新知课堂模式基本操作规范201309

教师课堂教学规范教师课堂教学规范是指教师在教学过程中需要遵守的一系列规定和准则，旨在确保教学质量和学生学习效果。

以下是教师课堂教学规范的一些重要方面：1.教学目标明确：教师应该在每节课开始时明确教学目标，并告知学生。

教学目标应与教师教学计划和教材要求相一致，以确保学生学习的内容和方向清晰明确。

2.教学内容安排合理：教师需要根据学科特点和学生的学习程度，合理安排教学内容。

内容应有层次和逻辑性，以帮助学生理解和掌握知识。

3.教学方法多样化：教师应根据学科性质和学生特点选择合适的教学方法。

多样化的教学方法可以激发学生的学习兴趣，提高教学效果。

教师可以运用讲授、讨论、实验、演示等教学方法，以及使用多媒体技术进行辅助教学。

4.教学过程设计合理：教师应根据学生的认知过程和课堂时间合理安排教学过程。

教学过程应包括导入、讲解、实践、巩固和复习等环节，以确保学生能够全面理解和掌握知识。

5.教学语言清晰准确：教师应使用简洁明确、准确规范的语言进行教学。

避免使用不恰当的词汇或难以理解的缩写，以保证学生能够正确理解教学内容。

6.学生参与度高：教师应鼓励学生积极参与课堂讨论和互动，培养学生的独立思考和合作精神。

教师可以提问、布置小组活动或让学生展示等方式，激发学生的学习兴趣和主动性。

7.评价和反馈及时：教师需要及时对学生的学习成果进行评价和反馈。

可以通过考试、作业、小组活动等方式，对学生的掌握情况进行评价，并及时给予鼓励和指导。

8.教师行为规范：教师应以身作则，保持良好的师德和教育情操。

教师应遵守教学纪律，不得临时取消课程或无故缺课。

同时，教师要与学生保持良好的教学关系，尊重学生，不得任意侮辱、歧视或虐待学生。

综上所述，教师课堂教学规范是确保教学质量和学生学习效果的重要准则。

教师应遵守教学目标明确、教学内容安排合理、教学方法多样化、教学过程设计合理、教学语言清晰准确、学生参与度高、评价和反馈及时以及教师行为规范等规范要求，以提高教学效果和培养学生的综合素质。

课堂教学的规范要求课堂教学规范要求一、备课1.教师备课应遵循教学大纲要求，熟悉教材，掌握教学内容，注意课程之间的衔接，并根据学生情况和教学环境确定教学方法。

每个理论课教案一般以2课时为单位编写，实课和“一体化”教学的教案每次一般以一个课（专）题（项目）为单位编写。

2.教案内容应包括课题、班别、授课次序或日期、教学目的要求，教学内容要点、重点、难点，教学方法，教具及参考书，复、提问、课堂练、课后小结、课外作业安排、时间分配、板书设计等。

备课要逐年更新内容，有条件的学校应鼓励教师制作课件和电子教案。

3.备课应以个人钻研为主，各教研室应组织必要的集体备课，学目的要求，研究重点难点处理，作业题的选用和解法，期末复要点及办法，教学内容及方法的改革，教学课件的制作等。

4.备课时应同时准备好必要的图表、幻灯片、音像带、模型和标本等教具。

5.实指导教师的备课还必须考虑工艺要求、操作要领和实指导要点等，还要做好实材料、设备、工卡量具、图纸和有关技术资料的准备，设计和编排学生实操作的位置。

6.严格执行教案检查制度，任课教师应在授课前3天将教案送交各教研室负责人检查签字；无教案者不得授课；每学期结束后应把学期授课计划、教案装订好，交教务科保存备查。

二、上课1.理论教师上课的基本要求：1）理论教师是课堂的组织者和主持者，必须按照排定的课程表上课，不迟到，不拖堂，不提前下课。

确需调、代课者，必须照章办理手续。

凡未经批准而擅自停课或调课者，无故缺课、误课者，按有关规定处理。

2）对理论教师课堂授课的基本要求是：目的明确，组织严密，讲授正确，重点突出，语言清晰，板书工整。

对体育教师授课的基本要求是：内容充实，结构合理，讲解及口令清晰，示范动作正确，注意运动保护，认真纠正学生错误动作，组织严密，纪律严明，不得随意离开场地，不得对学生放任自流。

3）理论教师在上课的全过程中，要严格执行课堂教学规范，控制好课堂秩序，认真组织教学，填好教学日志，做好仪表端庄，教态端正，充分发挥教书育人作用。

主体探究式课堂学习模式课堂教学基本要求及操作规范为进一步转变教育观念，充分发挥课堂教学的主渠道作用，以教学方式的变革促进学生学习方式的转变，尽快适应当前课程改革的形势，切实提高教育教学质量，根据学校目前实际情况，特制定课堂教学基本要求及操作规范如下：一、优化课前准备策略，奠定课堂教学成功的基础。

1、合理分组、排座，营造合作竞争氛围。

为落实义务教育机会均等的原则，给教师、学生营造一个公平合理的合作、竞争氛围，学校各年级各班要在深入了解学生的学习和成长状况的基础上，将“优等生”、“中等生”和“后进生”平均分到各班，以促进教师的公平竞争，也便于学校对各科教师的管理与考核。

同时，各班也要将上述三层次的学生平均分到各学习小组（以前后桌四人为宜），安排座位要本着方便学生学习和教师能在课内迅速准确获得学情反馈为原则，以培养学生的独立学习能力和健康的竞争合作精神。

2、进行有效的预习指导，养成学生自觉预习习惯。

要培养学生自主学习的意识和能力，就必须坚持不懈地抓好学生预习，为课堂高效做好铺垫。

我们拟借鉴洋思三级预习的经验，养成学生预习、善于预习的自主学习习惯。

期前预习，就是每个假期适当精减巩固性作业，增设一定的预习作业，要求学生在假期主动抽出一定时间预习下学期文化学科的教材，让学生对下学期即将学习的教材有大致了解，有整体感悟，学会利用工具书或其他辅助资料自行解决一些简单的问题。

周前预习，就是学生利用双休日，对下周将要学习的单元，进行比较认真的阅读学习，初步找出疑难问题，并做好标记。

日前预习，就是让学生利用晚上时间对次日所学教材再次仔细学习，弄清哪些问题已经解决，哪些问题是百思不得其解，分类、标出或集中记录，为教师调整教学方案提供依据。

无论是哪一层次的预习，教师都要做好书面的预习指导，预习什么？用多长时间？怎样预习？要达到什么要求？教师怎样检查？都要给学生交待得清清楚楚，并注意在预习的量、时间长短、预习方法的学习上把握好一个度。

新授课基本操作流程及评价标准（试行）1.自主思考，独立探研（学科自习，20分钟左右）教师根据备课组集体确定的教学进度和教学内容，指导学生自读、明确《导学案》中的“学习目标”和“预学任务”，然后依据教材，按照《导学方案》的指引，对相关知识内容进行独立自主的学习。

2.质疑问难，合作互助（学科自习，15分钟左右）在“自主思考，独立探研”的基础上，以小组为单位，在学科小组长的组织下，进行学习小组内的自探成果交流和个人疑难问题的互相质疑解答。

3.梳理探究，归纳总结（学科自习，5分钟左右）在“质疑问难，合作互助”的基础上，以小组为单位，在学科小组长的组织下，进行学习小组内的学习成果总结和小组遗留难题归纳，并上交学科教师。

…………………………………………………………………………………4.交流分享，合议再探（教学课堂，15分钟左右）在教师和班级学科课代表的组织下，进行学习小组间的学习成果交流和问题展示，并在小组间开展问题的合议与探讨。

5.点拨解疑，导学提升（教学课堂，15分钟在左右）教师课前根据学习小组上交的归纳总结，把握学生自学学情，进一步优化备课，在“交流分享，合议再探”的基础上，课上点拨解疑，导学提升，帮助学生完成预定的学习任务，达成预定的学习目标。

6.当堂检测，反馈评价（教学课堂，10分钟左右）教师运用“当堂检测”内容，检测学生目标达成情况，对检测情况作出评价校正，并对本节课小组表现作出评价。

新授课评价标准学科授课教师授课时间听课教师项目评价维度分值得分课前自学二次备课 1.能够依据目标和任务，进行学法指导，引导学生自主学习，并完成学案任务。

202.组长收集自学中遗留和生成的问题，教师批、阅《导学案》，及时掌握学生自学成效。

3.分析梳理探究提纲，进行二次备课，在“共案”基础上形成“个案”（教案、课件）。

交流分享合议再探 1.学生展示、评价分工合理，主动积极，勇于质疑，参与面大。

252.教师分析、梳理交流信息，突出共性问题，随机整合教学内容，引导学生合议再探。

课堂教学规范
理论教学、实习教学的基本组织形式是课堂教学。

任课教师在课堂教学中要遵循教书育人，管教管导的原则，把思想政治教育、职业道德教育渗透于教学全过程。

一、课堂教学是教学过程中的一个主要环节，任课教师必须在认真备课的基础上，熟悉教案，精心组织课堂教学活动，不断提高课堂教学质量和教学水平。

二、任课教师应认真讲课，严格按学期授课计划和教案组织教学活动，保持良好的课堂教学秩序。

教师要对学生认真进行考勤，维护课堂纪律，及时准确地填写教学日志。

三、教师讲课要力求条理清晰、层次分明、概念明确、重点突出、内容正确，操作示范准确、清楚，板书工整有序。

要加强基础知识、基本理论的教学和基本操作技能的训练，注意教学方法的灵活多样，充分调动学生学习的积极性和主动性，努力提高教学水平。

四、生产实习教学通常分为组织教学、入门指导（含示范操作)、巡回指导、结束指导（总结）四个基本环节。

实习指导教师在进行入门指导教学时，应讲解相关的专业理论知识和安全注意事项。

教师应重视示范操作这一直观教学形式，边示范、边讲解，可进行慢速演示，重点演示、重复演示、纠错演示，并做到步骤清晰可辨，动作准确无误。

结束指导时，应组织学生清扫场地，做好设备维护保养工作。

五、教师上课要尽量讲普通话，语言清晰流畅、准确科学、生动形象、富有感染力。

六、教学过程中，教师必须严格遵守教学纪律，注意维护教师形象。

1、上课不得迟到、早退、旷课。

2、上课不得随便离开教室。

3、上课不得接听手机。

4、不得污辱、体罚或变相体罚学生。

凡有上述违纪现象，一律视为教学事故，纳入教师考核范围。

课堂教学规范一、教师教学准备一堂教学课需要经过充分的准备，教师应提前组织教案、教学素材和教具等教学资源，并准备好相关的图表、图片等辅助教学材料，确保教学内容的完整性和丰富性。

二、教学目标明确在每节课开始之前，教师应当明确教学目标，明确学生应该达到的知识、能力和情感方面的目标。

这样可以帮助教师更好地组织教学内容，提高教学效果。

三、教学内容合理教学内容应根据学生的年龄段、学习能力和学科特点进行科学地选择和编排。

教师应注重培养学生的探究能力和创造力，设计合适的教育游戏和实践活动，激发学生的学习兴趣。

四、教学方法多样在课堂教学中，教师应合理运用多种教学方法，如讲授、讨论、实验、研究等，以帮助学生主动思考和参与学习。

同时，根据学生的不同需求和不同情况，教师应灵活调整教学方法，提高教学效果。

五、课堂秩序井然教师在课堂教学中应严格要求学生的纪律，确保课堂秩序的井然。

教师应当建立起积极、和谐、尊重和支持的教学氛围，让学生感受到学习的乐趣和成就感。

六、师生互动密切教师应与学生进行密切的互动，用启发式的提问和引导，激发学生的思维，培养学生的自主学习能力。

同时，教师还应关注学生的学习进展和困难，并主动提供及时的帮助和指导。

七、教学评价有效教师应针对学生的学习情况和教学目标，设计有效的教学评价方式。

评价应注重全面发展，包括知识、能力和素质等多个方面，并及时向学生反馈评价结果，帮助他们认识到自己的优势和不足，进一步提高学习效果。

八、资源利用充分教师应合理利用各种教学资源，如教材、多媒体设备、图书馆、实验室等，提供学生所需的信息和资料。

同时，教师还应鼓励学生积极利用各种学习资源，提高自主学习能力。

九、情感教育关注课堂教学不仅仅局限于知识传授，还应关注学生的情感发展。

教师应激发学生的情感表达和分享，鼓励他们展示自己的才能和创造力，培养良好的价值观和积极的情感态度。

十、个性发展重视教师应尊重每个学生的个性差异，关注每个学生的成长和发展。

新知导学的基本操作规范“3－15”模式下的学生学习是一个由预习、展示、点拨、巩固等环节组成的系统工程，有效预习是这一系统的基础和前提。

教师应把预习组织和指导作为“3－15”高效课堂的前臵环节，指导学生利用课上课后两个时间段对所要学习课题进行有目的、有计划的课前学习，让学生对与本课有关的已学知识进行回顾，对新课题基础知识进行自主梳理，对疑难问题进行合作探究，并通过适当的练习检测自己对新知识的掌握程度，为下节课课堂学习展示和疑难点拨作好准备，因此，教师应对新知导学环节给予充分的重视，改变传统教学中“忽视预习、低效预习”的传统做法，争取预习效果的最大化和最优化。

一、新知导学的基本环节预习指导包括课堂新知导学和课后预习检查两个环节，新知导学是其中的关键环节。

新知导学一般包括明确目标、知识链接、学法指导、学生预习、作业布臵与批改等五个基本环节。

这一过程应放在学情展示、疑难点拨环节完成之后进行。

教材是这一环节的基本依托，导学案是这一环节的有效载体。

教师是指导的主体，学生则是预习的主体。

二、新知导学的基本操作要求（一）明确目标1、学习目标是课堂教学的起点和落点，是学生学习的路标和方向。

通过目标设定，学生能够明确自己在特定时间内应该完成的任务，并据此设计自己的学习进程，从而增强学习的针对性和有效性，克服学习上的被动和盲目状态，因此，教师在新知导学中首先要做的是让学生明确学习目标。

2、从内容上看，学习目标不是单一的知识目标，是由知识和技能、过程和方法、情感态度和价值观等内容组成的多维目标，除知识目标外，其它目标也不可忽视。

教师要通过完整的学习目标体系引导学生确立自己要学习的知识内容，还要把握这些知识能力的形成过程，从而形成基本的学科思维和方法，形成正确的情感、态度和价值观。

要重视能力培养、过程体验和方法总结，重视学生的情感教育。

学习目标除上述内容外，还应包括学习重、难点。

重点、难点的确定要根据《课程标准》和学生学习实践确定，目的是让学生明确自己的学习主攻方向。

课堂教学常规操作指南第一、引言部分：随着教育的不断发展与变革，课堂教学在学生知识获取和能力培养方面扮演着重要角色。

为了提高课堂教学的效果，本文将从规划课堂教学、培养学生学习兴趣、提高学生参与度、采用多媒体教学、激励学生学习积极性、及时反馈学生学习情况、培养学生思维能力、关注学生个体差异、注重讲解与实践相结合、多种教学方式选择、班级管理和教学评价等方面，提出课堂教学常规操作指南。

第二、规划课堂教学：1.明确课程目标：针对课程目标，制定相应的教学计划，确定教学内容和教学方法。

2.合理安排教学时间：合理分配时间，确保教学内容的全面展开和学生的主动参与。

3.课前准备：提前准备课件、教材、实验器材等教学资源。

第三、培养学生学习兴趣：1.启发性问题：通过提出有趣且引人思考的问题，激发学生的思考欲望。

2.创设情境：构建具有挑战性和吸引力的情境，激发学生对知识的兴趣。

3.多样化的教学方法：采用多种不同的教学方法，满足学生多样化的学习需求。

第四、提高学生参与度：1.鼓励学生发言：鼓励学生积极参与课堂讨论，主动发表自己的观点和意见。

2.小组合作学习：组织学生分组进行小组合作学习，促进学生之间的互动和合作。

第五、采用多媒体教学：1.利用多媒体资源：运用多媒体教学手段，例如投影仪、电子白板、图片、视频等，生动形象地呈现教学内容。

2.多媒体辅助讲解：通过PPT演示、视频演示等方式，能够更好地激发学生学习兴趣。

第六、激励学生学习积极性：1.奖励机制：设立奖励机制，鼓励学生积极参与课堂活动和积极学习。

2.肯定和鼓励：及时给予学生积极的评价和鼓励，增强学生的学习动力。

第七、及时反馈学生学习情况：1.个别指导：及时对学生进行反馈，指导学生找到自身的不足和改进方法。

2.评价方式：采用多种评价方式，例如小测验、作业、考试等，全面了解学生的学习情况。

第八、培养学生思维能力：1.灵活思维：通过启发思维、激发创造力等方式，培养学生的灵活思维能力。

课堂教学基本规范（共5篇）第一篇：课堂教学基本规范课堂教学基本行为规范课堂教学是学校教学的基本形式，是教学过程的中心环节。

为了规范教师课堂教学行为，保证正常的教学秩序，结合课堂教学实际，特制定本规范。

1.以高尚的师德风范影响学生，教风严谨，教书育人。

必须使用普通话。

对学生态度和蔼、亲切。

2.尊重学生，言传身教，引导学生形成健康向上的思想观念，倾听学生对课堂教学的建议，不断改进教学方法。

3.首次上课时将教师的姓名、所属部门、职称、联系方式等个人基本信息告知学生。

4.按时上课，不缺课、不迟到、不早退、不拖堂，不随意调课、停课、请人代课，调课、停课要事先按规定办理相关手续。

5.服装整洁得体、仪表端庄，精神饱满；讲究卫生，不得在教室内吸烟、用餐、吃零食；上课时间关闭手机等通讯工具。

6.站立授课，讲普通话，写规范字，要求站姿端正、自然、大方，吐字清晰、语言流畅，板书清楚、规范。

7.科学、合理地运用多种教学手段，在条件允许的情况下提倡使用现代教学媒体，要爱护教学设施设备，按程序规范操作。

8.认真备课，上课时带齐教材、教案、讲稿、学生名册等教学资料，根据课程标准和教学计划进度要求，按质按量完成教学任务。

9.重视课堂设计，精心组织教学，把握重点、难点，力戒平铺直叙、照本宣科，适当安排课堂讨论。

要符合学校小组合作教学模式基本操作流程。

10.注重启发式教学，理论联系实际，调动学生积极思维，带动形成活跃的课堂气氛，师生互动，培养学生独立思考的能力。

11.根据教学要求，精选足够数量和适当难度的课外作业，要求学生在规定时间内独立完成，及时批阅作业。

12.严格要求学生，严肃课堂纪律，认真做好课堂考勤，严禁体罚（或变相体罚）学生。

第二篇：课堂教学基本规范课堂教学基本规范人才培养、科学研究、服务发展是中心的基本职能，三者是相互联系、相互作用、相互制约、相互促进的一种互动关系。

教学工作永远是中心的基本职能和首要职责。

要求课堂教学规范，遵循内在的运行逻辑，富有成效地工作。

课堂基本规范一、课前准备1.教师提前2分钟进入班级组织学生，语文、英语学科进行课前演讲或情景剧表演，其他学科学生自主背诵或学习，教师认真板书课题、学习目标（提倡用板书贴）。

2.学科班长督促同学上节一下课即准备好本节课的课本、学程、笔记本、草稿本、双色笔并登录终端，课前2分钟背诵或静静自主学习。

3.打铃后，老师喊班，学生“老师好”，老师“同学们好”，声音短促洪亮。

下课铃响结束，立即下课，老师喊班，学生“老师辛苦”，老师“同学们再见”，声音短促洪亮。

二、课堂实施要求1.课堂核心追求：以学生为中心，以学生思维提升为主攻方向，容量、思维量适切，效率高，目标达成度高。

2. 课堂时段设计整体化、切大块，忌碎片化；聚焦学生思维、能力、素养提升，忌知识化、浅表化；凸显学生主体、聚焦目标学生，忌学生主体散漫化。

3.重视数字化赋能课堂。

4.学程要全批全改；学习活动要针对学情整体设计，全过程带领学生创造思维解决问题。

5小组建设：老师深入组内与学生一起探究，小组讨论落实好先一对一【小组长安排，A教C， B1教B2】，再进行组内讨论。

重点关注目标生的表现。

6.师生风貌：着装、教态符合要求，使用普通话，使用学科语言，不能带手机进入教室，充满激情，关注、管理学生学习状态。

三、课堂基本流程：1.目标解读。

解读并勾画学习目标，明确重点、核心。

精当处理预习问题，迅速导入，时间不超过4分钟2.自主探究。

先根据学程批阅情况，指导学生自主完善学程，力求分层设计。

A层同学侧重于归纳规律、方法，B、C层同学侧重于自学、完成错误或未完成部分。

3．合作讨论。

小组先对学讨论（建议A-C、B1-B2），再集体讨论，并确定展示人员，最好B层学生展示，A层同学总结、补充。

4.分享生成。

老师结合学生展示，顺势、相机提升、点拨，启发学生建构，激发学生生成。

忌老师不放手，急于抛出答案或策略。

5.梳理总结、拓展巩固：课堂一定要留出时间让学生梳理总结，或者巩固迁移。

课堂教学基本规程一、教学目标教学目标是课堂教学中最核心的内容，它直接关系到学生的学习效果。

教师应根据教学大纲和学生的实际情况，制定明确的教学目标。

教学目标应具有可实现性、可量化性和可评价性。

二、教学内容教学内容是指在一节课或一次教学活动中要传授给学生的知识、技能和态度。

教师要根据教学目标，合理选择和安排教学内容，确保教学内容的系统性和科学性。

三、教学方法教学方法是指教师在课堂教学中所采用的教学手段和教学策略。

教师应根据教学目标和教学内容的特点，选择合适的教学方法，以提高教学效果。

常见的教学方法包括讲授法、讨论法、实验法、示范法等。

四、教学手段和教学工具教学手段和教学工具是教师在课堂教学中使用的辅助教学材料和工具。

教师可以使用黑板、幻灯片、多媒体等教学手段和教学工具，以提高教学效果。

五、教学环节教学环节是指课堂教学活动中的各个环节和步骤。

教学环节应有明确的目标和任务，教师要合理安排教学环节的顺序和时间，以确保教学进程的连贯性和高效性。

六、教学评价教学评价是对学生学习情况进行评估和总结的过程。

教师应根据教学目标和教学内容，选择合适的评价方式和评价标准，及时给予学生反馈，以促进学生的进一步学习和提高。

七、教学秩序教学秩序是指课堂教学中的纪律和规范。

教师应建立良好的教学秩序，确保学生听课专心、纪律良好。

同时，教师要注重对学生的情绪管理，创造积极向上的学习氛围。

八、教学时间教学时间是指课堂教学活动的时间安排。

教师要合理安排教学时间，充分利用每一分钟的教学时间，确保教学进度的合理性和高效性。

九、教学效果教学效果是课堂教学的最终目标，也是检验教学质量的重要标准。

教师要根据教学目标和教学内容，评估教学效果，及时调整教学策略，提高教学效果。

十、教学反思教学反思是指教师对自己的教学活动进行反思和总结的过程。

教师应及时进行教学反思，发现问题并加以改进，提高自身的教学水平。

总结：课堂教学基本规程是指在课堂教学中必须遵循的基本原则和规范。

教育行业课堂教学操作规程一、背景介绍教育行业作为社会发展的重要组成部分，承担着培养未来人才的重要使命。

而课堂教学是教育行业最为核心的环节之一，它对于学生的学习效果和教师的教学质量有着至关重要的影响。

为了提高课堂教学的效率和质量，制定一套科学合理的教学操作规程势在必行。

二、教学前期准备教师在进行课堂教学前，应提前做好准备，确保教学内容的充分准备和教学设施的正常运行。

具体包括以下几个方面：1.教案准备：教师要根据学生的实际情况，编写教案，明确教学目标、内容和方法。

2.教材准备：核对教材是否对应教学内容，准备好教学所需的教辅资料和案例分析。

3.多媒体设备准备：检查多媒体设备的正常运行情况、连接线的完好，并提前预留时间熟悉操作。

4.教具准备：准备好教学所需的实物、模型、幻灯片等教具，并做好防盗、防损等措施。

三、课堂教学具体操作1.上课准备：教师提前到教室，检查教室环境是否符合教学需要，确保座位的摆放整齐，课桌课椅清洁，黑板书写完好。

2.下课铃响：教师应以身作则，保持教室秩序，要求学生自觉保存个人物品，合理排队有序离开教室。

3.课堂纪律：教师应给学生树立正确的学习态度，强调听讲、提问、互动、合作等规范行为，引导学生形成良好的学习氛围。

4.课堂教学方法：根据教学内容和学生的实际情况，灵活运用多种教学方法，如讲授法、讨论法、实践法等，提高教学效果。

5.课堂互动：鼓励学生互动，提问、回答问题，培养学生的批判性思维和创造性思维，增强学生的参与感和主动性。

6.教学过程管理：教师要严格掌握教学进度，合理安排课时，确保每个环节的时间分配合理，使课堂教学紧凑而不拖沓。

四、评价与反思1.作业批改：教师要及时批改学生的作业，准确梳理学生的学习情况，为下一节课的教学提供重要参考。

2.学生评价：教师可以采用问卷调查、小组讨论等方式，征求学生对课堂教学的意见和建议，从而提高自身的教学水平。

3.教师反思：教师应定期进行教学反思，总结教学经验，查找不足，不断完善和提高自身的教学水平。

课堂教学模式的操作过程1.教师准备阶段在课堂教学模式的操作过程中，教师首先需要进行充分的准备工作。

教师要对本节课的教学目标、教学内容和教学方法等进行全面的了解并进行详细的分析和研究。

教师还需要进行教学资料的准备，包括教学课件、教学实例、教学素材等。

准备阶段的重要性在于为教师提供了一个清晰的教学思路和教学目标，为教学过程的顺利进行提供了保障。

2.教师布置任务在课堂教学模式的操作过程中，教师需要将学习任务布置给学生。

学习任务应该与课程目标相对应，能够激发学生的学习兴趣和主动性。

学习任务可以是课前预习、课堂听课、课后复习等，通过不同的学习任务，可以促使学生在不同的学习阶段都能够积极参与。

3.教师授课环节在授课环节中，教师需要根据教学目标和教学内容进行精心设计的讲解和讲授。

教师要采用多种教学方法，如讲述、示范、解释、演示等，以达到不同学生的不同需求。

同时，教师还可以辅以教学媒体和多媒体工具，如幻灯片、视频、实物展示等，以增强学生的学习效果。

在授课环节中，教师应注重启发学生思维、引导学生思考和培养学生创新思维的能力。

4.学生参与互动在教学模式的操作过程中，学生的参与和互动是至关重要的。

教师应创造良好的学习氛围，鼓励学生积极参与课堂讨论、互动和合作。

学生可以通过提问、回答问题、讲解例题等方式与教师进行互动。

教师还可以利用小组讨论、合作学习等方式，让学生之间进行互动，促进彼此之间的思维碰撞和交流合作。

5.教师评价反馈在教学模式的操作过程中，教师应及时对学生的学习情况进行评价和反馈。

评价可以通过课堂作业、小测验、学习手册等方式进行。

教师对学生的学习情况进行分析和总结，并根据评价结果给予学生相应的反馈和指导。

同时，教师还应根据学生的评价和反馈，调整教学方法和教学内容，以更好地满足学生的学习需求和教学目标。

6.教师总结反思在课堂教学模式的操作过程中，教师还需要进行总结和反思。

教师应对本节课的教学过程、教学效果和教学反馈进行分析和总结。

激发师生潜能全面提升办学水平——新县中心小学“学本课堂”的指导纲要“学本课堂”是我校在“释放师生潜能的课堂”基础上正在推进的校本课堂范式，“相信学生、解放学生、依靠学生、发展学生”是“学本课堂”的灵魂。

一、“学本课堂”的核心理念1.以学定教：教学在本质上是学而不是教，教是为了学。

以学定教，就是教必须从学出发，以满足于学作为教的需要。

2.以教导学：教的本质也在于对学的引导。

以教导学，就是教必须从学出发，以引导学生更好地学作为教的需要。

3.以学促学：今天的学，是为了明天的学；今天的学，是明天的学的基础。

以学促学，就是要以学习促进学习的提高和发展，促进学生更好地学。

4.自学为主。

教是为了不教，多学少教，教而不教。

教学的最终目的是学，没有自学的有效实现，即使最精彩的教也于事无益。

学习活动的主体是学生，没有学生的自学活动, 就没有现代意义的教学。

二、“学本课堂”的基本要义1.在学本教育视野下看“学本课堂”所谓学本教育，就是促进学习者和谐成长的教育活动。

学本教育的目的就是促进教师和学生都得到全面发展。

这里的学习者是一个大概念，不是简单的指一个学生或学生群体，还包括教师群体和个体。

这里没有严格的教师和学生之分，教师和学生都是同学，其关系是“大小同学”的关系。

学本教育强调的是学生和教师的合作成长、共同成长。

学本教育过程就是学习者通过相互合作、相互帮助、相互交流，实现合作学习、共同成长的教育目的。

“学本课堂”是指以学生本体、学习本位、学科本色、促进师生共同成长为核心的课堂，其本质是教学生学，让学生学会学习，最终促进学生有效学习。

打造“学本课堂”是“促进有效学习”课堂变革的愿景与目标。

推进“学本课堂”建设要以“学为中心，以学定教，教为学服务”的新型教学观为指导，使课堂真正成为学生基于学、展示学、交流学、深化学的“学堂”。

2.从课堂生态上看“学本课堂”它是人人愿学习、人人都学习、人人会学习的真学习环境，体现出以主动学习、积极学习、合作学习、团队学习为特征的“狼性学习”。

初中数学课堂教学的基本规范初中数学课堂教学是培养学生数学素养和思维能力的重要环节，教师在课堂上要遵循一定的基本规范，以提高教学效果和学生学习成果。

本文将从教师的角度，探讨初中数学课堂教学的基本规范。

一、规划合理的课堂结构教师在进行数学课堂教学时，应规划合理的课堂结构。

首先，教师要确定本堂课的教学目标，明确学生应达到的知识与能力要求。

然后，按照教材内容进行详细分析，确定每个知识点的教学重点和难点。

在教学过程中，合理安排教学内容，注重知识的递进和层层深入。

最后，设计合适的教学活动和练习，巩固学生的学习成果。

二、灵活运用多种教学方法在初中数学课堂教学中，教师应灵活运用多种教学方法，以促进学生的主动参与和思考能力的培养。

教师可以采用讲授、示范、导引、引导等多种方式进行教学，让学生通过实际操作、讨论、合作学习等方式主动积极地参与教学过程。

此外，教师还应注重培养学生的问题解决能力和创新思维，引导学生进行思维训练和数学推理。

三、激发学生的学习兴趣数学是一门抽象的学科，初中生对数学的学习可能存在兴趣不高的情况。

因此，教师应通过精心设计的教学内容和生动有趣的教学方法，激发学生的学习兴趣。

教师可以运用丰富多样的教具、实物等教学资源，让学生通过实际操作和观察，感受数学的应用和价值，激发他们对数学的兴趣和好奇心。

四、注重师生互动和学生合作初中数学课堂教学应注重师生互动和学生之间的合作。

教师可以通过提问、讨论和互动等方式，与学生进行积极的互动，调动学生的学习积极性和主动性。

同时，教师还应鼓励学生之间的合作学习，通过小组活动、团队比赛等形式，培养学生的合作意识和团队精神。

五、及时给予反馈和评价教师在初中数学课堂教学过程中，应及时给予学生反馈和评价，帮助学生及时纠正错误和改进学习方法。

教师可以通过批改作业、口头评价、小测验等方式，对学生的学习情况进行及时的反馈和评价。

同时，教师还应注重激励学生的学习动力，赞扬学生的努力和进步，使学生在积极的学习氛围中不断成长。

一、课前精心备课，认真准备上课所需的用具和教具，实验操作课程要提前进行实践操作，保证上课顺利进行。

二、教师衣着整洁，举止端庄，不佩带首饰，不穿与教师身份不相符的奇装异服。

三、每节课教师需要提前3分钟候课，调整情绪，稳定班级秩序，上课铃响后走上讲台，行上课礼，精神饱满、心情愉快地进行授课。

四、教师上课期间，不准坐讲；不准中途外出；不准接打手机；不准在上课时间向窗外乱看；不准有与教学无关的行为。

准时下课，不要拖堂或提前下课，不擅自调课。

五、树立时间观念，课堂组织紧凑合理；树立效率观，运用启发式教学，设计问题深入浅出、举一反三，提倡独立思考、小组讨论、个体回答，不提倡群答。

六、关注每一位学生，采取恰当方式吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣。

七、用规范文字板书，书写工整，有条理，布局合理。

八、教师是课堂学习的引导者，学生是学习的主体，学生能学会的教师不要讲，每节课教师讲课时间控制在20分钟左右，课堂练习时间不少于15分钟，练习后要采用多种形式反馈矫正教学效果，尽量极高学生的参与度。

九、不体罚或变相体罚学生，不讽刺挖苦学生，批评要适时得当，多表扬鼓励提醒。

十、课堂结束要对本节课重点内容进行小结。

一、上课前将书本放在课桌左上角，笔靠书本，每晌第一节前五分钟全体同学起立唱歌。

二、上课教师走进教室，班长喊“起立”同学们问“老师好”，老师致礼“同学们好”后，同学们方可坐下。

三、坐姿端正，眼睛距书本一尺，握笔处距纸面一寸。

四、上课时积极发言，声音响亮，讲普通话，大方得体。

五、不做小动作，不东张西望，不交头接耳，不吃零食，不随便换位，不经老师允许不准离开课堂。

六、教师讲解或同学发言时要精神集中，认真听讲；小组讨论交流史要积极思考，踊跃发言；课堂练习时要静思默想，独立完成。

课堂上保持高度活跃，理解体验知识，紧张有序、活跃得体。

七、下课后，班长喊“起立”，老师致礼“同学们再见”，同学们回礼“老师再见”，待老师离开后，同学们方可离开教室。

教师课堂教学操作规范一、教师形象与仪态在课堂上，教师的形象与仪态是学生评价教师的重要标准。

首先，教师应保持整洁干净的穿着，以示敬业和专业；其次，教师的举止要得体端庄，不要在课堂上大声喧哗或随意走动；再者，教师的面部表情要友善和喜悦，给学生传递积极的情感。

二、课前准备教师在上课前应进行充分准备，包括课程教材的复习、课堂教学设计的制定以及教学资料的准备等。

必要的准备工作保证了教师的能力和自信心，可以提高教学效果。

课前准备也包括对学生的了解，了解学生的学习背景和特点，以便更好地调整教学策略。

三、课堂纪律教师应在课堂上设立并维护一定的纪律，以确保学生的学习效果。

教师应提前就课堂纪律进行明确的讲解和规定，告知学生在课堂上应遵守的规则和制度。

在上课过程中，教师也需要对学生的行为进行及时的纠正，保持课堂纪律的良好秩序。

四、教学方法教师应根据学科特点和学生的学习情况选择合适的教学方法。

灵活运用多种教学方法和手段，如讲授、讨论、实验、展示等，以提高学生的学习兴趣和参与度。

教师还应注重启发式教学，引导学生主动思考和独立学习，培养学生的创新精神和解决问题的能力。

五、板书设计板书是课堂教学中重要的辅助工具，能够直观地呈现教师的思路和重点。

教师应设计清晰、规范、美观的板书，包括标题、分节、重点内容等。

板书应与课堂教学内容相呼应，条理分明，方便学生的理解和记忆。

同时，教师应注意语言文字的准确性和字迹的工整美观。

六、课堂语言教师应注意自己在课堂上的语言表达。

语言要准确、流畅、优美，能够使学生理解和接受。

教师应尽量避免使用难懂的专业术语和复杂的句式，要用简单明了的语言进行解释，使学生能够轻松理解和接受所学知识。

七、教学声音教师在课堂上的声音应清晰、洪亮、节奏感强。

教师应注意发音准确，语速适中，能够让学生听得懂并保持学生的注意力。

教师的声音还应具有感染力，能够激发学生的学习热情和兴趣。

八、学生参与在课堂上，教师应鼓励学生积极参与互动，提问和回答问题。