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部编版五年级语文下册第六单元第17课《跳水》第1课时教学设计一. 教材分析《跳水》是部编版五年级语文下册第六单元第17课的一篇课文。
课文讲述了一个关于勇敢、智慧和责任的故事。
故事中，主人公小孩子在面对困难和危险时，没有退缩，而是勇敢地跳入水中，挽救了落水的小鸟。
这篇课文旨在培养学生的勇敢、智慧和责任感，让他们明白在面对困难和危险时，要勇敢地站出来，保护自己和身边的人。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，他们能够理解课文中的故事情节和人物关系。
但部分学生在理解抽象概念和深层次意义方面可能还存在一定的困难。
因此，在教学过程中，需要关注学生的个体差异，引导他们深入理解课文，从中汲取勇敢、智慧和责任感。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够正确地朗读课文，理解课文大意，掌握生字词。
2.过程与方法：通过阅读、讨论、表演等形式，培养学生独立思考、合作学习的能力。
3.情感态度与价值观：引导学生体会勇敢、智慧和责任感的内涵，培养他们关爱他人、保护生命的意识。
四. 教学重难点1.生字词的学习和理解。
2.课文情节的把握和人物性格的分析。
3.勇敢、智慧和责任感的内涵的理解。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，让学生身临其境，更好地理解课文。
2.讨论法：引导学生分组讨论，培养合作学习的能力。
3.表演法：让学生分组表演课文情节，提高他们的表达能力和理解能力。
4.启发式教学法：引导学生主动思考，发现问题，解决问题。
六. 教学准备1.课文课件或黑板。
2.生字词卡片。
3.分组讨论的任务单。
4.表演所需的道具和背景音乐。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件或黑板，展示课文封面，引导学生关注课文标题《跳水》。
询问学生：“你们知道什么是跳水吗？今天我们就来学习一个关于跳水的故事。
”2.呈现（10分钟）老师朗读课文，学生跟随录音一起朗读。
朗读过程中，引导学生关注生字词，并在课文课件或黑板上标注。
3.操练（15分钟）学生分组讨论，任务单上列出问题，引导学生深入理解课文。
五年级下册英语-Unit1 Lesson 6 Danny Is Lost 冀教版
1. 教学目标
1.通过本课的学习让学生了解紧急情况下自己的表现，并学会正确的求助方式。
2.学生能听懂并使用本课的句型和单词。
3.学生能够组织语言进行自我表达。
2. 教学重点
1.本单元的重点在于教授有关紧急情况下应为自己及他人提供协助的方式。
2.学生需要掌握本课的句型和单词，并且了解它们的意思。
3. 教学难点
1.教学难点在于如何指导学生在紧急情况下正确地求救，并且学生能够对紧急情况做出正确反应。
4. 教学过程
（1）Warm-up
教师会在板书上挂一张图片，让学生看一看并思考几个问题：这是谁？这个人今天做了什么？有什么故事？等等。
（2）Lead-in
通过引出观看一段视频，该视频讲述的是小孩在购物中心中走失之后如何向管理员和安保人员求助，以及如何保持冷静。
视频中教授了一些应对技巧，不仅包括如何向陌生人求助，还包括在紧急情况下如何保持冷静并清晰地对别人表达自己的情况。
老师可以通过提问来让学生回忆起这个视频的主题和教育意义。
（3）Presentation
老师会通过视频向学生展示一些日常词汇，例如路标、地铁站、电梯、大厅、出口等等。
然后老师会向学生逐一教授这些词汇和其他相应的词汇，如。
统编教材部编人教版五年级下册语文第6单元17《跳水》第1课时教学设计一. 教材分析《跳水》是人教版五年级下册语文第6单元的一篇课文。
课文讲述了一个关于勇敢、智慧和责任的故事。
通过主人公面对困境时，如何勇敢地解决问题，展现了其智慧和责任感。
这篇课文旨在培养学生勇敢面对困难，独立解决问题的能力，同时，也让学生理解到责任感的重要性。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，能够独立理解课文内容。
但在面对复杂情节和深层次价值观的把握上，仍需要教师的引导。
此外，学生对于作文的写作技巧和表达方式还在逐步摸索中，需要教师的耐心指导和鼓励。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文大意，把握故事情节；学会生字词，并能运用到实际情景中。
2.过程与方法：通过自主学习、合作学习，培养学生独立解决问题的能力；通过讨论、表达，提高学生的口头表达能力。
3.情感态度与价值观：培养学生勇敢面对困难，独立解决问题的精神；引导学生理解责任感的重要性，培养其责任意识。
四. 教学重难点1.教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，把握故事情节；学会生字词。
2.教学难点：理解课文深层次的价值观，培养学生勇敢面对困难，独立解决问题的能力；引导学生理解责任感的重要性。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，引导学生融入课文，提高学生的情感体验。
2.讨论法：通过小组讨论，引导学生思考问题，提高学生的口头表达能力。
3.示范法：教师通过示范朗读、讲解，引导学生正确学习。
六. 教学准备1.课文课件：制作课件，辅助教学，提高课堂效果。
2.生字词卡片：制作生字词卡片，方便学生学习和记忆。
3.教学用具：准备好黑板、粉笔等教学用具。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示课文图片，引导学生观察并发表自己的看法。
教师总结，引出本课课题《跳水》。
2.呈现（10分钟）教师朗读课文，学生跟读。
朗读结束后，教师提问学生关于课文内容的问题，检查学生对课文的理解。
五年级语文下册第六单元部编版《习作：神奇的探险之旅》说课稿（第1课时）一. 教材分析五年级语文下册第六单元部编版《习作：神奇的探险之旅》是一篇以想象作文为主的习作。
本次习作要求学生大胆想象，写一篇神奇的探险之旅。
在教材中，本文通过一个神奇的探险故事，引导学生学会通过具体生动的事例来表现人物的特点。
教材还提供了丰富的素材，让学生在习作时有话可说，有情可抒。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的写作基础，他们能运用语言文字进行表达，但部分学生在写作时仍存在以下问题：1. 想象不够大胆，内容单一；2. 人物形象不够鲜明，描写不够具体；3. 文章结构安排不合理，层次不分明。
因此，在教学本课习作时，教师应注重激发学生的想象，引导学生通过具体事例表现人物特点，并教会学生合理安排文章结构。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能理解习作要求，学会通过具体事例来表现人物特点。
2.过程与方法目标：学生在想象的基础上，能合理安排文章结构，条理清楚地叙述探险之旅。
3.情感态度与价值观目标：学生在习作过程中，培养勇于探险、团结合作的品质。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能理解习作要求，学会通过具体事例来表现人物特点。
2.教学难点：学生能合理安排文章结构，条理清楚地叙述探险之旅。
五. 说教学方法与手段本节课采用启发式教学法、讨论法、示范法、讲练结合法等教学方法。
此外，利用多媒体课件辅助教学，激发学生的学习兴趣，提高课堂效率。
六. 说教学过程1.导入新课教师简要介绍本次习作要求，引导学生关注神奇的探险之旅。
2.教学示范教师以一篇范例文章为例，讲解如何通过具体事例表现人物特点，如何合理安排文章结构。
3.学生讨论学生分组讨论，交流探险故事的想法，互相启发，丰富内容。
4.写作指导教师引导学生大胆想象，指导学生如何通过具体事例来表现人物特点，如何合理安排文章结构。
5.学生习作学生根据讨论的结果，开始动笔写作。
教师巡回指导，解答学生疑问。
![人教部编版[推荐]新起点小学英语五年级上册Unit6 教案 第1课时](https://img.taocdn.com/s1/m/4acd9316a66e58fafab069dc5022aaea998f416c.png)
人教部编版[推荐]新起点小学英语五年级上册Unit6 教案第1课时人教部编版[推荐]新起点小学英语五年级上册unit6教案第1课时新秀教育版精品文档unit6《chores》教案--头等舱教学目标1.让学生听、读、写本课的单词：打扫房间、铺床、外卖、洗衣服、整理衣服、铺地板等等。
2．能够使用本课所学句型：doyouhelpyourparentsdochoresathome?yes,ido.whatchoresdoyouusuallydoathome?iusu allywashclothes.howoftendoyoudoit?threetimesaweek进行口语交流。
3.让学生掌握字母组合CH和SH的发音规则。
教学重点能够使用本课学到的句型：你帮助你的朋友做到这一点吗？是的，我是。
你通常在家吃什么？我通常都是穿着破烂的衣服。
你多久做一次？每周进行三次口头交流。
教学难点对疑问词的理解频率，其答案，对单词的理解和应用，如一次、两次和三次。
教学方法小组合作学习法与图片教学法课前准备1.教学磁带。
2.教学课件。
3.各种家庭活动的照片。
课时安排1学时教学过程1.热身课件展示getready主题情景图，教师手指这个情景图：“look!thethreechildrenaregoingtoschool.theyaretalkingaboutchores.theycanhelpt heirparentsdochoresathome.canyoudochoresathome?inthisunit,we’lllearnaboutchor es.教师通过指情景图,引导学生初步理解，本单元的主题是chores家务活，教师把词语写在黑板上，领读几遍。
精选高中试卷，推荐给你下载！1新秀教育版精品文档step2presentation1.展示各种家务活的图片。
老师：打扫房间。
整理床铺把垃圾拿出去。
洗衣服整理桌子。
扫地教师把这些生词多领读几遍。
