物理教具设计报告

标题：初中物理教学中的自制教具实践一、引言在初中物理教学中，教具的使用对于提高教学质量和学生的理解能力至关重要。

然而，现有的教具往往不能满足所有教学需求，因此，自制教具成为一种有效的教学辅助手段。

本文将介绍一些初中物理教学中的自制教具实践，以及这些教具的设计、制作和使用效果。

二、自制教具的设计和制作1.静电现象演示器该教具的主要目的是演示静电现象，包括电荷的转移和电荷的吸附等。

教具主要由两个不同材料的金属小球、绝缘体小球和金属箔片组成。

通过摩擦后，两个金属小球可以产生静电，并吸附到箔片上，生动地展示了静电现象。

2.光学三棱镜教具该教具主要用于演示光的折射和反射现象。

教具主要由透明塑料板、彩色颜料和激光笔组成。

通过调整塑料板的角度和激光笔的光束，可以观察到光的折射和反射现象，帮助学生更好地理解光学原理。

三、自制教具在教学中的应用1.帮助学生理解抽象概念自制教具能够生动地展示一些抽象的物理概念，如静电现象演示器可以帮助学生直观地理解电荷的转移和吸附现象。

这种直观的展示方式有助于提高学生的理解和记忆能力。

2.增强实验教学效果自制教具通常与实验相结合，通过实验与教具的结合，可以增强实验教学效果。

例如，光学三棱镜教具可以帮助学生更好地理解光的折射和反射现象，同时也可以增强学生的实验操作能力。

四、实践效果与反思经过一段时间的教学实践，我们发现自制教具在提高教学质量和学生理解能力方面发挥了重要作用。

通过自制教具，我们可以根据教学的具体需求来设计适合的教学工具，更好地展示抽象的物理概念和现象，从而提高学生的兴趣和参与度。

此外，自制教具的制作过程也是一个很好的实践机会，可以让学生动手操作，增强他们的实践能力与创新意识。

然而，我们也注意到自制教具存在一些挑战和局限性。

首先，自制教具的制作需要一定的时间和资源，这可能会影响教学进度。

其次，自制教具的质量和稳定性也可能受到影响，这可能会影响教学效果。

因此，在制作和使用自制教具时，我们需要充分考虑这些因素，并确保其质量和稳定性。

一、教学目标1. 知识与技能：通过教具的使用，帮助学生理解和掌握物理概念、原理和规律。

2. 过程与方法：培养学生观察、实验、分析、归纳等科学探究能力。

3. 情感态度与价值观：激发学生对物理学习的兴趣，培养学生的创新精神和实践能力。

二、教学重点与难点1. 教学重点：通过教具的使用，让学生直观地理解物理概念和原理。

2. 教学难点：引导学生运用所学知识解决实际问题，提高学生的物理思维能力和创新意识。

三、教学过程（一）导入1. 利用多媒体展示物理现象或问题，激发学生的学习兴趣。

2. 提出问题，引导学生思考，引出本节课的教学内容。

（二）新课讲解1. 利用教具进行实物展示，让学生直观地认识物理概念和原理。

2. 通过演示实验，引导学生观察、分析实验现象，总结规律。

3. 结合教材内容，讲解物理概念、原理和规律。

（三）课堂练习1. 设计针对性的练习题，让学生运用所学知识解决问题。

2. 学生独立完成练习，教师巡视指导，及时解答学生疑问。

（四）拓展延伸1. 引导学生将所学知识应用于实际生活，提高学生的物理素养。

2. 鼓励学生进行创新实验，培养学生的实践能力和创新精神。

（五）总结1. 回顾本节课所学内容，总结物理概念、原理和规律。

2. 强调学习物理的重要性，激发学生的学习兴趣。

四、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与度、积极性、合作精神等。

2. 实验操作：评价学生在实验过程中的动手能力、观察分析能力等。

3. 作业完成情况：检查学生作业的正确率、完成质量等。

五、教学反思1. 课后总结教学过程中的优点和不足，为今后教学提供借鉴。

2. 分析学生在学习过程中的困惑，调整教学策略，提高教学质量。

六、教具准备1. 实物教具：如弹簧、滑轮、磁铁等。

2. 演示实验器材：如试管、酒精灯、电流表等。

3. 多媒体设备：如投影仪、电脑等。

注：以上模板可根据实际教学情况进行调整，以达到最佳教学效果。

一、实验目的1. 了解静电感应的原理。

2. 掌握自制静电感应起电机的方法。

3. 通过实验验证静电感应现象。

二、实验原理静电感应是指当导体处于变化的电场中时，导体内部会产生感应电荷，从而在导体表面形成电荷分布。

当导体与另一导体接触时，电荷会转移，导致两个导体分别带上正、负电荷。

本实验通过制作简易静电感应起电机，观察静电感应现象。

三、实验器材1. 导线（约1米）2. 铁钉（长约10厘米）3. 玻璃棒（长约10厘米）4. 木棒（长约10厘米）5. 绝缘胶带6. 电源（直流电源，电压约为5V）7. 电压表（量程为0～20V）8. 电容表（量程为0.1～1000pF）9. 开关10. 支架四、实验步骤1. 将铁钉的一端弯曲成U形，作为电极。

2. 将U形电极固定在支架上，确保电极与支架绝缘。

3. 将玻璃棒的一端也弯曲成U形，与铁钉的U形电极平行放置，并用绝缘胶带固定。

4. 将木棒的一端与玻璃棒的U形电极相连，另一端与铁钉的U形电极相连，形成一个闭合回路。

5. 将电源的正极与铁钉的U形电极相连，负极与木棒的另一端相连。

6. 开启电源，观察玻璃棒与铁钉之间的静电感应现象。

7. 使用电压表测量玻璃棒与铁钉之间的电压。

8. 使用电容表测量玻璃棒与铁钉之间的电容。

9. 关闭电源，观察静电感应现象消失。

五、实验结果与分析1. 实验现象：当电源开启后，玻璃棒与铁钉之间出现明显的静电感应现象，玻璃棒表面产生电荷，吸引轻小物体。

2. 电压测量：电压表显示玻璃棒与铁钉之间的电压约为2V。

3. 电容测量：电容表显示玻璃棒与铁钉之间的电容约为100pF。

根据实验结果，我们可以得出以下结论：1. 静电感应现象确实存在，当导体处于变化的电场中时，会产生感应电荷。

2. 通过制作简易静电感应起电机，可以观察到静电感应现象，验证了静电感应原理。

3. 实验中测得的电压和电容值与理论值基本相符，进一步验证了实验结果的准确性。

六、实验总结本次实验通过制作简易静电感应起电机，成功观察到了静电感应现象，验证了静电感应原理。

第1篇一、实验背景随着科技的不断发展，物理实验教学在我国教育领域中的地位越来越重要。

为了提高学生的物理实验技能，激发学生的学习兴趣，丰富物理教学内容，学校引进了一系列新型物理教具。

本次实验报告旨在通过实际操作，了解这些新型物理教具的功能特点，探讨其在物理实验教学中的应用。

二、实验目的1. 熟悉新型物理教具的功能和操作方法。

2. 探讨新型物理教具在物理实验教学中的应用。

3. 分析新型物理教具在实际教学中的优势和不足。

三、实验器材1. 新型物理教具：力传感器、电压表、电流表、万用表、实验平台等。

2. 电脑、投影仪等辅助设备。

四、实验步骤1. 了解新型物理教具的基本功能和使用方法。

2. 通过实验，验证新型物理教具的性能和准确性。

3. 分析新型物理教具在实际教学中的应用场景和效果。

五、实验结果与分析1. 力传感器实验实验目的：了解力传感器的工作原理和测量方法。

实验步骤：（1）将力传感器固定在实验平台上；（2）使用标准砝码对力传感器进行校准；（3）分别施加不同大小的力，观察力传感器的输出值。

实验结果：力传感器能够准确测量施加的力，且输出值与实际力值基本一致。

分析：力传感器在实际教学中可以用于测量物体受力情况，有助于学生直观理解力的概念。

2. 电压表、电流表实验实验目的：了解电压表、电流表的工作原理和测量方法。

实验步骤：（1）将电压表、电流表分别接入电路；（2）通过滑动变阻器调节电路中的电流和电压；（3）观察电压表、电流表的读数。

实验结果：电压表、电流表能够准确测量电路中的电压和电流，且读数与实际值基本一致。

分析：电压表、电流表在物理实验教学中可以用于测量电路中的电压和电流，有助于学生掌握电路分析的基本方法。

3. 万用表实验实验目的：了解万用表的工作原理和测量方法。

实验步骤：（1）将万用表置于直流电压挡；（2）使用标准电压源对万用表进行校准；（3）分别测量电路中的电压、电流、电阻等参数。

实验结果：万用表能够准确测量电路中的各项参数，且读数与实际值基本一致。

高中物理教具教案设计
教学目标：通过本实验，让学生掌握力的平衡概念，了解平衡力的作用原理，培养学生观察、思考和实验的能力。

教学内容：本实验主要通过悬挂不同重物在吊钩上，在动态力触发器上显示所施加的力的
大小，并测量不同位置之间的力的平衡状态。

实验材料：吊钩、吊钩固定架、重物、动态力触发器、数据采集仪。

实验步骤：
1. 将吊钩固定架固定在实验台上，并在上面悬挂吊钩。

2. 在吊钩上悬挂重物，让学生测量重物的质量，并用动态力触发器测量所施加的力的大小。

3. 将重物移动到不同位置，并观察力的变化情况。

4. 让学生记录实验数据，并画出力的平衡图。

5. 分析实验结果，让学生总结平衡力的作用原理。

教学反思：本实验可以生动地展示力的平衡概念，让学生通过实验过程更直观地理解平衡
力的作用原理。

同时，通过实验数据的采集和分析，培养学生观察、思考和实验的能力。

高中物理教具教案大全
一、实验名称：测量物体的质量
实验目的：通过使用弹簧测力计和天平，测量物体的质量，学习质量的概念和计算方法。

实验器材：弹簧测力计、天平、各种重物、实验记录表
实验步骤：
1. 用天平测量各种重物的质量，并记录在实验记录表上。

2. 使用弹簧测力计测量相同重物的重量，并记录在实验记录表上。

3. 计算每个重物的质量，比较用弹簧测力计和天平测量的结果是否一致。

实验结果分析：通过实验，学生应该发现使用弹簧测力计和天平测量物体的质量可以得到
相同的结果。

同时，学生还可以通过实验了解到质量和重量的不同概念。

二、实验名称：研究弹簧的弹簧性能
实验目的：通过实验研究弹簧的弹簧性能，了解弹簧的工作原理和弹簧定律。

实验器材：弹簧、各种质量的钩重、尺子、实验记录表
实验步骤：
1. 将弹簧挂在支架上，挂上一个钩重，并用尺子测量弹簧的长度，并记录在实验记录表上。

2. 逐步增加钩重，每次都要测量弹簧的长度，并记录在实验记录表上。

3. 根据实验数据，绘制弹簧拉伸长度与挂钩量之间的关系曲线。

实验结果分析：通过实验，学生应该了解到弹簧的拉伸长度与挂钩量之间是成正比的关系。

同时，学生还可以通过实验了解到弹簧的弹性系数。

以上是高中物理教具教案大全的范本，希望能对您的教学有所帮助。

自制物理教具开题报告自制物理教具开题报告一、引言物理教学是培养学生科学思维和实践能力的重要环节。

然而，传统的教学方式往往使学生难以理解抽象的物理概念和原理。

为了提高物理教学的效果，我计划自制一些物理教具，以帮助学生更好地理解和应用物理知识。

二、目的和意义自制物理教具的目的是通过实际操作和观察，激发学生的学习兴趣，提高他们的动手能力和实验设计能力。

自制物理教具还可以帮助学生深入理解物理原理，促进他们的思维发展和创新能力。

此外，自制物理教具还可以降低教学成本，提高教学效率。

三、自制物理教具的选择和设计在选择自制物理教具时，我将考虑以下几个方面：1. 与课程内容相关性：自制物理教具应与课程内容紧密相关，能够帮助学生理解和应用所学的物理知识。

2. 实用性和可操作性：自制物理教具应具备实用性和可操作性，能够让学生亲自进行实验和观察，提高他们的实践能力。

3. 安全性：自制物理教具应具备一定的安全性，确保学生在实验过程中不会受伤。

在设计自制物理教具时，我将充分考虑学生的实际需求和学习特点。

我计划使用简单的材料和工具，结合学生的实际情况，设计出易于制作和使用的物理教具。

四、自制物理教具的制作过程自制物理教具的制作过程包括以下几个步骤：1. 研究和了解课程内容：在制作物理教具之前，我将仔细研究和了解相关的课程内容，确保自制的教具能够与课程内容相匹配。

2. 确定教具的功能和特点：根据课程内容和学生需求，我将确定自制物理教具的功能和特点，确保其能够达到预期的教学效果。

3. 设计教具的结构和形式：根据教具的功能和特点，我将设计教具的结构和形式，确定所需的材料和工具。

4. 制作教具的原型：根据设计图纸，我将制作教具的原型，测试其实际效果和可操作性。

5. 优化和改进教具：根据测试结果和学生的反馈，我将对教具进行优化和改进，确保其能够更好地满足学生的需求。

五、自制物理教具的应用和评估自制物理教具制作完成后，我将应用于实际的物理教学中。

教具制作设计报告总结1. 引言本报告总结了团队在教具制作设计项目中的设计思路、制作过程和结果。

教具制作设计是为了提供有效的教学辅助工具，帮助教师提高教学效果，增强学生的学习兴趣和参与度。

在本项目中，我们团队致力于设计和制作一款适用于高中物理教育的教具。

本报告将介绍设计目标、设计过程、材料选择以及最终成品的评估和反馈。

2. 设计目标我们的设计目标是为高中物理教学提供一个可视化和互动的教具，以帮助学生更好地理解物理概念和实验原理。

我们希望该教具能够满足以下要求：- 高互动性：学生可以通过操作教具来进行实验模拟和观察，增强学习的参与感。

- 可视化效果：教具能够直观地呈现物理实验中的现象和原理，激发学生的学习兴趣。

- 简便操作：教具的操作方式应简单易懂，方便学生快速上手。

- 安全性：教具设计需要符合安全使用的标准，保护学生的人身安全。

3. 设计过程3.1 研究和需求分析在设计之前，我们团队进行了大量研究和需求分析。

我们调研了相关的物理教学实验，分析了学生对教学实验的认知和反馈。

同时，我们还与教师和学生进行了深入交流，收集了他们的建议和意见。

这些研究和需求分析帮助我们明确了教具制作的方向和目标。

3.2 设计原理和材料选择基于研究和需求分析的结果，我们确定了教具的设计原理和材料选择。

我们采用了电子和机械的组合设计原理，结合了可视化和互动的特点。

通过选择透明有机玻璃和塑料材料，我们实现了教具的可视化效果，并确保了教具的安全性。

3.3 制作和测试在制作过程中，我们按照设计要求选择了适当的材料进行加工和组装。

我们进行了多次测试和调整，确保教具的操作方式简便易懂，并保证了教具的准确性和可靠性。

4. 结果评估和反馈经过制作和测试，我们成功完成了设计和制作任务，并得到了教师和学生的积极反馈。

教师们表示教具能够有效地辅助他们的教学工作，提高学生的学习兴趣和专注度。

学生们也对教具表示了浓厚的兴趣，他们通过操作教具来进行实验模拟和观察，深入理解了物理概念和实验原理。

自制教具物理实验报告实验目的本实验旨在设计并制作一种自制教具，用于帮助学生更好地理解物理实验中的基本概念和原理。

实验原理自制教具是通过物理原理，将抽象的概念转化为直观的模型，使学生能够更好地理解。

该教具的设计基于以下物理原理：1. 牛顿第二定律：物体的加速度与受力成正比，与物体质量成反比。

2. 弹簧恢复力：弹簧恢复力与弹簧的弹性系数以及伸长或压缩的长度成正比。

3. 斜面运动：斜面运动中，物体受到分解后的重力和斜面法向力的作用。

实验材料- 木板- 弹簧- 小车- 斜面实验步骤1. 制作小车：将一个小木块钉在木板上，使其可以自由移动。

2. 添加弹簧：在小车的前方固定一根弹簧。

确保弹簧的一端和小车连接，另一端连接在木板上。

3. 制作斜面：用木板制作一个斜面，角度可以根据需要进行调整，固定在木板上。

4. 进行实验：将小车放置在斜面上，使其可以沿斜面自由滑动。

观察小车受到的力和加速度的变化。

实验结果通过实验观察和测量，我们得到了以下结果：1. 当小车处于静止状态时，弹簧未受任何力的作用，因此可以推断小车受到的合外力为零。

2. 当斜面的角度增大时，小车受到的合外力增大，加速度也随之增大。

3. 当斜面的角度减小时，小车受到的合外力减小，加速度也随之减小。

4. 弹簧的弹性系数以及伸长或压缩的长度对恢复力的大小有很大影响。

在实验中，我们可以通过固定长度并改变弹簧的弹性系数，或保持弹性系数不变并改变长度，来观察恢复力的变化。

实验分析根据实验结果可以得出以下结论：1. 牛顿第二定律成立，小车的加速度与受到的合外力成正比。

2. 斜面的角度对小车受到的合外力和加速度产生影响，角度越大，合外力和加速度越大。

实验应用这种自制教具可以广泛应用于物理实验教学中，帮助学生更直观地理解物理原理和概念。

通过这种实验，学生可以了解到物理实验中的相关变量之间的相互关系，并通过观察实验结果，加深对物理原理的理解。

实验总结本实验通过设计和制作自制教具，使学生能够更好地理解物理实验中的基本概念和原理。

一、实验目的1. 了解平衡原理在实际生活中的应用。

2. 通过制作平衡教具，加深对平衡条件的理解。

3. 培养动手实践能力和创新思维。

二、实验器材1. 木条（约1米长，直径1厘米）2. 锤子、钉子3. 螺丝、螺母4. 弹簧测力计5. 钢尺6. 细线7. 水彩笔、剪刀等辅助材料三、实验步骤1. 制作杠杆（1）选取一根合适的木条作为杠杆，一端作为支点。

（2）在木条中间位置用锤子钉入一个钉子，作为支点。

（3）在木条两端各钉入一个钉子，用于悬挂重物。

2. 制作平衡砝码（1）用剪刀将细线剪成长度适宜的线段。

（2）在线段两端分别系上小铁块，作为平衡砝码。

（3）用螺丝和螺母将平衡砝码固定在木条两端。

3. 检验平衡条件（1）用弹簧测力计测量平衡砝码的重力。

（2）将平衡砝码挂在木条两端，观察杠杆是否平衡。

（3）调整平衡砝码的位置，使杠杆达到平衡。

4. 改变条件，观察平衡变化（1）在杠杆一端增加砝码，观察杠杆是否失去平衡。

（2）改变平衡砝码的位置，观察杠杆是否重新达到平衡。

（3）改变杠杆的长度，观察平衡条件是否发生变化。

四、实验结果与分析1. 平衡条件：当杠杆两端所受的力矩相等时，杠杆达到平衡。

即F1×l1 =F2×l2，其中F1和F2分别为两端所受的力，l1和l2分别为两端力臂的长度。

2. 实验过程中，我们发现：（1）增加一端的砝码，会使杠杆失去平衡，说明力矩的变化会影响平衡状态。

（2）改变平衡砝码的位置，可以调整杠杆的平衡状态，使杠杆重新达到平衡。

（3）改变杠杆的长度，会影响力臂的长度，从而影响平衡条件。

五、实验结论通过本次实验，我们成功制作了平衡教具，并验证了平衡条件。

实验结果表明，杠杆的平衡条件与力矩有关，即力矩相等时，杠杆达到平衡。

此外，实验过程中我们学会了如何调整平衡砝码的位置和改变杠杆长度，以观察平衡状态的变化。

六、实验心得1. 本次实验让我们更加直观地了解了平衡原理在实际生活中的应用，提高了我们对物理知识的认识。

高中实验旋转的铜丝教具设计报告
本报告旨在介绍设计一种适用于高中物理实验的旋转铜丝教具。

该教具的设计旨在帮助学生更好地理解物理学中旋转运动的基本概念。

## 教具设计
该教具由以下三部分组成：
1. 旋转铜丝
2. 电机
3. 电源
旋转铜丝是教具的核心组成部分。

它是一根长度为30厘米的细铜线，通过两个极细的支架固定在电机轴上。

电机的转速可以通过电源进行控制。

## 教具使用方法
使用该教具进行实验非常简单。

首先将电源接通，然后根据需要调整电机的转速。

接着将旋转铜丝轻轻拉起，使其开始旋转。

学生可以通过观察旋转铜丝的运动状态来更好地理解旋转运动的相关概念。

## 教具优势
相比于传统的旋转教具，本设计具有以下优势：
1. 旋转铜丝长度更长，更适合进行更细致的实验操作。

2. 电机转速可调，更易于控制实验条件。

3. 教具结构简单，易于组装和拆卸。

## 结论
本设计的旋转铜丝教具可以帮助学生更好地理解旋转运动的基本概念，具有一定的实用性和教学意义。

中学物理实验实验报告课程名称：中学物理实验专业：10级物理学本科1班姓名：学号：学年：【实验名称】实验概述（引导性问题或现象描述。

）【实验装置及材料】直尺PPR管刀子马克笔【实验演示】【原理思考】笛子是利用空气振动发声和空气柱共鸣的原理制成的。

流动的气体压强减小，流速越快，压强越小。

【原理探究】当我们吹笛子时，气体从吹孔边缘进入笛子内部，在吹孔处做涡旋运动，这样吹孔内部的气体压强就减小，于是笛尾的气体就向吹孔运动（这个速度很快的，要把空气想象成很有弹性的东西，实际上也是这样的），在吹孔处发声积压，这个运动又造成吹孔处压强增大，但是口风又在继续吹响吹气（物理上叫激励），又把气体推向笛尾，然后吹孔处压强又减小，气体又向吹孔运动，如此循环，振动发出声音。

不要把振动简单的想象成这样的机械运动，这样笛子内部的空气振动形式是驻波，什么是驻波？简单的说一下：横波的驻波可以这样形成：在墙上固定一个很有弹性质量很小的的绳子的一段，手拿另一端上下运动，绳子上的波就是驻波。

驻波的特点是：峰和谷相互转换，就是说第一秒的峰在第二秒下降成谷，第一秒的谷在第二秒上升为峰。

远远看来这个横波驻留在原地踏步不前进，所以叫驻波。

笛子内部不是只有一个驻波，而是许多个驻波，所以笛子演奏出来的音不是单纯的一个频率，处于笛子内中间部分的驻波起着决定作用，但是这还不是笛声是好多频率声音的混音的主要原因。

口风的速度决定了主要频率的高低。

笛膜下方的空气也是疏密疏密交替变化的，这样压强就交替变化，而笛膜外界的压强是恒定的，这就造成了膜的振动。

笛子内部笛膜处压强大，笛膜向外界运动；笛子内部笛膜处压强小，笛膜就向下运动，这就是笛膜的振动。

【问题及讨论】（1）泛音是怎么吹来的呢？答：泛音是比较纯的音了，泛音中其他频率成分的音很少，原因就是吹泛音的时候口风很细，口风中的各部分气流速度都很接近，所以吹出的频率听起来比较单一，这就是泛音。

口风的速度决定了主要频率的高低。

一、实验背景随着科技的不断发展，物理实验在教育教学中的地位日益凸显。

为了激发学生的学习兴趣，提高学生的动手能力和创新意识，我们物理教研组开展了一系列创意实验活动。

本实验报告以“利用生活中的常见物品进行物理实验”为主题，旨在让学生在轻松愉快的氛围中，了解物理知识，培养科学素养。

二、实验目的1. 让学生了解物理实验在生活中的应用，激发学生的学习兴趣。

2. 培养学生的动手能力和创新意识，提高学生的综合素质。

3. 帮助学生巩固所学物理知识，加深对物理现象的理解。

三、实验器材1. 空矿泉水瓶、橡皮筋、铅笔、剪刀、尺子、弹簧测力计、天平、玻璃杯、水、沙子、纸等。

2. 多媒体设备，用于展示实验过程和结果。

四、实验内容1. 实验一：探究橡皮筋的弹性势能（1）将橡皮筋拉伸至一定长度，用尺子测量拉伸长度。

（2）将橡皮筋恢复原状，用弹簧测力计测量橡皮筋所受的拉力。

（3）将橡皮筋悬挂在支架上，释放橡皮筋，观察橡皮筋的摆动情况。

（4）记录橡皮筋摆动的幅度和周期，分析橡皮筋的弹性势能。

2. 实验二：探究浮力与物体密度关系（1）将空矿泉水瓶装满沙子，用天平测量沙子的质量。

（2）将装满沙子的矿泉水瓶放入水中，观察浮力情况。

（3）改变沙子的质量，重复实验，观察浮力与物体密度的关系。

3. 实验三：探究光的折射现象（1）将铅笔斜插入装有水的玻璃杯中，观察铅笔在水中的折射现象。

（2）调整铅笔的倾斜角度，观察折射角度的变化。

（3）分析光的折射原理，解释实验现象。

4. 实验四：探究声音的传播（1）将橡皮筋固定在支架上，用尺子测量橡皮筋的振动频率。

（2）将橡皮筋悬挂在支架上，用铅笔敲击橡皮筋，观察声音的传播情况。

（3）调整橡皮筋的振动频率，观察声音传播距离的变化。

五、实验结果与分析1. 实验一：橡皮筋的弹性势能与拉伸长度成正比，与拉力成正比。

2. 实验二：浮力与物体密度成正比，即物体密度越大，浮力越大。

3. 实验三：光的折射现象符合斯涅尔定律，即入射角与折射角之比等于两种介质的折射率之比。

一、教学目标1. 知识与技能：通过教具设计，使学生了解物理实验的基本原理和操作方法，提高学生的动手能力。

2. 过程与方法：通过教具制作，培养学生的创新思维和团队协作能力。

3. 情感、态度与价值观：激发学生对物理学习的兴趣，培养严谨的科学态度和探索精神。

二、教材分析本教案以初中物理教材为基础，结合实验操作和教具设计，旨在让学生在实践活动中掌握物理知识。

三、教学重难点1. 教学重点：物理实验的基本原理和操作方法。

2. 教学难点：教具设计中的创新思维和团队协作。

四、教学准备1. 教师准备：实验器材、教具设计图纸、教学课件等。

2. 学生准备：实验器材、绘画工具、剪刀、胶水等。

五、教学过程（一）导入1. 教师简要介绍物理实验的重要性，激发学生的学习兴趣。

2. 提出本节课的教具设计主题，引导学生思考。

（二）教具设计1. 学生分组讨论，确定教具设计主题。

2. 每组绘制教具设计图纸，包括原理、结构、功能等。

3. 教师对学生的设计进行点评和指导。

（三）教具制作1. 学生根据设计图纸，进行教具制作。

2. 教师巡回指导，解答学生在制作过程中遇到的问题。

（四）实验演示1. 学生展示自己的教具，并进行实验演示。

2. 教师对学生的实验演示进行点评和指导。

（五）总结与反思1. 教师总结本节课的学习内容，强调物理实验的重要性和教具设计的创新性。

2. 学生反思自己的教具设计，分享学习心得。

六、教学评价1. 教学效果评价：观察学生在实验过程中的参与度、合作意识和创新能力。

2. 教具设计评价：评估教具设计的合理性、创新性和实用性。

七、教学反思1. 教师对本节课的教学过程进行反思，总结经验教训。

2. 学生对教具设计进行反思，提出改进意见。

八、教学延伸1. 教师鼓励学生在课后继续探索物理实验和教具设计。

2. 组织学生参加物理实验竞赛或教具设计比赛，提高学生的实践能力。

本教案旨在通过教具设计，让学生在实践活动中掌握物理知识，培养创新思维和团队协作能力。

一、报告背景随着科技的不断发展，物理学科在我国教育体系中的地位日益重要。

为了培养学生的创新精神和实践能力，激发学生对物理学科的兴趣，我们学校开展了物理创意活动。

通过一系列的实践活动，学生们的物理素养得到了显著提升。

现将本次物理创意活动总结如下。

二、活动内容1. 创意物理实验：学生们在老师的指导下，利用身边的物品，设计并完成了多个创意物理实验。

如：利用可乐瓶制作简易喷泉、利用塑料瓶制作太阳能热水器等。

2. 物理知识竞赛：通过举办物理知识竞赛，激发学生对物理学科的兴趣，提高学生的物理素养。

竞赛内容涉及力学、热学、光学、电磁学等多个领域。

3. 物理小制作：学生们发挥自己的想象力，利用废旧物品制作物理教具。

如：利用纸杯制作简易放大镜、利用塑料瓶制作万向支架等。

4. 物理实验设计：学生们分组合作，设计并完成了一项物理实验。

实验内容包括：探究影响摩擦力的因素、研究浮力的大小等。

三、活动成果1. 学生们对物理学科的兴趣得到了显著提高，学习积极性得到了很大提升。

2. 学生的物理素养得到了显著提升，对物理知识的理解和应用能力得到了加强。

3. 学生的创新精神和实践能力得到了锻炼，培养了团队协作精神。

4. 活动成果得到了家长和教师的一致好评，为学校树立了良好的口碑。

四、经验与启示1. 教师要充分调动学生的积极性，鼓励学生发挥自己的想象力，勇于创新。

2. 教师要注重培养学生的动手能力，通过实践活动让学生在实践中学习物理知识。

3. 学校要为学生提供良好的学习环境，为学生提供必要的实验器材和场地。

4. 家长要关注孩子的成长，支持孩子的兴趣爱好，与学校共同关注孩子的全面发展。

五、展望今后，我们将继续开展物理创意活动，不断创新活动形式，提高活动质量。

同时，我们将加强与各学科之间的融合，拓展学生的知识面，培养学生的综合素质。

相信在全校师生的共同努力下，我们的物理教育将取得更加辉煌的成绩。

物理科学小制作的报告为了更好地探索物理科学的奥秘，我选择了进行一个小制作实验。

这个实验旨在展示一个简单而有趣的物理现象，同时也帮助加深对一些物理概念的理解。

实验背景和目的：实验背景：本实验涉及到一个物理现象——静电排斥。

当两个物体带有同种电荷时，它们会相互排斥。

实验目的：通过制作一个小装置，展示静电排斥现象，并观察其产生的效果，并借此进一步认识静电力和电荷的相关概念。

实验材料：1. 两个空心金属球2. 一个塑料管（可作为球的支架）3. 一个小塑料棍实验步骤：1. 将两个空心金属球分别固定在塑料管的两端，使其呈现平行排列的状态。

确保球体和塑料管之间不会有摩擦。

2. 将一根小塑料棍放置于管的中间，使其与球体相隔一定距离。

3. 在室内环境中，可以使用室温下的干燥空气，将两个金属球分别带电，使它们带有相同的电荷（如均带正电荷或均带负电荷）。

4. 将两个带有同种电荷的金属球分别接近小塑料棍的两端而不接触，观察发生的现象。

实验结果和分析：当两个带有相同电荷的金属球靠近小塑料棍时，观察到以下现象：1. 小塑料棍发生偏转：两个带有同种电荷的金属球相互排斥，产生一个静电力的作用，导致小塑料棍发生偏转，被推开。

2. 偏转程度与电荷量成正比：如果在制作过程中能够调整电荷量，我们会发现当电荷量增加时，小塑料棍的偏转程度也会增加。

这正是静电力与电荷量成正比的体现。

实验总结：通过这个小制作实验，我们简单而有趣地展示了静电排斥的现象。

我们发现，当两个带有同种电荷的金属球靠近时，它们会产生一个相互排斥的力，推开位于它们中间的小塑料棍。

这样的实验不仅让我们直观地感受到了静电力的存在，而且也增进了我们对电荷和静电力相关概念的理解。

这个小制作实验不仅仅是为了满足对物理知识的求知欲望，更是为了激发对物理科学的探索兴趣。

通过动手制作并观察物理现象，我们可以加深对物理学原理的理解，并培养创新思维和实验能力。

希望这个小制作实验能够激发更多人对物理科学的兴趣，并为他们的科学探索之旅带来启发。

自制教具实验报告指导老师：戴老师实验地点：第一实验楼北118 姓名：任明学号：2013070116一，实验计划1.摇摇亮摇摇亮的制作原理:在闭合的线圈中磁通量发生变化时，线圈中会产生感应电流，如果在线圈中接入一个LED灯，LED灯会发光。

制作首先要制作一个可以缠绕线圈的透明胶管，在胶管的两端加上两块挡板，制作完成之后再向透明胶管上缠绕铜线，缠绕铜线之后，在铜线的两端焊接在接线柱上，在接线柱上接两只LED灯，一只发红光，一只发绿光，制作完成之后，用两块磁钢置于线圈透明管中，用手指堵住透明管的两端，摇动透明管，让磁钢在管内晃动，从而使得螺线管内的磁通量改变，从而使得线圈中产生电流，使得LED灯发出一闪一闪的光。

2.探究导线的电阻大小与导线长度、横截面积和材料的关系在初中物理中，有一节课的内容是探究导线的电阻大小与导线长度、横截面积和材料的关系，在实验当中会涉及到三种不同的情况，采用了控制变量法，就会用到三种规格的电阻丝，第一种铁丝，第二种铜丝，第三种镍铬合金，其中镍铬合金丝有两种规格，一种是直径0.5mm，一种是直径1mm。

所以就设计出如图所示的电路图，其次就是第二部分如何判定两种对象的电阻大小关系，我采用的是灯泡的亮暗程度来判断的，我采用的方法是把两种对象分别串联接入两颗相同的并联的小灯泡当中，比较两颗灯泡的亮暗程度，来比较两个对象的电阻大小，这两套装置是完全独立的两套，并且还可以用来做其他的实验探究，如灯泡的U—I图像等二、制作过程1.摇摇亮1)制作两边的挡板采用的是9厘米长有机玻璃板，首先在有机玻璃板上画出加工线，分成两块4X4cm和一块1X4cm区域，并且找出两块相同的正方形的中心。

然后再开始打孔，分别在两块正方形的中心打一个6mm的空，并且在1x4的板子上打两个同样大的孔，最后在两块打了孔的正方形上在打一个2cm的孔。

2)、制作线圈绕轴采用的是透明管，用锯子锯下一段9cm的管子3)、绕铜线把安装好挡板的绕轴置于铜线的绕线机上，摇动机器，使铜线均匀的缠绕在绕轴上，大概绕八千转就可以了。

教具名称自制供水器姓名：马兵学号：20130511396 专业年级：物理学（师范）2015 年12 月14 日一、实验目的1、通过这个试验，可以锻炼我们的动手能力，开拓思维。

2、在试验中能够发现问题，锻炼我们分析判断的能力。

3、通过本试验可以验证大气压的存在，可以更好地学习有关大气压的知识。

本实验器材：一个1000ml的矿泉水瓶，一个250ml的矿泉水瓶，一根直径为30m长10cm的细玻璃管、3根木条、钉子、锤子、锯子、剪刀、胶水。

二、实验原理本试验是通过学习有关大气压的知识做出的实验现象，通过这个试验，我们可以看见，水在大气压的作用下，我们有时没有时间给宠物供水，通过这个实验，只要宠物喝水后，此装置又会流下水，保持接水瓶处的水，可以让宠物下次有水喝，这样可以节约主人时间，和保证宠物的安全。

致力于不断供水的宠物装置。

本实验的原理是利用大气压自动控制出水量从而达到自动给水的目的，在供水瓶里水由于重力的作用下会顺着玻璃管流到接水管，直到水位超过定位管的位置，此时的瓶内的压强与水面的压强一样，则瓶的水不会留出，当接水瓶的水位低于定位管的位置时，这是供水瓶的水又会流下。

三、实验仪器设计图四、试验操作方法及注意事项（要求：仅根据该注意事项，其他同学就能完成本实验的操作）实验操作方法：一、先把供水瓶装3/5的水，拧上瓶盖，看是否漏水，如果漏水，则要重新密封。

二，把注好水的矿泉水瓶倒置放在做好的支架上，让支架上的夹子固定好矿泉水的瓶口，要保证，倒置的矿泉水瓶不会倾倒。

三、把注满水的供水杯放在支架台上的台柱上，在桌面上放好空的接水杯。

四，拧开供水瓶盖倒满水后拧回，在接水盆里倒入适量的水。

五、当接水盆里的水低于水位线时，供水瓶中的水便源源流出。

当接水盆的水高于水位线时，供水瓶又停止供水。

注意事项： 1、在连接玻璃管与小矿泉水瓶时，要注意有尖端的玻璃管，要小心的放进矿泉水瓶中，不要撞碎了玻璃管的尖嘴。

还要注意的事要把他们塞紧，不要让水流出来，保持好容器的气密性良好，最好用胶水封住链接口，防止漏水。

一、设计背景力学是物理学的一个重要分支，研究物体在力的作用下的运动规律。

力学教学对于培养学生的科学素养、逻辑思维和创新能力具有重要意义。

然而，传统的力学教学方式往往局限于理论讲解和公式推导，学生难以直观地理解和掌握力学知识。

为了提高力学教学效果，本方案设计了一套力学教学教具，旨在通过直观、互动的方式帮助学生更好地理解和掌握力学知识。

二、设计目标1. 帮助学生直观地理解力学基本概念和规律；2. 培养学生的动手操作能力和实验探究能力；3. 激发学生的学习兴趣，提高力学教学质量。

三、教具内容1. 力学基础实验装置（1）杠杆原理演示器：通过杠杆的平衡原理，演示力的分解和合成，以及力的作用点、力臂等概念。

（2）滑轮组演示器：演示滑轮组的工作原理，让学生了解动滑轮和定滑轮的作用，以及滑轮组的省力特点。

（3）牛顿第三定律演示器：利用两个相互作用的物体，演示作用力和反作用力的关系。

2. 动力学实验装置（1）抛体运动演示器：演示抛体运动的轨迹，让学生了解抛体运动的规律。

（2）摩擦力演示器：通过改变接触面的粗糙程度，演示摩擦力的变化，让学生了解摩擦力的概念和影响因素。

（3）动量守恒演示器：利用碰撞实验，演示动量守恒定律。

3. 静力学实验装置（1）重力演示器：演示物体在重力作用下的运动，让学生了解重力、重力加速度等概念。

（2）静摩擦力演示器：演示静摩擦力的产生和作用，让学生了解静摩擦力的概念和影响因素。

（3）压力和压强演示器：通过改变压力和受力面积，演示压力和压强的关系，让学生了解压力和压强的概念。

四、教具使用方法1. 教师根据教学内容，选择合适的教具进行演示。

2. 学生分组进行实验，观察实验现象，分析实验结果。

3. 教师引导学生总结实验规律，加深对力学知识的理解。

4. 教师结合实验结果，讲解相关理论，帮助学生巩固所学知识。

五、预期效果通过本套力学教学教具的使用，预期达到以下效果：1. 学生能够直观地理解力学基本概念和规律，提高力学教学质量；2. 学生动手操作能力和实验探究能力得到提高；3. 学生对力学知识的学习兴趣得到激发，有利于培养学生的科学素养和创新能力。