8 zh ch sh r
教学目标
1.正确认读声母zh、ch、sh、r和整体认读音节zhi、chi、shi、ri，读准音，认清形，能正确书写声母zh、ch、sh、r。
2.正确拼读zh、ch、sh、r和韵母组成的两拼音节、三拼音节。
正确认读带调的整体认读音节。
3.借助拼音，正确认读“擦桌子、折纸”2个词语，认识“桌、纸”2个生字。
4.正确朗读《绕口令》。
教学重点：声母zh、ch、sh、r和韵母组成的两拼音节、三拼音节的正确拼读；带调整体认读音节的认读。
教学难点：带调三拼音节的正确拼读。
教学建议
一、字母和整体认读音节教学
1.读准音。
（1）发音指导。
因为有了学习平舌音z、c、s的经验，教学时老师可以通过示范让学生自主发现翘舌音的发音方法。
要借助"蜘蛛、织毛衣、织网、吃苹果、狮子、日出、值日"等情境图中的词语，帮助学生发音。
Zh zhi、ch chi、sh shi、r ri每一组的声母、整体认读音节发音部位相同，告诉学生发音时舌头都要翘起来，但是翘舌不要过于往后。
通过学生相互交流，对比练读，老师适时提醒，及时正音，让学生明白：声母zh、ch、sh、r 要读得轻短些，整体认读音节zhi、chi、shi、ri要读得长而响亮。
（2）编顺口溜练发音。
编顺口溜是拼音教学中最实用的方法之一，可以帮助学生顺利地记住字母发音。
教师可以让学生结合情境图编顺口溜，如，“织毛衣zh zh zh，蜘蛛织网zh zh zh；吃果子ch ch ch；小狮子sh sh sh；一轮红日r r r，小鹿值日r r r……”
（3）对比练读辨别发音。
一部分学生很容易搞混平舌音和翘舌音的发音，或者发音不到位，教师除了
重点示范，还要将两者进行对比练读。
学生通过zzh、cch、ssh的反复区别比较，掌握发音要领，记住带有“椅子（h）”的声母要翘舌。
2.识记形。
（1）教师可以引导学生找一找情境图中的字母形体，如，凳子和椅子的组合像zh，刺猬和椅子的组合像ch，狮子和椅子的组合像sh，茁壮成长的小树苗像r。
（2）书写字母。
zh、ch、sh都是三笔写成，占中格和上格。
书写时要注意两个字母靠拢些。
r两笔写成，占中格。
书写时要注意在竖的靠上端向右写一弯笔，笔画要连贯。
二、拼读教学
1.两拼音节。
教师要引导学生先自由拼读，再和同学互相拼读，然后指名领读、评议。
拼读练习时，可以让学生与熟悉的词语联系起来组词或者组句，如zhā扎针、chá喝茶、shā沙滩。
此外，平、翘舌音发音很容易混淆，需要对比练读，教师还可以联系学生的生活经验进行适度的拓展，提高拼读能力。
如：竹（zhú）子倒茶（chá）锄（chú）草大树（shù）
足（zú）球擦（cā）汗粗（cū）细塑（sù）料
2.三拼音节。
教师应注意引导学生利用“声轻介快韵母响”的方法练读，可以先试着自己拼读，再以同伴互读互听、小组合作学习等方式练习。
教师可以采用多种形式检测学生掌握程度，如指名读、分组轮读、自我展示读。
还可以适当拓展，进行三拼音节和两拼音节对比读、平舌音节和翘舌音节对比读。
如：
zhuǎ爪子shuā牙刷zhuō捉迷藏chuō戳破shuō说话
zhǎ眨眼 shā沙子zuō作坊cuō搓洗suō缩小
3.带调的整体认读音节。
教学带调的整体认读音节时，老师要再次强调标调时要去掉i上面的点。
在学生认读音节的基础上，可以结合已学过的生字“日”，自创儿歌，增强学习的趣味性。
三、词语和识字教学
1.词语。
教师要引导学生在依据单幅图说话的过程中带出两个词语“擦桌子、折纸”。
教师提示：“擦”发平舌音，“子”发轻声，“纸”发翘舌音。
这两个
词语生活中非常常见，学生很容易理解。
可以让学生讲讲自己做值日擦桌子的经历，教育学生在家要多帮助大人做事，做个爱劳动的好孩子。
还可以让学生说说自己折纸的经历。
2.识字。
桌教师可以提示：这就是“课桌、书桌、饭桌”的“桌”，学生很容易理解字义。
还可以让学生说说知道的其他桌子。
纸教师可以提示：这就是我们每天写字用的“纸”。
还可以让学生说说生活中见到的纸。
四、儿歌教学
儿歌教学的重点是巩固本课新学的音节。
《绕口令》中平舌音sì和翘舌音shì、shí混在一起，可以提高学生的辨别能力和拼读能力。
教师可以先放手让学生自己拼读，然后同桌互读或者组成小组轮读，最后指名学生比一比，赛一赛，看谁读得又快又正确，调动学生的拼读热情。
五、问题提示
★z、c、s与zh、ch、sh、r如何辨读？
教学本课时，部分学生可能出现平、翘舌声母发音混淆的情况。
这两组声母的主要区别是发音部位，从发声时舌头的形状看，发z、c、s时舌头是平直的，所以这组音也叫“平舌音”；发zh、ch、sh、r时舌头是翘着的，所以这组音也叫“翘舌音”。
发声时可以提示学生用手掌代表舌头，通过伸直和卷起手掌分别代表伸直舌头和卷起舌头。
一般用这一方法辅助发音，学生当场能模仿出来，问题是自己发音时又会弄混，尤其是一些普通话不标准的学生。
教师可以专门为他们制作练习卡片，一组选平舌音的配图常用字，一组选翘舌音的配图常用字，画上平舌和翘舌的图案作为提示，让学生每天强化练习，逐渐形成语感。
六、实践活动
用橡皮泥做一做。
教学资源
1.zh、ch、sh、ｒ的发音方法。
发zh时，舌尖翘起，抵住硬腭前部（上牙床后面的部位），然后稍微放松，让气流从窄缝中挤出来。
发ch时，发音动作跟zh大体相同，只是在稍微放松时送出的气流较强。
发sh时，翘起舌尖，靠近硬腭前部，留一道窄缝，让气流从当中挤出来。
发ｒ时，发音动作跟sh基本相同，只是发音时声带要颤动。
2.情境图故事。
清晨，一轮红日从东方升起，小树苗在阳光的照射下茁壮成长。
“丁零零……”下课铃响了，今天轮到长颈鹿值日，它认真地擦着黑板。
小猴子坐在椅子上织毛衣。
蜘蛛在凳子上勤快地织网。
小刺猬津津有味地吃着果子。
小狮子蹲在椅子后面休息。
课间十分钟，森林学校里一片生机勃勃。
3.音节词。
zhā zhēn zhé zhǐzhuǎ zi zhuō zi chǐ zi chā túshā fā
ní shāshā zi shuā zi shéshuō huàshī zi shū jià
4.字母手指操。
