公开课：少年闰土

《少年闰土》教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。

（2）学习并掌握本课中的生字词。

（3）了解闰土的人物形象及其与“我”的关系。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，分析闰土的形象特点。

（2）学会通过细节描写来表现人物性格的方法。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对文学作品的兴趣，激发学生阅读名著的欲望。

（2）引导学生理解课文中所表现的少年闰土的勇敢、聪明、机智的品质，培养学生的品德素养。

二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文大意。

（2）掌握本课中的生字词。

（3）分析闰土的人物形象及其与“我”的关系。

2. 教学难点：（1）通过细节描写来表现人物性格的方法。

（2）理解课文中所表现的少年闰土的品质。

三、教学过程：1. 导入新课：（1）教师简要介绍鲁迅及其作品《少年闰土》。

（2）激发学生阅读兴趣，引导学生进入课堂学习。

2. 自主学习：（1）学生自主朗读课文，感受课文氛围。

（2）学生结合注释，理解课文内容，掌握生字词。

3. 合作探讨：（1）教师组织学生分组讨论，分析闰土的人物形象。

（2）学生分享讨论成果，教师点评并总结。

4. 课堂练习：（1）学生运用细节描写的方法，塑造一个自己喜欢的人物形象。

（2）学生相互交流，教师点评并指导。

5. 课堂小结：教师总结本节课的学习内容，强调闰土的品质及通过细节描写表现人物的方法。

四、课后作业：1. 熟读课文，巩固生字词。

2. 结合课后习题，深入理解课文内容。

3. 拓展阅读，了解鲁迅的其他作品。

五、教学评价：1. 学生朗读课文的情况。

2. 学生掌握生字词的情况。

3. 学生分析闰土人物形象的能力。

4. 学生运用细节描写表现人物的能力。

5. 学生对课后作业的完成情况。

六、教学策略1. 情境教学：通过图片、音乐、影视资料等方式，为学生营造一个生动、形象的学习氛围，让学生更好地感受课文中所描绘的场景。

少年闰土公开课优秀教案设计（精选7篇）少年闰土公开课优秀教案设计篇1教学目标：1、联系上下文理解含义深刻的句子。

2、体会闰土是个机智、勇敢、能干、天真、可爱的孩子。

3、能有感情地朗读有关句段。

教学重点：品味词句，体会闰土的个性特点。

教学难点：联系上下文，理解含义深刻的句子。

教学过程：一、初读研究整体感知师：上节课咱们从闰土的外貌中体会到他是一个健康、可爱的绍兴农村孩子，这节课将重点研究闰土的语言和动作，体味他的个性特点。

师：请同学们用自己喜欢的方式读6-8节，完成填空：（）的少年闰土。

可以根据教材内容填，也可自己想，可以填一点，当然更欢迎填几点。

（此时，学生有的大声朗读、有的轻声速读、有的默读……学生根据自己喜欢的方式研读。

）[点评]开放的填空，给了学生开放的思维空间；开放的要求，激起了学生读文的兴趣和自信，按自己喜欢的方式研读，大大丰富了读的内涵和方式，提高了读的质量。

师：不忙回答，先同桌交换一下意见，有必要可离开座位，寻找合作伙伴。

生：我填“能干的少年闰土”。

从闰土雪地捕鸟这件事中看出来。

生：我觉得应该填“知识丰富的少年闰土”。

因为他不仅知道海边的各种贝壳，还知道许多“我”和“我”的朋友们所不知道的事。

生：我想填“机智勇敢的少年闰土”。

因为当时海边沙地上，他一个人看瓜，猹来了，他也不害怕，还捏了胡叉去刺猹，要是我早就吓跑了。

生：我说是“心中有无穷无尽稀奇事的少年闰土”。

因为他知道下雪天怎么捕鸟，懂得稀奇古怪的贝壳、凶猛的猹和有趣的跳鱼儿等等。

师：请几个同学根据刚才的交流，将课文中介绍的几件事整理后写在黑板上，其他同学写在自己的本子上，看谁写得正确，而且字又漂亮。

（雪地捕鸟捡贝壳看瓜刺猹看跳鱼儿。

教师根据学生的板书在用词上做适当的指导。

）[点评]板块研读，弹性填空，学生多元解读。

既感知了课文整体，又丰富了闰土形象。

师：那么，“我”对哪件事印象特别深刻呢？为什么？生：雪地捕鸟。

因为闰土一到，我便要他捕鸟，可见“我”对闰土捕鸟的本领很佩服，印象特别深。

《少年闰土》教案第一章：教学目标1.1 知识与技能能够理解课文《少年闰土》的基本内容，了解闰土的人物形象和故事情节。

能够运用课文中的词语和句型进行口语表达和写作。

1.2 过程与方法通过阅读、讨论和写作等环节，培养学生的阅读理解能力、思维能力和写作能力。

培养学生运用课文中的语言进行表达和交流的能力。

1.3 情感态度与价值观通过对《少年闰土》的学习，使学生感受到农村生活的艰辛和闰土的勇敢、聪明、善良的品质。

培养学生的爱国情怀和对农民劳动的尊重之情。

第二章：教学内容2.1 课文内容《少年闰土》是一篇描写农村少年闰土生活和成长的小说，通过闰土与同学们的交流，展现了闰土的聪明才智和善良品质。

课文通过生动的描绘和对话，展示了农村生活的艰辛和对知识的渴望。

2.2 生字词闰土、农村、聪明、善良、艰辛、渴望、交流等。

第三章：教学重点与难点3.1 教学重点理解课文内容，掌握生字词。

运用课文中的词语和句型进行口语表达和写作。

3.2 教学难点对课文中的农村生活描写和闰土的品质的理解。

运用课文中的语言进行表达和交流。

第四章：教学方法与手段4.1 教学方法阅读理解：通过阅读课文，理解课文内容和人物形象。

讨论交流：分组讨论，引导学生表达对课文的理解和感受。

写作练习：根据课文内容进行写作练习，提高学生的写作能力。

4.2 教学手段课文朗读：通过朗读课文，增强学生的语言感知能力。

多媒体辅助：利用多媒体展示课文中的插图和相关信息，帮助学生更好地理解课文内容。

第五章：教学步骤与时间安排5.1 教学步骤导入新课：通过引入课文的话题，激发学生的兴趣和思考。

阅读理解：引导学生阅读课文，理解课文内容和人物形象。

讨论交流：分组讨论，引导学生表达对课文的理解和感受。

写作练习：根据课文内容进行写作练习，提高学生的写作能力。

5.2 时间安排导入新课：5分钟阅读理解：15分钟讨论交流：10分钟写作练习：10分钟第六章：教学评价6.1 课堂评价通过课堂提问、讨论和写作练习，及时了解学生的学习情况，对学生的理解能力、表达能力和写作能力进行评价。

公开课《少年闰土》教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵课文《少年闰土》。

（2）理解课文中的关键词语和句子，掌握闰土的人物形象。

（3）了解课文背景，理解作者鲁迅的生活和创作经历。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作学习的方式，提高学生的阅读理解和分析能力。

（2）学会通过查找资料、讨论等方式，深入了解课文背景和作者。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱文学，喜欢阅读的好习惯。

（2）引导学生关注社会，关注人生，培养人文素养。

二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）正确朗读和背诵课文《少年闰土》。

（2）理解课文中的关键词语和句子，掌握闰土的人物形象。

2. 教学难点：（1）理解课文背景，了解作者鲁迅的生活和创作经历。

（2）通过课文学习，培养学生的阅读理解和分析能力。

三、教学方法：1. 讲授法：讲解课文内容，分析闰土的人物形象。

2. 自主学习法：让学生自主阅读课文，查找资料，深入了解课文背景和作者。

3. 合作学习法：分组讨论，共同分析课文内容，分享学习心得。

四、教学准备：1. 课文《少年闰土》文本。

2. 关于鲁迅的生平介绍资料。

3. 教学多媒体设备。

五、教学过程：1. 导入新课：（1）简要介绍作者鲁迅的生活和创作经历。

（2）引导学生关注课文《少年闰土》，激发学生阅读兴趣。

2. 朗读课文：（1）让学生齐读课文，体会课文韵律。

（2）教师范读，学生跟读。

3. 学习课文：（1）让学生自主学习，查找资料，了解课文背景。

（2）分析闰土的人物形象，讨论闰土与作者的关系。

4. 讲解课文：（1）讲解课文中的关键词语和句子。

（2）分析闰土的人物形象，引导学生关注社会，关注人生。

5. 课堂小结：总结本节课的学习内容，强调闰土的人物形象和课文主题。

6. 作业布置：（1）正确朗读和背诵课文《少年闰土》。

六、教学评估：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和互动情况，评估学生的参与度。

2. 朗读与背诵：检查学生对课文《少年闰土》的朗读和背诵情况，评估学生的记忆和理解能力。

《少年闰土》教案（6篇）《少年闰土》文章通过作者的回忆，刻画了一个见识丰富，而又活泼可爱的、聪明能干的农村少年闰土的形象，反映了作者与闰土儿时真挚而又短暂的友谊以及对他的怀念之情。

下面的6篇《少年闰土》教案是由作者精心整理的少年闰土范文模板，欢迎阅读参考。

《少年闰土》教案篇一教学要求：1、学会本课的生字和新词。

2、有感情地朗读课文，自主背诵一自然段。

3、学习课文写的四件希奇事，了解闰土是一个勇敢机智、聪明能干、见多识广的农家少年，感受作者热爱劳动人民的思想感情。

4、理解含义深刻句子的意思，补写课文中“我”的外貌，体会不同身份人物的不同穿着和外貌。

教学的重点：学习四件稀奇事，了解闰土是一个怎样的人。

体会文章中的感情。

教学的难点：理解：“他们不知道一些事，闰土在海边时，他们都和我一样，只看见院子里高墙上的四角天空。

”等含义深刻句子的意思，补写“我”的外貌。

教具准备：课件教学过程：一课时一、课前谈话，激发兴趣。

同学们，大家了解鲁迅吗？看过那些鲁迅写的作品和有关与他的故事。

（生说……）今天，我们要来认识一位与我们年龄相仿的朋友。

出示课题“少年闰土”本篇课文节选自鲁迅的小说《故乡》二、启发定向，选择目标。

老师引导：请大家根据课题，想象课文中的闰土是一个怎样的人？再根据课题、单元的主要目标和课后的习题，确定自己较想知道的问题。

学生列举，老师归纳出主要问题：a：课文写了少年闰土的那几件事，闰土是一个怎样的少年？b：课文是怎样写闰土的？c：根据单元目标，课文的几句难理解的句子，我们采用怎样的方法去理解，含义又是什么？d：作者在课文中，表达了怎样的思想感情？老师引语：鲁迅的文章中有许多我们不常见的字词，文章也比较长，读课文时，请同学们抓住课文叙述的主要事例。

三、整体感知，小组合作，自主释疑1、选择几个问题读课文，利用字典，自学生字和新词。

2、选择自己较喜欢交流的小伙伴，讨论自己学不懂的生字和新词。

3、在老师发下的卡片上，选自己认为较难的生字和新词，说说那些地方需要注意，那些需要提醒同学们，逐一交流。

六年级课文《少年闰土》优秀教案（精选13篇）六年级课文《少年闰土》优秀篇1第一课时教学目标：1.预习课文，会读会写本课生字。

能够正确读写“碧绿、郑重、允许、仿佛、厨房、刺猬、畜生、胯下”等词语。

2.通读课文，从总体上掌握课文的主要内容及文章的思路。

3.学习描写闰土外貌的部分。

教学过程：一、谈话导入1.谈话。

有这样一位少年，他和我们的年纪相仿，不仅健康、天真、活泼，而且勇敢、聪明、有本领、见识广。

大家想不想认识他，了解他呢?2.板书课题，齐读课题。

“闰土”是谁，他和“我”是什么关系?3.快速默读课文，找出依据。

(“我”是少爷，闰土是给我家做工的忙月的儿子。

他们是主人和仆人的关系。

)二、预习课文1.小组学习，读准生字的字音，说说书写时应该特别注意的地方;理解词语;不懂的地方做上记号。

2.默读课文，想想“我”和闰土是怎样认识的?他们之间发生了哪些事情?把你认为含义深刻的句子画下来。

三、检查预习情况1.开火车式朗读课文，读后评议，纠正字音。

2.利用检查学习情况(1)生字中的特殊部首：拜(手);允(厶或儿);畜(亠)(2)正音(3)与生字有关的多音字、同音字、形近字组词，巩固生字的音形义。

3.质疑(可简单写副板书，便于在下面的学习中反馈)四、学习描写闰土外貌的内容1.过渡语：一般情况下，我们认识、了解一个人的时候，首先认识和了解这个人的什么呢?(要想认识一个人，先要看他的外貌。

)2.闰土长什么样呢?速读课文，画出有关句子。

3.读“他正在厨房里……用圈子将他套住了”一句板书：紫色的圆脸头戴小毡帽颈套银项圈4.谁来说说闰土的外貌有什么特点?(1)学生不知从哪说起时，可引导学生做一个小练习：拿铅笔将“圆脸”的“圆”、“小毡帽”的“小”和“颈上套一个明晃晃的银项圈”一句话轻轻划掉，然后看看他是谁，与他相对照，少年闰土有什么样的特点。

对比之后，我们知道闰土是一个年少而又天真活泼的孩子。

(2)再仔细读读描写闰土外貌的句子，看闰土还有什么特点。

公开课《少年闰土》教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵课文《少年闰土》。

（2）理解课文内容，把握主人公闰土的形象特点。

（3）掌握一些重点词语的意思和用法。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作讨论等方式，提高学生的语文素养。

（2）培养学生热爱阅读、积极思考的习惯。

3. 情感态度与价值观：（1）引导学生体会课文所表现的少年闰土的勇敢、聪明、善良品质。

（2）激发学生对农村生活的关注，培养爱心和同情心。

二、教学重点：1. 正确朗读和背诵课文《少年闰土》。

2. 理解课文内容，把握主人公闰土的形象特点。

3. 掌握一些重点词语的意思和用法。

三、教学难点：1. 理解闰土勇敢、聪明、善良的品质。

2. 学会自主学习、合作讨论的方法。

四、教学准备：1. 课文《少年闰土》文本。

2. 多媒体教学设备。

五、教学过程：1. 导入新课（1）教师简要介绍课文《少年闰土》的作者、背景。

（2）激发学生阅读兴趣，引导学生进入学习状态。

2. 自主学习（1）学生自主朗读课文，感受闰土的形象特点。

（2）学生通过课文注释和查阅资料，理解重点词语的意思和用法。

3. 合作讨论（1）教师组织学生分组讨论，交流对闰土形象的理解。

（2）每组选代表进行分享，总结闰土的勇敢、聪明、善良品质。

4. 课堂拓展（1）教师引导学生联系实际生活，谈谈对农村生活的关注和体会。

（2）学生分享自己的感受，培养爱心和同情心。

5. 总结反馈（1）教师对学生的学习情况进行总结，给予肯定和鼓励。

（2）学生展示学习成果，分享收获和感悟。

6. 布置作业（1）学生回家后，朗读和背诵课文《少年闰土》。

（2）选择一个重点词语，写一篇小练笔，运用到实际生活中。

六、教学策略：1. 情境创设：通过图片、音乐等手段，为学生营造一个生动活泼的学习氛围，激发学生的学习兴趣。

2. 引导探究：教师提出问题，引导学生主动思考，培养学生的问题意识和探究精神。

3. 合作学习：组织学生进行小组讨论，鼓励学生互相交流、分享，提高学生的合作能力和沟通能力。

《少年闰土》公开课教学设计(9篇)作为一名人民教师，有必要进行细致的教学设计准备工作，教学设计是连接基础理论与实践的桥梁，对于教学理论与实践的紧密结合具有沟通作用。

一份好的教学设计是什么样子的呢？以下是勤劳的编辑为大伙儿收集的《少年闰土》公开课教学设计【9篇】，欢迎参考阅读，希望可以帮助到有需要的朋友。

少年闰土教学设计教案记录篇一一、教学目的：1、通过分析内容，了解闰土的性格特点。

2、理解含义深刻的句子，了解闰土的性格特点。

3、有感情地朗读课文。

二、教学重点：了解闰土的性格特点。

三、教学难点：了解闰土的性格特点。

四、教学准备：电脑、小黑板、图片、投影仪等。

五、教学过程：（一）谈话导入上节课我们读了此文，知道文中讲的是，出示画面并加以描述，这个人是谁呢？他就是——少年闰土（板书），今天我们共同来探究：他到底是一个怎样的人？从文中找出相关的语句来说明。

（二）学习讨论1、下面请同学们分组学习讨论并简单交代相关事项。

（1）分小组讨论，设小组长一人。

（2）用铅笔划出相关语句。

（3）在空白处写上注释。

2、教师巡视指导（分优、中、差三组）3、分析理解（1）指名回答（2）学生回答：从哪些语句可以看出他是怎样的人？（3）教师指导a教师指导学生朗读b教师归纳分析启发一，如果学生回答不出来，可适当点拨，如说他的外貌怎样，从中就可以找出；启发二，引导学生还有哪些语句不理解，从而引出“知识丰富”这一点；启发三，文中较后一自然段如何理解？（4）举例分析a、外貌描写部分学生找出相关的语句。

指导学生朗读，要突出其特点。

教师分析：“紫色的圆脸”说明了什么？（勤劳）（板书）“头戴小毡帽”说明了什么？（朴实）（板书）“颈上套一个明晃晃的银项圈”说明了什么？（父亲爱他）b、看瓜刺查部分学生找出相关的语句。

指导学生朗读，要突出其特点。

刺查有几个动作？用横线划出。

从“听”中可以看出闰土什么？（板书：聪明能干）闰土为什么要“捏着”胡叉轻轻地“走”？（板书：机智勇敢）想象一下闰土是怎样刺查？哪个同学表演一下？从这件事可以看出闰土有什么特点？教师小结4、教师小结（三）质疑延伸1、还有哪些疑问？2、学生提问3、师生解答4、课外延伸（可以去阅读小说《故乡》）（四）教师总结点明板书（五）板书设计紫色的圆脸头戴小毡帽勤劳朴实颈套银项圈约莫十一二雪天捕鸟捡取贝壳机智勇敢闰土聪明能干看瓜刺鸟潮汛观鱼知识丰富舍不得送礼物真诚友善《少年闰土》教学设计篇二学习目标：１、有感情地朗读课文中的有关句段，体会闰土是个机智、勇敢、能干、天真、可爱的孩子。

部编版语文六年级上册少年闰土公开课教案（推荐３篇）〖部编版语文六年级上册少年闰土公开课教案第【1】篇〗（教学目标）1.梳理课文内容，了解少年闰土的特点，体会“我”与闰土之间深厚的友情。

2.学习抓住外貌、动作、语言体会人物特点的方法。

3.初识鲁迅，初步感受鲁迅文字的味道。

（课前交流）A.这篇文章很长，对于这样的文章，比较常用的读书方法是默读。

（板书：默读）默读与朗读有何区别？（1）默读时，不能发出声音；（2）默读时，不能张开嘴巴；（3）默读的速度比朗读更快。

“一目十行”说的就是默读。

有的同学认为，朗读可以读出感情，而默读不出感情，你们认为呢？（朗读通过声音和表情传达感情，默读可以通过表情来传达感情。

默读时，读者的表情随着文章感情的起伏而不断变化。

）待会默读时，老师要看一看，谁的嘴巴没有动，谁的脸上能传达出课文的感情。

B.上语文课三项基本功：聚精会神地听、全神贯注地看、滔滔不绝地讲。

看徐老师半分钟，不知道同学们对我这个大朋友有什么样的了解，谁来说说？(引导学生从人物外貌语言神态等方面体会特点) 好了，经过几分钟短短的聊天我们都认识了，你跟朋友聊天是不是这样坐得端端正正？不用，今天我们就像朋友一样，敞开自己的心扉，好不好？我看看谁最自然。

哎，对了，放松一点，没关系。

刚才你们从徐老师外貌动作神态甚至是语言对我这个大朋友有所了解，相信通过这节课我们彼此会有更深的了解。

C.谈学生姓名中五行知识。

（教学预设）一、导课，识鲁迅1.出示插图，深情朗读第一段。

——初次和这位朋友见面，你对他有什么印象？2、今天我们学习著名作家鲁迅先生写的一篇小说——《少年闰土》。

知道作者鲁迅吗？我们手头也有现成的资料袋。

学生自读课后“资料袋”，渗透指导学生用好工具书。

——读了资料袋，我们了解了鲁迅其实是作者的笔名。

3.学生自由朗读课文——读鲁迅的文章不是件容易的事，有的人说味道很好，有的人说读不懂，得慢慢品。

下面就请你自由朗读课文，读准字音，读通课文，感受一下大作家鲁迅的语言风格。

少年闰土公开课教案一、教学目标1、会写 7 个生字，能正确读写“胯下、厨房、刺猬、畜生、明晃晃”等词语。

2、有感情地朗读课文，背诵第一自然段。

3、理解含义深刻的句子，体会“我”和闰土之间的深厚情谊以及“我”对闰土的怀念之情。

4、学习作者抓住人物特点进行描写的方法。

二、教学重难点1、教学重点理解含义深刻的句子，体会“我”和闰土之间的深厚情谊。

学习作者抓住人物特点进行描写的方法。

2、教学难点理解文中“他们都和我一样，只看见院子里高墙上的四角的天空”这句话的含义。

三、教学方法讲授法、讨论法、朗读法、多媒体辅助教学法四、教学过程（一）导入新课1、出示鲁迅先生的图片，提问：同学们，你们知道这是谁吗？（鲁迅）2、简单介绍鲁迅先生：鲁迅原名周树人，是我国伟大的文学家、思想家、革命家。

他的作品有很多，比如《狂人日记》《阿 Q 正传》等。

3、引出课题：今天我们要学习的这篇课文是鲁迅先生写的《少年闰土》。

（板书课题）（二）初读课文，整体感知1、学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，遇到不认识的字或不理解的词语可以借助工具书或与同学交流解决。

2、检查生字词的学习情况。

出示生字词：胯下、厨房、刺猬、畜生、明晃晃指名读，正音。

理解“明晃晃”一词，可以让学生通过联系上下文或生活实际来理解。

3、思考：课文主要写了什么内容？学生交流汇报。

教师总结：课文主要写了“我”和闰土相识、相处的过程，重点写了闰土给“我”讲雪地捕鸟、海边拾贝、看瓜刺猹、看跳鱼儿这四件事，刻画了一个见识丰富、聪明能干、活泼可爱的农村少年形象，表达了“我”对闰土的怀念之情。

（三）精读课文，深入理解1、学习第一自然段指名读第一自然段，思考：这一自然段描写了什么？学生交流汇报：描写了闰土月下刺猹的情景。

引导学生从“深蓝的天空”“金黄的圆月”“一望无际的碧绿的西瓜”等词句中感受环境的优美。

从“捏”“刺”等动词中体会闰土的动作敏捷、勇敢。

指导学生有感情地朗读这一自然段，背诵这一自然段。

《少年闰土》公开课教学设计优秀4篇《少年闰土》教学设计篇一学习目标及要求：知识和技能：1、学会本课9个生字。

2、能正确、流利、感情读文。

(重点)3、了解课文讲述有关闰土的事情，从中体会人物特点。

(重点)4、学习作者的写作方法。

(难点)过程与方法：1、有速度地默读全文。

2、概括课文主要讲了几件事。

3、根据画面展开想象。

情感、态度、价值观：体会在旧中国的黑暗下，闰土身上所展现的品质。

课前准备：1、查找并收集有关鲁迅先生的资料。

2、本课的生、字、词卡片和鲁迅形象图。

学习指导时间：2课时活动设计：第一课时一、激趣导入1、介绍朋友，并与学生试着去和他打招呼。

师：今天教师给你们位新朋友，大家想知道他是谁吗？生：齐答：想！师：他叫闰土(出示课文插图)板书：闰土，谁能主动与闰土打个招呼？创设情境：让学生对着闰土的插图交流。

2、鲁迅先生回到阔别已久的故乡时，想起了他三十年前的伙伴(听老师讲闰土刺猹的故事，学生谈感受。

)引入课题——少年闰土。

二、整体感知课文1、仔细读文，找出文中陌生的'字词，用熟悉的方法去理解。

2、读课文后，你觉得闰土是个怎样的少年？并说说理由。

3、学生相互交流。

4、出示生字、词卡片，让学生辨认理解并正确运用。

三、质疑让学生找出文中自己已读懂或没弄懂的地方，分别做上记号，并分小组合作交流，共同解决。

四、了解闰土的形象1、指名在文中找出。

2、让学生边读边体会其形象特点。

归纳(纯朴、活泼)3、通过毡帽及紫色，体会闰土的健康。

4、自由读这部分，学习作者描写闰土外貌的方法，试写几句。

五、教学文中第一段画面1、用喜欢的方式读这部分，看看什么地方给你留下的印象最深？2、反馈交流，相互体味。

3、指导在体会情感的基础上去感情朗读。

第二课时一、开门见山，直入主题1、出示文中闰土刺猹的画面，让学生看图，说说从图中可以看出闰土是个怎样的少年？(机智勇敢)2、闰土除了这时所表现的特点外，其实还有很多呢！让我们一起去学习课文吧。

《少年闰土》教案《少年闰土》教案（精选12篇）《少年闰土》教案篇1教学目标：1.理解文言词的含义；2.体会第一自然段的审美感觉并背诵；3.理清本课写作顺序，能用小标题概括文章主要内容；4.体会人物外貌描写方法，感受闰土的人物特点；5.理解关键句的含义。

教学重点：1.体会第一自然段的审美感觉并背诵；2.理清本课写作顺序，能用小标题概括文章主要内容。

教学难点：1.体会第一自然段的审美感觉；2.感受闰土的人物特点。

3.理解关键句的含义。

教学过程：第一课时一、除了单元整体学词时的哪些字词，你还有哪些词是不太理解的？聚焦文言词：其间、仿佛、素、如许、单聚焦陌生词：家景、一件大祭祀、值年、忙月（文言词放到品读语言时讲解；陌生词随即解决。

）二、整体感知闰土形象。

1.你觉得闰土是怎样的一个孩子？（见多识广、淳朴天真……）三、走入文本，细谈闰土形象。

1.找出文中直接描写闰土的句段。

外貌、动作描写：A.其间有一个十一二岁的少年，项带银圈，手捏一柄钢叉，向一匹猹尽力地刺去。

B.他正在厨房里，紫色的圆脸，头戴一顶小毡帽，颈上套一个明晃晃的银项圈，这可见他的父亲十分爱他，怕他死去，所以在神佛面前许下愿心，用圈子将他套住了。

他见人很怕羞，只是不怕我，没有旁人的时候，便和我说话，于是不到半日，我们便熟识了。

结合这两段文字，说说对闰土的认识。

（参看自己的批注）理解：其间、小毡帽、银项圈指名朗读这两个片段。

思考：1.我和闰土见第一面的情景是哪一个？（B句）2.课文第一自然段的情景是作者亲眼所见吗？那为什么作者把这个想象中的情景放在了文章的开头？这样安排，你读出了什么？（“我”对闰土农村生活的向往。

）3.品读课文第一自然段。

课件出示第一自然段：深蓝的天空中挂着一轮金黄的圆月……反从他的胯下逃走了。

A.在我眼中，闰土的生活是怎样的呢？预设：多彩的——深蓝的天空、金黄的圆月、碧绿的西瓜自由的——一望无际的有趣的——向一匹猹尽力地刺去、将身一扭、逃走B.而同龄的我们，生活又是怎样的呢？文中有没有哪句话，隐约透露出了“我”的生活。

部编版语文六年级上册少年闰土公开课教案（精选３篇）〖部编版语文六年级上册少年闰土公开课教案第【1】篇〗教学目标1.会写“郑、拜”等12个生字，正确读写“一望无际、家景”等14个词语。

2.能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文第1自然段，体会闰土在“我”心中的美好形象。

3.理解含义深刻的句子，体会“我”思想感情的变化。

4.通过闰土的外貌、语言、动作描写，体会闰土这个人物的特点。

教学重点通过闰土的外貌、语言、动作描写，体会闰土这个人物的特点；弄清少年闰土讲的四件事。

教学难点理解含义深刻的句子，体会“我”思想感情的变化。

教学准备教师多媒体课件学生搜集鲁迅生平以及浙江绍兴的风土人情等相关资料教学课时2课时教学过程第一课时一、创设情境，导入新课。

1.谈话引入：同学们，我国有一位大文豪，他时常穿一件朴素的中式长衫，短短的头发刷子似的直立着，浓密的胡须形成一个隶书的“一”字……你们知道他是谁吗？（鲁迅）你们了解他的作品吗？2.课件出示鲁迅的照片、简介。

鲁迅先生在回到阔别已久的故乡时想起了他三十年前儿时的伙伴，当母亲和他提起这位朋友时，他的脑海里就忽然闪出一幅生动的画面。

（出示少年闰土的照片）今天我们要学习的这篇课文的主人公就出自鲁迅的短篇小说《故乡》。

板书课题，齐读。

3.读了课题，再结合预习，你知道“闰土”是谁吗？他和“我”是什么关系？（“我”是少爷，闰土是给“我”家做工的忙月的儿子。

他们是主仆的关系。

）二、初读课文，整体感知。

1.自由朗读课文，要求读准字音，读通句子。

思考：课文写了闰土的几件事？哪一件事给你留下的印象最深？2.检查预习。

3.质疑：鲁迅的文章语言精辟，同学们在初读课文时是否有不理解的地方？请大家快速读课文，找一找，作上批注。

先进行组内交流，再把你们解决不了的写在黑板上。

（1）学生小组合作学习。

（2）反馈交流，部分问题存疑。

教师从学生的问题中了解学生的关注点和疑问点。

4.再读课文，想想课文可以分为几部分，简要概括各部分的主要内容。

人教版六年级语文上册《少年闰土》教案（精选13篇）人教版六年级语文上册《少年闰土》篇1教学目标：1、理解课文内容，了解少年闰土的特点，体会“我”与闰土之间深厚的友情。

2、有感情地朗读课文。

背诵第一自然段。

3、运用多种方式（联系上下文、借助背景资料、抓住关键词等）理解含义深刻的句子。

4、学习抓住人物特点（外貌、动作、语言）描写人物的方法。

5、初识鲁迅，了解鲁迅先生的文学成就。

教学重点、难点：通过课文的语言文字，深入理解作品内涵及学习写作方法。

教学时间：两课时第一课时（参赛课时）一、展示图片，引出闰土1.出示鲁迅照片，师生交流鲁迅资料。

引出感叹词“啊”。

2.展示“看瓜刺猹”图，了解鲁迅笔下的闰土。

二、整体感知，初识闰土1.自由读课文，读准字音，读通句子，闰土留给你印象最深的是什么，用笔做上记号。

2.交流印象深刻的内容，并梳理出课文结构，其间注意生字的读音和长、难句的指导。

3.归纳出对闰土的总体印象，回扣“啊”字。

三、顺学而导，了解闰土1.找出文中带有“啊”的句子，引导学生质疑。

2.以闰土语言为突破口体会人物特点：（1）指名轮读闰土的话，让学生明白闰土的话中包含着“雪地捕鸟、海边拾贝、看瓜刺猹、看跳鱼儿”四件事。

（2）自读闰土的话，边读边想象画面。

问：你最感兴趣的是闰土的哪些话？生读师相机指导。

重点指导“雪地捕鸟”和“看瓜刺猹”，采用“情境渲染、联系实际、引入背景资料、对应比照”等多种方法理解感悟、入情入境朗读。

3.用上“啊”说说对闰土的感受。

4.出示课文插图体会两人对话时的神情、动作，问：闰土和“我”的对话中，“我”的语言很少，只有一些感受，你能根据“我”的想法想像出“我”当时说了什么吗？写在“我”的感受旁。

5.同桌分角色朗读、指名读。

四、多元解析，记住闰土1.师小结引说，比照“我”与闰土的不同。

（1）你从这个“啊”中读出了什么，如果用语言表示“我”的感叹，你会怎么说？让生带着各自体会有感情读句。

（2）借助多种方式（联系上下文、图片对比、联系生活等）体会“四角的天空”的深刻内涵。

五年级语文《少年闰土》公开课教学案例及说课稿五年级语文《少年闰土》公开课教学案例及说课稿说课材料一、说教材《少年闰土》是一篇重新收录在课本中的文章。

从这次重新收录中,我们可以看出,经典名篇所散发出来的魅力是叫读者不可抗拒的。

这是一篇精读课文，它在本单元中训练学生用比较快的速度阅读课文，通过对文中优美的、含义深刻的语句多朗读、多体会，悟出课文所表达的思想情感。

文章用舒缓、深情的语言,采用倒叙的方法,一开始就把所要介绍的人物介绍出来,然后按照事情发展的顺序，抓住人物的外貌、动作、语言的特点,逐步回忆,依次叙述,一步一步地刻画了一个经验丰富、聪明能干、机智勇敢、健康可爱的海边农村少年形象。

重点写了闰土给“我”讲捕鸟、捡贝壳、看瓜刺猹和看跳鱼儿四件事。

本课在写作上有三个特点：（1）采用倒叙的手法：（2）文中有许多含义深刻的语句，较好地表达了作者的感情；（3）通过人物的外貌及言行来反映人物特点。

二、说学生五年级的学生经过学习，已经具备了一些理解课文的能力。

但由于这篇课文写作的时间在上个世纪初,学生在理解课文的内容上有一定的困难,再加上学习的内容与学生的实际生活相距甚远,这也增加了理解上的难度。

老师在讲述本课时,往往不敢放手,生怕有理解不到位的地方。

通过对新课标的学习,认识到学生是有个体差异的,我们要求学生异口同声的回答同一个问题,说同一个标准答案,这显然没有尊重学生的个体差异,同样也激发不了他们学习的兴趣,学生不仅没有学到知识,也对学习失去了兴趣,这种教学是得不偿失的。

那么,自主、合作、探究就成为我们在课堂上应该新遵照的准则。

三、说教学目标及其理论依据本篇课文是落实本单元重点训练项目：联系上下文或已有的知识经验理解含义深刻的句子，根据教材的地位、特点及学生的实际情况拟定以下：教学目标1、继续学习联系上下文或已有的知识经验理解含义深刻的句子。

2、了解闰土是个机智勇敢、聪明能干、健康可爱、经验丰富的农家少年，感受热爱劳动人民的思想感情。