下载文档原格式
小学信息技术《第10课保存和调用过程》优秀教案苏教版小学信息技术《第10课保存和调用过程》优秀教案［教学目的与要求］1．学会保存过程的方法，会调用保存过的过程来绘图。
2．通过学习保存和调用过程体会过程的作用，并学会知识的迁移。
3．通过随时和反复调用“过程”，初步理解子程序的含义。
4．计算机程序设计要求科学而严密，通过本课的学习让同学从小养成科学严谨的工作态度。
［课时安排］建议安排1课时。
［教学重点与难点］1．重点用知识的迁移来学习保存过程和调用过程的方法。
2．难点：让学生体会过程在程序设计中的作用，初步理解子程序的含义。
［教材分析与教法建议］1．教材的地位与作用前节课学习并体验了过程的定义及其作用，本节课是让学生了解定义的过程如果被保存下来后可以随时、反复进行调用，从而大大简化程序设计的过程，为以后进一步学习过程、编辑过程和完善过程打下基础。
2．教学方法指导尽管上节课学生已经体验到过程的意义和作用，但由于没能保存下来，所以本节课要重新定义过程，从而引出保存过程的重要性。
本节课的学习内容可以让学生采取小组合作的方式来完成，最后通过交流总结让学生完成保存过程和调用过程的学习。
（1）利用知识的迁移，引导学生自主学习。
（2）培养学生独立探究和合作学习的能力。
（3）培养观察、思考、推断及语言表达能力。
［参考教案］［课题］第10课保存与调用过程［教学目的与要求］1．知识与技能学会保存过程的方法，会调用保存过的过程来绘图。
2．过程与方法通过学习保存和调用过程体会过程的作用，并学会知识的迁移。
3．情感态度与价值观通过随时和反复调用“过程”，初步理解子程序的含义。
4．行为与创新计算机程序设计要求科学而严密，通过本课的学习让同学从小养成科学严谨的工作态度。
［教学重点与难点］1．重点：本课的重点是用知识的迁移来学习保存过程和调用过程的方法。
2．难点：让学生体会过程在程序设计中的作用，初步理解子程序的含义。
［教学准备］建立用于保存学生文件的文件夹。
苏教版信息技术教案选修全册教案第一章：信息技术概述1.1 信息技术的定义与发展1.2 信息技术的应用领域1.3 信息技术的未来发展第二章：计算机基础知识2.1 计算机硬件系统2.2 计算机软件系统2.3 计算机的基本操作第三章：网络与通信技术3.1 计算机网络基础知识3.2 互联网的应用3.3 计算机通信技术第四章：程序设计基础4.1 程序设计语言4.2 算法与数据结构4.3 软件开发过程第五章：数据库技术5.1 数据库基础知识5.2 数据库设计与应用5.3 数据库管理第六章：多媒体技术6.1 多媒体概述6.2 图像和音频处理技术6.3 视频处理与动画制作第七章：计算机辅助设计（CAD）7.1 CAD技术概述7.2 二维图形设计与编辑7.3 三维模型创建与渲染第八章：基础8.1 概述8.2 机器学习与深度学习8.3 应用案例分析第九章：信息安全与隐私保护9.1 信息安全概述9.2 计算机病毒与防范9.3 个人隐私保护与网络素养第十章：信息技术与伦理道德10.1 信息技术伦理概述10.2 网络道德规范10.3 信息技术与社会责任重点和难点解析一、信息技术概述补充说明：在讲解信息技术的发展历程时，可通过举例介绍信息技术在各领域的应用，如通信、医疗、教育等，以帮助学生更好地理解信息技术的发展趋势。
二、计算机基础知识补充说明：在介绍计算机硬件系统时，可以通过实物展示或图片辅助讲解，使学生更直观地了解各种硬件设备的功能和作用。
讲解计算机软件系统时，可以结合具体软件案例进行分析，让学生更好地理解软件的运行原理。
三、网络与通信技术补充说明：在讲解计算机网络基础知识时，可以通过图示或动画演示网络的结构和数据传输过程，以帮助学生形象地理解网络原理。
在介绍互联网应用时，可以选择一些典型的应用场景进行分析，如电子邮件、网络购物等。
四、程序设计基础补充说明：在讲解程序设计语言时，可以通过对比不同编程语言的特点和应用领域，帮助学生选择适合自己的编程语言。
《保存与调用过程》教学案例作者：袁甫来源：《中国信息技术教育》2018年第08期教材分析《保存与调用过程》是苏科版小学信息技术五年级教材第9课的内容，是Logo教学模块的倒数第2课。
过程的保存和调用是Logo程序设计教学的重点，也是最能体现程序设计面向对象思想的内容，同时，使用过程画图也是教学中的一个难点。
通过本节课的教学，学生了解了过程是可以被保存，并能随时、反复调用的，从而通过模块化思想简化程序设计，并为进一步学习画组合图形打下基础。
学情分析本课教学对象为小学五年级的学生，小学高年段的学生思维模式已逐渐开始从形象思维向逻辑思维过渡，他们对外界事物的好奇心较强，对信息技术课兴趣浓厚。
但信息技术的综合应用能力还有所欠缺，自主学习的能力还有待加强。
学生已经对Logo程序设计有了一定的基础，能用重复命令完成一些图形的设计，并初步掌握了定义过程的方法，但他们将复杂图形化简为基础图形的能力还较弱，缺乏用定义基础图形的方式画复杂图形的能力。
本节课，教师需要带领学生从简单图形到复杂图形，从单一图形到组合图形，经历用过程画图的过程，同时班级中学生的学情不同，所以笔者采取分小组的形式，让学生通过自主学习、知识迁移、同伴互助等方式进行学习。
教学目标知识与技能目标：学会保存过程;掌握通过调用过程绘制图形的方法。
过程与方法目标：通过观察进行知识迁移，学会保存过程;通过自学看书、小组协作等自主学习模式，掌握通过调用过程绘制图形的方法。
情感态度与价值观目标：通过随时和反复调用过程，建立模块化程序设计思维;通过优化程序，养成科学严谨的学习和工作态度。
行为与创新目标：用多种方法解决问题，并梳理出更简单的方法，培养创新思维;通过保存和调用过程，加强对过程作用的理解，建立优化程序设计的意识。
课时安排本课为第1课时。
重点：掌握过程的保存和调用的基本操作方法。
难点：根据情况定义、调用过程，利用过程绘制出复杂图形。
教学方法与手段任务驱动教学法。
苏教版信息技术教案选修全册教案第一章：信息技术概述教学目标：1. 了解信息技术的概念和发展历程。
2. 掌握信息技术的应用领域和基本原理。
3. 理解信息技术对人类社会的影响。
教学内容：1. 信息技术的定义和发展历程。
2. 信息技术的应用领域，如互联网、大数据、等。
3. 信息技术的基本原理，如数据传输、数据处理等。
4. 信息技术对人类社会的影响，如信息传播、教育、医疗等。
教学活动：1. 引导学生通过查阅资料了解信息技术的概念和发展历程。
2. 组织学生进行小组讨论，分享信息技术的应用领域和实例。
3. 教师讲解信息技术的基本原理和关键技术。
4. 引导学生思考信息技术对人类社会的影响，进行小组讨论。
作业与评估：2. 学生进行小组展示，分享信息技术的应用领域和实例。
第二章：计算机基础知识教学目标：1. 了解计算机的概念和发展历程。
2. 掌握计算机的基本硬件和软件组成。
3. 学会使用计算机的基本操作和应用软件。
教学内容：1. 计算机的定义和发展历程。
2. 计算机的基本硬件组成，如CPU、内存、硬盘等。
3. 计算机的基本软件组成，如操作系统、应用软件等。
4. 计算机的基本操作，如开关机、文件管理、网络连接等。
教学活动：1. 引导学生通过查阅资料了解计算机的概念和发展历程。
2. 教师讲解计算机的基本硬件和软件组成。
3. 学生进行上机操作练习，掌握计算机的基本操作和应用软件。
作业与评估：1. 要求学生绘制一张计算机硬件和软件组成的思维导图。
2. 学生进行上机操作考试，测试计算机的基本操作和应用软件的使用能力。
第三章：网络与互联网教学目标：1. 了解网络和互联网的概念和发展历程。
2. 掌握网络和互联网的基本组成和工作原理。
3. 学会使用互联网进行信息检索和交流。
教学内容：1. 网络和互联网的定义和发展历程。
2. 网络和互联网的基本组成，如网络协议、路由器、服务器等。
3. 网络和互联网的工作原理，如数据传输、域名解析等。
信息技术课tougao4@29APR 2018 NO.08《保存与调用过程》教学案例韩语嫣 南京师范大学附中仙林学校小学部● 教材分析《保存与调用过程》是小学五年级信息技术第9课的内容，它在回顾Logo语言主要知识点的基础上，带领学生学习并体验保存与调用过程的意义及作用。
本节课要让学生了解定义过程是可以被保存，可以随时、反复调用的，从而大大简化程序设计，为他们以后进一步学习过程、编辑过程和完善过程打下基础。
● 学情分析学生学习Logo语言已经有一段时间了，对Logo语言中的基本命令也能熟练掌握，同时学习了定义过程、简化程序，但是画图的速度仍然较慢。
面对大量重复出现的图形，学生每次上课都要重新定义过程，非常不方便，而且浪费学习时间，导致课堂效率不高。
本课学生通过学习调用保存的过程这一方法，可以大大提高画图速度。
五年级的学生具备一定的逻辑思维，编程能力也在逐渐提高，但存在耐心不足等情况，长时间的编程会让学生感到枯燥无味，所以在本节课笔者鼓励学生利用保存的过程大胆创作作品，激发其学习兴趣。
● 教学目标知识与技能目标：学会保存和调用过程的方法，会利用保存与调用过程绘制图形。
过程与方法目标：通过对保存与调用过程的学习，能够反复调用过程，大胆创作出有趣的作品。
情感态度与价值观目标：在编程与创作的过程中体验成功的快乐，能客观地对作品进行评价，在学习过程中养成与人合作的好习惯。
行为与创新目标：利用调用过程，初步将“模块化”的程序设计思维融入编程学习中，建立简化编程过程的需求及优化编程结构的意识。
● 课时安排安排2课时，本课为第1课时。
● 教学重点、难点重点：保存与调用过程的方法。
难点：调用过程创作作品。
● 教学方法与手段讲授法、问题导向学习法、小组合作学习。
● 教学过程1.谈话导入（1）教师谈话师：上节课学习了定义过程，谁愿意跟老师分享一下你定义的过程能画出什么图形？学生交流所画图形的方法。
（2）学生操作师：同学们尝试一下，如果直接输入过程名，还能画出之前的图形吗？为什么？学生尝试。
课题保存信息资源课时1课时年级三年级教学环境教学内容分析本课是义务教育信息科技课程资源三年级第三单元《畅游网络世界》中的第 10 课，主要内容包括在计算机和移动设备中保存信息资源的方法，以及合理保存和使用信息资源的原则。
通过学习，学生将掌握保存信息资源的实际操作技能，同时培养保护著作权的意识和合理使用信息资源的能力。
学情分析三年级的学生对信息技术充满好奇心，具备一定的计算机和移动设备操作基础，但在保存信息资源方面可能缺乏系统的知识和规范的操作方法。
他们需要引导来理解合理保存和使用信息资源的重要性，并学会遵守相关法律法规。
教学目标一、知识与技能掌握在计算机和移动设备中保存信息资源的方法，包括图片和文字。
了解有关保存和使用信息资源的法律法规。
二、过程与方法通过实际操作，提高学生保存信息资源的能力。
培养学生自主探究和解决问题的能力，学会在遇到问题时主动寻求帮助。
三、情感态度与价值观初步具备保护著作权的意识，尊重他人的劳动成果。
培养学生合理保存和使用信息资源的习惯，树立正确的信息价值观。
教学重难点重点难点在计算机和移动设备中保存信息资源的具体操作步骤。
理解合理保存和使用信息资源的原则。
培养学生保护著作权的意识，并在实际操作中遵守相关法律法规。
教学方法讲授法、任务驱动法、小组合作法、实践操作法。
教学过程设计教学环节教师活动学生活动导入新课展示一些精美的图片和有趣的文字，如美丽的风景图片、精彩的故事片段等。
提问学生：“同学们，你们觉得这些图片和文字怎么样？想不想把它们保存下来呢？”引出问题：“在日常生活中，我们经常会遇到一些喜欢的信息资源，比如好看的图片、有用的文字等，那么我们应该如何保存这些信息资源呢？”观察展示的图片和文字，表达自己的感受。
思考教师的问题，积极回答。
设计意图：通过展示吸引人的图片和文字，激发学生的兴趣和保存信息资源的欲望。
以问题导入，引导学生思考保存信息资源的方法，自然地引出本节课的主题。
第十课保存信息资源一、教学目标1.学生能够了解常见的信息资源类型，如文档、图片、音频、视频等。
2.学生能够熟练掌握在计算机、手机和平板等不同数字设备中保存信息资源的多种方法，包括本地保存（如硬盘、存储卡）和云存储（如网盘、云笔记）。
3.学生能够根据信息资源的重要性和使用频率，合理选择保存位置和方式，提高存储空间的利用效率。
4.学生能够理解著作权的概念，知道在保存和使用他人信息资源时要尊重著作权，初步具备保护著作权的意识。
5.学生能够通过实际操作，学会在不同设备间复制和移动文件的方法，实现信息资源的共享和管理。
二、教学重点与难点教学重点1.教授学生在不同数字设备中保存信息资源的具体操作方法，并引导学生根据实际需求进行合理选择。
2.培养学生尊重著作权的意识，让学生了解在信息保存和使用过程中遵守法律法规的重要性。
教学难点1.如何帮助学生理解不同保存方式的特点和适用场景，使他们能够灵活运用并做出合理的决策。
2.引导学生在实际操作中养成保护著作权的习惯，避免无意识的侵权行为。
三、教学准备1.准备若干台计算机、手机和平板设备，确保设备已连接网络，并且安装了相关的应用程序（如文件管理器、云存储客户端等）。
2.准备一些不同类型的信息资源文件，如文档、图片、音频和视频等，用于演示和学生实践操作。
3.制作包含保存信息资源方法、著作权知识和设备间文件复制操作步骤的多媒体课件。
4.为每个学生准备一份学习任务单，上面列出了具体的操作任务和问题，引导学生进行自主学习和思考。
四、教学过程（一）导入新课1.教师展示一些有趣的图片、文档或视频，引起学生的兴趣。
2.然后提问：“同学们，如果你们想要把这些喜欢的信息资源保存下来，以后随时可以查看，应该怎么做呢？”3.引导学生思考并讨论，从而引出本节课的主题——保存信息资源。
（二）复习旧知1.教师提问：“我们之前学习了如何在计算机中创建和命名文件夹，谁能来给大家演示一下？”2.请一位学生上台演示创建和命名文件夹的操作，回顾相关知识，为后续保存信息资源做好准备。
洪泽湖实验小学信息技术教学计划（三——六年级）【教学目标】小学信息技术课程的主要任务是：培养学生对信息技术的兴趣和意识，让学生了解和掌握信息技术基本知识和技能，了解信息技术的发展及其应用对人类日常生活和科学技术的深刻影响。
通过信息技术课程使学生具有获取信息、传输信息、处理信息和应用信息的能力，教育学生正确认识和理解与信息技术相关的文化、伦理和社会等问题，负责任地使用信息技术；培养学生良好的信息素养，把信息技术作为支持终身学习和合作学习的手段，为适应信息社会的学习、工作和生活打下必要的基础。
小学阶段的教学目标主要有：1．了解信息技术的应用环境及信息的一些表现形式。
2．建立对计算机的感性认识，了解信息技术在日常生活中的应用，培养学生学习、使用计算机的兴趣和意识。
3．能够通过与他人合作的方式学习和使用信息技术，学会使用与学生认识水平相符的多媒体资源进行学习。
4．初步学会使用网络获取信息、与他人沟通；能够有意识地利用网络资源进行学习、发展个人的爱好和兴趣。
5．知道应负责任地使用信息技术系统及软件，养成良好的计算机使用习惯和责任意识。
6．在条件具备的情况下，初步了解计算机程序设计的一些简单知识。
【教材分析】苏科版三册教材根据《江苏省义务教育信息技术课程指导纲要》编写而成，帮助学生掌握信息时代生存与发展必需的信息技术基础知识和基本技能，使学生形成在日常生活与学习中应用信息技术解决问题的基本态度与基本能力，形成与信息社会相适应的良好行为习惯，供3—6年级使用，包含六大版块：一、计算机基础知识。
二、画图。
三、网络浏览与应用。
四、word的应用。
五、powerpoint 的应用。
六、PC-logo知识。
【教学措施】本学期主要采取课堂教师授课方式、学生自学方式和动手操作三种方式进入学习，适当进行一些小竞赛及课堂评价的方式进行教学。
其中学生自学和动手实践是最主要的。
【教学计划】年级教学任务分配。
第10课保存和调用过程
［教学目的与要求］
1．学会保存过程的方法，会调用保存过的过程来绘图。
2．通过学习保存和调用过程体会过程的作用，并学会知识的迁移。
3．通过随时和反复调用“过程”，初步理解子程序的含义。
4．计算机程序设计要求科学而严密，通过本课的学习让同学从小养成科学严谨的工作态度。
［课时安排］
建议安排1课时。
［教学重点与难点］
1．重点用知识的迁移来学习保存过程和调用过程的方法。
2．难点：让学生体会过程在程序设计中的作用，初步理解子程序的含义。
［教材分析与教法建议］
1．教材的地位与作用
前节课学习并体验了过程的定义及其作用，本节课是让学生了解定义的过程如果被保存下来后可以随时、反复进行调用，从而大大简化程序设计的过程，为以后进一步学习过程、编辑过程和完善过程打下基础。
2．教学方法指导
尽管上节课学生已经体验到过程的意义和作用，但由于没能保存下来，所以本节课要重新定义过程，从而引出保存过程的重要性。
本节课的学习内容可以让学生采取小组合作的方式来完成，最后通过交流总结让学生完成保存过程和调用过程的学习。
（1）利用知识的迁移，引导学生自主学习。
（2）培养学生独立探究和合作学习的能力。
（3）培养观察、思考、推断及语言表达能力。
［参考教案］
［课题］第10 课保存与调用过程
［教学目的与要求］
1．知识与技能
学会保存过程的方法，会调用保存过的过程来绘图。
2．过程与方法
通过学习保存和调用过程体会过程的作用，并学会知识的迁移。
3．情感态度与价值观
通过随时和反复调用“过程”，初步理解子程序的含义。
4．行为与创新
计算机程序设计要求科学而严密，通过本课的学习让同学从小养成科学严谨的工作态度。
［教学重点与难点］
1．重点：本课的重点是用知识的迁移来学习保存过程和调用过程的方法。
2．难点：让学生体会过程在程序设计中的作用，初步理解子程序的含义。
［教学准备］
建立用于保存学生文件的文件夹。
［教学过程］
1．激趣引入
（1）上节课我们学习了定义过程并用定义的过程画出美丽的图形，下面教师就用上节课定义过的过程完成下列图形。
教师边说边演示（观察教师展示的图形和过程）
ZFX
REPEAT 5[RT 90 FD 50 LT 30 ZFX]
（2）提问：请同学们试试看你们能用这两行命令完成这个图形吗？不能，因为大家都知道退出Logo后所定义的过程就会消失，你们猜猜老师是怎样快速画出这些图形的？
（3）引导学生说出“保存”、“读取”或类似词语。
2．新课教学
（1）那如何才能保存好我们定义的过程呢？请同学们定义一个画正方形的过程，通过小组讨论，将定义的过程保存在自己的文件夹中。
（这一过程对学生来讲不难，因为在以往的学习中已经学过多次文件的保存，教师只要引导学生进行知识的迁移，并通过小组讨论交流完成新知识的学习）
（2）请同学说说是如何保存的？有问题时教师可以加以纠正。
（注意保存路径）（FILE—SAVE（SAVE AS））
（3）请同学们用刚才保存好的ZFX过程，完成下面的图形。
（4）调用过程
①提出问题：下面请同学们退出Logo程序，然后再打开Logo程序，再输入下列命令，看能不能完成上面的图形？
ZFX
REPEAT 5[RT 90 FD 50 LT 30 ZFX]
②引导学生找出问题所在：尽管我们把定义好的过程保存在硬盘中，但在使用前必须先要把这个过程调用出来，小海龟才记得起来这个“命令”。
③提醒大家用“文件”菜单中的“加载”命令来试一下，引导学生自主探索。
④小组内讨论交流自己的发现，让学生通过互相学习的方式来完成“加载”的使用。
○5小组汇报。
○6学生评价。
○7教师评价、肯定、纠正。
