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外研版九年级英语上册Module12同步教案外研版九年级英语上册odule12同步教案4一、学习目标：知识目标：能正确使用odule12中的单词和短语；能力目标：能表述某一课程的情况；正确掌握主谓一致。
情感目标：通过了解其他国家暑期培训班、夏令营等相关信息，拓展视野。
二、重点、难点：重点：应用本模块交际用语，如：eleto…;Pleasegiveaareleto…等；掌握下列短语aeprogress,fillin,placeofinterest,upto,taeplace的用法；掌握主谓一致。
难点：attheendof,bytheendof与intheend的区别；provide…for和provide…ith的用法；主谓一致。
三、知能提升：重点单词［单词学习］shorts【用法】n.短裤生活中有许多物品都是由两个相同的部分组成的，或是两个相同的部分一起使用的，如trousers,shorts, sunglasses,glasses，jeans,socs,shoes,chopstics等都是这类词，在使用时要注意：）它们常以复数形式出现，词尾要加“s”。
）它们作主语时，谓语动词要用复数形式。
如：Theshoesareine.）当它们和量词连用并作主语时，谓语动词应根据量词作相应变化。
如：Thepairofshoesisine.Thesepairsofshoesareadeinchina.【考查点】这类词作主语时的用法。
【易错点】与量词连用并作主语时，谓语动词的单、复数易弄错。
【考题链接】Thispairofshoes________________tooexpensive.canyous hoethepairoverthere?A.isB.arec.be答案：A解题思路：此题考查shoes和量词连用并作主语的情况，此时谓语动词应根据量词作相应变化，由于量词pair是单数，故选A。
progress【用法】n.进步，发展常用短语：aeprogressith…在……方面取得进步【例句】Hehasadegreat/uchprogressithhisor.【考查点】aeprogressith…这一短语的翻译。
2024年外研版九年级英语上册教案M12一、教学内容本节课选自2024年外研版九年级英语上册M12。
详细内容包括：Unit 1关于描述过去的事件，重点掌握一般过去时态；Unit 2关于描述过去经历的交流讨论，强化过去时态的应用；Unit 3关于历史人物的介绍，学习传记类文本。
二、教学目标1. 学生能够熟练运用一般过去时态描述过去的事件。
2. 学生能够在交流讨论中，准确使用过去时态表达自己的过去经历。
3. 学生能够理解并掌握传记类文本的特点，提取关键信息。
三、教学难点与重点教学难点：一般过去时态的运用，传记类文本的理解。
教学重点：描述过去事件，运用过去时态进行交流，传记类文本的阅读技巧。
四、教具与学具准备教具：PPT，黑板，教学光盘。
学具：课本，练习册，文具。
五、教学过程1. 导入：通过展示历史事件的图片，引发学生对过去的思考，导入新课。
2. 新课内容呈现：a. 教师讲解Unit 1，引导学生关注一般过去时态的构成和用法。
b. 学生跟随教学光盘，朗读Unit 1的对话，巩固一般过去时态。
c. 教师呈现Unit 2的情景，组织学生进行角色扮演，运用过去时态进行交流。
d. 教师引导学生阅读Unit 3，学习传记类文本，提取关键信息。
3. 例题讲解：针对一般过去时态，给出典型例题，详细讲解解题思路。
4. 随堂练习：学生完成练习册上的相关习题，巩固所学知识。
六、板书设计1. 一般过去时态的构成和用法。
2. Unit 1和Unit 2的关键句子。
3. 传记类文本的阅读技巧。
七、作业设计1. 作业题目：完成练习册上的相关习题。
答案：见练习册答案部分。
2. 拓展作业：选择一个历史事件或人物，用英语编写一段介绍。
八、课后反思及拓展延伸本节课通过实践情景引入，例题讲解和随堂练习，使学生掌握了过去时态的运用。
课后，教师应关注学生的作业完成情况，及时发现问题并进行辅导。
在拓展延伸方面，可以引导学生关注历史，了解更多历史事件和人物，为今后的学习奠定基础。
外研九上m12新课标教学设计外研版九年级上册第十二单元的教学设计应当围绕新课标的要求，注重学生语言技能的培养，同时加强文化意识和思维品质的培养。
以下是该单元的教学设计：教学目标：1. 语言知识目标：学生能够掌握本单元的重点词汇、短语和句型，能够正确使用这些语言知识进行表达。
2. 语言技能目标：通过听说读写的活动，提高学生的综合语言运用能力。
3. 文化意识目标：学生能够了解与本单元话题相关的文化背景知识，增强跨文化交际的意识。
4. 思维品质目标：通过讨论和合作学习，培养学生的批判性思维和创造性思维。
教学内容：1. 词汇：重点词汇的学习和记忆，包括与单元话题相关的专业术语。
2. 语法：本单元涉及的语法点，如时态、语态、从句等。
3. 听力：通过听力材料，训练学生捕捉信息和理解主旨的能力。
4. 口语：通过角色扮演、小组讨论等形式，提高学生的口语交际能力。
5. 阅读：通过阅读材料，训练学生的阅读理解和分析能力。
6. 写作：指导学生如何撰写与单元话题相关的作文，包括提纲、正文和结尾。
教学方法：1. 任务型教学：设计贴近学生生活实际的任务，让学生在完成任务的过程中学习语言。
2. 合作学习：鼓励学生在小组内合作，通过讨论和交流来共同解决问题。
3. 情境教学：创设情境，让学生在模拟的真实环境中使用语言。
4. 多媒体教学：利用多媒体资源，如视频、音频等，丰富教学内容，提高学生的学习兴趣。
教学过程：1. 导入（Lead-in）：通过提问、图片展示或视频播放，激发学生对话题的兴趣，为新课的学习做好铺垫。
2. 新课呈现（Presentation）：介绍新词汇和语法结构，通过例句和情境对话，帮助学生理解语言点。
3. 操练（Practice）：通过填空、匹配、转换句型等练习，巩固学生对新知识的记忆。
4. 应用（Application）：设计情景模拟或角色扮演活动，让学生在实际语境中运用所学语言。
5. 总结（Summary）：回顾本课的重点内容，鼓励学生进行自我反思和总结。
Module12 Save our worldUnit 2 Repeat these three words daily:reduce, reuseand recycle.单词divide, reuse, bottle, repeat, ton, rubber,Some ways of word formation:prefix and suffixTo write a passage about how to protect the environment around you.Step 1情景导入T:Do you know “3r”?S:No, we don't. Can you tell me?T:Of course. “3r” means reduce, reuse and recycle.S1:What does “reuse” mean?T:It means that we use again the things that we have used.S2:What about “reduce”?T:It means that we try to use it less.S:Oh, we see. Are reducing, reusing and recycling good for the environment?T:You are right. You are clever. Do you know how green you are? Today you will know it after finishing Unit 2. Le t's begin to study Unit 2.Step 2完成教材Activities 1~3的任务1.Look at the pictures on the next page. Say which ways are good for the environment and why. (Activity 1)(1)开展两人活动或小组活动,谈论图片, 教师可以在适当的时候处理词汇。
Module 12 Save our worldUnit 3 Language in use教学目标【知识目标】1. 正确运用本模块的词汇及短语, rest, book, baggage, straight, check in2、能够掌握主谓一致的规则及用法。
【能力目标】能运用本模块所学的知识叙述、形容夏令营的特点，相关要求及活动。
自己的旅游经历。
【情感态度目标】能够谈论自己的一些环保措施，并劝说人们增强环保意识。
教学重难点【教学重点】1、能够掌握主谓一致的规则及用法。
2、能运用本模块所学的知识叙述、形容夏令营的特点，相关要求及活动。
【教学难点】掌握英语中常用的前缀、后缀教学过程Step 1 Language practiceReuse means “use again”.Though pollution is heavy now, I don’t think it’s hopeless.Step 2 Make a new words. Join the parts of words in Box A with the words in Box B. You need to use some of the parts more than once.A –able -ful im- -less re- un-B care collect hope possible use usual wanted waste Step 3 Now work in groups. Play the guessing game English for Fun.English for Fun1. full of care ____________2. can be collected ____________3. full of hope ____________4. without any hope ____________5. not possible ____________6. not usual ____________7. without any use ____________ 8. use again ____________9. not wanted ____________ 10. making a lot of waste ____________ Step 4 Learning to learnSometimes if you know the meaning of the parts of a word, you can work out the meaning of the whole word.re + new + able; re = again, able = can be renewable = can be new again Step 5构词法1. 合成法将两个或两个以上独立且语义不同的单词合在一起构成新词的方法叫做合成法。
Module 12 Save our world【教学内容分析】本模块以环境污染以及环保为话题。
本单元是通过工厂污染环境谈论环保，提倡绿色生活，锻炼学生的语言表达能力，并提高学生的环保意识。
通过本单元的听说活动，给学生提供充足的体验和运用语言的机会。
【学情分析】本模块谈论环境污染和环保，污染问题普遍，学生亲身体会比较多，容易调动学生的积极性，激发学生的学习兴趣。
Unit 1If everyone starts to do something, the world will be saved.【教学目标】Knowledge objectiveTo master some words and expressions.Ability objectiveTo understand a conversation about pollution and a green school.Moral objectiveTo learn the crisis of the earth and save the world.【教学重点】1. To learn and review some words and expressions：factory, pollute, recycle, waste, enemy, crop, kill, oil, less, such as, hopeless …2. To learn how to live a green life.【教学方法】PWP method, task-based method and interactive approach【教学手段】A tape recorder, multimedia and some pictures【教学过程】Teaching Procedures:Step 1 Warming upPollution is our great enemy, and we have to fight it. Let Ss watch a video about pollution. Ss look at the pictures and talk about the questions.Step 2 ListeningWork in pairs. Look at the pictures and talk about them. Use the words in the box to help you.Step 3 Listen and complete the sentences.1. The factory is causing a lot of _____________.2. There should be some ________ to stop the pollution.3. We can _______ waste products, such as __________ and paper in a recycling centre.Listen and read.Step 4 Consolidate new wordsLook and say. Look at the pictures of new words and let the students to say as quickly as possible.Step 5 ReadingRead the dialogue and complete the notes.Pollution problems1. If the rivers are polluted, ________________________________________.2. In some places, pollution from factories ___________________________.3. The cars on the roads ________________________________________.What the students can do4. Support a green school: every class ___________ which can be ____________. Then the school _______________________ to help students ________________.5. Students learn _________________________. That means ___________.Step 6 Everyday EnglishIt’s no use …Such as …?Nice idea!Step 7 Language points1. It’s no use talking about things we can’t do.It’s no use doing sth. 做某事没有用处e.g. It’s no use complaining. 抱怨没有用处。
第三单元是本模块的语法部分，内容是“构词法”。
通过对“前缀”、“后缀”和“词根”的学习，学生能更进一步了解英语词汇的构词规律，从而降低背单词的难度以及提高单词使用的精确度。
并通过写一篇关于“创建绿色佛山”的作文实践，夯实学生对构词法的掌握情况，并引导学生站在更高的角度，从城市的整体角度去思考，探索打造“绿色城市”的实现途径。
第四单元是本模块的提升与实践部分，在前三个单元的基础上，引导学生认识到整个地球生态环境污染的严峻形势，从陆地和海洋两个方面思考生物们面临的残酷生存环境以及人类行为对生态及人类自身所产生的严重影响，认识到“污染—灾害—糟糕的生态环境”之间的恶性循环关系，从而强化学生的环保意识，探索人类和地球的关系，认识到保护地球就是保护人类自己。
同时引导学生站在整个地球生态环境的角度思考，探索打造“绿色地球”的实现途径。
本模块的四个单元以贯彻始终的“环保小册子”的制作为主线展开，从学校、社区、社会和地球四个角度，循序渐进、层层递进地探索实现环保目标的途径，能够充分发挥学生的主观能动性，不断强化环保意识，培养学生的探索能力和责任意识，不断实践环保行为并通过环保小册子的制作，呼吁更多的人参与到环保行动中来，整个模块具有高度的文本价值和育人价值以及实践意义。
【】noise pollution, air pollution, water pollution, land pollution, environmental pollution, natural disasters【】本单元学习后，学生能够：通过听、说活动，获取和梳理环境污染问题的现状、影响、解决对策、呼吁和号召，并总结和完善知识1. Answer the question: Before the coming of COVID- 19, what global issues ( 全球问题) did people pay attention to most?2. Watch a video about environmental pollution and pay attention to the environmental problems mentioned in it.3. Answer the question: What environmental problems can you see in the video? And be clear about the module and unit task is to make a brochure of Green Earth and Green School.4. Answer the question: What environmental problems do you know? And talk about its reasons, kinds and influence.5. Listen to a conversation and complete the sentences with the help of listening tips.6. Listen to another conversation and fill in the blanks.7 ．Summarize the structure of the dialogue and add more information about environmental protection to the mind map.8 ．Retell and refine the dialogue according to the new mind map in a group of four.9. Work in groups to make a brochure of Green School and send a speaker to introduce your brochure.10. Make a peer assessment and self-assessment.Homework: Board Plan:reduce, reuse & recycle Step 1 Lead-in1. Look at pictures of packages piling up in the community after the shopping festival.2. Think about questions: What does the shopping festival bring to our community?How can we make it greener?Know the unit task: Design a brochure of environmental protection in the community.Step 2 Perception and attention1. Pre-reading:Ss have a self-assessment about how green they are.Finish the assessment table.2. While-reading:①Read for main idea: Read and divide the passage into 3 parts.②Find the three ways of protecting the environment and their definition.③Read for details:Find what people do and don’t do in 3R ways.and Step 3 Generalization and integration 1. Read and think: Ss think of what “reduce ”“reduce”“recycle ”mean to their life.2. Ss think of what they can do to reuse in their life.3. Ss think of what can be recycled in thecommunity.Step 4 Transfer and innovation1. Ss play agame to classify the solutions into correct column: reuse, reduce, recycle.2. Retell 3R solutions according to the graphic organizer.3. Discuss in groups and come up with some solutions about how to make the community greener.4. Design, share and illustrate their brochure.5. Ss evaluate their brochure and others ’according to the evaluation table.Step 1 Lead-inSs finish the passage about the waste pollution by using the words and phrases they learned in U1 and U2.Step 2 Perception and attention1. Ss understand how a word is formed.2. Ss are supposed to summarize four ways of word formation.3. Ss are going to know more suffixes and prefixes.Step 3 Generalization and integration 1. Ss finish three word games according to the rules of word format.2. Ss think about why we should learn about word formation and talk about its advantages.Step 4 Generalization and integration 1. Ss are going to brainstorm and finish the outline of the writing, such as word map, writing map, expressions of opinions and linking words, etc.2. Ss write about how to build a green FoShan.3. Ss evaluate their own writings and partners ’ writings according to evaluation table.Board Plan:Step1: Lead-inSs answer the question: How many aspects can you think of to save our world?Step 2: Perception and attention1. Get to know some facts about the ocean and have a basic understanding ofthe situation of oceans and animals in the sea as well as the results of humans ’improper behaviors.2. Watch avideo about animals in the sea and answer some questions according to the video to get some specific information as well as making a conclusion.3. Get to know some facts about the land and have a basic understanding of the践）vicious circle of heavier pollution, severer natural disasters and worse environment.Step 3: Generalization and integration1. Draw a conclusion that we shoulder the responsibility to save our world.2. Critical thinking: What do you think is the relationship between humans and nature?Watch a video and figure out the relationship between humans and nature.3. Conclude the relationship between humans and nature and draw a conclusion.联合国的环保项目情境中，运用本节课所学制作环保小册子中的“绿色星球”宣传单，呼吁更多人参与Step 4: Transfer and innovation1. Take part in a project from the UN and make a brochure about what we can do to call on more people to save our world. (in groups of 4)2. Do self-assessment to evaluate.Board Plan。
Save our world【教学内容分析】本课以环境污染以及环保为话题。
本单元是通过工厂污染环境谈论环保，提倡绿色生活，锻炼学生的语言表达能力，并提高学生的环保意识。
通过本单元的听说活动，给学生提供充足的体验和运用语言的机会。
【学情分析】本课谈论环境污染和环保，污染问题普遍，学生亲身体会比较多，容易调动学生的积极性，激发学生的学习兴趣。
【教学目标】Knowledge objectiveTo master some words and expressions.Ability objective1. To understand a conversation about pollution and a green school.2. Enable students to know about how to live a green life.Moral objectiveTo learn the crisis of the earth and save the world.【教学重点】1. To learn and review some words and expressions：factory, pollute, recycle, waste, enemy, crop, kill, oil, less, such as, hopeless …2. To learn how to live a green life.【教学方法】PWP method, task-based method and interactive approach【教学手段】A tape recorder, multimedia and some pictures【教学过程】Teaching Procedures:Step 1 Warming upPollution is our great enemy, and we have to fight it. Let Ss watch a video about pollution. Ss look at the pictures and talk about the questions.Step 2 Work in pairs.List the pollution problems in your place. Choose one problem and say what should be done about it.For example— The air pollution in our city is getting worse. What can we do to stop it?—I think we can ride our bicycles to school more.Step 3 DiscussionDiscuss your subject.•Take turns to say what you think about the problems and what can be done.•Listen to what others say. If you agree with what they have said, say “I agree”.“That’s true” or “That’s a good point”; if you do not agree with wha t someone says, say “I’m sorry, but I don’t agree. I think that …”Step 4 Task: Discussing what you can do about pollutionWork in groups. Decide what kind of pollution you want to talk about.➢Choose a subject that you care about the most. It could be water pollution, air pollution, etc.➢Find out more information about your subject. Look it up on a website or in a book.If you choose air pollution, let’s watch a video about air pollution from a factory.Do you know PM 2.5? Let’s know more about PM 2.5 and protect the environment from now.Step 5 Warming up of writingPresent some pictures and talk about: Do you live a green life?Resource conservation and pollution reduction节约资源, 减少污染Green consumption and green purchase绿色消费, 环保选购Repeated use重复使用，多次利用Recycling分类回收，循环再生Natural protection and co-existence保护自然，万物共存Save the earth and save us.Step 6 Writing sentencesFind two things you should do and two things you should not do in the passage. Find reasons. Use your answers to write sentences.Example: We should recycle rubbish because it can help us protect the environment.Possible answers:Should:Walk or ride a bike to school.Use China cups and cloth bags.Reasons:Walking or riding a bike doesn’t burn oil and cause air pollution.China cups and cloth bags can be used many times.Should not:Buy new clothes just because they are modern.Waste things.Reason:Old things can be just as good as new ones.Step 7 WritingWork in pairs. Make a list of things you can do to live a green life.Example: Don’t throw bottles away.Other things:Carry home-made bags.Try to cut down on the use of plastic bags.Turn off the lights when we leave our classroom.Recycle paper and many other things.教学反思：该话题既是目前全球都关注的话题之一，同时也是学生有话可说的话题之一，之所以选择这样的话题进行写作训练，就是既让学生关注社会热点问题，又让学生能够从日常的生活中学习英语，让他们感觉英语不是高高在上，高不可攀的而是实实在在存在于我们生活中的点点滴滴的。
外研版九年级上册《Module 12 Save our world》教学设计一. 教材分析外研版九年级上册《Module 12 Save our world》主要围绕环保主题展开，内容包括全球气候变暖、能源危机、生物多样性保护等。
本模块旨在让学生了解环保问题，提高环保意识，并学会用英语表达相关观点。
教材包括课文阅读、语法讲解、听力练习、写作指导等部分。
二. 学情分析九年级学生已具备一定的英语基础，对日常生活话题有较好的认知。
但部分学生对环保知识了解不足，可能影响对文本的理解。
此外，学生们在英语写作、听力方面存在一定困难，需加强训练。
三. 教学目标1.知识目标：学生能掌握相关环保词汇，如climate change、renewable energy等；了解环保问题的原因、危害及解决办法。
2.能力目标：学生能用英语讨论环保问题，表达个人观点；提高听力、写作能力。
3.情感目标：培养学生环保意识，激发学生关爱地球的热情。
四. 教学重难点1.重点：掌握环保词汇，理解课文内容，提高听力、写作能力。
2.难点：运用所学知识讨论环保问题，提出个人观点。
五. 教学方法1.任务型教学法：通过小组讨论、角色扮演等任务，激发学生学习兴趣，提高口语表达能力。
2.情境教学法：创设环保情境，让学生在真实环境中学习英语。
3.交际式教学法：引导学生参与课堂互动，提高听力、写作能力。
六. 教学准备1.教师准备：提前备课，熟悉教材内容，设计教学活动。
2.学生准备：预习课文，查阅相关资料，了解环保知识。
七. 教学过程教师通过展示地球图片，引导学生关注地球生态环境，激发学生学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师播放课文听力材料，学生跟随录音朗读课文。
教师适时提示重点词汇和句型。
3.操练（15分钟）教师学生进行小组讨论，围绕环保问题展开对话。
学生练习运用所学词汇和句型表达个人观点。
4.巩固（10分钟）教师挑选学生代表进行角色扮演，模拟环保场景。
Module 12 Save our world【教学内容分析】本模块以环境污染以及环保为话题。
本单元是通过工厂污染环境谈论环保，提倡绿色生活，锻炼学生的语言表达能力，并提高学生的环保意识。
通过本单元的听说活动，给学生提供充足的体验和运用语言的机会。
【学情分析】本模块谈论环境污染和环保，污染问题普遍，学生亲身体会比较多，容易调动学生的积极性，激发学生的学习兴趣。
Unit 1If everyone starts to do something, the world will be saved.【教学目标】Knowledge objectiveTo master some words and expressions.Ability objectiveTo understand a conversation about pollution and a green school.Moral objectiveTo learn the crisis of the earth and save the world.【教学重点】1. To learn and review some words and expressions：factory, pollute, recycle, waste, enemy, crop, kill, oil, less, such as, hopeless …2. To learn how to live a green life.【教学方法】PWP method, task-based method and interactive approach【教学手段】A tape recorder, multimedia and some pictures【教学过程】Teaching Procedures:Step 1 Warming upPollution is our great enemy, and we have to fight it. Let Ss watch a video about pollution. Sslook at the pictures and talk about the questions.Step 2 ListeningWork in pairs. Look at the pictures and talk about them. Use the words in the box to help you.Step 3 Listen and complete the sentences.1. The factory is causing a lot of _____________.2. There should be some ________ to stop the pollution.3. We can _______ waste products, such as __________ and paper in a recycling centre.Listen and read.Step 4 Consolidate new wordsLook and say. Look at the pictures of new words and let the students to say as quickly as possible. Step 5 ReadingRead the dialogue and complete the notes.Pollution problems1. If the rivers are polluted, ________________________________________.2. In some places, pollution from factories ___________________________.3. The cars on the roads ________________________________________.What the students can do4. Support a green school: every class ___________ which can be ____________. Then the school _______________________ to help students ________________.5. Students learn _________________________. That means ___________.Step 6 Everyday EnglishIt’s no use …Such as …?Nice idea!Step 7 Language points1. It’s no use talking about things we can’t do.It’s no use doing sth. 做某事没有用处e.g. It’s no use complaining. 抱怨没有用处。
外研版九年级英语上册Module 12同步教案外研版九年级英语上册dule 12同步教案4一、学习目标：知识目标：能正确使用dule 12中的单词和短语；能力目标：能表述某一程的情况；正确掌握主谓一致。
情感目标：通过了解其他国家暑期培训班、夏令营等相关信息，拓展视野。
二、重点、难点：重点：1 应用本模块交际用语，如：ele t…; Please give a ar ele t…等；2 掌握下列短语ae prgress, fill in, plae f interest, up t, tae plae 的用法；3 掌握主谓一致。
难点：1 at the end f, b the end f 与in the end的区别；2 prvide…fr和prvide…ith的用法；3 主谓一致。
三、知能提升：（一）重点单词［单词学习］1 shrts【用法】n 短裤生活中有许多物品都是由两个相同的部分组成的，或是两个相同的部分一起使用的，如trusers, shrts,sunglasses, glasses，eans, ss, shes, hpstis等都是这类词，在使用时要注意：1）它们常以复数形式出现，词尾要加“s”。
2）它们作主语时，谓语动词要用复数形式。
如：The shes are ine3）当它们和量词连用并作主语时，谓语动词应根据量词作相应变化。
如：The pair f shes is ineThese pairs f shes are ade in hina【考查点】这类词作主语时的用法。
【易错点】与量词连用并作主语时，谓语动词的单、复数易弄错。
【考题链接】This pair f shes________________ t expensive an u sh e the pair ver there?A isB are be答案：A解题思路：此题考查shes和量词连用并作主语的情况，此时谓语动词应根据量词作相应变化，由于量词pair是单数，故选A。
外研版九年级上册英语《Module 12 Save our world Unit 1》教学设计1一. 教材分析外研版九年级上册英语《Module 12 Save our world Unit 1》主要围绕环保主题展开，让学生通过学习本单元，了解环境保护的重要性，提高他们的环保意识。
本单元主要内容包括：污染问题、保护动植物、保护地球等。
教材以丰富的语言材料、真实的图片和图表，以及生动的故事，引导学生关注身边的环境问题，提高他们的环保意识。
二. 学情分析九年级的学生已经具备了一定的英语基础，能够听、说、读、写一些简单的英语句子。
但部分学生在英语学习中存在一定的困难，如词汇量不足、语法掌握不牢固等。
此外，学生的学习兴趣和动机对英语学习效果有很大影响。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，激发他们的学习兴趣，提高他们的学习积极性。
三. 教学目标1.知识目标：让学生掌握本单元的生词、短语、句型和语法；2.能力目标：提高学生的听、说、读、写能力，尤其是口语表达和写作能力；3.情感目标：培养学生关注环保，提高他们的环保意识。
四. 教学重难点1.重点：本单元的生词、短语、句型和语法；2.难点：如何运用所学知识进行实际交际，提高学生的口语表达和写作能力。
五. 教学方法1.任务型教学法：通过完成各种实际任务，让学生在实践中学习和运用英语；2.情境教学法：创设真实的语境，让学生在具体情境中学习英语；3.合作学习法：鼓励学生小组合作，共同完成学习任务，提高他们的团队协作能力。
六. 教学准备1.准备本单元的相关教学材料，如PPT、图片、图表等；2.准备教学课件，包括单词、短语、句型和语法的讲解；3.准备一些实际生活中的环保案例，用于拓展教学。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片和现实生活中的例子引入环保主题，激发学生的学习兴趣，引导他们思考环保问题。
2.呈现（10分钟）呈现本单元的生词、短语、句型和语法，通过讲解和示例，让学生初步掌握。
外研版英语九上Module 12《Save our world》模块教学设计一. 教材分析外研版英语九上Module 12《Save our world》的主题是保护环境，本模块的内容包括环境保护的重要性，不同环境问题以及解决办法。
本模块的语言目标是为了让学生能够用英语讨论环境问题，提出解决办法，并鼓励他人采取行动保护环境。
二. 学情分析学生在学习这个模块之前已经掌握了英语的基本语法和词汇，能够用英语进行简单的日常交流。
但是，对于一些特定的环境问题和相关词汇可能比较陌生，因此需要教师在教学中帮助学生理解和掌握。
三. 教学目标1.能够理解并运用Module 12中的词汇和短语。
2.能够用英语描述环境问题，并提出解决办法。
3.能够鼓励他人采取行动保护环境。
四. 教学重难点1.重点： Module 12中的词汇和短语，以及如何用英语描述环境问题并提出解决办法。
2.难点：如何鼓励他人采取行动保护环境，以及如何在讨论中运用所学的词汇和短语。
五. 教学方法1.任务型教学法：通过完成不同的任务，让学生在实践中学习和运用语言。
2.情境教学法：通过设定不同的环境场景，让学生在实际情境中学习和运用语言。
3.小组合作学习：通过小组讨论和合作，提高学生的参与度和积极性。
六. 教学准备1.PPT课件：包括Module 12的词汇和短语，环境问题的图片和描述，以及相关的练习题。
2.学习材料：包括环境问题的相关文章，以及关于环保的行动指南。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过展示一些环境问题的图片，如污染、森林砍伐等，引导学生思考环境问题的重要性。
然后，简要介绍本节课的主题和目标。
2.呈现（10分钟）通过PPT课件，呈现Module 12中的词汇和短语，让学生跟读并理解其含义。
然后，呈现一些环境问题的描述，让学生用所学的词汇进行回答。
3.操练（15分钟）将学生分成小组，每组选择一个环境问题，用所学的词汇和短语进行讨论，并提出解决办法。
11-12学年英语：Module 12 同步教案（外研版九年级上）一、学习目标：知识目标：能正确使用Module 12中的单词和短语；能力目标：能表述某一课程的情况；正确掌握主谓一致。
情感目标：通过了解其他国家暑期培训班、夏令营等相关信息，拓展视野。
二、重点、难点：重点：1. 应用本模块交际用语，如：Welcome to…; Please give a warm welcome to…等；2. 掌握下列短语make progress, fill in, place of interest, up to, take place 的用法；3. 掌握主谓一致。
难点：1. at the end of, by the end of 与in the end的区别；2. provide…for和provide…with的用法；3. 主谓一致。
三、知能提升：（一）重点单词［单词学习］1. shorts【用法】n. 短裤生活中有许多物品都是由两个相同的部分组成的，或是两个相同的部分一起使用的，如trousers, shorts,sunglasses, glasses，jeans, socks, shoes, chopsticks等都是这类词，在使用时要注意：1）它们常以复数形式出现，词尾要加“s”。
2）它们作主语时，谓语动词要用复数形式。
如：The shoes are mine.3）当它们和量词连用并作主语时，谓语动词应根据量词作相应变化。
如：The pair of shoes is mine.These pairs of shoes are made in China.【考查点】这类词作主语时的用法。
【易错点】与量词连用并作主语时，谓语动词的单、复数易弄错。
【考题链接】This pair of shoes________________ too expensive. Can you show me the pair over there?A. isB. areC. be答案：A解题思路：此题考查shoes和量词连用并作主语的情况，此时谓语动词应根据量词作相应变化，由于量词pair是单数，故选A。
2. progress【用法】n. 进步，发展(不可数名词)常用短语：make progress with… 在……方面取得进步【例句】He has made great/much progress with his work.【考查点】make progress with… 这一短语的翻译。
【易错点】错用介词及修饰progress的词。
【考题链接】在他的帮助下，我的英语取得了很大的进步。
With his help, I’ve _________________________________my English.答案：made great/much progress with。
解题思路：此题考查“取得了很大的进步”的翻译，由于前面有have，所以make要用其过去分词形式，故写为made great/much progress with。
3. arrange【用法】v. 安排arrange后通常接sth.（事情）作宾语，而不接具体的人或东西。
要接具体的人或东西时，后需加介词for。
【例句】Would you like to arrange a personal interview? 你希望安排一次个别接见吗？I’ve arranged for a taxi. 我已安排好了一辆出租车。
注意：“安排某人做某事”应表达为“arrange for sb. to do sth.”；“与某人商定做某事” 应表达为“arrange with sb. for/about sth.”【例句】I’ve arranged for him to meet you at the airport. 我已安排他去机场接你。
I’ve arranged with the boss about the business. 我已和老板洽谈好了这项生意。
【考查点】arrange的用法。
【易错点】“安排某人做某事”的表达。
【考题链接】I’ve arranged __________ the meeting.A. Mary to attendB. for Mary to attendC. for Mary attend答案：B解题思路：此题考查“安排某人做某事”的表达, 此句意为“我已安排玛丽去参加会议”，故选B。
4. book【用法】v. 订购【例句】I’d like to book four tickets, please.注意：book主要用于预订车、船、机票和客房等，而order（订购）主要用于在餐厅或宾馆预订饭菜等。
如：We’ve ordered supper for 6:00 p.m. at the Xiangjiang Hotel.【考查点】词义理解。
【易错点】book与order的意思不明确。
【考题链接】I have __________ you a hotel room.A. bookedB. orderedC. made答案：A解题思路：此题考查词义辨析，此句意为“我给你在一家旅馆订了房间”，故选A。
5. provide【用法】v. 提供，供应，供给常用短语：provide sth. for sb. = provide sb. with sth. 提供某物给某人【例句】They provide food for us. ＝They provide us with food.【考查点】“提供某物给某人”的表达。
【易错点】错用介词。
【考题链接】The teacher _______ me _______ information about students exchange program this morning.A. provided, withB. provided, forC. provides, with答案：A解题思路：此题考查provide的用法，由于时间状语是this morning, 要用一般过去时，排除了C，两空中间给出了me，可知要用“provide sb. with sth.”这一短语，故选A。
［即学即练］①—How much ___________ the shoes? —Five dollars _________ enough.A. is, is B are, is C. are, are②—How much _________ the pair of shoes? —100 dollars.A. isB. areC. will③ It has been arranged _________ by his family to marry a girl of his own class.A. to heB. for himC. him④ We can provide anything __________ your team.A. withB. toC. for⑤ He has made __________ progress _________ his study .A. great, withB. much, forC. big, with（二）重点短语［短语学习］1. fill in【用法】“填写”【例句】Please fill in the blank with the word.【考查点】短语本意。
【易错点】易漏掉介词。
【考题链接】如果你想加入我们,请填写一张表格。
If you want to join us, please______________________ a form.答案：fill in.解题思路：此题考查“填写”的翻译，故填写fill in。
2. place of interest【用法】“名胜，旅游胜地”【例句】There are many places of interest in China.【考查点】短语本意。
【易错点】复数形式的表达。
【考题链接】Foshan is an old city and it has lots of __________________.A. place of interestB. place of interestsC. places of interest答案：C解题思路：此题考查“place of interest”的复数形式，故选C。
3. up to【用法】“多达，达到”（相当于as many as）【例句】I can take up to six people in my car.【考查点】短语本意。
【易错点】短语意思不明确。
【考题链接】中国的人口多达13亿。
China’s population is _________________ 1.3 billion.答案：up to / as many as。
解题思路：此题考查“多达”的翻译，故填写up to / as many as。
4. by the end of【用法】“到……末为止”【考查点】at the end of, by the end of 与in the end的区别。
辨析：at the end of, by the end of 与in the end :at the end of：意思是“在……的末端，在……的后期”，它既可指时间，也可指位置的末端。
如：The shop is at the end of the street.We will learn more than a thousand words at the end of this term.by the end of：意思是“到……末为止，在……之前”，只能表示时间的概念。
当它后面接表示过去的时间状语时，其谓语动词要用过去完成时。
如：Our school teaching building must be finished by the end of this year.We had learnt 3000 words by the end of last term.in the end：意思是“终于，最终”，相当于finally，其后不能接介词of。
如：In the end, they won the match.【易错点】at the end of, by the end of 与in the end的用法不明确。
【考题链接】The girl sat __________________ the bench, smiling to herself.A. by the end ofB. in the end ofC. at the end of答案：C解题思路：此句意为“那个坐在长凳一端的女孩, 正暗自发笑”，由于by the end of只表示时间的概念, in the end后不能接介词of, 故选C。
