湖南湘教版美术五年级下册第11《石壁上的九色鹿》教案

五年级下册美术教案 -第十一课石壁上的九色鹿︳湘美版一、教学目标1.了解石壁画及其历史。

2.学习中国传统文化中赋予动物的象征意义。

3.探索运用色彩表现动物的特点。

4.提高学生的观察能力，激发学生的创造力和想象力。

二、教学内容1. 石壁画艺术欣赏1.通过欣赏石壁画《九色鹿》四幅图，了解石壁画的历史、特点以及表现手法。

2.了解发掘地点——故城山、莫高窟、龙门石窟等地的基本情况和文化内涵。

2. 动物形象了解1.通过教师讲解，学生了解中国传统文化中赋予动物的象征意义。

2.学生通过小组讨论，总结中国传统文化中常见的动物及其象征意义。

3. 艺术实践1.学生通过观察九色鹿的图片与线稿，了解九色鹿的形象特点。

2.学生通过绘画实践，探索运用色彩表现九色鹿的特点。

三、教学重、难点1.教学重点：石壁画的欣赏，表现动物的象征意义，运用色彩表现动物的特点。

2.教学难点：探索如何运用色彩表现动物的特点。

四、教学准备1.教师准备：九色鹿的石壁画图片和线稿，九色鹿的故事，九色鹿的文化内涵，色彩蜡笔和油画棒，彩色纸张，作品欣赏。

2.学生准备：品红色彩蜡笔和油画棒，彩色纸张。

五、教学过程1. 石壁画艺术欣赏1.教师介绍石壁画的历史、特点以及表现手法，让学生了解石壁画艺术。

2.欣赏石壁画《九色鹿》四幅图，教师先让学生先自由观察各自感受，之后带领学生集中观察，并问一些问题进行引导，如：你们觉得这幅作品整体给你什么感觉？九色鹿长什么样？这画用了哪些颜色？等等。

2. 动物形象了解1.通过教师讲解，学生了解中国传统文化中赋予动物的象征意义，例如：龙象征尊贵、神圣、权势，狮子象征勇气、力量和吉祥等。

2.小组讨论，总结中国传统文化中常见的动物及其象征意义。

3. 艺术实践1.学生观察九色鹿的图片和线稿，了解九色鹿的形象特点。

2.学生在彩色纸张上绘制九色鹿的形象，引导学生运用色彩表现九色鹿的特点，让学生了解不同颜色的组合可以表现出不同的感觉和心情。

湘美版小学美术五年级下册第11课《石壁上的九色鹿》教学设计一. 教材分析《石壁上的九色鹿》这一课旨在让学生了解和掌握色彩的搭配技巧，通过学习九色鹿的形象，让学生在绘画实践中运用色彩知识，提高他们的审美素养和绘画技能。

教材内容主要包括九色鹿的形象特点、色彩搭配原则以及绘画技巧。

二. 学情分析五年级的学生已经具备一定的绘画基础，对色彩有一定的认识。

但他们仍需在实践中不断提高对色彩的感知能力、搭配能力和运用能力。

此外，学生对神话故事充满兴趣，九色鹿的形象富有趣味性，能激发学生的学习兴趣。

三. 教学目标1.让学生了解九色鹿的形象特点，掌握色彩搭配原则。

2.培养学生运用色彩知识进行绘画创作的能力。

3.提高学生的审美素养和绘画技能。

4.培养学生热爱祖国优秀传统文化的情感。

四. 教学重难点1.重点：九色鹿的形象特点、色彩搭配原则。

2.难点：如何运用色彩知识进行绘画创作。

五. 教学方法1.情境教学法：通过讲述九色鹿的神话故事，营造生动有趣的学习氛围。

2.示范法：教师示范九色鹿的绘画过程，引导学生掌握绘画技巧。

3.实践法：学生动手绘画，提高绘画技能和色彩搭配能力。

4.讨论法：学生相互交流、评价，提高审美素养。

六. 教学准备1.教师准备：九色鹿的图片、绘画材料、幻灯片等。

2.学生准备：绘画材料、笔记本。

七. 教学过程1.导入（5分钟）讲述九色鹿的神话故事，引发学生对九色鹿的兴趣。

2.呈现（10分钟）展示九色鹿的图片，引导学生观察九色鹿的形象特点，如色彩、造型等。

3.操练（15分钟）教师示范九色鹿的绘画过程，讲解色彩搭配原则和绘画技巧。

学生在教师的指导下进行绘画实践。

4.巩固（10分钟）学生分组讨论，相互交流绘画心得，教师巡回指导。

5.拓展（5分钟）引导学生发挥想象，创作出富有创意的九色鹿作品。

6.小结（5分钟）总结本节课的学习内容，强调九色鹿的形象特点和色彩搭配原则。

7.家庭作业（5分钟）布置课后作业，要求学生绘制一幅九色鹿作品，下周课堂交流。

五年级下册美术教案 - 第十一课石壁上的九色鹿︳湘美版一、教学目标•知道我国古代石壁绘画的特点；•了解《敦煌石窟洞窟壁画》中著名艺术品《石壁上的九色鹿》；•正确观察和分析《石壁上的九色鹿》；•能够用彩铅、水彩、粉笔等绘制一幅良好的作品。

二、教学内容与重点1. 教学内容本课我们要学习《石壁上的九色鹿》这幅著名的敦煌石窟洞窟壁画，通过这幅高古的艺术品，来探索它的神秘和美丽，学习用不同的绘画媒介绘制良好的作品。

2. 教学重点重点如下：•了解我国古代石壁绘画的特点；•正确观察和分析《石壁上的九色鹿》；•能够用彩铅、水彩、粉笔等绘制出良好的作品。

三、教学方法本课堂采用讲授与实践相结合的教学方法。

在学习《石壁上的九色鹿》的同时，我们还要进行实际练习，通过实践来提高学生的艺术素养和创造力。

四、教学步骤1. 学习《石壁上的九色鹿》首先，让学生观看《石壁上的九色鹿》这幅著名的敦煌石窟洞窟壁画。

让学生感受其中所蕴含的神秘和美丽。

2. 学习我国古代石壁绘画的特点介绍我国古代石壁绘画的特点，包括：内容丰富、形式多样、色彩鲜艳、构图精美等。

3. 观察与分析《石壁上的九色鹿》通过看图片和老师现场演示，让学生认真观察《石壁上的九色鹿》壁画的画面、色彩、线条等方面，并分析其中的优点和特点。

4. 实践开展让学生根据自己的兴趣和爱好，采用彩铅、水彩、粉笔等绘画媒介，尝试自己画一幅《石壁上的九色鹿》或自己想象的其他敦煌石窟洞窟壁画。

5. 互相欣赏作品让学生分享自己创作的作品，互相欣赏、评价和分享心得体会。

五、作业布置1.按照上课所讲的内容，认真完成课堂上练习的作品，画一幅《石壁上的九色鹿》或自己想象的其他敦煌石窟洞窟壁画。

2.完成课后阅读《敦煌石窟》一书中第一章的阅读和作业练习。

六、教学反思这节课我选择了《石壁上的九色鹿》这幅高古艺术品，从中来了解我国古代石壁绘画的特点。

通过学习和实践，学生们增强了对美术创作的兴趣和理解，同时提高艺术素养和创造力。

第11课石壁上的九色鹿（教案）湘美版（2012）美术五年级下册一、教学目标1. 让学生了解敦煌壁画艺术的特点，欣赏九色鹿的美丽形象，提高学生的审美能力。

2. 培养学生运用线条、色彩表现九色鹿，创作一幅具有个人特色的敦煌壁画作品。

3. 增强学生对我国传统文化的认识，激发爱国情怀，树立民族自豪感。

二、教学内容1. 敦煌壁画艺术简介2. 九色鹿形象欣赏3. 敦煌壁画绘制技法讲解4. 学生创作实践三、教学重点与难点1. 重点：让学生掌握敦煌壁画的绘制技法，创作一幅具有个人特色的九色鹿作品。

2. 难点：如何运用线条、色彩表现九色鹿的美丽形象，以及敦煌壁画的艺术特点。

四、教具与学具准备1. 教具：多媒体设备、敦煌壁画图片、九色鹿图片、绘画工具等。

2. 学具：画纸、彩笔、水粉颜料、毛笔等。

五、教学过程1. 引入：展示敦煌壁画图片，引导学生欣赏，了解敦煌壁画艺术的特点。

2. 新课内容：讲解九色鹿的形象特点，分析敦煌壁画的绘制技法。

3. 示范讲解：教师示范如何绘制九色鹿，强调线条、色彩的表现方法。

4. 学生练习：学生根据教师讲解的方法，独立创作一幅九色鹿作品。

5. 点评与指导：教师巡回指导，针对学生作品进行点评，提出改进意见。

六、板书设计1. 石壁上的九色鹿2. 敦煌壁画艺术简介3. 九色鹿形象欣赏4. 敦煌壁画绘制技法5. 学生创作实践七、作业设计1. 课堂练习：绘制一幅九色鹿作品。

2. 课后作业：查阅资料，了解敦煌壁画的其他题材，为下节课做准备。

八、课后反思1. 学生对敦煌壁画艺术的兴趣是否提高，审美能力是否有所提升。

2. 学生在绘制九色鹿过程中，线条、色彩表现是否到位，作品是否具有个人特色。

3. 教学过程中，是否充分引导学生了解敦煌壁画的艺术特点，激发爱国情怀。

4. 对教学方法和手段的反思，如何更好地提高学生的绘画技能和创作能力。

重点关注的细节：敦煌壁画艺术的特点及其在教学中如何有效传递给学生。

详细补充和说明：1. 绘画技法的多样性：敦煌壁画融合了中国传统绘画的多种技法，如勾勒、渲染、泼墨等，同时还吸收了印度、波斯等外来艺术的影响，形成了独特的绘画风格。

11. 石壁上的九色鹿-湘美2011版五年级美术下册教案一、教学目标1.了解中国传统文化中的“九色鹿”传说，并了解它在历史中的表现形式。

2.认识石刻艺术的特点与印迹技法。

3.学习利用印迹技法创作艺术作品。

二、教学重点难点1.了解中国传统文化中的“九色鹿”传说，通过创作理解其文化内涵。

2.学习利用印迹技法创作艺术作品，掌握印迹技法的要领。

三、教学过程1. 导入环节1.利用课件和实物教具，向学生介绍中国传统文化中的“九色鹿”传说，并让学生从生活中找出和“九色鹿”相似的动物，简要讨论它们的特点和象征意义。

2. 学习内容讲解1.介绍石刻艺术的特点与印迹技法，让学生认识石刻艺术媒介的特殊性和表现形式，学习印迹技法的基本要领。

2.利用课件和实物教具，向学生展示“石壁上的九色鹿”的经典艺术作品，并解读其中的文化内涵和印迹技法。

3.通过教师的示范和引导，让学生练习印迹技法，并创作自己的艺术作品，表达自己对“九色鹿”传说的理解和感悟。

3. 创作与展示1.学生完成作品后，教师可以组织进行串讲，让学生相互展示作品，分享创作感受和印迹技法心得。

2.教师根据学生作品的实际情况，选择一些优秀作品在班级或学校进行展示。

4. 总结与评价1.教师通过简单的问答形式，对本节课的教学内容进行总结和巩固。

2.让学生自我评价自己的学习成果和创作作品，鼓励学生对自己和同学进行及时的认可和表扬。

四、教学评价1.学生是否认真听讲、积极思考和参与课堂活动。

2.学生是否理解并能熟练运用印迹技法，完成创作作品。

3.学生的创作作品和展示的成果，是否能够体现其对于九色鹿传说的理解和文化内涵。

《石壁上的九色鹿》教案一、教学内容本课为湘美版五年级下册美术第11课《石壁上的九色鹿》，属于“欣赏·评述”学习领域。

二、教学目标1.知识与技能：学生了解九色鹿的相关传说，感受敦煌壁画的艺术魅力。

2.过程与方法：学生能够运用语言、文字等方式表达对敦煌壁画艺术特色的认识与感受。

3.情感、态度和价值观：培养学生对传统艺术的尊重和热爱的情感，增强民族自豪感。

三、教学重难点1.教学重点：引导学生感受敦煌壁画的艺术魅力，培养欣赏能力。

2.教学难点：如何引导学生从多角度欣赏敦煌壁画，并表达自己的感受。

四、教具学具准备1.教具：课件、图片、视频等。

2.学具：画纸、彩笔、剪刀等。

五、教学过程1.导入新课教师播放九色鹿的动画片片段，引导学生观察并思考：你们知道这个故事吗？它发生在哪里？2.欣赏壁画教师展示敦煌壁画《鹿王本生》图片，引导学生欣赏并描述画面内容。

3.互动交流学生分组讨论，从线条、色彩、造型等方面分析壁画的特色，并分享自己的感受。

4.创作实践学生选择自己喜欢的九色鹿形象，运用画、剪、贴等方式进行创作。

5.展示评价学生展示自己的作品，互相评价，教师给予鼓励性评价。

六、板书设计1.课题：《石壁上的九色鹿》2.教学目标：了解九色鹿传说，感受敦煌壁画艺术魅力，培养欣赏能力。

3.教学重点：引导学生从多角度欣赏敦煌壁画，并表达自己的感受。

4.教学难点：如何引导学生从多角度欣赏敦煌壁画，并表达自己的感受。

七、作业设计1.课后收集其他敦煌壁画图片，与同学分享。

2.以《石壁上的九色鹿》为主题，创作一幅壁画作品。

八、课后反思本节课通过欣赏、讨论、创作等环节，使学生了解九色鹿传说，感受敦煌壁画的艺术魅力。

在教学过程中，教师应注重激发学生的兴趣，引导他们从多角度欣赏敦煌壁画，并表达自己的感受。

同时，教师还需关注学生的个体差异，给予他们充分的创作空间和时间。

在今后的教学中，教师可以进一步拓展课程内容，引入更多敦煌壁画作品，让学生深入了解我国传统艺术，培养他们的民族自豪感。

教案：五年级美术下册11. 石壁上的九色鹿11湘美版一、教学目标1. 让学生了解敦煌壁画艺术的特点，感受敦煌壁画的美。

2. 培养学生欣赏美、表现美的能力。

3. 培养学生动手操作能力和创新精神。

二、教学内容1. 莫高窟壁画艺术简介。

2. 九色鹿的故事背景。

3. 学习如何绘制石壁上的九色鹿。

三、教学重点与难点1. 重点：学习敦煌壁画的特点，绘制石壁上的九色鹿。

2. 难点：如何运用敦煌壁画的色彩和线条表现九色鹿。

四、教具与学具准备1. 教具：多媒体设备、课件、敦煌壁画图片、九色鹿故事插图。

2. 学具：水彩画纸、水彩颜料、画笔、铅笔、橡皮。

五、教学过程1. 导入：通过展示敦煌壁画图片，引导学生了解敦煌壁画艺术的特点，激发学生学习兴趣。

2. 讲授：介绍莫高窟壁画艺术，讲解九色鹿的故事背景，引导学生了解敦煌壁画的历史文化内涵。

3. 演示：示范如何绘制石壁上的九色鹿，讲解绘画步骤和技巧。

4. 实践：学生分组进行绘画实践，教师巡回指导。

六、板书设计1. 五年级美术下册11. 石壁上的九色鹿11湘美版2. 教学目标、教学内容、教学重点与难点、教具与学具准备、教学过程、作业设计、课后反思七、作业设计1. 绘制一幅敦煌壁画风格的九色鹿作品。

2. �搜索更多敦煌壁画图片，了解其艺术特点。

八、课后反思1. 学生对敦煌壁画艺术的兴趣是否得到激发。

2. 学生是否掌握了绘制石壁上的九色鹿的方法。

3. 教学过程中是否存在不足，如何改进。

重点关注的细节：教学过程教学过程是整个教案中最为关键的部分，它直接关系到教学目标能否实现，教学内容能否被学生有效吸收，以及教学效果的好坏。

在本教案中，教学过程的设计需要细致入微，确保每个环节都能达到预期的教学目的。

一、导入导入环节是吸引学生注意、激发学习兴趣的重要步骤。

在介绍敦煌壁画时，可以通过展示一些具有代表性的壁画图片，如“飞天”、“反弹琵琶”等，让学生初步感受敦煌壁画的魅力。

同时，可以提出一些引导性问题，如“你们知道这些壁画是从哪里来的吗？”“它们有什么特别之处？”等，引发学生的思考和好奇心。

《石壁上的九色鹿》教案教学目标1、教学生欣赏《九色鹿》，了解敦煌壁画的艺术特点，学习剪影式造型方法。

2、能仿画一幅有动物场景的壁画作品，具备小组合作及创造想象的能力。

3、使学生能感受我国传统文化艺术博大精深的魅力。

激发学生对中国传统文化的热爱，树立民族自豪感。

教学重难点重点：仿照《九色鹿》（鹿王本生图局部）的造型、构图特点，创作动物场景图。

难点：赏析《九色鹿》（鹿王本生图局部）的造型、构图和特点。

教学过程：一、交流预习成果师：同学们，老师昨天给大家下发了自主学习任务单，下面我来检查一下你们的完成情况。

第一题：什么是丝绸之路？生：师：说得真好。

第二个问题，哪里被称为丝绸之路上的一颗明珠？生:……师：你的回答得真准确。

我们从古都长安出发，沿丝绸之路一路西行，经凉州、张掖过嘉峪关便来都敦煌。

映入眼帘的是敦煌鸣沙山南麓的断崖,上面开凿了许多石室,这就是莫高窟。

（师边讲解边出示图片）第三题：对于莫高窟你有什么了解？生:……师：你的知识真丰富呀。

还有两个任务：收集有关九色鹿的故事，讲给爸爸妈妈听，还有创编一个九色鹿和其它动物的故事，你们都完成了吗？生:完成了。

二、创设情境导入新课师：同学们课前预习都非常的认真。

莫高窟的492个洞窟里藏着的都是壁画艺术的瑰宝，这些壁画上画的是什么？我们该如何去欣赏它的美呢？让我们带着这个问题，一起走进敦煌莫高窟第257窟（课件出示257窟图片）同学们请看，这里就是第257窟，在它的石壁上（出示课题：石壁上的）讲述着一只神鹿的故事。

今天付老师用仿画的方式将这幅在石壁上的画带到了我们教室里（教师出示《鹿王本生图》）可是老师不小心把壁画的构图打乱了，我想请一位同学来给我们讲九色鹿的故事，其他同学边听故事边看图，帮老师还原这幅画。

你们愿意帮我吗？生：愿意师：付沛瑶请你来给大家讲故事吧。

生：师：你的故事讲得真精彩！哪位同学能自告奋勇的上台来复原这幅画呢？（指生上台来摆一摆）师：你们同意他的构图方式吗？生：同意师小结：你们真是一群智多星。

石壁上的九色鹿一、教学目标1.了解对称式构图模式，学习剪影式造型。

2.运用所学知识尝试一幅关于九色鹿的壁画，体现出故事性。

3.充分利用小组合作模式展现对称构图，体会合作带来的乐趣。

二、教学重点利用剪影式造型仿画一幅有动物场景的壁画作品。

三、教学难点实践作品有一定观赏性、突出主题、构图合理。

四、教材分析本课内容是关于敦煌壁画的仿画练习，重点是学习剪影式绘画的方法并能运用这种方法进行创作实践。

五、教学准备课件、彩纸、油画棒等。

六、教学过程（一）情景导入1.观看敦煌莫高窟壁画的视频，体会壁画艺术的魅力。

2.揭示课题——石壁上的九色鹿（二）了解对称式构图1.课件出示《鹿王本生图》全副作品（根据情节划分为三部）2.引导学生发现故事呈现从左至右再到中间的布局。

3.师小结：《鹿王本生图》是莫高窟中最完美的连环画式本生故事画，构图呈现先两边后中间的对称法则，这种对称构图是敦煌壁画中最显著的美学风格之一。

（三）学习剪影式造型1.课件出示九色鹿的照片。

提问：石壁上的九色鹿与生活上的鹿有什么区别？小结：简化了鹿身上的细节，让形象更简洁。

（板书：简洁）2.出示《鹿王本身图》中鹿的形象、剪影图、轮廓线图。

提问：如果让你画鹿的形象，你会先画什么？小结：像这样用轮廓线画出鹿的剪影，是隋唐以前壁画大师绘制壁画的方法，即剪影式造型。

3.小训练：根据课件出示的动物图片和剪影式造型图片进行配对，并说说你配对的理由。

（四）区分主次、突出主体1.出示《鹿王本生图》局部图片。

提问（1）比较画中动物、人物、山，谁大些？提问（2）山居然画的这么小，是画家不会画吗？这样画有什么好处？（突出主体）2.师：除了把主体画的大一些，还有什么其他方式突出主体？3.出示深浅衬托和白边区分的对称图片，引导学生掌握突出主体的不同方法。

（五）创作体验1.分组作业：国王走后，九色鹿又回到了恒河边，它和其他动物过上了宁静祥和的生活。

它又会和其他的动物发生什么故事呢？请用剪影式造型的方法创作一幅有动物场景的壁画。

《石壁上的九色鹿》教案
教学目标:了解壁画的定义，体验壁画与环境、历史、文化的联系。

过程与方法：引导学生综合运用以往所学的各种知识，创作一幅壁画，体验集体创作的乐趣。

情感、态度与价值观：培养学生善于发现美感受美的能力，提高学生的审美情趣。

教学重点:壁画的多种形式及其与生活的关系；根据主题进行壁画创作。

教学难点:主题的确定，绘画内容，艺术形式的选择；
教学准备:
教师：壁画的相关图片和资料；多媒体课件。

学生：收集壁画资料；绘画工具。

教学过程:
一、导入阶段
从生活导入：学生学习、生活的环境导入课题（如操场墙上的画）
二、深入阶段:
（1）欣赏作品，了解壁画
定义：装饰壁面的画。

包括用绘制、雕塑及其他造型或工艺手段，在天然或人工壁面（主要是建筑物内外表面）上制作的画。

根据方法不同，分为干壁画、湿壁画、丙稀画、淡彩画等。

欣赏敦煌壁画中的飞天米开朗基罗的《创世纪》《最后的审判》袁运生的《泼水节》张仃的《哪吒闹海》祝大年的《森林之歌》等，感受绘画与建筑艺术的完美统一讨论：你最感兴趣的是哪一幅？你从中学到什么？
（2）欣赏生活中的壁画
学校体育馆壁画，科学活动室壁画瓷砖上的画
壁画因环境的需要而产生。

（3）用黑板完成的主题壁画
步骤
选定主题
先画出大的构图布局
集体绘制细节
基本完成
（5）欣赏图片（学生完成壁画的过程）
（6）分组合作草图（喜迎艺术节等）
(7)展示草图，交流点评
三、拓展阶段
让学生多观察生活中的壁画，收集中外壁画的资料。

湘美版美术五年级下册《11. 石壁上的九色鹿》教学设计3一. 教材分析《石壁上的九色鹿》是湘美版美术五年级下册第11课的内容。

本课主要是让学生了解和掌握色彩的冷暖知识，通过观察、分析、实践，培养学生的色彩搭配能力和审美能力。

教材以九色鹿为主题，引导学生探索色彩的奥秘，发现色彩的冷暖对比和调和，从而提高学生对色彩的敏感度和运用能力。

二. 学情分析五年级的学生已经具有一定的色彩基础知识，对色彩有一定的认识和理解。

但在色彩搭配、冷暖对比方面，部分学生可能还存在一定的困难。

因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，针对不同学生的实际情况进行有针对性的教学。

三. 教学目标1.让学生了解色彩的冷暖知识，掌握色彩的冷暖对比和调和原理。

2.培养学生对色彩的敏感度和审美能力。

3.引导学生运用色彩知识创作出富有创意的美术作品。

四. 教学重难点1.教学重点：色彩的冷暖知识，色彩的冷暖对比和调和原理。

2.教学难点：色彩的冷暖搭配，创作富有创意的美术作品。

五. 教学方法1.讲授法：讲解色彩的冷暖知识，引导学生掌握色彩的冷暖对比和调和原理。

2.示范法：教师示范色彩搭配技巧，让学生直观地感受色彩的冷暖对比和调和。

3.实践法：学生动手实践，创作美术作品，提高色彩运用能力。

4.互动法：学生之间相互评价、交流，取长补短，共同提高。

六. 教学准备1.教材、课件、教具等教学资源。

2.美术用品：画纸、画笔、水彩颜料等。

3.参考资料：色彩搭配案例、美术作品等。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示九色鹿的图片，引导学生关注色彩，激发学生的学习兴趣。

提问：“请大家观察一下，九色鹿身上的色彩有哪些特点？”2.呈现（10分钟）教师讲解色彩的冷暖知识，引导学生掌握色彩的冷暖对比和调和原理。

通过示例，讲解色彩搭配技巧，让学生直观地感受色彩的冷暖对比和调和。

3.操练（10分钟）学生动手实践，运用色彩知识进行绘画。

教师巡回指导，针对不同学生的实际情况进行有针对性的辅导。

新湘教版小学五年级下册美术第11课（石壁上的九色鹿）教案教学设计第十一课石壁上的九色鹿第—课时一、教学目标知识：初步了解和认识敦煌壁画的艺术成绩，体会中国文化的博大精深。

能力：观赏作品，提高审美能力。

感情：培养学生热爱中华民族传统文化的感情。

二、教学重点与难点让学生了解和感想敦煌壁画。

三、教学打算钢笔、水彩画、油画棒四、教学过程一、谈话导入你们了解敦煌壁画吗？你对敦煌有多了解呢？学生交流相关资料。

二、新课今天，我们一起去敦煌看看壁画。

〔板书：壁画〕壁画就是画在墙壁上的画。

敦煌壁画博大精深，气势雄伟，是民间画师在继承汉民族和西域民族艺术优良传统的根底上，汲取并融化了外来表现方法，开展成为具有地方特色的中国民族风格的X艺术。

它不仅是民间壁画艺术的奇葩，也是中西文化交流的结晶。

1、了解敦煌壁画如果按1米的高度连接起来，壁画长度可达30公里。

可成为世界上最长的画廊。

它是X艺术宝库的一颗明亮的明珠。

敦煌壁画包含敦煌莫高窟、西千佛洞、安西榆林窟共有石窟552个，有历代壁画五万多平方米，是我国也是世界壁画最多的石窟群，内容非常丰富。

敦煌壁画是敦煌艺术的主要组成局部，规模庞大，技艺精湛。

敦煌壁画的内容丰富多彩，它和别的ZJ艺术一样，是描写神的形象、神的活动、神与神的关系、神与人的关系以寄予人们善良的心愿，安抚人们心灵的艺术。

2、观赏图片〔1〕中国画（窟的艺术制造者）这幅画画了什么？请同学说一说。

〔2〕敦煌莫高窟外景。

它坐落在漫漫黄沙之中。

〔3〕羽人藻井提问：什么是藻井？藻井是中国传统建筑中室内顶棚的独特装饰局部。

一般做成向上隆起的井状，有方形、多边形或圆形凹面，周围饰以各种花纹、雕刻和彩绘。

多用在宫殿、寺庙中的宝座、佛坛上方最重要部位。

羽人藻井给你什么感觉？三、画一画依据以上的故事画一幅想象画。

你想画什么，说一说。

四、下课五、板书设计石壁上的九色鹿1、窟的艺术制造者2、羽人藻井第十一课石壁上的九色鹿第二课时一、教学目标知识：初步了解和认识敦煌壁画的艺术成绩，体会中国文化的博大精深。

湘美版美术五年级下册《11. 石壁上的九色鹿》教学设计1一. 教材分析湘美版美术五年级下册《11. 石壁上的九色鹿》是一节以敦煌壁画中的九色鹿为主题的教学内容。

本节课通过学习九色鹿的形象特点和绘画技巧，让学生了解和感受敦煌壁画的艺术魅力，培养学生的审美能力和创造力。

教材中提供了丰富的图片和文字资料，便于教师进行教学设计和学生学习。

二. 学情分析五年级的学生已经具有一定的绘画基础和审美能力，对绘画技巧有一定的了解。

但是，对于敦煌壁画这一特定的艺术形式，学生可能比较陌生。

因此，在教学过程中，教师需要引导学生了解敦煌壁画的特点和魅力，激发学生的学习兴趣。

三. 教学目标1.让学生了解敦煌壁画的特点和艺术魅力，提高学生的审美能力。

2.引导学生通过观察和分析，掌握九色鹿的形象特点和绘画技巧。

3.培养学生的创新意识和动手能力，让学生能够创作出具有个性的九色鹿作品。

四. 教学重难点1.教学重点：引导学生了解敦煌壁画的特点和艺术魅力，掌握九色鹿的形象特点和绘画技巧。

2.教学难点：如何引导学生发挥创新意识，创作出具有个性的九色鹿作品。

五. 教学方法1.讲授法：教师通过讲解敦煌壁画的历史背景、艺术特点和九色鹿的形象特点，引导学生了解和感受敦煌壁画的魅力。

2.示范法：教师通过现场绘画演示，讲解九色鹿的绘画技巧，让学生直观地掌握绘画方法。

3.练习法：学生通过模仿和创作，巩固所学知识和技能。

4.小组讨论法：学生分组讨论，分享学习心得和创作经验，互相学习和借鉴。

六. 教学准备1.教师准备：了解敦煌壁画的历史背景、艺术特点和九色鹿的形象特点，准备好相关的图片和文字资料。

2.学生准备：带好绘画工具，如铅笔、橡皮、水彩笔等。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示敦煌壁画的相关图片，引导学生了解敦煌壁画的历史背景和艺术特点，激发学生的学习兴趣。

2.呈现（10分钟）教师展示九色鹿的图片，引导学生观察和分析九色鹿的形象特点，如身姿、面部表情、毛发等。

五年级下册美术教案 - 第十一课石壁上的九色鹿︳湘美版一、教学目标1. 让学生了解石壁上的九色鹿的传说背景，培养学生对传统民间故事的兴趣。

2. 通过观察和分析九色鹿的形象特点，培养学生对美术作品的欣赏能力。

3. 引导学生运用线描和色彩表现石壁上的九色鹿，提高学生的绘画技能。

二、教学重点与难点1. 教学重点：九色鹿的形象特点、线描和色彩的表现方法。

2. 教学难点：如何引导学生运用线描和色彩表现石壁上的九色鹿。

三、教学过程1. 导入新课1.1 老师出示九色鹿的图片，引导学生观察并讲述九色鹿的传说故事。

1.2 学生分享自己对九色鹿的了解，激发学生对本课的兴趣。

2. 新课学习2.1 老师简要介绍石壁上的九色鹿的背景知识，引导学生关注九色鹿的形象特点。

2.2 学生观察九色鹿的图片，分析其形象特点，如色彩、线条等。

2.3 老师示范线描和色彩表现石壁上的九色鹿的方法，引导学生学习。

3. 实践操作3.1 学生根据所学知识，尝试运用线描和色彩表现石壁上的九色鹿。

3.2 老师巡回指导，解答学生在绘画过程中遇到的问题。

4. 作品展示与评价4.1 学生展示自己的作品，分享创作心得。

4.2 老师和学生共同评价作品，从形象、线条、色彩等方面进行赏析。

5. 课堂小结5.1 老师总结本节课的学习内容，强调九色鹿的形象特点和绘画技巧。

5.2 学生谈收获，表达对传统文化的热爱。

四、作业布置1. 学生课后搜集其他民间故事中的动物形象，尝试用线描和色彩进行表现。

2. 家长协助孩子完成作业，共同感受传统文化的魅力。

五、板书设计1. 石壁上的九色鹿2. 形象特点：色彩、线条3. 绘画技巧：线描、色彩表现六、教学反思1. 教师应关注学生在课堂上的参与度，及时调整教学策略，提高学生的学习兴趣。

2. 在实践操作环节，教师应注重个别辅导，帮助学生掌握绘画技巧。

3. 课堂评价要注重鼓励性，激发学生的创作热情，培养学生的自信心。

本节课通过学习石壁上的九色鹿，让学生了解传统文化，培养民族自豪感。

五年级美术下册教案《11. 石壁上的九色鹿11》湘美版一. 教材分析《11. 石壁上的九色鹿》是人教版五年级美术下册的教学内容。

本节课主要让学生通过学习石壁上的九色鹿，了解和掌握中国传统的壁绘艺术，培养学生的审美情趣和艺术素养。

教材中提供了丰富的图片和文字资料，帮助学生更好地理解和欣赏石壁上的九色鹿，同时也为学生提供了充足的创作素材。

二. 学情分析五年级的学生已经具有一定的美术基础和审美能力，但对壁绘艺术的了解和认识还不够深入。

在学习本节课之前，学生可能只接触过一些简单的绘画和手工制作，对壁绘艺术的认识还停留在表面。

因此，在教学过程中，需要引导学生深入了解壁绘艺术的特点和魅力，激发他们的学习兴趣。

三. 教学目标1.让学生了解壁绘艺术的特点和魅力，提高学生的艺术素养。

2.培养学生对中国传统壁绘艺术的欣赏和热爱，激发学生的创作热情。

3.引导学生运用夸张、变形等表现手法，创作出具有个性的石壁上的九色鹿作品。

4.培养学生的团队合作精神和沟通能力，提高学生的自主学习能力。

四. 教学重难点1.壁绘艺术的特点和魅力。

2.中国传统壁绘艺术的历史和文化背景。

3.运用夸张、变形等表现手法创作石壁上的九色鹿。

五. 教学方法1.讲授法：讲解壁绘艺术的特点、历史和文化背景。

2.示范法：示范如何创作石壁上的九色鹿作品。

3.练习法：学生动手创作，教师指导。

4.小组讨论法：学生分组讨论，分享创作心得。

六. 教学准备1.教材：《11. 石壁上的九色鹿》湘美版。

2.图片资料：石壁上的九色鹿图片。

3.绘画工具：画纸、画笔、水彩等。

4.投影仪：用于展示图片和教材内容。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用投影仪展示石壁上的九色鹿图片，引导学生关注壁绘艺术。

提问：“你们听说过石壁上的九色鹿吗？它有什么特别之处？”2.呈现（10分钟）讲解壁绘艺术的特点、历史和文化背景。

通过展示教材中的图片和文字资料，让学生深入了解壁绘艺术。

3.操练（10分钟）学生动手创作石壁上的九色鹿作品。

五年级下册美术教案 - 第十一课石壁上的九色鹿︳湘美版一、教学目标1. 让学生了解石壁上的九色鹿的传说背景，培养学生对传统民间故事的兴趣。

2. 通过观察和分析九色鹿的形象特点，培养学生对美术作品的欣赏能力。

3. 引导学生运用线描和色彩表现九色鹿，提高学生的绘画技能。

4. 培养学生的创新意识和团队合作精神。

二、教学重点与难点1. 教学重点：让学生掌握九色鹿的形象特点，并能运用线描和色彩进行表现。

2. 教学难点：如何引导学生将九色鹿的特点与自己的创意相结合，创作出富有个性特色的美术作品。

三、教学过程1. 导入新课1.1 教师出示九色鹿的图片，引导学生观察并讲述九色鹿的传说故事。

1.2 学生分享自己对九色鹿的了解和感受。

2. 教学新课2.1 教师引导学生分析九色鹿的形象特点，如色彩、线条、造型等。

2.2 学生分小组讨论，总结九色鹿的特点，并在全班分享。

2.3 教师示范如何运用线描和色彩表现九色鹿，并讲解绘画技巧。

2.4 学生跟随教师一起练习绘画九色鹿。

3. 创作环节3.1 教师提出创作要求，引导学生将九色鹿的特点与自己的创意相结合，创作出富有个性特色的美术作品。

3.2 学生分小组讨论创作思路，并在纸上画出草图。

3.3 学生根据草图，运用线描和色彩进行创作。

3.4 教师巡回指导，解答学生在创作过程中遇到的问题。

4. 展示与评价4.1 学生将自己的作品展示在教室的展览区。

4.2 学生互相欣赏作品，并进行自评、互评和教师评价。

四、教学反思通过本节课的教学，我发现学生在欣赏九色鹿的过程中，对传统民间故事产生了浓厚的兴趣。

在创作环节，学生们充分发挥了自己的创意，将九色鹿的特点与自己的想象相结合，创作出了富有个性特色的美术作品。

但在绘画过程中，部分学生对线描和色彩的表现还不够熟练，需要在今后的教学中加强练习。

总之，本节课的教学目标基本达成，学生在欣赏、创作和评价过程中，提高了自己的美术素养和创新能力。

在今后的教学中，我将进一步优化教学方法，激发学生的学习兴趣，提高学生的绘画技能。

湘教版五年级下册美术第11课
《石壁上的九色鹿》教案
一、教学目标：
知识目标：让学生了解剪影式造型；
技能目标：能进行简单的仿画练习；
情感目标：培养学生对美术的兴趣，激起学生对生活的热爱;
二、教学重难点：
教学重点：培养学生丰富的想象力；
教学难点：提升学生的美术作品创作能力；
三、教学准备：
老师准备：多媒体课件；
学生准备：创造油画的材料；
四、教学过程：
一、激趣导入：
师：同学们，你们见过九色鹿吗？它有什么独特之处呢？
师：下面就让我们学习今天的内容（板书）《石壁上的
九色鹿》；
一、说一说：
师：课件出示课本第38页的图片《鹿王本生图》局部壁画摹本，请同学们认真观看后结合课文内容说一说，这个九色鹿采用
了什么造型？采用了何种装饰手段？还具有其他什
么特点？
生：认真观看后，结合课文内容积极讨论；
师:巡视指导;
师：大家观察的很到位，说明大家是十分具有观察能力的小朋友；
三、实践展示：
师：现在请同学们根据刚才观察的情景，尝试采用剪影式造型，以散花图案衬底，创作一幅作品；
师：然后到讲台上进行作品展示；
生：认真进行创作；
师：巡视指导,并指出需要改进的地方。

生：积极举手上台进行作品展示。

师：及时对学生作品进行评析；。

小学美术湘美版五年级下册《石壁上的九色鹿》教案胡林小学------熊宁华教材分析:课文以《鹿王本生图》为代表，让学生接触我国壁画艺术的基本造型方法与装饰手法，活动要求学生运用剪影式造型手法创作出有动物的场景画。

通过对敦煌莫高窟的了解，激发学生对我国悠久文化传统的自豪感，品味我国传统艺术的魅力。

【教学目标】1.通过九色鹿壁画的欣赏，了解敦煌壁画的艺术特点，学习剪影式造型方法和壁画的配色方式。

2.掌握剪影式绘画的基本方法，并能在合作中完整的描绘出有动物的场景画。

3.感受我国传统文化艺术的魅力，增强文物保护意识。

【学情分析】五年级的学生在造型认识方面有了很多提高，但由于对事物的了解增多，会自主要求画得很像，往往出现眼高手低的现象，画法不够大胆，太过拘于细节。

而本课的学习却要求学生放弃细节注重大体轮廓，这就需要有一定的概括表现力，需要松开学生心灵上的绳索，讲求多种策略让学生在自主、合作、探究中大胆尝试体验以获得成功的乐趣。

重点难点1.学习九色鹿的画法特点，学会剪影式绘画的方法并能运用这种方法进行创作实践，仿画出有动物的场景画。

2.运用剪影式的画法，把握动物的外形和动态特征，能画出动物的不同姿态。

【教学过程】【导入】情景导入1.提问导入:孩子们，你们知道莫高窟在哪儿吗,学生回答:甘肃省敦煌市。

2.视频展示:不错，我们从古都长安出发沿丝绸之路一路西行，经凉州、张掖，过嘉峪关便来到敦煌。

映入眼帘的是敦煌鸣沙山南麓的断崖，上面开凿了许多的石室，这就是,(敦煌莫高窟)3.搜集资料:你们对莫高窟了解多少呢,(学生回答，相互交流)这节课，我们就一起走进这石壁上的九色鹿。

请翻开书38页，看到第11课。

(揭示课题《石壁上的九色鹿》画出九色鹿外形)【活动】作品欣赏1、(其实老师在课前所讲的故事就来源于这幅壁画。

你能根据故事在画面中找到救人、谢恩、告密、围猎的场景吗,(学生回答，发现画面从左右向中间发展的对称构图原则)(板书:构图对称)2、(画面中一处一个场景，把每一个故事情节都表现了出来，这是运用的什么绘画形式呢,(连环画的形式)运用连环画的形式有什么好处呢,答:能让我们感受到故事情节很完整。

第11课石壁上的九色鹿教学目标及要求：1．了解敦煌石窟的演化历史，欣赏经典艺术2．学习敦煌壁画的构图和色彩，并尝试运用在自己的作品里教学重点：赏析敦煌壁画。

教学难点：学习敦煌壁画的颜色。

教具准备：九色鹿的故事，绘画工具教学时数： 2课时教学过程：第一课时：一、故事导入恒河旁边，住着一头鹿，它的毛有九种颜色，它的角像雪一样白。

九色鹿每天到河边吃草喝水，这儿有它的一个好朋友，那是一只乌鸦。

有一天，一个人不小心掉进了河里。

九色鹿看到了，赶快跑到河边，不顾危险，掉进河里去，把那个人救上岸来了。

那人要谢九色鹿，九色鹿摇摇头说：“我救你，不是为了叫你谢我。

你回去吧，只要你不告诉大家。

”说完话，就回去了。

那个人说：“一定、一定，我什么也不告诉人家。

”说完话，就回去了。

这个国家的王后，一天夜里做了个奇怪的梦，看见一头鹿，它的毛有九种颜色，他的角像雪一样白。

她醒来对国王说：“我要九色鹿，拿它的皮做坐垫，您快给我找来。

要不，我就要死了。

”国王告诉全国的老百姓：谁能找到九色鹿，就分给他半个国家，还给他满满一盆金子。

可是谁也没见过九色鹿，谁也不知道九色鹿在哪儿，只有一个人，就是九色鹿救了他的那个人知道。

他想：“这下可好了，我可以有满满一盆金子，还分到半个国家呢！”他跑到王宫里，让国王带上兵马和他一起去捉九色鹿。

这天，九色鹿正伏在地上打瞌睡，它的好朋友，就是那只乌鸦，站在树枝上，看见远远问那个人：“九色鹿救了你，你为什么反而要害他呢？”那个人说不出话来。

国王叫他的士兵让开一条路，把九色鹿放了，并且下了个命令：“以后，谁也不许来捉九色鹿。

”那个人呢？他没有拿到满盆的金子。

也没有分到半个国家。

国王叫士兵把他绑起来，扔到恒河里去了。

二、石壁上的九色鹿1．敦煌石窟九色鹿图片欣赏2．壁画以横幅长卷形式连续画出佛的前身九色鹿王故事的种种情节：鹿王在江边救起溺水人，溺水人叩谢；王后梦见鹿王，要求国王捕捉鹿王；国王悬赏捕鹿，溺水人告密，国王带人捕鹿，鹿王向国王诉说救溺水人经过；国王放走鹿王，王后心碎而死；告密者得到报应，身上长癞，口中恶臭。

湖南美术出版社五年级下册《石壁上的九色鹿》教学设计教学目标1.教学生欣赏《九色鹿》，了解敦煌壁画的艺术特点，学习剪影式造型方法。

2.能用绘本的方式仿画一幅有动物场景的壁画，具备小组合作及创造想象能力。

3. 学生能感受我国传统文化艺术博大精深的魅力，体会美术与生活的密切关系，表现出对世界多元化的珍视与认同。

教学重点了解壁画特点，构建壁画欣赏意识，学会仿画作品。

教学难点能抓住动物特点进行剪影式造型并创作完整场景作品。

教学准备了解有关壁画的知识。

教学课时教学方法情境导入，对比分析，方法探究，尝试体验教学过程一、课前准备讲《九色鹿》的故事，布置学生查阅敦煌莫高窟，了解基本资料。

这个人叫调达，有一天他不慎落水，被一只身上有九种颜色的神鹿救起，九色鹿告诉调达，千万不要把这件事情说出去，调达发誓，绝对不说，否则身上长满烂疮。

前面两幅讲了救人，感谢。

接下来小组讨论，找出其它故事情节。

学生准备：这个国家有一个特别爱美的皇后，一天，她梦见自己穿上一件九色鹿皮做的大衣，特别美，就让国王悬赏寻找九色鹿，调达禁不住悬赏的诱惑，偷偷到皇宫里告了密。

（告密）于是，国王带人来捕捉九色鹿。

九色鹿发现，原来是调达告的密。

（包围）九色鹿便向国王诉说了事情的经过，国王听了很感动，下令不能再追捕九色鹿。

这个时候，调达遭到了报应，他身上长满了烂疮，很快死去。

（诉说）故事告诉我们要（懂感恩，讲信用）二、情景教学，引入体验1.师解说，“丝绸之路”。

2.揭示课题，板书课题《石壁上的九色鹿》三、方法探究，综合体验（一）师生互动，初步赏析，板书1.动画观赏，了解故事情节及对号入座为什么画家要把故事的结局放在画面的中间呢？打破传统的顺序安排，将故事的高潮（九色鹿的诉说）放在画面中心位置。

考虑到壁画给观者带来的视觉冲击力，吸引观者注意，再使其依次找到故事情节，阅读整个故事。

这种技法十分灵活，即便在今天看来也是难能可贵的。

2.欣赏作品，发现动态变化3.比生活中的鹿，初探造型特点4.师示范剪影式造型（形体轮廓）5.活动一，学生初步尝试造型（二）作品赏析，深入体验1.进一步作品探究，感知色彩魅力2.关注背景，“散花”装饰3.学生作品对比，探索涂色技巧四、创作表现，感悟体验1.出示课件字片，小组合作学习要求：挥想象，小组合作，新编九色鹿故事2.学生创作，市巡视指导五、作品展示，升华体验1.学生故事展2.自评、互评、师评六、拓展延伸，多元体验1.剪影式造型在各类艺术中的应用2.唤起学生对中国艺术未来发展的美好愿景。