地理教学目标论文

地理教学论文大全(12篇)WORD版地理教学论文大全（12篇）WORD版1. 地理教学的重要性此论文探讨了地理教学的重要性，强调地理知识对学生的全面发展的影响，以及如何通过创新的教学方法提高地理教学的效果。

此外，还提供了一些实用的案例和建议。

2. 创意地理教学活动本论文介绍了一些创意的地理教学活动，例如户外考察、地理实地考察等。

通过这些活动，学生可以更直观地理解地理知识，并培养他们的观察和探索能力。

3. 地理教学中的多媒体应用该论文研究了多媒体在地理教学中的应用，如地理虚拟实验室、地理模拟软件等。

通过多媒体的运用，可以激发学生的研究兴趣，提高他们的研究效果。

4. 问题解决式地理教学本论文介绍了问题解决式地理教学的方法和实践。

通过给学生提出有挑战性的问题，鼓励他们主动寻找解决方案，培养他们的问题解决能力和创新思维。

5. 地理教学中的案例教学法该论文介绍了案例教学法在地理教学中的应用，通过实际案例的分析和讨论，引导学生深入理解地理概念和原理，并提高他们的问题分析和解决能力。

6. 激发学生的地理研究兴趣该论文提出了一些方法和策略，如游戏化地理研究、趣味地理知识竞赛等，以激发学生对地理研究的兴趣，提高他们的研究主动性和积极性。

7. 地理教学与实际生活的联系本论文探讨了地理教学与实际生活的联系，通过生动的案例和实践活动，让学生感受到地理知识在日常生活中的应用和意义，提高他们的研究动力。

8. 多元文化地理教学该论文研究了在地理教学中融入多元文化元素的方法和效果。

通过了解和尊重不同地区、不同文化的地理特点，培养学生的跨文化交流和理解能力。

9. 地理教学中的群体合作研究本论文探讨了在地理教学中采用群体合作研究的优势和策略。

通过小组合作活动，学生可以相互研究和协作，提高他们的团队合作和社交能力。

10. 以问题为中心的地理教学该论文介绍了以问题为中心的地理教学方法和实践。

通过提出引人思考的问题，引导学生主动探索和研究，培养他们的自主研究和批判性思维能力。

地理教育论文范文精选3篇本文安徽省滁州市实验中学高中部如何在地理教学中开展美育，解决地理教学中的美育及美育心理问题，使地理的教与学能够很好结合，我认为教师在教学过程中应该从以下几方面下工夫。

教师的课堂教学活动需要美化教师应精心设计好地理教学活动的每一环节，创设美的教学活动，使学生在其智力活动过程中，感受到智力活动本身的美，进而激发、提高学生对智力的爱好，使其产生浓厚的求知欲望，这样学生对知识的理解和掌握就事半功倍了。

要做到这些，教师的课堂教学活动必须符合以下标准：、明确教学目的，按照大纲要求进行教学。

教学活动的过程本身就是教书育人的过程，在教学过程中把思想品德教育、情感意志教育和审美教育寓于知识传授之中。

b、依照教材的内容和教材科学体系特点，确定教学内容。

既要加强“双基”教学，又要注意能力培养和智力开发，当然要依据学生的认识规律、心理特征，合理安排“量”(知识容量)、“度”(知识深度难度)、“序”(知识结构与认知结构的序)等。

c、采纳先进的教学方法与手段，体现独特风格和制造性。

要求教师采纳先进的教学方法与手段，因材施教，循序渐进，突出重点，解决难点，排除疑点；使得学生学得积极主动，思维活跃、兴趣浓厚。

师生关系和谐，配合默契，可以取得意想不到的效果。

总之，优化教学内容组合，美化教学方法，使教学具有系统性、完整性、有序性、节奏性的和谐过程结构，其活动达到真、善、美的境地，美育就自然寓于其中。

教师需要从教材中寻找美育素材因为地理学科涉及的内容十分广泛，空间无限辽阔，时间极其漫长，包罗万象：上至宇宙太空，下到岩层海底，有世界各洲各国，也有祖国山南海北。

广袤世界，千姿百态。

各种地理事物蕴含着自然美、艺术美等，即具有形象性与情感性。

例如：宇宙中日月星辰相互吸引、相互绕转、各行其道、互不干扰、有规律的运动，从而产生了周而复始的昼夜、四季交替的自然现象变化。

这种有规律的和谐的现象，就是一种自然美。

又如，高中地理教材中热带雨林的各种植物以自身的生态特性————喜光程度的不同而形成了明显的层次结构。

初中地理教学论文范文3000字第1篇一、更新教学观念，将知识学习要求的程度降低，是开展悟性教育的前提条件。

初中地理作为次科存在教学时间不足，学生学习重视程度不够的实际情况。

地理科要求知识点掌握的程度，虽然每年都有所下降，但实际上一些知识点还是比较难于掌握，遗忘率非常高，如资源中矿产的分布、降水的分布规律等，如果硬要学生去死记硬背，会严重打击他们学习的积极性。

因此要做到教学上使学生通过“悟”来学习，就必须要求教师在教学思想上放下包袱，对一些难懂的知识点只要求学生知道便可以了。

教师通过让学生自己去感悟的方法，培养学生的学习兴趣，增强其学习欲望，提高学生的学习积极性和学习效率，也即是开发学生的潜力，在此基础上就能更好地通过一系列的活动，使学生成为学习的主人，提高对地理科的好感，为将来高中地理的高层次教育打下良好的基础。

二、激发学习兴趣，培养自主的学习方法是“悟”的要决。

各学科的学习基础都是兴趣。

地理作为次科，一直处于被动的地位，其教学更需要引起学生的学习欲望，否则学生会放弃地理这一科。

但地理课本的知识编排过于严肃，趣味性不足，故事性不强，这就需要教师想办法开展一些有趣味的活动和运用适当的教学方法培养学生的学习兴趣，增强学生的自主学习能力。

1、触类旁通，做好引导，理论联系实际来理解。

初中地理知识基本上是与实际联系得较为紧密的，很多的理论都可以在实际生活中找到例证，如太阳、月亮的东升西落引证了地球的自转；一年四季的更替引证了地球的公转等。

教师在教学过程中，就要充分利用这些体验来引导，如讲到环境保护时，我们不应单纯讲应如何做，更应让学生亲身体验家乡黑水河的可怕、废气呛人的滋味，同时让他们写上一份调查报告，就能收到更好的效果。

又如讲述南方地区的自然特征时，就可以让学生根据番禺地区的自然特征去理解。

2、情景感悟是一种比较好的教学方法。

由感性思维转入理性思维是一种比较好的教学途径，而地理知识的直观感悟更是比较可用的。

《地理教学论文》地理教学论文（一）：一、做好备课工作，以教材为依据设计探究性问题引入新课教师在进行高中地理教学前，首先需要做好课前准备工作，做好新课的备课工作，熟读教材，了解课堂教学的目标，掌握地理教材中的知识点以及教学的重难点，以教材为依据设计相应的探究性问题引入新课。

传统的教学模式下，教师在进行高中地理课堂教学时，往往采用直接讲述知识的教学方式去引入新课，这种直接灌输的教学方式不但不利于学生创造性思维的培养，还不利于学生学习潜力的培养，在很大程度上阻碍了学生探究性学习潜力的锻炼。

以教材为依据设计探究性问题引入新课，不但能够很好地活跃高中地理课堂教学的氛围，还有利于激发学生的探究欲望，提高学生在新课学习过程中的用心性，从而提高课堂教学效率。

例如，教师在进行地球的运动这一节的教学时，能够结合这一节的教学目标―――使学生理解由于太阳直射点的变化，所带来的昼夜长短变化的全球分布规律和正午太阳高度变化的全球分布规律来设计相应的探究性问题，如:太阳直射点的移动规律，给地球自然环境带来了什么样的影响呢?从而导入新课。

二、结合生活实际，贴近自然构建高中地理探究式教学情境许多学生在进行高中地理学习时，往往会认为高中地理知识点过多，而且许多知识记忆性较强，离自我的生活实际较远，导致许多学生对于高中地理知识的学习存在必须的畏惧感，缺乏高中地理学习的兴趣。

造成这一现象的主要原因是教师在进行高中地理课堂教学时往往缺乏趣味性，高中地理教学与实际生活较远，产生了知识与应用的脱节。

所以大部分学生在进行高中地理学习时往往采用死记硬背的方式，导致学生对高中地理知识点记忆不强，常常出现记不清、记不全的现象。

从而在必须程度上降低了学生对高中地理学习的效率，不利于学生高中地理成绩的提高。

因此，教师在进行高中地理课堂教学时，能够将高中地理知识与实际应用相结合，构建探究式教学情境，从而加强学生对地理知识的理解，提高学生的学习效率。

例如，教师在进行自然灾害对人类的危害的教学时，则能够联系生活中的一些热点问题构建高中地理探究式教学情境，如唐山大地震、汶川地震、雅安地震都造成了巨大的人员伤亡和经济损失，给当地居民的生产和生活带来重大影响。

初中地理教学论文六篇初中地理教学论文六篇【篇一】新理念下的地理教学，要让学生真正地学好它，一方面需要不断向学生强调地理学科重要性的教育，引导学生学习地理的兴趣，寓教于乐；另一方面需要不断地改进教学方法，培养学生的地理思维能力和动手实践能力，创造良好的地理教学氛围，调动学生学习地理的积极性和主动性。

以下是小编整理的初中地理学科教学论文，欢迎阅读。

地理是一门综合性、实践性很强的课程，所涉及的知识跨度大。

教师在教学过程中应当怎样构建高效课堂？确保教师在完成教学任务、达到教学目标；确保学生能够有效自主学习；实现师生互动，教学相长的良好效果。

本人通过对新课改的学习和对实际课堂教学的经验总结，认为初中地理高效课堂的构建应该从以下几方面入手。

一、认真备课，精心设计课堂引导环节要求教师在课前认真研读教材、教参和相关参考资料，确保上课内容的充实、完整。

在具体的备课中，教师需要精心设计一个课堂的引导环节将抽象的、逻辑性强的教学知识融入课堂的导入中，做到从上课的一开始就能吸引学生的注意力。

需要教师做到：（1）吃透教材，将教材、教参和参考资料融为一体，结合学生学情有效地制定教学目标；（2）结合教学内容的性质将教学目标实行分层次设置，()如一级识记、二级理解、三级应用、四级拓展；（3）结合分层次的教学目标来精心设计课堂引导环节，要求教师要顾及学习程度、等级不同的学生。

例如，在《中国地理》中要讲的中国的人口问题时，可以让学生在调查自己家族（3~4代）、社区人口的增长变化状况，初步了解其变化的特点，并尝试分析引起变化的具体原因。

这样可以分层次实现教学目标，教师可以对学生的学习结果做有效的补充和点评，同时也提高了学生学习的主动性和积极性。

再如，在《世界地理》中，地形的形成一课中，教师可以通过设计课堂短片展示，通过壮观的火山喷发、剧烈的地震以及模拟板块的运动过程等景象来吸引学生对地理学习的兴趣。

二、通过课堂任务驱动教学模式来实现学生的主体地位高效课堂要实现以"学为中心"的教学方式，就要确保课堂教学中学生的主体地位，教师作为学生学习过程中的引路人和指导者，只将有效的学习方法传授给学生并组织学生有效实践，使学生不仅能学到知识，而且能应用知识。

地理教学论文地理教学论文15篇无论在学习或是工作中，大家都接触过论文吧，论文的类型很多，包括学年论文、毕业论文、学位论文、科技论文、成果论文等。

相信很多朋友都对写论文感到非常苦恼吧，下面是小编为大家收集的地理教学论文，希望能够帮助到大家。

地理教学论文1一、改变观念，营造良好学习氛围教师是课堂教学环境的创造者，是学生能够在课堂学习中发挥主体作用、主动性和积极性的调动者。

因此教师应该努力让高中地理课堂民主和谐、宽松愉悦起来；让学生敢想敢说，积极思考，勤于发现。

1、平等民主让合作有效。

教师要转变观念，自觉成为课堂教学的配角，成为学生学习的“参谋”、“助手”和学生活动进行和深入的推动者；平等交流才能调动起师生合作的积极性，使得课堂充满活力与效果。

如在《资源的跨区域调配——南水北调例》学习时，先让学生课前查找资料，结合地理知识和教材说说我国水资源的区域分布情况，待学生充分思考和发言之后，师生一起读图表，进一步加深对我国水资源区域分布的认识，这样，既训练了学生所学地理知识的运用，又锻炼他们从图表中获取地理信息的能力；从而在分析南水北调工程的三条线路的优缺点时有合作探究的可能。

2、倾听赏识让学习高效。

在课堂教学中不仅要营造良好的学习氛围，和学生平等和谐相处，还是通过鼓励、肯定和赏识来提高学生的学习热情和参与兴趣。

学科知识之间存在着交叉、综合和渗透。

地理课堂上学生的.思考、分析的角度是富有创新意味的，因此，教师要真诚的学会倾听，在互相尊重和理解中实现教学相长。

如在《资源的跨区域调配》这一内容学习时，对南水北调的意义归纳有：资源跨区域调配对输出地区是把丰富的资源优势转化为经济优势，增加就业，增加税收，增加财政收入；能够改善基础设施和投资环境，进而大大促进输出地区的经济发展。

但有学生提出我们本地的水资源被北调了，对我们来说是资源输出，但是为什么要交南水北调征收的费用呢？这样的问题已经不能用地理知识来解释，于是我启发学生从政治经济学的角度、社会发展的角度给出一些合理的解释。

初中地理教学论文范文3000字（最新9篇）初中地理教学论文篇一在初中地理课程的学习中，地图作为一项重要的学习工具，具有十分重要的作用，在图形教学上，可以运用地图这项工具描绘出很多地理图像，例如：统计图、景观图、示意图等等，在多数时候也是地理教材的一项重要组成部分，在教学上具有直观、生动的特点，教师如果能够对这些地理课程教学特点加以利用，就能够使学生充分直观的认识到地理课程内容，并且能够掌握地理课程中的空间分布规律，使学生自然而然的就掌握各要素之间存在的联系。

因此，作为地理教师要足够细致的发掘教材，发挥学生的主体地位，主动参与到地理教学活动中，将地图等地理工具进行灵活有效的利用。

2.利用举例的方法来提高学生学习地理课程的热情地理课程的课堂教学可以以一种灵活多样的举例模式来进行。

例如在学生学习欧洲各大地形体系中时，可以了解欧洲各个国家的地理分布形式，并且通过掌握国家的大置来激发学生的学习兴趣，在此时，教师就可以列举一些国家的自然、经济风土人情，来调动大家的积极性，使学生充满了解的好奇心，从而提高课堂的活跃性，提高学生学习地理课程的综合能力。

通过对列举世界各大地震板块和火山分布的知识点，来采用对比教学的方法，让学生了解板块与火山分布的对比，找出各自特点的关联关系。

使学生很快很容易就得出板块交界处就是火山和地震的密集区这一知识点。

又如：在讲解我国各个地区的地理差异时，就可以新疆维吾尔自治区为例，在课前利用多媒体播放《西游记》中“过火焰山”的相关情节，并向学生提问：你知道唐僧师徒千辛万苦要过的火焰山在我国的什么地方吗？这样，在瞬间调动学生学习兴趣的同时，学生也会很愿意举手发言，教师再趁热打铁，引进新疆维吾尔自治区的相关地理情况与知识等，就可以很好地营造轻松愉悦的课堂氛围，有效提高课堂教学效率。

例如：在气温、气温带以及气候特征等知识点的讲解中，教师就可以结合学校当地的天气或者某一时间段内当地气候的变化等，为学生进行细致、详尽的讲解，这样可以更加贴近学生的实际生活，也更便于学生对地理知识的理解与掌握。

地理教学论文精选10篇多年以来，初中地理教育教学在社会上急功近利思潮和应试教育思想的双重冲击下，学生地理学习水平处在低谷状态。

特别是地理教学质量不令人满意，经过多年来的地理课堂教学，特别是一年多来，在地理新课程课堂教学中，仍然有相当多的学生没有学会判读经纬度、计算实地距离、判断方位和气候类型、年平均温差等实用技能，没有具备基本的中国地理和世界地理知识的公民意识。

就目前来说，地理学科在初中教学中还是处于“小儿科”、“皮肤科”的地位。

初中学生往往刚接触地理学科积极性还比较高，但越往后，特别是进到八年级时，地理学科在学生的心目中，更充分地突出表现了地理课的“庐山真面目”，使学生学习地理的目的性越来越强：“还是升学学科‘语数外理化政’重要”。

所以，对初中生来说，地理学科在初中不是“主科”而是增加“负担”的“副科”的科目，因此，绝大多数学生对地理学科不重视。

而多年的地理学科的教学使我也体会到，并且地理成绩好的学生在老师面前也说过，“地理学科不是主科，上课不能把全部精力放在地理课上，只要考试得到60分就可以了，也不给老师丢脸”等说法。

在国家《基础教育课程纲要》精神及《地理新课标》的基本理念指导下，以新课标，新环境，高要求进行地理教育教学工作。

在初中地理新课程标准课堂教育教学中，要从以下几个方面进行课堂教育教学：一、在地理教学中应加强“情感”教育初中地理教师的教学意识的更新和教学技能的提高，需要从地理教师的主客观两方面进行加速。

目前在初中地理课堂教学中，地理教师往往过多注重了知识目标而忽视了情感目标。

非专业地理的科任教师往往拘泥于课本、强调地理事实和记忆，缺乏地理情趣。

非专业地理的兼课教师更拘泥于课本和缺乏地理情趣。

而地理专业教师进行课堂教学时，也往往过于严谨和强调地理思维、缺乏生动活泼。

对于初中学生而言，学习动机、学习目的性还不强烈，愉快、兴趣是学生学习驱动力之一，甚至对教师的好感也会成为学习的驱动力。

如果学生不喜欢地理课、不喜欢地理教师，那么怎么会喜欢“地理”？怎么能学好地理？所以，在初中地理教育教学活动中，教师更要做到“晓之以理，动之以情，导之以行，持之以恒”和“以趣激疑，以趣引思，以趣导知，知趣相融”努力创造一个轻松、和谐和舒畅的师生关系，才能使师生都充满着无拘无束地共同“自由地呼吸”亲切的地理课堂教育教学和环境的气氛。

地理教学论文（10篇）地理教学论文（第一篇：一、创设情境，激发学生的学习兴趣创设问题情境是指教师依据教学目标与教学资料有目的的将学生引入到自我精心设计的环境中，引起学生的情感体验，到达教学效果的教学方式。

教师能够提出一个巧妙的地理问题来吸引学生的关注，也可带给一个解题思路参考资料，将学生引入精彩的情境，让学生真正感觉到自我正面临一个急需解决的问题，激起学生困惑、惊奇的心理，从而产生用心探究的欲望，用心思考。

如，在学习地球大气层对太阳辐射的削弱作用时，教师可提出以下问题：为何交通灯要以红色灯表示禁止、停止，而用绿色灯表示安全通行，以黄色灯表示有危险呢？进而透过学习大气对不一样光谱的散射与折射，从而逐渐解答问题，学习知识。

二、巧用诗词，激发学生的学习兴趣我国领土广阔，名山大川、名胜古迹众多，古往今来的文人墨客留下了超多的名句，地理教师在教学时，如果能将课本上的地理知识与名诗、名词相结合，必定会引起学生的学习兴趣。

如，在学习气候时，用不一样的诗句来描述不一样的季节不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀、黄梅时节家家雨，青草池塘处处蛙、停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花、孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。

在讲述气候的垂直分异规律时，用人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开。

在讲述地球的自转与公转时，用坐地日行八万里，巡天遥看一天河、醉时不觉乾坤转，醒来才知星斗移。

三、巧用民谣谚语，激发学生的学习兴趣民谣谚语通俗易懂，朗朗上口，如果在地理教学中能恰当的运用民谣谚语进行教学，能有效的加深学生对相关系列知识的理解掌握。

如在讲述我国内陆地区气候温差大时，可借用谚语早穿皮袄午穿纱，围着火炉吃西瓜，既生动形象，又富有感染力。

在讲述生态平衡能量逐级递减的特点时，可借用谚语一山不容二虎，不仅仅言简意赅，且具有很强的启发性。

在讲授农业生产的季节性特征时，可引用抢季节、不违农时等谚语。

在讲述草原地区的地理特征时，可利用蓝蓝的天上白云飘，白云下方马儿跑，让学生理解到草原的壮丽与辽阔。

地理教学论文写作[五篇材料]第一篇：地理教学论文写作中学地理教学与爱国主义教育------文献综述在当前名为素质教育实则应试教育的中学教育大环境下，中学地理教育也进入了一个怪圈，现在的中学生，做起高考题是得心应手，可是有时却连基本的关于国家领土的地理常识都不知道，闹出笑话。

中学地理教育存在重“理”、轻“地”，重应试训练、轻情感培养的问题。

在情感培养领域，爱国主义教育则是核心主旋律。

众所周知，地理是介于自然科学和社会科学之间的边缘学科，具有自然与社会的双重属性。

正是由于地理学科这样特殊的性质，使得其在实施素质教育的过程中具有独特的作用和功能。

地理学科的突出特点之一,就是它的知识内涵极为丰富,其德育因素也丰富多样,其核心内容是:把国情、国策、国法教育与爱国主义教育密切结合起来,强化爱国主义;把加强国际意识、全球意识与国际主义教育密切结合起来,深化国际主义教育;把树立科学的世界观、环境观、资源观、人口观与辩证唯物主义教育密切结合起来,使辩证唯物主义教育具体化。

国际主义教育和辩证唯物主义教育的深化开展,实际上也就实际上也就强化了爱国主义教育。

在中学地理教学中开展爱国主义教育，很重要一个前提就是教师必须要有深厚的爱国主义情感。

教师有深厚的爱国主义情感，就会保持一种奋发向上的精神风貌，就会对祖国产生强烈的责任感，这样的教师教育出来的学生也会有奋发向上的精神风貌和对祖国的强烈责任感。

要爱国，必先知国。

只有全面认识祖国,才能更好地热爱祖国,进而致力于建设祖国。

教材中的爱国主义教育因素,大量体现在阐述祖国优越的自然条件和地理环境方面。

海陆兼俱的地理位置,宽广辽阔的领土范围,种类繁多的矿产资源,体现了中国国土条件优越的主要特征。

通过这样有意识地将思想教育融合于知识的传授之中,学生能具体感受到祖国“地大物博”、资源丰富的国土优势,从而焕发学生的爱国热情,对自力更生建设社会主义祖国充满信心。

新中国成立以来，我国在各个领域的建设都取得了重大成就，综合国力和国际地位普遍提高。

大学地理教学论文范文10篇范文1：城市化对农村地理环境的影响本论文研究了城市化过程对农村地理环境的影响。

通过调查分析了城市化带来的农田面积减少、水资源污染等问题，并探讨了相应的解决方法和政策建议。

范文2：环境保护在旅游地理中的应用本论文研究了环境保护在旅游地理中的应用。

通过案例研究分析了旅游业带来的环境破坏问题，并提出了环境保护的策略和措施。

范文3：气候变化对地理生态系统的影响本论文研究了气候变化对地理生态系统的影响。

通过模拟实验和统计分析，探讨了气候变化对物种分布、生物多样性等方面的影响，并讨论了应对气候变化的适应策略。

范文4：地理教育中的跨文化交流本论文研究了地理教育中的跨文化交流。

通过比较不同国家或地区的地理教育课程和教学方法，探讨了跨文化交流对地理教育的影响，并提出了促进跨文化交流的建议。

范文5：地理信息系统在城市规划中的应用本论文研究了地理信息系统在城市规划中的应用。

通过案例研究和实地调研，探讨了地理信息系统在土地利用规划、交通规划等方面的作用，并提出了地理信息系统在城市规划中的优化策略。

范文6：全球化对地方经济发展的影响本论文研究了全球化对地方经济发展的影响。

通过统计数据和实地考察，分析了全球化带来的市场竞争、产业结构调整等问题，并提出了促进地方经济发展的对策和建议。

范文7：区域发展差异的地理解释本论文研究了区域发展差异的地理解释。

通过分析不同地区的自然环境、人口等因素，探讨了区域发展差异的原因，并提出了促进区域均衡发展的政策建议。

范文8：地理资源利用的可持续发展本论文研究了地理资源利用的可持续发展。

通过案例分析和模型模拟，讨论了地理资源的开发利用问题，并提出了可持续发展的策略和措施。

范文9：城市交通拥堵及解决对策本论文研究了城市交通拥堵及解决对策。

通过分析城市交通流量、道路规划等因素，探讨了城市交通拥堵的原因，并提出了改善交通状况的具体对策。

范文10：地理教育与可持续发展的关系本论文研究了地理教育与可持续发展的关系。

中学地理教学论文6篇【篇一】摘要：地理教学是高中教育中的重要组成部分，地理学科是一门逻辑性、实践性非常强的学科，如果学生只学习地理理论知识没有进行实践课程的学习，就会对学生的地理学习效率有所影响。

因此高中地理教学中应该重视对学生进行实践课的学习，从而提升学生的地理实践能力。

关键词：核心素养；高中地理教学；实践课随着教育行业的不断发展，国家对学生的素质教育越来越关注，高中地理教学中实行实践教育，有利于提高学生的实践能力、创新能力和解决问题的能力，从而促进学生核心素养的提升。

本文针对核心素养下高中地理教学实践课的落实提出几点有效建议，希望通过本文的分析能够进一步促进高中学生地理实践能力的提升，加强对学生核心素养的培养。

一、通过实验操作培养学生的地理实践能力随着新课改的不断推进，高中地理教学加大了对学生地理核心素养的关注，培养学生的地理核心素养能力也成为高中地理教学的重点。

地理核心素养主要包含综合思维能力、学生区域认知能力以及人地协调能力和地理实践能力这四个方面，其中地理实践能力是学生掌握高中地理知识，学会灵活运用高中地理知识的重要基础，也是培养学生核心素养的重要途径。

高中地理教学可以通过对学生进行地理实验教学来提升学生的地理实践核心素养能力。

高中地理老师可以根据课堂学习内容来设置课堂实验活动，通过实验来向学生进行地理知识的讲解，加深学生对地理知识的理解，在实验教学中，老师应该从地理核心素养的培养出发，不断锻炼学生的实验操作能力。

在设置地理实验时需要针对教学内容，根据学生的实际学习情况和理解能力来设置实验内容，提升实验的趣味性和针对性。

例如在学习《地理形态的塑造》这节课内容时，地理老师可以针对教材这节课中的教学难点和重点来设置地理实验，例如有针对性的设置“河流侵蚀模拟实验”，让学生通过地理模型和实验来不断提高自身的地理综合实践能力。

在这个实验过程中，老师应该充分发挥自身的引导作用，利用侵蚀图片来吸引学生的注意力，并对学生提出疑问，让学生结合河流的流速以及流向来对河流的侵蚀地点和沉积地点进行预测，提高实验的趣味性，学生通过生动形象的河流侵蚀实验情景加深了对河流侵蚀作用的理解，加深了对地理形态等内容的理解。

地理教学论文10篇完美版一、基于学生生活经验的地理教学策略研究随着新课程改革的深入，地理教学策略的研究越来越受到关注。

本文从学生生活经验出发，探讨了地理教学策略的创新与应用，旨在提高学生的地理学习兴趣和综合能力。

二、地理信息技术在中学地理教学中的应用研究地理信息技术（GIS）在中学地理教学中的应用，为地理教学提供了新的手段和方法。

本文分析了地理信息技术在中学地理教学中的优势，提出了地理信息技术与地理教学的整合策略，为提高地理教学质量提供了有益借鉴。

三、初中地理探究式教学策略研究探究式教学是一种以学生为主体、教师为主导的教学方法。

本文针对初中地理教学，探讨了探究式教学策略的设计与实施，旨在培养学生的地理探究能力和创新精神。

四、地理教学中的环境教育研究地理教学与环境保护密切相关。

本文从环境教育的角度，探讨了地理教学中的环境教育策略，提出了在地理教学中渗透环境教育的途径，为培养学生的环保意识提供了理论依据。

五、地理教学中的乡土资源利用研究乡土资源是地理教学的重要组成部分。

本文分析了乡土资源在地理教学中的优势，提出了乡土资源在地理教学中的应用策略，旨在提高学生的地理实践能力和综合素质。

六、地理教学中的户外实践活动研究七、地理教学中的跨学科整合研究地理学科与其他学科之间存在着密切的联系。

本文探讨了地理教学中的跨学科整合策略，提出了地理教学与其他学科整合的方法，为培养学生的综合素养提供了理论支持。

八、地理教学中的问题解决能力培养研究九、地理教学中的合作学习研究合作学习是提高学生地理学习效果的有效途径。

本文探讨了地理教学中的合作学习策略，分析了合作学习对提高学生地理学习效果的作用，为地理教学实践提供了借鉴。

十、地理教学中的评价改革研究地理教学评价是地理教学的重要组成部分。

本文探讨了地理教学中的评价改革策略，提出了在地理教学中实施评价改革的方法，为提高地理教学质量提供了理论依据。

地理教学论文10篇完美版一、基于学生生活经验的地理教学策略研究随着新课程改革的深入，地理教学策略的研究越来越受到关注。

三年级地理教学论文引言地理是一门关于地球的科学，包括地球表面的特征、地质形态以及各种自然和人为现象。

地理教学在三年级的研究中起着重要的作用。

本文将讨论三年级地理教学的重要性，主要内容以及教学方法。

重要性三年级地理教学的重要性体现在以下几个方面：1. 培养地理意识：通过地理教学，学生可以了解到自己所居住的地方的特点，对地理环境产生认同感和归属感，培养地理意识。

2. 增强空间认知能力：地理教学可以培养学生的空间认知能力，让他们学会观察、感知和理解地球上的各种地理现象和变化。

3. 开拓视野：通过地理教学，学生能够了解不同地区的文化、社会和经济差异，增加对世界的认识，开拓他们的视野。

主要内容三年级地理教学的主要内容包括：1. 地球的构造和特征：学生可以研究地球的形状、大小、地理分区以及各种地貌特征，如山脉、河流、湖泊等。

2. 环境保护：教导学生珍惜地球资源，了解环境保护的重要性，培养环保意识。

3. 地域文化差异：介绍不同地区的文化差异，例如民族风情、服饰、饮食等，增进学生对不同文化的理解。

教学方法三年级地理教学应采用以下教学方法：1. 视觉教学：使用图片、地球仪等教具，让学生通过视觉感知地理现象，增强研究效果。

2. 实地考察：组织学生进行实地考察，亲身体验自然地理和人文地理，加深对地理知识的理解和记忆。

3. 游戏教学：通过地理游戏等趣味教学方式，提高学生的研究积极性，激发他们对地理的兴趣。

结论三年级地理教学是培养学生地理意识、增强空间认知能力和开拓视野的重要途径。

通过科学的教学方法和丰富的教学内容，可以激发学生对地理的兴趣，培养他们终身研究地理的能力。

地理的论文（优秀9篇）摘要：生态式教学充分贯彻了新课改背景下的教育观念，符合高中地理的学科思维，对于培养学生的地理学科核心能力、弘扬人文科学精神具有很大的促进作用。

本文主要对构建高中地理生态式课堂的策略进行了探讨。

关键词：高中地理生态式课堂构建策略一、高中地理课堂教学生态失衡问题生态平衡是指在一定时间内，生态系统中的生物与环境之间、生物各种群之间，通过能量流动、物质循环和信息传递达到高度适应、协调和统一的状态，也就是生态系统在结构和功能上的相对稳定。

生态失衡是指外来干扰超越了生态系统的自我调节能力，不能恢复到原有状态。

高中地理生态课堂是由课堂环境、教师、学生和外部环境（包括政治、社会舆论、高考制度等）构成的。

当前高中地理课堂教学的生态失衡主要表现在以下几个方面：一是现行的考核机制的偏向高考，导致学校系统的能量流、信息流失衡，导致高中地理教师生态群自我效能感偏低；二是由于当前社会中或多或少存在“重理工而轻文”的思想，地理学科夹在文理科之间，无法成为高中学科中的主角，地位在无形中降低，外部环境的变化势必引起地理课堂这个微观生态系统的健康稳定可持续发展。

三是高中地理课堂的内部生态失衡，这主要表现在课堂上教师过多以教材为中心，教法不适当，忽视学生的主观能动性和个性差异。

由于高中生即将面临高考，有的教师会片面追求教学效率，这样就压缩了学生成长的空间，由此带来的还有师生关系的异化。

二、高中地理生态课堂构建的原则（一）可持续发展原则可持续发展原则要求地理课堂成为促进师生生态主体身心和谐健康发展的生态系统，一要协调师生生态主体和课堂生态环境的关系，营造舒适的精神氛围；二要协调师生之间、生生之间的关系，促进师生之间民主、平等的对话交流，学生之间合作探究；三是提高教师的自我发展能力，倡导多样性的教学风格。

（二）整体性原则高中地理课程的基本取向是坚持地理科学素养和人文性的统一，奠定学生终身学习的基础，促进学生全面和谐地整体发展。

地理教学论文10篇地理教学论文地理教学论文（一）：一、做好备课工作，以教材为依据设计探究性问题引入新课教师在进行高中地理教学前，首先需要做好课前准备工作，做好新课的备课工作，熟读教材，了解课堂教学的目标，掌握地理教材中的知识点以及教学的重难点，以教材为依据设计相应的探究性问题引入新课。

传统的教学模式下，教师在进行高中地理课堂教学时，往往采用直接讲述知识的教学方式去引入新课，这种直接灌输的教学方式不但不利于学生创造性思维的培养，还不利于学生学习潜力的培养，在很大程度上阻碍了学生探究性学习潜力的锻炼。

以教材为依据设计探究性问题引入新课，不但能够很好地活跃高中地理课堂教学的氛围，还有利于激发学生的探究欲望，提高学生在新课学习过程中的用心性，从而提高课堂教学效率。

例如，教师在进行“地球的运动”这一节的教学时，能够结合这一节的教学目标―――“使学生理解由于太阳直射点的变化，所带来的昼夜长短变化的全球分布规律和正午太阳高度变化的全球分布规律”来设计相应的探究性问题，如:“太阳直射点的移动规律，给地球自然环境带来了什么样的影响呢?”从而导入新课。

二、结合生活实际，贴近自然构建高中地理探究式教学情境许多学生在进行高中地理学习时，往往会认为高中地理知识点过多，而且许多知识记忆性较强，离自我的生活实际较远，导致许多学生对于高中地理知识的学习存在必须的畏惧感，缺乏高中地理学习的兴趣。

造成这一现象的主要原因是教师在进行高中地理课堂教学时往往缺乏趣味性，高中地理教学与实际生活较远，产生了知识与应用的脱节。

所以大部分学生在进行高中地理学习时往往采用死记硬背的方式，导致学生对高中地理知识点记忆不强，常常出现记不清、记不全的现象。

从而在必须程度上降低了学生对高中地理学习的效率，不利于学生高中地理成绩的提高。

因此，教师在进行高中地理课堂教学时，能够将高中地理知识与实际应用相结合，构建探究式教学情境，从而加强学生对地理知识的理解，提高学生的学习效率。

中学地理教学设计论文7篇中学地理教学设计论文【篇1】一不留神，半年的顶岗时光已经匆匆过去，身为实习生教师的半年地理教学路也已经走完了，收获还是颇多的。

再次，借着学校要求写一份教学工作总结的机会，谈一谈这半年来的体会。

地理是一门在初中教学中比较尴尬的学科，中考不考，在如今学校教学依然以升学为目标的情况下，很多地方学校并不重视地理教育。

但是，地理的的确确是一门和我们生活息息相关的学科，很多知识也是对生活非常有用的，学好地理，不仅仅能够走遍天下，还可以创造更美好的生活。

同时，作为初二学生，也必须对中国的地理状况有大致的了解，作为教师也就很有必要激发学生对于祖国大好河山的爱，培养他们的爱国情怀。

因此，针对这些情况，我在半年的教学工作中进行了大量点对点的尝试。

一、加强地理知识学习，虚心求教提高基本功在地理教学方面，我除积极认真的`学习资环学院编著的地理教学指南外，还主动向指导老师学习，掌握基本的教学技能，提高教学水平。

为了上好每一节地理课，我在一下几个关键点上下了很大的功夫。

1、课前：备好课。

①认真钻研教材，按照新课程标准要求分析教材。

了解教材的基本思想、基本概念、结构、重点与难点，掌握知识的逻辑。

②了解学生基本情况，他们的兴趣、需要、方法、习惯，和面对新课程的基本困难，有准备的开展教学活动。

每一课都做到“有备而来”，认真编写教案，制作各种利于吸引学生注意力的有趣教具和多媒体课件。

在教学工作中注意学生能力的培养，把传受知识、技能和发展智力、能力结合起来，在知识层面上注入了思想情感教育的因素，发挥学生的创新意识和创新能力。

让学生的各种素质都得到有效的发展和培养。

2、课中：激情讲课。

在课堂教学过程中，积极调动学生参与，把课堂气氛尽可能的活跃起来，让学生成为课堂的主人。

3、课后：反思总结。

针对课上暴露出的不足，认真反思，做好课后总结，避免类似状况再次出现。

也做到查漏补缺。

二、时刻注重激发学生的学习积极性在教学过程中，充分利用自己的知识基础，引导学生进行认真的思考，并注重将知识趣味化，以吸引学生的注意力，展示地理课的魅力，激发学生的学习兴趣和学习热情。