Unit4 Whats wrong with you

五年级下册英语教学设计-Unit4 What’s wrong with you？｜人教精通版教学目标本节课主要包括以下几个方面的教学目标： 1. 学生能够用英语正确表达自己身体不适的情况。

2. 学生能够理解并回答询问他人身体不适情况的问句。

3. 学生能够掌握词汇：stomachache, toothache, headache, fever, cough等。

4. 学生能够自如运用所学词汇和句式交流。

教学内容本节课重点教授以下内容： 1. 单词：stomachache, toothache, headache, fever, cough。

2. 问句：What’s wrong with you？和回答：I have a headache/stomachache/cough/fever 。

3. 练习：分角色演绎课堂对话，加深对所学内容的理解。

4. 练习：让学生模仿对话并自由表达自己的身体不适情况。

教学流程时间教学活动5分钟Warming-up: 自我介绍让学生自我介绍并交流一下自己的身体状况。

10分钟Presentation: 单词学习1.教师呈现单词卡片，讲解单词的发音和意思；2.学生跟读单词，并在黑板上写出单词；3.练习各类表达能力，如观察、听辨等。

15分钟Practice 1: 问答演练1.老师鼓励学生提前准备一些身体不适的情况，并分角色与同桌练习对话； 2.学生向老师和同学表述自己的不适情况，学会用英语进行交流。

15分钟Practice 2: 自由表达学生们进行自由交流，互相询问对方身体状况，运用所学语言自由表达。

5分钟Consolidation & Homework巩固课堂所学内容，布置相关作业，让学生进行模拟交流和写作练习。

教学重点1.学生能够理解并回答询问他人身体不适情况的问句。

2.学生掌握与身体不适相关的词汇和短语：stomachache, toothache,headache, fever, cough等。

Unit4 What’s wrong with you?Lesson 20教学目标：1、能听、说、读、写dear、 ill、 bad、 afraid、 worry以及如下句型：I’m ill today.I have a bad cold.2、综合运用以下词组have a cough,have a fever,have a headache,have a bad cold以及以下句型Don’t worry about your lessons. I’ll help you with your English.进行日常交流。

3、学生能运用所学句型进行问候和安慰。

4、在真实语境中得体地表达对他人的关爱之情。

教学重点：能听、说、读、写dear、 ill、 bad、 afraid、 worry以及如下句型：I’m ill today.I have a bad cold.学生能流利地对话。

教学难点：培养学生的口头表达能力。

教学用具：课件，词卡，教科书，奖励学生用的贴纸教学过程：Step1:Warm-up1.Greetings:Good morning, boys and girls. Nice to meet you.2.交代整体评价机制：This group is G1,G2,G3,You are better,You can step one.OK?3.Play a touching game.(Stand up and say and do.)Touch,Touch,Touch your eye.Touch,Touch,Touch your nose.Touch, Touch, Touch your leg.Touch, Touch, Touch your head.Step2:Presentation.1.师抱着头，嘴里不住的说：“oh,oh,my head,my head.I’m ill today.I have a headache.(表现出痛苦表情）2.教学ill.(巩固you two,you four,...小组读)板书句子。

Unit 4 What ,s wrong with you第二课时教科书分析：本册教材注重学生语言应用能力的培养 ,教材在整体构思、内容安排、活动设计和教学方法选用等方面紧密联系学生的生活实际 ,把知识和技能目标融会于完成任务的过程之中 ,充分表达了交际教学的思想 .学情分析：五年级|学生对英语学习的主动性都比拟高,课堂参与度高,喜欢英语活动、游戏和表演.学生能养成良好的英语学习习惯.回家能自觉背课文、记单词、听磁带、能按时上交作业.但英语书写能力和听写能力有待提高,教师要更加重视孩子的英语学习.现在如果不打好英语根底、不养成良好的英语学习习惯,对以后初中、高中的进一步的英语学习,都会起到消极作用,孩子将寸步难行、举步艰难.学习目标：1：知识目标：认读并熟练说出单词motorbike.运用句型 What can I do for you I want to buya ….2：能力目标：培养学生的购物能力及情景交际能力 .3：情感目标：丰富学生的生活体验 ,培养学生热情交流的意识 . 学习准备：幻灯片 ,单词卡片、一个箱子、各种玩具、玩具奖励贴 . 学习重难点：1：重点：认读并熟练说出单词motorbike.运用句型 What can I do for you I want to buy amotorbike.2：难点：在真实情景中运用本课语言 .教学设计：I：Warming up1. Group 1 and Group2.〔画两个购物车〕2. Let ,s chant.〔看着大屏 ,师生跟着音乐和词句 ,边说边做动作 .〕3.Free talk.T: Do you like toysSs: Yes.T: What toys do you likeS1: I like ....学生自由答复 .4.T: Today, I ,ll go to the toy shop, do you want to go withmeSs: Yes.T: OK, now, let ,s go to learn Lesson 9.II. Presentation.1.T: If you go to the toy shop, what do you want to buy 〔幻灯片〕Choose one you like. First, I want a …. Now, choose one you like. 教师做动作让学生理解choose的含义 ,让学生根据大屏提示 ,用英语选择出自己想要的玩具 .2.两人一组互相说：Choose one you like. I want a ….3.教师出示有关学生去玩具店购物的视频 ,让学生初步了解本课大致内容 .III：New teaching.1.T: Look. I have a box. There are a lot of toys in it. Doyou want to buy Now, I ,m a saleswoman. What can I dofor you 〔走向学生 ,让学生根据幻灯片提示说出答语〕S1: I want to buy a ….T: Here you are.S1: Thank you.师拿玩具箱 ,生根据幻灯片提示语和师做真实情景对话 .2.T: So, if you want to buy something, what can you saySs: I want to buy a …〔教师板书〕T: So, what should I askSs: What can I do for you 〔教师板书〕3.再看第二个视频 ,后问学生看到第二个男孩买了什么 ?引出单词motorbike ,训练 .4.Play a game: I say quietly, you say loudly. I say loudly,you say quietly.说错的学生起来说三遍 .5.学生拍手齐说motorbike ,教师做动作开摩托车下去 ,开到谁旁边 ,谁站起来边拍手边说三遍 .6. 看幻灯片 ,两人一组做对话 .训练：What can I do for youI want to buy a ….〔分组加分 ,贴玩具贴在黑板上〕7. T: OK, boys and girls. It ,s sunny today. Let ,s go tothe toy shop, OKSs: OK.播放chant ,教师演示后师生齐说chant ,边说边做 .8. T: Here ,s a picture of Yang Ming and his mother. Theyare in the toy shop. Now, let ,s listen to the tape.Listen to it carefully and answer my questions: the firstone: what does Yang Ming want to buy The second question:how much is it〔幻灯片演示〕9. 学生答复以下问题 .〔分组加分 ,贴玩具贴〕IV. Practise.1.前面的游戏活动穿插在学习新知中 .2.Read after the tape.3.Read by themselves .4.Read in pairs.5.Shopping time.生生看图进行对话交流 .V. Production.1. PPT设置情景图 ,三个场景：服装店、文具店、水果店 .学生自由选择场景根据提示语进行对话 .〔分组加分 ,贴玩具贴〕2. Which group is the winnerVI. Homework.Make a new dialogue about shopping.VII. 德育教育：观看一段视频 ,教师讲解 ,后让学生懂得：When you buy something, please remember: Not for the mostexpensive, but for the best.板书内容：Lesson 9 教学反思本课是学习如何在店里购置自己想要的玩具 ,与售货员之间的购物对话 .现实生活中 ,我们经常会用到这样的语句 ,所以学生对其非常的感兴趣 .学习英语一个重要的目的是运用英语进行交际 ,两人之间的交际是活动的重要形式 ,因此 ,我在本节课中的语言训练是多数开展二人活动 ,小组活动 .整堂课中每一项新知都由视频所引出 ,学生充满兴趣 .而且在后续的学习新知中 ,我都采用游戏活动 ,比赛 ,chant来对学生进行训练 ,真正的做到了让学生在玩中学 ,学中玩 ,学生掌握的很好 .在整堂课的最|后我改变了单调的表演课文形式 ,而是出示三个场景图 ,让学生自由选择去表演 ,去进行对话 ,学生不仅选择了自己喜欢的 ,还很好的进行了英语交流 ,完美的展示了本堂课所学 ,表达了学生主体的地位 .德育教育上我让孩子们观看一段视频 ,再通过讲解让孩子们懂得生活的不易 ,要珍惜现在的一切 ,好好学习 .买东西并不是最|贵的就是最|好的 ,而要看它是否有用 .稍有缺乏是后进生在最|后环节还是有点落后 ,需要再多加练习和辅导 .。

五年级下册英语教案-Unit4 What’s wrong with you？（Lesson23）｜人教精通版教学目标1.学习如何描述疾病和症状。

2.掌握询问对方健康状况所需的词汇和句式。

3.提高学生用英语表达自己或他人的健康状况的能力。

教学重点1.学习生词 new words: headache, stomachache, toothache, cold, fever2.熟练掌握句型What’s wrong with you? 和 I have a ______.教学难点1.练习听力，学生能听懂和使用句子What’s wrong with you? 和 I have a ______.2.学习如何用英语表达不舒适和疼痛。

教学步骤步骤一：导入新词汇1.教师出示五个单词的图片，让学生猜测这些单词的意思，并依次讲解生词：headache, stomachache, toothache, cold, fever。

2.教师板书单词，注音，再口头讲解单词发音和含义。

3.学生跟读练习，尝试记住每个单词及其拼写和含义。

步骤二：讲解句型1.教师用不同的身体部位图片呈现，问学生What’s wrong with me?What’s wrong with him/her? And what’s wrong with you? 并让学生模仿回答。

2.教师通过展示图片、手势，课件等方式介绍 I have a ______. 句型。

并请学生模仿口头回答。

3.教师让学生完成如图所示的问答交互：问答交互示意图问答交互示意图步骤三：练习口语1.教师布置练习作业——学生要和随机同桌练习使用句型What’s wrong with you? 和 I have a ______. 描述各自的健康状况。

2.教师在课后收集学生的联系情况，逐个检查学生的发音及语言能力。

3.教师在下一节课的开头为学生批改作业，并纠正语法及发音错误。

总结本课程通过生词教学和交互式问答来加深学生对描述健康状况所需的词汇和句式的理解。

五年级下册英语教案-Unit4 What’s wrong with you？| 人教精通版一、教学目标1.能够听懂并理解课文中的单词和短语；2.能够自如地运用所学内容进行交流，能够描述身体不适症状；3.能够通过模仿和游戏等方式强化记忆。

二、教学重点能够描述身体不适症状，使用情态动词“should”提出建议。

三、教学难点运用语音语调表达情感，使用正确的词汇和语法。

四、教学准备1.PPT2.视频3.单词卡片4.短语讲解卡片5.学生作业练习册五、教学步骤1.课前导入1.让学生观看一段关于身体不适症状的小视频，引起学生对话题的兴趣。

2.出示单词卡片，由学生用所学内容介绍身体不适的表现，如“headache”、“sore throat”等。

3.引导学生慢慢用英语说出身体不适表现。

2.新知讲解1.出示短语讲解卡片，讲解一些常见的交际用语和词汇，例如：•What’s wrong with you?（你出了什么问题？）•I have a headache.（我头疼。

）•You should see a doctor.（你应该去看医生。

）2.引导学生模仿老师，配合语音语调表达更好地交际效果。

3.听力训练1.出示听力练习题，并给出两个示范，第一次请学生跟着老师读，第二次请学生在做题时跟随听力进行操作。

2.播放一段对话的语音，学生根据所听内容进行选项填空，着重检查学生是否听懂重点词汇和短语。

4.口语练习1.在课堂上进行分组，让学生进行情景模拟，学生要运用所学词汇和短语进行交流。

2.学生要在小组之间进行交流，及时纠正错误，老师可以进行点评、评分或改进意见。

5.同步练习1.提供练习册，让学生独立完成，重点考察学生对所学内容的理解和词汇储备。

2.老师可以抽查一些同学，提高小组之间的竞争氛围。

六、课程评估1.教学老师采用第三方测评工具，综合评估学生听说读写等四个方面的能力。

2.英语教师可以对学生能力进行分级评估，分别给学生留言和提供建议。

Unit 4 What’s wrong with youLesson20I. Teaching objectives1. Language aimWords: dear, ill, bad, worry, afraid, have a bad cold, have a headache, have a cough, have a feverSentences: I’m ill today. I have a bad cold.Don’t worry about your lessons. I’ll help you with your English.2.Ability aimBe able to use the phrases and sentences correctly.3.Emotion aimTake good care of oneself.II. Important pointsBe able to master the phrases and sentences.Be able to use them in a real situation,III. Difficult pointsBe able to pronounce the new words.IV. Teaching methods1.Teaching methods: Audio-lingual method2.Teaching aids: PPT, videoPeriod oneV. Teaching proceduresStep1 Warm-upChant together.Pronounce as [əu]borrow, go, old, hold, cold(in red)Step2 Presentation1 Show the phrases and read them.have a fever I have a fever.have a headache I have a headache.have a cough I have a cough.have a bad coldI have a bad cold.I have a fever.I have a headache.I have a cough. I am _ill_.I have a bad cold.2 play a game: say the phrase quickly according to the pictures. I’m ill today. I have a _________.have a bad coldhave a headachehave a coughhave a fever3 say the new sentences together.Step3 Practice1 play a game: do the action and guess together.2 say the phrase as quickly as you can.3 testdear ill bad afraid worry4 read and write four skills words and sentences.Step4 ProductionTo create a new dialogue according to the pictureStep5 SummaryStep6 Homework1.Say the phrases in a real situation.2.Preview lesson19Reflection教学目标没有完成，时间掌控不好,还有一局部知识点没讲完，活动没开展，导入选的材料不好，导入太难,没有激发学生的积极性，或者先把导入局部的歌词先展示出来，再放音频，导入花费太多时间，课程活动单一，没有表达出寓学于乐。