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苏教版二年级下册数学表格教案最新案例结合学生的实际，选择适当的教学方法，设计教学程序;挖掘教材中思想教育因素。
通过教材分析和深入的思考，一份教案的蓝图已经形成了。
今天小编在这里给大家分享一些有关于苏教版二年级下册数学表格教案最新案例，希望可以帮助到大家。
苏教版二年级下册数学表格教案最新案例1二年级数学连减应用题详细介绍：课题：连减应用题教学目标1.理解并掌握连减应用题的解题思路，能正确并迅速地计算连减应用题.2.运用迁移规律，培养学生分析问题和解决问题的能力，渗透比较思想.3.看图口编应用题，提高学生综合思维能力.教学重点1.分析从一个数里连续减去两个数的应用题的数量关系.2.从一个数里连续减去两个数的应用题的第一种解法.教学难点提出从一个数里连续减去两个数应用题的中间问题.教具学具准备投影仪、投影片、小黑板、直尺.教学步骤一、铺垫孕伏.1.投影出示复习题.学校有30张彩色纸，做纸花用去11张，还剩多少张?2.指名读题，找出题中的条件和问题.3.学生独立解答，集体订正.学生思考、回答：这道题要求的“还剩多少张”是干什么用去后剩下的张数?二、探究新知.1.导入新课：前面学习的应用题，都是把复习题的第一个条件改变成两个条件，把一步计算的应用题变为两步计算的应用题.现在，这道应用题前两个条件不变，我们在第二个条件后加上一个条件，看看变成什么样的应用题，该怎样解答.2.教学例3.(1)出示例3：学校有30张彩色纸，做纸花用去11张，做小旗用去9张，还剩多少张?(2)指名读题，找出题中的条件和问题.(3)初步理解题意：教师引导学生从条件、问题入手对复习题和例3进行观察、比较、分析.使学生知道：虽然两道题都是求“还剩多少张?”，但复习题给出了两个条件：30张彩色纸、做纸花用去11张，所以求出做完纸花后剩下的张数，也就回答了最后问题，只需一步计算;例3给出了三个条件：30张彩色纸，做纸花用去11张，做小旗用去9张.由此可知，从30张彩色纸中用了两次，求最后剩下的张数，显然不能一步完成，而需计算两步.(4)画线段图，进一步理解题意.学生叙述题中的条件和问题，教师画出线段图：指名看线段图说明题意.(5)利用线段图，分析题中数量关系，找出中间问题，解答应用题.学生看图、思考、讨论：从30张彩色纸中，做纸花用去11张，由这两个条件可以算出什么?通过思考、讨论，使学生知道：由题中的前两个条件，可以求出做完纸花后还有多少张彩色纸.指名在线段图上指出哪部分表示“做完纸花还有多少张”.教师随即在线段图的对应部分标出：板书：做完纸花还有多少张?学生看图思考：根据条件怎样求出做完纸花还有多少张?指名在线段图上指出第一步是从哪一段里去掉哪一段，剩下的是哪一段.学生叙述算式及得数，教师板书：30-11=19(张)引导学生思考：这19张回答的是不是题中的问题?为什么?通过分析，使学生知道：例3要求的是从总数30张中做纸花、做小旗用去两次后剩下的部分.19张是从30张中用去一次即做纸花后剩下的，它回答的是应用题的中间问题，而不是最后的问题.学生看图思考：做小旗用的9张彩色纸是从哪部分中用去的?由这两个条件可以求什么?指名在线段图上指出是从哪一段里去掉哪一段，剩下的是哪一段.板书：(2)还剩多少张?学生叙述算式及得数，教师板书：19-9=10(张)答：还剩10张.(6)回顾分析、解答例3的过程.教师以叙述及问答的方式引导学生回忆例3的分析、解答过程.①读题，找出题中的条件、问题.指名叙述题中的条件和问题.②分析题中的条件和问题，看由题中的已知条件能不能一步解答所求问题.指名回答由例3的已知条件能否一步解答“还剩多少张”，为什么?③画出线段图，看图分析由前两个条件可以求出什么问题，确定第一步该算什么.指名叙述例3的前两个条件，回答用前两个条件可以求什么，第一步该算什么.再分析由第一步的计算结果和第三个条件能木能解答所提问题，确定第二步算什么.指名叙述例3第二步算什么.④经过分析，知道先算什么，再算什么，就可以列式解答了.指名叙述例3第一步、第二步的解答方法.⑤写出答案，检查解答有没有错误.教师总结：解答应用题关键是分析题中的数量关系，在今后的练习中，同学们可以根据题中的条件、问题自己画出线段图，根据直观图示进行分析，确定先算什么，再算什么，最后再解答.3.完成“做一做”.幼儿园买来30个梨，给小班12个，给中班9个，还有多少个?(1)指名读题，找出题中的条件和问题.随学生叙述，教师在黑板上画出不完整的线段图.(2)引导学生画出：①给小班12个后剩下的部分.②给中班9个后剩下的部分.一名学生画在黑板上，其余学生画在书上.(3)学生分析、解答.(4)指名叙述解题思路.三、全课小结.今天我们学习的是两步计算应用题中，从一个数里连续减去两个数的应用题.这种应用题有两种解答方法，今天我们学习的是其中的一种，即从总数中减去第一部分，再减去第二部分，下节课我们将学习这种应用题的第二种解法.随堂练习1.(1)河边有24只鸭，游走了7只，还剩多少只?(2)河边有24只鸭，先游走7只，又游走9只，还剩多少只?引导学生对上述两题进行分析比较：两题的第一个条件相同，即河边有24只鸭，问题相同，都是求还剩多少只.但第1小题的已知条件告诉我们，从24只鸭中游走了一次即7只，求剩下的，可一步解答.第2小题是从24只中游走两次，第一次游走7只，第二次游走9只，求剩下的不能一步解答，必须先求出游走7只后还有多少只.学生独立解答，集体订正.2.缝纫组买来35米花布，30米蓝布.做衣服用去59米，还剩多少米?指名读题，找出题中的条件和问题.学生独立解答.指名叙述解题思路及答案，集体订正.布置作业商店运来35筐苹果.上午卖10筐，下午卖11筐，还剩多少筐?板书设计连减应用题苏教版二年级下册数学表格教案最新案例2教学内容教科书二年级(上册)44页例题和45页想想做做。
2016 年二年级数学下册第1-2 单元表格教案（苏教版）第一单元有余数的除法一、单元教材简析：本单元是紧接着二年级上册表内除法编排的。
教课有余数的除法，能够拓展学生对除法的认识，让他们初步接触除法的试商，既稳固了表内除法，又为此后教课两、三位数除以一位数分别了难点，为教课除数是两位数的除法作了准备。
并且，本单元是除法计算从口算到笔算的过渡。
全单元编排三道例题，详细安排以下。
例题教课内容练习安排例 1 余数的观点和有余数除法的含义例 2 领会余数应当比除数小例 3 除法的竖式。
二、单元教课目的：1.使学生经历把均匀分后有节余的事实抽象为有余数除法的过程，初步理解有余数除法以及余数的含义，知道余数要比除数小；认识除法竖式，会用竖式计算表内除法和商是一位数的有余数的除法，能运用有余数除法解决简单的实质问题。
2.使学生在参加数学学习活动的过程中，进一步累积操作、察看、沟通等学习活动经验，发展初步的比较、剖析、抽象和归纳等能力，加强数学应意图识。
3.使学生进一步感觉数学与生活的亲密联系，领会除法含义的发展及计算方法的合理性；在研究计算方法、发现数学规律的过程中，加强与别人合作的意向，培育主动参加数学活动的态度和习惯，建立学好数学的信心。
三、单元教课要点：认识有余数的除法，理解“余数要比除数小” ，学会用竖式计算除数和商都是一位数的有余数的除法。
四、单元教课难点：用竖式计算除数和商都是一位数的有余数的除法，用有余数除法解决实质问题。
五、教课举措：1.经过“均匀分”的操作引出有余数的除法，教师做出示范，指引学生在模拟中体验。
借助直观，指引学生认识除法竖式，理解有余数除法的求商方法。
2.从详细的问题情境出发，重视解决实质问题的教课。
六、教具准备：小棒、桃子贴图，圆片、教课挂图七、单元教课课时安排：1. 有余数除法的意义 1 课时2. 有余数除法的计算 1 课时3. 练习一 2 课时第 1 课时有余数除法的意义教课内容：教材第 1、2 页例 1、例 2，第 3 页的“想想做做”第 1～3题。
课题：认识秒主备:颜玉荣课型：新授课审核：备课组【教学目标】1.认识钟面上的秒针，了解时间单位秒，建立1秒的时间观念。
2.通过实践操作与合作交流，发现分、秒之间的进率关系。
3.通过观察、操作等活动，初步培养学生的探索精神。
4.让学生在经历解决数学问题的过程中，感受数学与生活的密切联系，并有效促进学生思维的发展。
【教学重难点】重点：通过观察秒针走60个小格的同时分针走一小格，得出秒和分之间的进率：1分=60秒难点：通过观察秒针走60个小格的同时分针走一小格，得出秒和分之间的进率：1分=60秒【教学过程】【课堂讲练】训练助学教师导学个性修改一、情景导入：1、小朋友仔细听，回答2、小朋友仔细地看，回答二、思索探究：1（1）认识秒针秒针走一小格是1秒。
（2）体会1秒①闭上眼睛，仔细听一听。
时钟的“滴答声”学生感受。
②学生跟着时钟的“滴答声”，做拍手练习，每一秒拍一下手，看看谁拍得最准。
③比一比，哪位学生不看时钟，每秒数一个数，看谁数得最准确。
师：一秒钟就是这么滴答一下，你能做些什么呢？生：拍一下手。
（做动作）生：我眨一下眼就是一秒。
生：我写一个1字就是一秒。
一、情景导入：1、（播放音频“滴答”）请小朋友仔细听一听，这是什么声音？2、再请小朋友仔细地看一看，看到什么？发现了什么？你知道滴答一下是多长时间？3、今天这节课，我们就学习有关秒的知识．（板书课题：秒的认识）二、思索探究：1（1）每一个嘀嗒，你发现秒针走了多少路？像这样计量很短的时间，我们就要用到比分更小的单位——秒。
秒针走一小格是1秒。
（2）①1秒到底有多长呢？让我们闭上眼睛，仔细听一听。
（利用时钟的“滴答声”让学生感受。
）钟表发出“滴答”一声所经过的时间就是1秒。
②③比一比，哪位学生不看时钟，每秒数一个数，看谁数得最准确。
师：一秒钟就是这么滴答一下，你能做些什么呢？师：（跟着做）对，很好！生：我跺下脚就是一秒。
④小结（3）1秒的价值。
生：（没有人说话，面面相觑）米，火车每秒约行55米，小汽车每秒约行20米，喷气式飞机每秒约行500米，卫星每秒约行7900米，有的电脑一秒可以计算约3万亿次（举几个具有说服力的数据说明1秒钟的价值）所以，我们可别小看了这短短的1秒钟，它的作用可大了。
苏教版二年级下册语文全册教案(表格式)
目标
本教案旨在帮助二年级学生掌握苏教版二年级下册语文教材的内容，培养其对语文的研究兴趣和基本技能。
教学内容
教学目标
通过本册教材的研究，学生应能够：
1. 熟练掌握每篇课文的字词、语法和篇章结构；
2. 理解每篇课文的情节内容和含义；
3. 培养良好的阅读惯和自学能力；
4. 能够进行简单的语文写作和表达。
教学方法
1. 多媒体互动教学：通过投影仪、电脑等多媒体设备展示课文内容，增加学生的兴趣；
2. 分组讨论：让学生自由组成小组，共同探讨课文内容，提高合作研究能力；
3. 剧场化教学：在适当的课文中，引导学生进行角色扮演或戏剧表演，提升学生的表达能力；
4. 课外拓展：鼓励学生阅读相关的绘本、故事书，拓展其词汇量和阅读广度。
教学评价
1. 课堂练：通过课堂上的小测验、口头回答问题等方式，检查学生对课文的掌握程度；
2. 作业完成情况：布置适量的作业，检查学生对研究内容的消化和复情况；
3. 期中期末考试：设置考试以评测学生对整个教材的掌握情况，对研究效果进行综合评估；
4. 课堂表现：通过观察和记录学生的课堂参与度、主动性等，
评估学生的研究态度和表现。
参考资料
- 《苏教版二年级下册语文教材》
- 其他相关绘本、故事书等。
以上为《苏教版二年级下册语文全册教案(表格式)》的内容。
通过本教案的实施，我们将帮助学生全面提高语文水平，培养其良
好的学习习惯和自学能力。
教学章节：第二单元课题：《1.古诗两首》教学时间：2016.3.课型：新授型（ V ）实验型（）实验型（）实践活动型（）复习型（）练习型（）试卷讲评型（）其他（）教学目的：1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2、学会本课7个生字（读准音、认清形、记住意、写美观）认识1个多音字。
3、学习两首古诗，熟读成诵，了解诗句的大意，感受作者对春天，对大自然的喜爱之情。
教学重、难点：了解诗句的大意，感受作者对春天，对大自然的喜爱之情。
教辅资源：挂图；生字卡片；课外阅读资料。
研究问题：体悟意境教学时数：2课时第一课时教学过程第二课时教学过程【作业布置】：1.收集2-3首描写春天的古诗，读一读；2.朗读背诵《春雨》、《春晓》；【板书设计】：1. 古诗两首春雨好雨知时节，当春乃发生。
随风潜入夜，润物细无声。
春晓春眠不觉晓，处处闻啼鸟。
夜来风雨声，花落知多少。
【教学反思】_________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________教学章节：第二单元课题：《2、蚕姑娘》教学时间：2016.3.课型：新授型（ V ）实验型（）实验型（）实践活动型（）复习型（）练习型（）试卷讲评型（）其他（）教学目的：1．学会本课9个生字，理解词语，理解由生字组成的词语。
2．能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
课题：有余数的除法计算教材类型：苏教版所属学科：数学备课教师：吴礼繁备课时间：2014/03/03第二课时有余数的除法计算教学内容：第4、5页内容，“想想做做”1—5题教学目标：1、经历探索有余数除法计算方法的过程，掌握试商的方法，懂得余数要比除数小的道理，会用竖式计算除数是一位数商也是一位数的有余数的除法。
2、培养初步的观察、概括能力和积极参与学习活动的态度与习惯。
教学过程：一、激趣导入1、多媒体出示图片：几十面按红、黄、蓝顺序排列的彩旗，下面顺次标上序号。
2、游戏：老师不看屏幕，同学们告诉我几号旗，我就能说出它是什么颜色。
不信，你考考老师？3、老师为什么能很快猜出彩旗的颜色呢？你们想知道吗？今天我们就要学习这其中的奥秘！二、探究新知1、教学例题（1）出示例题，提问：怎样列式？（板书：7÷3=）等于多少呢？你准备用什么方法解决这个问题？（分一分、算一算……）（2）鼓励探索。
让学生用自己喜欢的方法尝试解决。
（3）汇报交流。
①用圆片代替桃分一分，指名学生上台操作。
提问：分的结果怎样？（放了2盘，还剩1个。
）剩下的1个桃，还能继续分吗？（剩下的1个桃，不能再分）讲述：7个桃，每盘放3个，分的结果是“放了2盘，还剩1个”。
如果是17个桃、27个桃、37个桃，甚至更多的桃每盘放3个呢？难道我们也用圆片代替桃来这么分吗？有别的方法吗？②列竖式算一算谈话：笔算7÷3竖式该怎样列，商和余数该写在哪儿？指名学生说老师写。
提问：3 7商是几？为什么商是2，你是怎么想的？小组讨论在交流汇报。
想法一：7个桃，每盘放3个，放了2盘，所以商是2。
想法二：商2，二三得六，6比7小，商3；三三得九，9比7大，所以商2。
想法三：二三得六，2和3相乘的积最接近7，又小于7，所以商2。
想法四：7里面最多有2个3，所以商2。
提问：7的下面改写几，为什么？“6”表示什么？7个减去分掉的6个，还剩下几个？所以横线下面写几？这个“1”表示什么？（表示剩下的1个，这个1就是余数）提问：谁能说出横式的计算结果？在上面的谈话过程中逐步完成如下板书：（4）小结：今后我们计算有余数的除法，可以用竖式来计算。
