第6章 第2节 扩展语句,压缩语段(1)

一、扩展语句1. 教学目标了解扩展语句的概念，掌握扩展语句的基本技巧，提高学生的语言表达能力和创造力。

2. 教学内容（1）扩展语句的概念与意义（2）扩展语句的基本技巧（3）扩展语句的练习与指导3. 教学过程（1）讲解扩展语句的概念与意义（2）介绍扩展语句的基本技巧（3）进行扩展语句的练习与指导4. 教学方法采用讲解、示范、练习、讨论等方式进行教学。

5. 教学评估通过课堂练习和课后作业，评估学生对扩展语句的掌握程度。

二、压缩语段1. 教学目标了解压缩语段的概念，掌握压缩语段的基本技巧，提高学生的语言表达能力和信息提取能力。

2. 教学内容（1）压缩语段的概念与意义（2）压缩语段的基本技巧（3）压缩语段的练习与指导3. 教学过程（1）讲解压缩语段的概念与意义（2）介绍压缩语段的基本技巧（3）进行压缩语段的练习与指导4. 教学方法采用讲解、示范、练习、讨论等方式进行教学。

5. 教学评估通过课堂练习和课后作业，评估学生对压缩语段的掌握程度。

三、扩展与压缩的综合训练1. 教学目标通过扩展与压缩的综合训练，提高学生的语言表达能力和信息提取能力，培养学生的创新思维和综合运用语言的能力。

2. 教学内容（1）扩展与压缩的综合训练方法（2）综合训练的练习与指导3. 教学过程（1）讲解扩展与压缩的综合训练方法（2）进行综合训练的练习与指导4. 教学方法采用讲解、示范、练习、讨论等方式进行教学。

5. 教学评估通过课堂练习和课后作业，评估学生对扩展与压缩的综合训练的掌握程度。

四、扩展语句与压缩语段的策略与应用1. 教学目标了解扩展语句与压缩语段的策略与应用，提高学生的语言表达能力和信息提取能力，培养学生的创新思维和综合运用语言的能力。

2. 教学内容（1）扩展语句与压缩语段的策略与方法（2）策略与应用的练习与指导3. 教学过程（1）讲解扩展语句与压缩语段的策略与方法（2）进行策略与应用的练习与指导4. 教学方法采用讲解、示范、练习、讨论等方式进行教学。

高考语文扩展语句、压缩语段教案第一章：扩展语句1.1 教学目标让学生掌握扩展语句的基本技巧。

培养学生丰富语言表达能力。

提高学生对于文章的整体把握能力。

1.2 教学内容扩展语句的定义与作用。

扩展语句的常见方法：添枝加叶、深入挖掘、合理想象。

扩展语句的实战演练。

1.3 教学步骤讲解扩展语句的概念及其在写作中的重要性。

举例讲解扩展语句的常见方法。

学生进行扩展语句的实战演练，教师点评指导。

1.4 作业布置让学生课后完成一篇扩展语句的练习文章，要求运用所学方法进行扩展。

第二章：压缩语段2.1 教学目标让学生掌握压缩语段的基本技巧。

培养学生提炼关键信息的能力。

提高学生对于文章的概括能力。

2.2 教学内容压缩语段的定义与作用。

压缩语段的实战演练。

2.3 教学步骤讲解压缩语段的概念及其在写作中的重要性。

举例讲解压缩语段的常见方法。

学生进行压缩语段的实战演练，教师点评指导。

2.4 作业布置让学生课后完成一篇压缩语段的练习文章，要求运用所学方法进行压缩。

第三章：扩展语句与压缩语段的结合3.1 教学目标让学生掌握扩展语句与压缩语段的结合技巧。

培养学生灵活运用两种技巧的能力。

提高学生对于文章的全面把握能力。

3.2 教学内容扩展语句与压缩语段的结合方法：先压缩后扩展，或先扩展后压缩。

结合实例讲解扩展语句与压缩语段的实战演练。

3.3 教学步骤讲解扩展语句与压缩语段的结合概念及其在写作中的重要性。

举例讲解扩展语句与压缩语段的结合方法。

学生进行扩展语句与压缩语段的结合实战演练，教师点评指导。

3.4 作业布置让学生课后完成一篇结合了扩展语句与压缩语段的练习文章，要求运用所学方法进行结合。

第四章：高考扩展语句、压缩语段题型解析4.1 教学目标让学生了解高考中扩展语句、压缩语段的题型。

培养学生针对不同题型运用相应技巧的能力。

提高学生应对高考语文的能力。

4.2 教学内容分析近年高考中扩展语句、压缩语段的题型。

讲解针对不同题型的应对策略。

【2012考纲解读】关于“扩展语句”部分的要求，考查的是扩展、丰富语言信息的能力，特点是“变简为繁”；“压缩语段”考查的是将一段话进行正确地提炼、概括、压缩的能力，特点是“化繁为简”。

能力层级为D。

“扩展语句、压缩语段”题型在近几年的高考中交互出现，是目前考查语言表达能力和逻辑思维能力的较好形式，值得高度重视。

本考点在考试能力层级中为D(应用能力层级)。

这类试题一般与写作实践和社会生活结合较紧密，反映了学以致用的原则；另一方面，现代社会生活对生动表达、形象阐述、信息准确、全面的提取与概括的要求都很高。

在命题上，综合考查了理解、分析、阐发、引申、筛选、概括等语言表达能力，有较好的区分度，是近年高考考查的一项重点。

【重点知识梳理】一、知识概述扩展语句扩展语句的形式1、组词成句：这类题一般是提供三五个词语，要求将这些词语或短语组成一个意思连贯完整的句子或段落。

一般有字数要求。

2、使语句具体丰满：这种类型的扩展，一般原句只有主语、谓语、宾语几个主干成分，为了使语句更加具体丰满，答题就要添加枝叶（定语、状语、补语），但添加的成分要符合一定的情景或情形。

3、使语句具体生动。

这类扩展题，原句一般只有对事件的概括的交代，没有作细致的生动的描绘，要求答题者进行生动的描绘，或采用比喻、拟人等手法，使之情境化，使之更加真实感人。

6、补充连接性扩展：这类题一般留几处空缺，让学生依据前后文或全段内容，补充恰当的词语、短语或句子，使文段连贯一气，且语意更丰富、具体、形象。

压缩语段压缩语段就是将内容丰富的长语段，按要求浓缩成语言简洁、意思明了的短语段。

压缩语段，是将长文读短的基础，是语文阅读的重要能力。

主要是考查考生的提炼、概括、压缩的能力及表述能力。

恰当的压缩语段，大致需要两种能力：一、筛选；二、概括。

“压缩语段”的命题类型：2、概括语段内容要点这种题目一般要求既要理清文章思路结构，又要概括各大部分大意，主要目的是把握文章思路。

第六节扩展语句压缩语段1．汶川一一最让我感动的词语．苍天无情人有情，无数个普人用他们的热血．汗水和泪水谱写了一曲曲爱的颂歌．奥运一最让我冲动的词语．国入的梦想终于变为现实，中华健儿的热血最终铸就了辉煌．2．暖融融的阳光洒在雾海里，像一股骀荡的春风，像一只宏大的母亲般的手臂，温顺地拂动着这片大地，拂动着那些正在复苏的冰冷的生灵。

3．在江南细雨迷蒙的春天的早晨，看到一株栋柳树梢头吐出的一簇簇细碎的鹅黄的新叶，我陶醉在风含情、水含笑的浓情蜜意之中．4．(1)一阵微风吹过，小草就像穿着绿色裙子的小姑娘，轻轻起舞．(2)这棵小草，那么纤细，那么柔弱，孤独地向阳光伸着小手．5．如今的文学作品常以炒作(或“唬人“抢眼〞等)的封面来掩饰其冗长松散的弊病．6．潘基文称，全球金融危机危害到结合国所有工作7．民工呼唤(企盼．飙塑)维护自己(自身)权益的工会组织．8．五央行将联手推出注入“无限量〞流动性新方案．(或：五央行将联手供应市场“无限量一流动性．)9．国际宇航结合会高度关注中国神舟七号．lO．露骨广告“下站〞公益宣传“上车〞11例如：①保护文化遗产弘扬民族精神②增强民族遗产意识弘扬祖国传统文化③宣传文化遗产知识培养国人民族精神12．杨立伟乘坐‘‘神五〞的感受促进了“神六〞两个技术细节的改进．第七节选用．仿用．变换句式1．B．2．③①②④．3．B(①旬考察倒装旬式的运用；②将“他们清楚是在创造〞一句放在“创造……创造……创造〞之前，构成总分关系，并首尾棚接，连接性优于b．)4．A(“空气〞一句与上句旬式构造一致，也是下旬“使人感到分外凉爽……〞的原因之一，所以选①，③⑧旬都是从观察天边的角度来写，陈述主体一致)．5．应改为“笔墨的浓淡，点线的交织，明暗虚实的互映，形体气势的开合〞．构造上“笔墨〞．“点线〞．“明暗虔实一．“形体气势〞相对应；“浓淡〞．“交织〞．“互映〞．“开合〞相对应．顺序上应着眼于最后一句。

在笔墨点线的互映开合之中〞．6．有人偏爱小桥流水般的抒情小品；有人喜欢江河澎湃似的骁勇檄文#有人迷恋情深意浓的亩情小说：有人钟情跌宕起伏的悬疑剧本……7．例如：每一条小溪里都有大江的风姿每一棵小树上都有森林的气息．8，橡皮；污染了自己，却干净了别人．9．如春雨后的小革充满活力和活力给人带来希望如清澈的天空充满梦想和希冀引人孜孜追求．10．(1)你有你条条框框的教养，我有我无掏无柬的洒脱；你习惯在餐桌前慢条斯理，我喜欢在篝火旁狼吞虎咽．你是绅士，我是游侠．(2)你有你色彩缤纷的娇艳，我有我色彩单一的朴素；你喜欢在枝头上翩翩舞蹈，我习惯在树下默默轻摇．你是鲜花，我是小草．11．友谊／友谊是一缕温暖的春风，／会拂去我们眼角的泪痕；／友谊是一抹明媚的阳光，／会照亮我们孤寂的心房．12．你是酷暑里的浓阴，你是雾海里的航标灯．13．技艺是捡不来的，有无程度，看你怎么锻炼；成就是抢不来的，有无功业，看你怎么勤奋；荣耀是哭不来的，有无地位，看你怎么拼搏．爱情是买不来的，有无真心，看你怎么灌溉；幸福是购不到的，可否如意，看你怎么呵护；永久是唤不出的，能否长久，看你如何浇铸14．悠悠白云中，隐约地横亘着一座座青山，有脶腆地躲进雾霭的，有大方地露出真容的l正如一把把直指苍穹的利剑，又如碧空中腾飞的巨龙，又如绵延不断的绿色屏障．15．①友谊如)彩绸(我们)共同剪裁，缝制成一件件绚丽的衣衫：②(友谊知)花种，，(我们)共同播撤，培育出一个个五彩的花坛；③(友谊如)油彩，(我们)共同调色，描绘出一片片美妙的风光．16．快乐是你求之不得的那株千年灵芝，悲伤便是那普及周围的冰雪。

“扩展语句,压缩语段”知识点滴[摘要]“扩展语句，压缩语段”题是一种考查考生综合语文能力的有效题型，它既考了阅读，又考了写作，需要考生调动自己的所有知识积累，因而这类题型在各种语文考试中颇为常见，高考自然也不例外。

虽然高三总复习书已将此知识点作了系统而全面的介绍，笔者仍想介绍一点自己总结的相关知识，以供读者参考。

[关键词]教育；教师；语段；语句一、扩展语句中“扩展语句”考查的是将一句话的意思丰富起来或者合理地扩展成几句话的能力，考查的形式主要有以下几种。

给主干，要求补出枝叶成分。

例①：将下列句子扩展成内容丰富的一句话。

他是教练。

老师同他交谈。

解答这一类题，一要注意语言表达简明、得体，不可为了扩展不顾一切；二要注意语序，尤其是多重定语、状语的排序，不可出现病句；三要注意分析所给句子哪些位置可供补充。

如“他是教练”，通过分析我们看出这句话的扩展实质是多重定语的排序问题。

而“老师同他交谈”实质上是考查多重状语的排序；四要注意扩展前要确定句意，然后据此选用词语。

如上面两句就可扩展为：1.他是国家队的一位有二十多年教学经验的优秀的篮球教练。

老师昨天在办公室里热情地同他交谈。

2.内容上的补充，即将凝练、概括的一句话，扩展成内容丰富的一段话。

这种题以扩充古诗句为主。

例②：将杜甫《登高》中的“风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回”一句诗扩展成一段话。

解这类题，一要注意不可理解为字面上简单的解释或翻译；二要先确定中心，后扩展，这个中心要能准确反映原诗所表达的情感。

如杜甫的《登高》诗写于诗人的晚年，反映了诗人对国事的忧思。

鉴于此，这句诗的扩充要注意到写出诗人心中的那份忧思；三是选词造句时注意到简明连贯得体。

据此，这句诗可扩充成以下这段话：秋风凛冽地吹着，吹得万木凋零，漫山遍野是衰败枯黄的树叶，江水急剧地翻滚，孤鸟在空中久久盘旋，远处不时传来猿的哀鸣。

3.内容上的延续，即话说一半，要你延续使语句表意明确。

例③：下面句子可以有不同的理解，请在它的前面或后面的横线上加一句话，使该句意思变得明确。

扩展语句，压缩语段作者：来源：《作文周刊·高考版》2020年第38期应考锦囊扩展语句、压缩语段是高考的基本考点之一。

前者以指定语句为基础，增添表述内容，以丰富语句内涵;后者则是将一段话的内容进行提炼、概括，对文字作压缩处理。

“扩展语句”培养考生的发散思维能力，注重想象;压缩语段培养考生的聚合思维能力，注重严谨。

在命题方式上，前者主要有三大类：句意丰富式扩展、情境演绎式扩展、中心阐发式扩展;后者常考方式有下定义、提炼要点（关键词）、填充式概括、新闻概写等。

一、扩展语句1.添枝加叶，萌蘖开花扩展语句可以采取补充附加成分的办法。

句子的主干只是单纯的陈述与支配关系，而句子的附加成分（定语、状语、补语）能起到修饰、限制和补充的作用。

要使语句扩展后变得生动，具体，就要发挥附加成分的作用。

如对“黄叶飞落”这句短语进行扩展，考生可以从“（什么时节的）黄叶（怎么样）飞落”进行一番描写和渲染，可扩展为：“深秋时节，片片枯黄的树叶如同一只只翩翩起舞的蝴蝶，舒展着身姿，在空中翻转着，悄然从树梢向树根飞去，下落，然后聚拢在大树母亲的脚下。

”2.确定重点，定位填补根据题干要求，选取一个角度，填补定语、状语或补语。

它与上一种方法的区别之处在于，不需要把每一个地方都进行补充，而是选择重点，在相应的位置扩展补充。

例如，要把“沙滩上有一只油漆斑驳的渔船”这句话扩写成一段话，首先要确定句子的重点为“渔船的斑驳”，要体现出“斑驳”的特点，考生可以对船身、船帆、缆绳、船锚等进行详细描写。

可扩写为：“沙滩上，搁浅着一只油漆斑驳的渔船，折断的风帆，展示着曾经的勇敢;泛黄的缆绳，折射出往昔的岁月;陈旧的船身，刻满了拼搏的壮美。

”二、压缩语段1.找出主干，提取中心每一个语段都应该围绕一个中心内容展开，这就是语段的“向心性”。

准确把握语段的中心也是压缩语段的一个重要手段。

一般有这几种途径：（1）找中心句，一般情况下，中心句会出现在段首或段尾，如果是一则新闻，则导语往往就是中心句;（2）组合关键句或短语;（3）用自己的话提炼概括中心意思。

扩展语句压缩语段教案教案：扩展语句压缩语段教学教学目标：1. 学生能够理解扩展语句的含义和作用。

2. 学生能够使用压缩语段的方法进行写作和表达。

教学步骤：Step 1：导入新知识引入扩展语句的概念，例如：在写作中如何使用扩展语句来丰富语言表达，以及如何使用压缩语段的方法来精炼文章。

Step 2：讲解扩展语句的用法解释扩展语句的含义，即在一句话或一段文字中通过增加信息或例证来丰富表达。

举例说明扩展语句的使用，例如在叙事文中，可以使用对话、描写、感受等方式来扩展语句。

Step 3：分享压缩语段的技巧解释压缩语段的含义，即在保持内容完整的前提下，通过删除或替换冗余的信息来精炼文章。

分享一些常用的压缩语段的技巧，例如使用并列句替换冗长的长句或复合句，使用精确的词汇替换空泛的词语等。

Step 4：进行示范和练习在示范中展示如何使用扩展语句和压缩语段的方法。

给学生分发小短文，让学生尝试在文章中添加扩展语句和使用压缩语段的方法进行修改。

Step 5：操练使用扩展语句和压缩语段让学生在小组活动中练习使用扩展语句和压缩语段的方法。

每个小组选择一篇文章，让学生分享他们添加了哪些扩展语句，以及如何使用压缩语段的方法精简文章。

Step 6：总结归纳总结扩展语句和压缩语段的用法和技巧，让学生发表自己的体会和认识。

鼓励学生在写作中反复练习并熟练运用这些技巧。

Step 7：作业布置布置作业，要求学生在下次课前写一篇短文，并在文章中使用扩展语句和压缩语段的方法。

鼓励学生在作业中尽可能多地应用之前学到的技巧。

Step 8：课堂总结进行课堂总结，再次强调扩展语句和压缩语段对于写作的重要性和作用。

鼓励学生在平时的写作中继续尝试使用这些技巧，不断提高自己的写作水平。

教学反思：通过本节课的教学，学生能够理解扩展语句和压缩语段的概念和作用，并且能够在写作中灵活运用这些技巧。

通过示范和练习，学生也能够更好地理解和掌握这些技巧的使用方法。

此外，通过布置作业，学生有机会在实践中应用这些技巧，加深对知识点的理解和记忆。