的责任,提高素质和能力,为建设祖国做好充分准备。

【知识目标】了解个人与国家的关系,知道青少年的责任是时代赋予的,知道青少年对国家、对世界的情怀与抱负。

◇教学重难点◇【教学重点】个人与国家的关系,当代青少年肩负的责任。

【教学难点】青少年对国家、对世界的情怀与抱负。

◇教学过程◇【导入新课】阅读教材P60“运用你的经验”,思考:(1)从邓稼先的身上,你能看到哪些优秀品质?提示:邓稼先优秀的精神品质首先表现在回国的努力上,他义无反顾、迫不及待,拳拳报国之心溢于言表!回国后,邓稼先表现出无私奉献、吃苦耐劳以及热情、谦和、善于团结协作等精神。

(2)这些品质对你的个人成长有什么重要意义?提示:这些品质会使我们更自立、更自强、更优秀,从而为国家、社会作贡献。

教师过渡:我们要学习邓稼先这些老一辈人物的精神品质,激励自己自立自强,做自强少年。

本课时,我们就一起来学习《少年当自强》。

【新课讲授】一、少年强中国强1.课堂辨析有同学认为,个人发展如何,与国家、民族的命运无关。

这种观点是否正确?谈谈你的认识。

提示:这种观点是错误的。

历史经验证明,国家独立自主、繁荣富强,国际地位不断提高,人民的生活就充满希望,内心就感到自豪和骄傲。

反之,如果国家利益得不到保障,人民利益就会受到损害,人民就会遭受奴役、欺凌和屈辱。

2.阅读教材P61上面的“探究与分享”,思考:你从中得到哪些启示?提示:青年是祖国的未来、民族的希望。

在任何时代,青年都是社会上最富有朝气、最富有创造性、最富有生命力的群体,对推动历史发展和社会进步起着至关重要的作用。

3.阅读教材P61下面的“探究与分享”,思考:(1)查阅相关资料,说明他们的人生道路有哪些不同,他们身上有哪些共同点。

第2课时少年当自强1 教学分析【教学目标】情感、态度和价值观目标具有爱国情怀、忧患意识、责任意识，主动承担时代赋予的责任；认同少年强则国强，坚定为实现中国梦而努力奋斗的决心能力目标结合中华民族的伟大复兴，学会确立自己的远大志向，提高个人与祖国共成长的参与能力；结合中国在世界上的地位和作用，培养自己的国际视野，提高自己融入世界的能力知识目标知道青少年要从小立大志，理解少年强则国强，明白当代青少年的历史责任是时代赋予的【重点难点】教学重点：青少年的责任。

教学难点：青少年的情怀与抱负。

2 教学过程一、导入新课请学生集体朗读梁启超的《少年中国说》的著名章节：少年智则国智，少年富则国富；少年强则国强，少年独立则国独立；少年自由则国自由；少年进步则国进步；少年胜于欧洲，则国胜于欧洲；少年雄于地球，则国雄于地球。

红日初升，其道大光。

河出伏流，一泻汪洋。

潜龙腾渊，鳞爪飞扬。

乳虎啸谷，百兽震惶。

鹰隼试翼，风尘翕张。

奇花初胎，矞矞皇皇。

干将发硎，有作其芒。

天戴其苍，地履其黄。

纵有千古，横有八荒。

前途似海，来日方长。

美哉我少年中国，与天不老！壮哉我中国少年，与国无疆！二、新课讲授目标导学一：少年强中国强（一）个人命运与国家命运息息相关1．教师讲述：2018年是改革开放40周年，2019年是中华人民共和国成立70周年，不管是40年还是70年，今天的中国已经不是昨日的中国，历史的悲剧不会重新上演。

国家富强、民族振兴、人民幸福的中国梦正在指引着中国人继续向前，迈向光明的明天。

我们这一代青少年必将肩负起实现“两个一百年”奋斗目标的重任，成为国家的栋梁。

2．材料展示：电视剧《国家命运》剧情（节选）剧情一：邓稼先和一批年轻的科技人员投入到原子弹库房的建设和原子弹的理论学习与研究之中。

为加快两弹工程，宋任穷、钱三强等请苏联专家讲解原子弹原理，对方却不准做笔记。

苏方的态度和做法，既让人难以理解，也难以让人接受。

剧情二：苏联专家离开之前，技术员张洁向列捷耶夫询问原子弹的结构，对方告诉她：“原子弹就像一个苹果。

人教部编版九年级道德与法治下册：5.2 《少年当自强》教学设计一. 教材分析《少年当自强》是人教部编版九年级道德与法治下册的一课，主要讲述了青少年应该培养自强品质，面对困难时要有勇气和决心去克服，要有自信和自律，要有责任感和担当。

本节课的内容与学生的成长密切相关，旨在培养学生正确的价值观和人生观。

二. 学情分析九年级的学生正处于青春期，身心发展迅速，开始逐渐形成自己的人生观和价值观。

他们对于自我认知和自我价值的探索较为强烈，同时面临着各种困难和挑战。

因此，他们对《少年当自强》这一课题会有较高的兴趣和关注度。

但同时，他们对于一些抽象的概念和理念的理解可能还不够深入，需要教师通过具体的事例和活动来帮助他们理解和接受。

三. 教学目标1.让学生理解自强的意义和重要性，认识到自强是人生成长的必经之路。

2.培养学生具备自强的品质，包括勇敢、自信、自律、责任感等。

3.引导学生学会面对困难和挑战，勇于尝试和努力，不断进取和提升自己。

四. 教学重难点1.重点：让学生理解自强的意义和重要性，培养学生具备自强的品质。

2.难点：引导学生学会面对困难和挑战，勇于尝试和努力，不断进取和提升自己。

五. 教学方法1.案例分析法：通过具体的案例让学生了解自强的意义和重要性，引导学生从案例中汲取经验和教训。

2.讨论法：学生进行小组讨论，鼓励他们分享自己的观点和经验，培养他们的思辨和表达能力。

3.实践法：引导学生参与实践活动，让他们在实践中体验和感受自强的过程，培养他们的实践能力和自主性。

六. 教学准备1.准备相关的案例和事例，以便在课堂上进行分析和讨论。

2.设计相关的实践活动，准备必要的材料和工具。

3.准备多媒体教学设备，如投影仪、电脑等，以便进行多媒体教学。

七. 教学过程1.导入（5分钟）通过播放一段关于青少年自强的视频短片，激发学生的兴趣和关注度，引出本节课的主题《少年当自强》。

2.呈现（10分钟）呈现相关的案例和事例，让学生了解自强的意义和重要性。

部编版九年级道德与法治下册第五课《少年的担当》第2课时《少年当自强》教学设计一. 教材分析《少年的担当》是部编版九年级道德与法治下册第五课的主题。

本课《少年当自强》旨在引导学生认识自强的意义，理解自强对个人成长的重要性，培养学生的自强精神。

教材通过理论阐述、案例分析、实践活动等多种形式，帮助学生树立正确的价值观，激发他们积极面对生活和学习中的困难，勇敢追求自己的梦想。

二. 学情分析九年级的学生正处于青春期，生理和心理都在发生巨大的变化。

他们对自我认知逐渐清晰，开始关注自己的梦想和未来。

然而，面对生活和学习中的压力，部分学生可能会表现出依赖心理，缺乏自信和自强的精神。

因此，本课的教学设计需要充分考虑学生的年龄特点和心理需求，激发他们的内在动力，培养自主、自立的品质。

三. 教学目标1.知识与技能：让学生理解自强的意义，学会运用自强精神面对生活和学习中的困难。

2.过程与方法：通过案例分析、小组讨论、实践活动等，培养学生的合作意识、创新精神和实践能力。

3.情感态度与价值观：激发学生的自强意识，树立正确的价值观，勇敢追求自己的梦想。

四. 教学重难点1.重点：理解自强的意义，学会运用自强精神面对生活和学习中的困难。

2.难点：培养学生的主体意识，激发他们积极面对困难的内在动力。

五. 教学方法1.情境教学法：通过案例分析、角色扮演等形式，让学生在具体情境中体验自强的意义。

2.小组讨论法：引导学生分组讨论，培养合作意识，激发学生自主思考。

3.实践活动法：学生参与实践活动，锻炼他们的动手能力和创新精神。

4.启发式教学法：教师提问引导，激发学生的思考，帮助他们自主得出结论。

六. 教学准备1.教材、教案、课件等教学资料。

2.相关案例、视频、图片等教学素材。

3.实践活动所需道具和器材。

4.教学场地和设备。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示青春期的图片，引发学生对青春期的思考，进而引入本课主题《少年当自强》。

2.呈现（10分钟）教师呈现教材中的案例，引导学生分析案例中的人物如何体现自强精神，并总结自强的意义。

部编版道德与法治九年级下册《5.2少年当自强》教学设计一. 教材分析部编版道德与法治九年级下册第五单元第二课《少年当自强》是本单元的第一课，本课的主要内容是让学生理解自强的意义，认识到自强的重要性，以及如何培养自强的品质。

本课通过多个案例，引导学生了解自强的人在面对困难时，能够积极进取，不断提升自己，克服困难，实现自己的目标。

教材还提供了多个活动建议，帮助学生深入理解自强的内涵，培养学生的自强品质。

二. 学情分析九年级的学生已经具有一定的独立思考和分析问题的能力，对于自强这一概念，他们可能有一定的了解，但可能缺乏深入的理解和具体的实践经验。

因此，在教学过程中，教师需要帮助学生深化对自强的理解，并通过实践活动，让学生体验到自强的重要性。

三. 教学目标1.理解自强的意义，认识到自强的重要性。

2.学会如何培养自强的品质，提升自己的自强能力。

3.通过实践活动，体验自强带来的成就感和快乐。

四. 教学重难点1.重点：理解自强的意义，学会如何培养自强的品质。

2.难点：如何让学生深入理解自强，并将其应用到实际生活中。

五. 教学方法1.案例分析法：通过分析教材中的案例，让学生理解自强的意义。

2.讨论法：通过小组讨论，让学生分享对自强的理解和经验。

3.实践活动法：通过实践活动，让学生体验自强的重要性。

六. 教学准备1.教材：部编版道德与法治九年级下册。

2.教学多媒体设备：电脑、投影仪等。

3.活动材料：如小组讨论卡片、实践活动所需材料等。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过播放一部关于自强的电影片段，激发学生的兴趣，引导学生思考自强的重要性。

2.呈现（10分钟）教师引导学生阅读教材中的案例，让学生了解自强的人在面对困难时，如何积极进取，不断提升自己，克服困难，实现目标。

3.操练（10分钟）教师学生进行小组讨论，让学生分享对自强的理解和经验，每组选一名代表进行汇报。

4.巩固（5分钟）教师针对学生的讨论和汇报，进行点评和总结，帮助学生深化对自强的理解。

人教部编版九年级下册道德与法治5.2 《少年当自强》（教学设计）一. 教材分析本节课的主题是“少年当自强”，教材从生活中的各种情境出发，引导学生认识自强的意义，理解自强的内涵，从而激发学生的自强精神。

教材内容丰富，贴近学生生活，有利于激发学生的学习兴趣，培养学生的道德素养。

二. 学情分析九年级的学生正处于青春期，一方面，他们开始对自我有一定的认识，有自己的理想和追求；另一方面，他们也面临着各种困扰和压力。

因此，在这个阶段，引导学生树立自强的信念，帮助他们克服困难，实现自我价值，对他们来说非常重要。

三. 教学目标1.知识目标：让学生理解自强的意义，掌握自强的方法和技巧。

2.能力目标：培养学生独立思考、解决问题的能力。

3.情感目标：激发学生的自强精神，使他们树立自信，勇于面对生活中的困难。

四. 教学重难点1.重点：让学生理解自强的意义，掌握自强的方法和技巧。

2.难点：如何激发学生的自强精神，使他们树立自信，勇于面对生活中的困难。

五. 教学方法1.案例分析法：通过分析生活中的案例，让学生深刻理解自强的意义。

2.讨论法：引导学生分组讨论，分享彼此的经验和感悟，互相启发，共同成长。

3.情境模拟法：创设情境，让学生在实际操作中学会自强，提高解决问题的能力。

六. 教学准备1.教材：人教部编版九年级下册道德与法治。

2.课件：制作课件，内容包括案例分析、讨论问题、情境模拟等。

3.视频：准备相关视频资料，用于导入和情境模拟环节。

七. 教学过程1.导入（5分钟）播放一段关于自强的视频，让学生对自强有初步的认识。

然后，教师简要介绍本节课的内容和目标，引发学生的兴趣。

2.呈现（10分钟）教师展示一些生活中的案例，让学生分析这些案例中的人物是如何体现自强的。

通过案例分析，让学生理解自强的意义。

3.操练（10分钟）教师提出一些问题，引导学生进行讨论。

讨论问题包括：什么是自强？自强的意义是什么？如何做到自强？让学生在讨论中分享彼此的经验和感悟，互相启发，共同成长。

第2课时少年当自强◇教学目标◇【情感、态度和价值观目标】不仅要有承担传承文化、继往开来的意识,更要具备中国青少年的情怀与抱负,树立少年当自强的观念,做一个不负时代重托的当代中国青少年。

【能力目标】认识到少年强则中国强,认清自己肩负的责任,提高素质和能力,为建设祖国做好充分准备。

【知识目标】了解个人与国家的关系,知道青少年的责任是时代赋予的,知道青少年对国家、对世界的情怀与抱负。

◇教学重难点◇【教学重点】个人与国家的关系,当代青少年肩负的责任。

【教学难点】青少年对国家、对世界的情怀与抱负。

◇教学过程◇【导入新课】阅读教材P60“运用你的经验”,思考:(1)从邓稼先的身上,你能看到哪些优秀品质?提示:邓稼先优秀的精神品质首先表现在回国的努力上,他义无反顾、迫不及待,拳拳报国之心溢于言表!回国后,邓稼先表现出无私奉献、吃苦耐劳以及热情、谦和、善于团结协作等精神。

(2)这些品质对你的个人成长有什么重要意义?提示:这些品质会使我们更自立、更自强、更优秀,从而为国家、社会作贡献。

教师过渡:我们要学习邓稼先这些老一辈人物的精神品质,激励自己自立自强,做自强少年。

本课时,我们就一起来学习《少年当自强》。

【新课讲授】一、少年强中国强1.课堂辨析有同学认为,个人发展如何,与国家、民族的命运无关。

这种观点是否正确?谈谈你的认识。

提示:这种观点是错误的。

历史经验证明,国家独立自主、繁荣富强,国际地位不断提高,人民的生活就充满希望,内心就感到自豪和骄傲。

反之,如果国家利益得不到保障,人民利益就会受到损害,人民就会遭受奴役、欺凌和屈辱。

2.阅读教材P61上面的“探究与分享”,思考:你从中得到哪些启示?提示:青年是祖国的未来、民族的希望。

在任何时代,青年都是社会上最富有朝气、最富有创3.阅读教材P61下面的“探究与分享”,思考:(1)查阅相关资料,说明他们的人生道路有哪些不同,他们身上有哪些共同点。

提示:①不同点:谭嗣同选择为变法流血牺牲;林觉民参加起义,流血牺牲;吴良镛为国家繁荣富强,作出贡献,自己荣获最高国家技术奖。

部编人教版道德与法治九年级下册5.2《少年当自强》教学设计1一. 教材分析《少年当自强》是人教版道德与法治九年级下册第五单元第二课的内容。

本节课主要让学生认识到自强的重要性，培养学生的自强品质。

教材通过生动的案例和深入的分析，引导学生理解自强的内涵，学会如何自强。

二. 学情分析九年级的学生正处于青春期，面临着生理和心理的巨大变化。

在这个阶段，学生开始思考自己的未来，对自己的能力和潜力有更深入的认识。

然而，部分学生可能存在自我怀疑和自卑情绪，需要通过教学引导学生树立自强的信心。

三. 教学目标1.让学生理解自强的含义，认识到自强的重要性。

2.培养学生积极向上的精神风貌，树立自强的信心。

3.引导学生学会自强方法，培养自强品质。

四. 教学重难点1.理解自强的重要性2.学会自强的方法五. 教学方法1.案例分析法：通过分析典型案例，引导学生理解自强的含义。

2.讨论法：学生分组讨论，培养学生的合作精神和表达能力。

3.实践操作法：让学生结合自身实际情况，制定自强计划，并进行汇报交流。

六. 教学准备1.准备典型案例，用于分析自强的重要性。

2.准备讨论话题，引导学生进行分组讨论。

3.准备实践操作环节的指导材料，帮助学生制定自强计划。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示一组成功人士的图片，引导学生思考：他们为什么能够取得成功？成功的原因是什么？2.呈现（10分钟）呈现典型案例，引导学生分析自强的重要性。

案例内容可以是一些成功人士的故事，或者是一些克服困难、取得进步的实例。

3.操练（10分钟）学生进行分组讨论，讨论话题可以是：“你认为自强的重要性是什么？”、“你身边的例子有哪些？”等。

讨论结束后，每组选代表进行汇报。

4.巩固（10分钟）针对学生汇报的内容，进行点评和总结，引导学生深化对自强重要性的认识。

5.拓展（10分钟）让学生结合自身实际情况，制定自强计划。

可以包括学习、生活、兴趣爱好等方面。

制定好后，进行汇报交流。

统编教材部编人教版初中道德与法治九年级下册《第五课少年的担当第2课时少年当自强》教学设计一. 教材分析统编教材部编人教版初中道德与法治九年级下册《第五课少年的担当第2课时少年当自强》这一课时，主要让学生理解自强的意义，认识到每个人都要自强，要从小培养自强的品质。

通过本节课的学习，让学生学会在困难面前不气馁，不消沉，坚定信念，努力向上，勇于克服困难，做生活的强者。

二. 学情分析九年级的学生已经具备一定的道德与法治基础知识，对生活中的困难和挑战有一定的认识。

但部分学生可能在面对困难时，容易产生消极情绪，缺乏克服困难的勇气和信心。

因此，在教学过程中，教师需要关注学生的心理状态，引导他们树立自强的信念，培养克服困难的勇气。

三. 教学目标1.让学生理解自强的意义，认识到每个人都要自强。

2.培养学生面对困难时不气馁、不消沉，坚定信念，努力向上的品质。

3.引导学生学会在现实生活中克服困难，做生活的强者。

四. 教学重难点1.重点：让学生理解自强的意义，认识到每个人都要自强。

2.难点：培养学生面对困难时，保持积极心态，勇于克服困难的品质。

五. 教学方法1.案例分析法：通过分析典型案例，引导学生理解自强的意义。

2.讨论法：学生分组讨论，培养学生的团队协作能力和表达能力。

3.情景模拟法：创设生活情境，让学生在实践中体验自强的重要性。

4.激励法：鼓励学生树立自信，相信自己能够克服困难，成为生活的强者。

六. 教学准备1.准备相关案例材料，用于教学分析和讨论。

2.设计情景模拟活动，让学生在实践中体验自强。

3.准备激励性的话语，用于鼓励学生。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示名言：“天行健，君子以自强不息。

”让学生思考这句话的含义，引出本节课的主题——少年的担当，少年当自强。

2.呈现（10分钟）呈现典型案例，如马云、李连杰等人物的事迹，让学生分析他们之所以能够成功，是因为具备了自强的品质。

通过案例分析，让学生理解自强的意义。

第2课时少年当自强1教学分析【教学目标】【重点难点】教学重点：青少年的责任。

教学难点：青少年的情怀与抱负。

2教学过程一、导入新课利比亚撤侨是1949年以来规模最大的撤离海外中国公民行动，这也是一场集中了海陆空和军队四大力量的大营救，这更是一次影响巨大的海外中国公民救援行动。

中国政府共动用91架次中国民航包机，35架次外航包机，12架次军机，租用外国轮船11艘，中远、中海货轮5艘，军舰1艘……历时12天，成功撤离中国驻利比亚人员35860人。

中国效率和中国信誉，再次使世界瞩目。

想一想：成功撤离中国驻利比亚人员给你什么启示？(学生从不同的角度阐述)教师总结：个人和国家关系密切，祖国的强大是人民安全的保障。

这一节课就让我们来探讨这方面的话题。

二、新课讲授目标导学一：少年强中国强(一)个人与国家的关系1．阅读教材第61页第一个“探究与分享”。

你从中得到哪些启示？2．学生分组讨论解决。

3．归纳总结：青年兴则国家兴，青年强则国家强。

青年一代有理想、有本领、有担当，国家就有前途，民族就有希望。

(二)青少年的责任是时代赋予的1．阅读教材第61页第二个“探究与分享”。

2．问题思考：(1)查阅相关资料，说明他们的人生道路有哪些不同，他们身上有哪些共同点。

(2)青少年如何选择自己的未来理想？3．学生分组讨论解决。

4．归纳总结：不同的历史时期有不同的责任。

每一代青少年都有自己的际遇和机缘，都要在自己所处的时代条件下谋划人生、创造历史。

(三)要为建设祖国做好准备1．阅读教材第62页“探究与分享”。

几位女科学家的寄语对走向世界的我们有什么启示？2．学生分组讨论解决。

3．教师总结：我们要坚定理想信念，志存高远。

脚踏实地，勇做时代的弄潮儿，努力在实现中国梦的伟大实践中建功立业，创造自己精彩的人生。

目标导学二：青少年的情怀与抱负(一)青少年的品格影响着国家未来发展1．材料展示：少年强则国强，国运兴则体育兴。

2018年7月，WLF武林风青少年搏击国际夏令营在中国“搏击之都”郑州开营，这是一个致力于为青少年提供成长服务、培养青少年自我保护能力的优秀体育搏击培训平台，能让青少年从多方面深入地认识搏击。

第2课时少年当自强【教学目标】知识目标知道个人与国家紧密相联的关系和我们应担负的历史责任；了解中华民族的优秀传统文化和当今我国的国际地位和影响。

能力目标明白“青年兴则国兴,青年强则国强”的道理；理解青少年的情怀与抱负对国家未来发展的影响。

情感态度和价值观目标树立历史责任感,自觉担负起实现中国梦的历史使命；培养爱国情怀,心系祖国和人民,立志成为祖国的栋梁、人民的骄傲。

【教学重点和难点】重点：实现中国梦的历史责任；用我们的品格引领国家未来发展。

难点：不同时期有不同的历史责任；承担起推动人类共同发展的责任。

【教学方法】合作探究教学法,情境式教学法,课堂练习法。

【教学准备】教师：制作多媒体课件。

学生：收集爱国诗句和名言。

教师用多媒体播放梁启超的《少年中国说》,然后学生伴着音乐齐声朗诵《少年中国说》,“少年强则中国强……”由此引入课题。

1.如何理解“青年兴则国家兴,青年强则国家强”？2.我们应怎样为建设祖国做好准备？3.青少年应怎样铸就良好的品格？4.走向世界的青少年应具备什么要求和素质？5.在世界友好交往中,我们应怎样作出贡献？探究一：少年强中国强活动一：阅读教材P60“运用你的经验”,回答：1.从邓稼先的身上,你能看到哪些优秀品质？2.这些品质对你的个人成长有什么重要意义？答案提示：1.邓稼先身上的优秀品质有：热爱祖国、淡泊名利、敬业奉献、公而忘私等。

2.培养这些品质有利于我们战胜困难,取得成绩；有利于我们把握人生发展方向,逐渐成长成才；有利于我们正确处理与国家的关系,做一个有益于国家和社会的人。

活动二：阅读教材P61“探究与分享”,回答：你从中得到哪些启示？答案提示：(1)青少年代表着国家的未来和希望。

(2)青年兴则国家兴,青年强则国家强。

(3)青年一代有理想、有本领、有担当,国家就有前途,民族就有希望。

活动三：阅读教材P61“探究与分享”,回答：1.查阅相关资料,说明他们的人生道路有哪些不同,哪些是他们身上的共同点。

统编教材部编人教版道德与法治九年级下册《5.2 少年当自强》教学设计一. 教材分析统编教材部编人教版道德与法治九年级下册的《5.2 少年当自强》一课，主要讲述了自强的意义、表现和途径。

本节课的内容旨在让学生理解自强的重要性，认识到自强的表现，掌握自强的方法和技巧，从而培养他们的自强精神，激发他们在生活中不断奋斗、进取的积极性。

二. 学情分析九年级的学生已经具备了一定的独立思考和分析问题的能力，对于生活中的困难和挫折有了一定的体验。

但部分学生可能还缺乏自强的意识和行动，对于如何在生活中体现自强、如何克服困难等问题可能还不太清楚。

因此，在教学过程中，教师需要针对学生的实际情况进行引导，帮助他们树立自强的信念，培养自强的品质。

三. 教学目标1.知识与技能：让学生了解自强的意义、表现和途径，能够运用自强精神解决生活中的问题。

2.过程与方法：通过小组讨论、案例分析等方式，培养学生分析问题、解决问题的能力。

3.情感态度与价值观：激发学生树立自强的信念，培养他们积极进取、不断奋斗的精神风貌。

四. 教学重难点1.重点：自强的意义、表现和途径。

2.难点：如何让学生树立自强的信念，培养自强的品质。

五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，让学生在实践中感受自强的意义和价值。

2.案例分析法：通过分析典型案例，让学生了解自强的表现和途径。

3.小组讨论法：引导学生分组讨论，培养他们的团队协作能力和独立思考能力。

六. 教学准备1.教材：统编教材部编人教版道德与法治九年级下册。

2.案例材料：关于自强的典型事例。

3.教学课件：制作相关教学课件，辅助教学。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过设置情境，如播放一段关于自强的短片，引导学生思考自强的意义，激发学生的学习兴趣。

2.呈现（10分钟）教师简要介绍自强的概念、意义、表现和途径，让学生对自强有初步的认识。

3.操练（10分钟）教师提出问题，让学生结合教材内容和案例进行分析，引导学生运用自强精神解决实际问题。

第2课时少年当自强1教学分析【教学目标】情感、态度和价值观目标具有爱国情怀、忧患意识、责任意识，主动承担时代赋予的责任；认同少年强则国强，坚定为实现中国梦而努力奋斗的决心能力目标结合中华民族的伟大复兴，学会确立自己的远大志向，提高个人与祖国共成长的参与能力；结合中国在世界上的地位和作用，培养自己的国际视野，提高自己融入世界的能力知识目标知道青少年要从小立大志，理解少年强则国强，明白当代青少年的历史责任是时代赋予的【重点难点】教学重点：青少年的责任。

教学难点：青少年的情怀与抱负。

2教学过程一、导入新课请学生集体朗读梁启超的《少年中国说》的著名章节：少年智则国智，少年富则国富；少年强则国强，少年独立则国独立；少年自由则国自由；少年进步则国进步；少年胜于欧洲，则国胜于欧洲；少年雄于地球，则国雄于地球。

红日初升，其道大光。

河出伏流，一泻汪洋。

潜龙腾渊，鳞爪飞扬。

乳虎啸谷，百兽震惶。

鹰隼试翼，风尘翕张。

奇花初胎，矞矞皇皇。

干将发硎，有作其芒。

天戴其苍，地履其黄。

纵有千古，横有八荒。

前途似海，来日方长。

美哉我少年中国，与天不老！壮哉我中国少年，与国无疆！二、新课讲授目标导学一：少年强中国强(一)个人命运与国家命运息息相关1．教师讲述：2018年是改革开放40周年，2019年是中华人民共和国成立70周年，不管是40年还是70年，今天的中国已经不是昨日的中国，历史的悲剧不会重新上演。

国家富强、民族振兴、人民幸福的中国梦正在指引着中国人继续向前，迈向光明的明天。

我们这一代青少年必将肩负起实现“两个一百年”奋斗目标的重任，成为国家的栋梁。

2．材料展示：电视剧《国家命运》剧情(节选) 剧情一：邓稼先和一批年轻的科技人员投入到原子弹库房的建设和原子弹的理论学习与研究之中。

为加快两弹工程，宋任穷、钱三强等请苏联专家讲解原子弹原理，对方却不准做笔记。

苏方的态度和做法，既让人难以理解，也难以让人接受。

剧情二：苏联专家离开之前，技术员张洁向列捷耶夫询问原子弹的结构，对方告诉她：“原子弹就像一个苹果。

部编道德与法治九年级下册5.2《少年当自强》教学设计一. 教材分析部编道德与法治九年级下册5.2《少年当自强》一课，主要让学生认识到自强的重要性，理解自强的意义，并学会如何自强。

教材通过生动的案例、引人深思的问题，激发学生的自强意识，引导他们树立正确的人生观、价值观。

本节课的内容与学生的生活实际紧密相连，有助于学生更好地理解自强，培养自强品质。

二. 学情分析九年级的学生正处于青春期，生理和心理都在发生变化。

他们开始思考自己的人生目标，寻求自我价值的实现。

在这个阶段，引导学生认识到自强的重要性，培养他们的自强品质，对他们的成长具有重要意义。

根据学情分析，学生在学习本节课的内容时，具备一定的认知基础，但需要在老师的引导下，进一步深化对自强的理解。

三. 教学目标1.知识与技能：让学生了解自强的含义，理解自强的重要性，学会如何自强。

2.过程与方法：通过案例分析、小组讨论等方法，培养学生自主思考、合作探究的能力。

3.情感态度与价值观：激发学生的自强意识，引导他们树立正确的人生观、价值观。

四. 教学重难点1.教学重点：让学生理解自强的含义，学会如何自强。

2.教学难点：引导学生树立正确的人生观、价值观，培养他们的自强品质。

五. 教学方法1.案例分析法：通过生动的案例，引导学生深入思考，理解自强的意义。

2.小组讨论法：分组讨论，促进学生之间的交流与合作，培养他们的团队精神。

3.启发式教学法：教师提问，引导学生主动思考，激发他们的学习兴趣。

六. 教学准备1.教材：部编道德与法治九年级下册。

2.课件：制作与教学内容相关的课件，辅助教学。

3.案例：收集与自强相关的案例，用于教学分析。

4.视频：准备一段关于自强的视频，用于导入新课。

七. 教学过程1.导入（5分钟）播放一段关于自强的视频，引导学生关注自强主题。

视频结束后，教师提问：“你们认为什么是自强？自强的重要性体现在哪些方面？”让学生发表自己的看法。

2.呈现（10分钟）教师呈现教材中的案例，让学生阅读并进行简要分析。

人教部编版九年级下册道德与法治5.2 《少年当自强》（说课稿）一. 教材分析《少年当自强》这一节，是九年级下册道德与法治的一节课。

教材从生活的各个方面，引导学生们认识到自己应该自强，勇于面对困难，不断努力进步。

通过本节课的学习，让学生明白自强的意义，学会如何自强，从而更好地面对生活中的挑战。

二. 学情分析九年级的学生正处于青春期，他们独立意识逐渐增强，开始思考自己的未来。

但同时，他们也会面临各种困难，如学习压力、人际关系等。

因此，他们对自强的认识和需求更为迫切。

在教学过程中，要结合学生的实际情况，引导他们正确认识自强，培养自强的品质。

三. 说教学目标1.知识与技能：让学生了解自强的意义，学会自强的方法，能够勇于面对生活中的困难。

2.过程与方法：通过案例分析、讨论交流等方式，培养学生的独立思考能力和团队合作精神。

3.情感态度与价值观：激发学生的自强意识，培养他们积极向上、勇于挑战的人生态度。

四. 说教学重难点1.教学重点：自强的意义、自强的方法、勇于面对困难。

2.教学难点：如何引导学生正确认识自强，培养自强的品质。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用案例分析、讨论交流、小组合作等教学方法，引导学生主动参与，培养他们的独立思考能力和团队合作精神。

2.教学手段：利用多媒体课件、视频、图片等教学资源，丰富教学内容，提高学生的学习兴趣。

六. 说教学过程1.导入新课：通过播放一段关于自强的视频，引起学生的兴趣，导入新课。

2.案例分析：分享一些自强不息的人物案例，让学生了解自强的意义，引导学生思考如何自强。

3.讨论交流：让学生分组讨论，分享自己身边的自强例子，以及自己如何面对困难、努力进步的经历。

4.小组合作：让学生分组完成一个关于自强的任务，如制作海报、编写剧本等，培养学生的团队合作精神。

5.总结提升：教师引导学生总结本节课的学习内容，明确自强的意义和方法。

6.课后作业：布置一道关于自强的实践作业，如制定一个自我提升的计划，观察身边的自强例子等。