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部编版五年级语文上册第24课 月迹 课件三

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部编人教版五年级语文上册第24课《月迹》精品课件(共47张PPT)

部编人教版五年级语文上册第24课《月迹》精品课件(共47张PPT)

都希望月亮属于自 己，说明人人都追求美 好事物，都争着希望自 己拥有一份美丽，表达 了孩子们对美好生活的 渴望、向往之情
“正像奶奶说的那样：它是属于我们的，每个人 的。”你对这句话是如何理解的呢？
月亮是属于我们任 何人的公共财富，我们 每个人都有追求美好、 美丽的权利
文章为什么要以“月迹”为标题呢？
走近作者
贾平凹，出生于陕西丹凤县，1974年开 始发表作品，1975年毕业于西北大学中文系， 他的作品洋溢着乡土气息，文字简练，笔墨 比较精醇，构思小巧玲珑，能以少胜多。
代表作品有：《商州》《浮躁》《废都》 《白夜》《秦腔》等。
教学目标
1 有感情地朗读课文，把握文章的主要内容， 理清寻月的过程。
月迹可以理解为月亮在孩子心中留下的美 好印迹；也可以理解为月的变化轨迹，寻月的 过程就是寻找美的过程，它有轨迹。
拓展延伸
美好就在身边
月亮是美的，天空也是美的。无边无际的天空象 征着世间所有美好的事物。我们每个人都可以寻找到 生活中的美，对美的追求，应该是人生的座右铭.
生活处处存在“美”，时时都有“好”,让我们用 这双擦亮的眼睛来找一找我们身边的“美好” 。
望着，都不说话。
整体感知
文章写了什么时间、什么地点、什么 人做什么事情？
时间： 中秋的夜里 地点： 中堂里、院子里、院门外 人物： 奶奶、我和弟妹 事件： 寻月亮
再读课文，找一找，孩子们 在哪些地方寻到了月亮？月亮有 没有什么变化呢？
“镜中看月”
原来月亮是长了腿的
先是一个白道
再是半圆，渐渐地爬高了
①了解爱护并有意于发展孩子的童心童真； ②一个对生活充满激情，甚至自身也童心未泯的人； ③高明的教育家，注重引导孩子关注外界，探索自

部编版小学五年级语文上册第24课《月迹》精品课件(共134张PPT)

部编版小学五年级语文上册第24课《月迹》精品课件(共134张PPT)
“款款地”把月亮上升时的动态给拟人化了，让我们仿 佛看到了一位少女迈着轻盈的步子在缓缓地向我们走来。
“款款、溜”写出了月亮什么形态？ 动态。
这段话主要写了穿衣镜里月亮形状的变化。
原来月亮是长了腿的，爬着那竹 帘格儿，先是一个白道儿，再是半圆， 渐渐地爬得高了，穿衣镜上的圆便满 盈了。
作者这里运用了什么修辞手法？表现了什么？ 拟人，表现了孩子们对月亮的喜爱之情。
中秋的夜里，我们在院子里盼 着月亮，好久却不见出来，便坐回 中堂里，放了竹窗帘儿闷着，缠奶 奶说故事。
“盼”和“闷”写出了孩子们等待月亮出来 的急切心情，表现了孩子们对月亮的喜爱。
“悄没声儿”和“溜”生动形 象地写出了在孩子们的眼中月 亮的出现是很神奇的。
我们看时，那竹窗帘儿里果然有了月亮，款款地悄没 声儿地溜进来，出现在窗前的穿衣镜上。
你夜夜出来，夜夜却不尽相同：过几天圆了，过几天又亏了；圆得那 么丰满，亏得又如此缺陷！我明白了，月，大千世界有了得意有了悲哀， 你就全然会照了出来的。你照出来了，悲哀的盼你丰满，望眼欲穿；你丰 满了，却使得意的大为遗憾，因为你立即又要缺陷去了。你就是如此千年 万年，陪伴了多少人啊，不管是帝王，不管是布衣，还是学士，还是村儒， 得意者得意，悲哀者悲哀，先得意后悲哀，悲哀了而又得意……于是，便 在这无穷无尽的变化之中统统消失了，而你却依然如此，得到了永恒！
描写月亮的诗句：
1.野旷天低树，江清月近人。 ——《宿建德江》【唐】孟浩然移
2.海上生明月，天涯共此时。 ——《望月怀远》【唐】张九龄
3.明月松间照,清泉石上流。 ——《山居秋暝》【唐】王维
4.可怜九月初三夜，露似珍珠月似弓。 ——《暮江吟》【唐】白居易
对月 贾平凹
月，夜愈黑，你愈亮，烟火熏不脏你，灰尘也不能污染你，你是浩浩 天地间的一面高悬的镜子吗？

部编版五年级语文上册第24课《月迹》优秀PPT课件

部编版五年级语文上册第24课《月迹》优秀PPT课件
24 月 迹
五年级上册
新课导入
小时不识月， 呼作白玉盘。 又疑瑶台镜， 飞入青云端。
“白玉盘”“瑶台镜”，多么美好的比喻呀。今天我们要学 的这篇课文也是与月亮有关的，我们去看一看吧。
作者简介
贾平凹 1952年生，陕西人。1974年开 始发表作品，曾获首届全国优秀短篇小说奖、 第七届茅盾文学奖、施耐庵文学奖、鲁迅文 学奖等。代表作品有长篇小说《秦腔》《浮 躁》《废都》等，散文集《爱的踪迹》《贾 平凹长篇散文精选》等。
词语对对碰
近义词
新鲜—新奇
满足—知足
果然—果真
踪迹—踪影
羡慕—艳羡
嫉妒—妒忌
无边无际—一望无际
反义词
盈—亏
疏—密
嫉妒—羡慕
粗糙—精致
清清晰晰—模模糊糊
妙解课文
默读课文，思考：文中写了什么时间、 什么地点、什么人的什么事情？
时间：中秋的夜里 地点：中堂里、院子里、水边、沙滩上 人物：奶奶、我和弟弟妹妹 事情：盼月亮、寻月亮、议月亮
第2自然段写月亮用了什么修辞手法？
款款地悄没声儿地溜进来，出现在窗前的穿
衣镜上了：原来月亮是长了腿的，爬着那竹帘格
儿，先是一个白道儿，再是半圆，渐渐地爬得高
了，穿衣镜上的圆便满盈了。
拟人
符合儿童的心理，体现了儿童
丰富的想象力。
自读第3-14自然段，思考：
1.奶奶说月亮上有什么？“我”听后想到了什么？ 桂树、嫦娥。
眼中见月
每个人的眼睛里 都有月亮
只要你愿意， “竟是 它就有了哩 这么多”
沙滩赏月
白光光的，在天 空上
月亮和天空都 是我们的
满足
课文品读
说说你对课文第一句话的理解。 我们这些孩子，什么都觉得新鲜，又常常 什么都觉得不满足。 指出孩童好奇、求知欲 强的特点，为下文写几个孩 童追寻月亮预设了心理基础。

部编版小学五年级语文上册第24课《月迹》优秀课件(共56张PPT)

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时间：中__秋__节__的__夜__里___________________ 地点：“__中__堂__里__”__“__院__子__里__”__“__院__子__外__”_ 人物：奶__奶__、__“__我__”__和__弟__弟__、__妹__妹_______ 事情：寻__月__亮_________________________
文章为什么以《月迹》为标题？
文章为什么以《月迹》为标题？
“月迹”可以理解为“月亮的变化轨 迹”，也可以理解为“月亮在孩子们心中 留下的美好印记”。寻月的过程就是寻找 美的过程。
课文记叙了作者小时候的一场饶有情趣 的寻月活动，那你们有没有和小伙伴一起做 过什么有意思的活动？先仔细回想一下，然 后把你们的快乐跟大家分享一下吧。
院中月
满院子的白光，是玉玉的，银银的， 灯光也没有这般亮的。
月亮正在头顶，明显大多了，也圆多 了，清清晰晰看见里边有个什么东西。
院中月具有哪些特点？
亮、大、圆
运用了想象的手 法，展现了孩子们独 特的想象力。
倏忽间，哪儿好像有了一种气息，就在我 们身后袅袅，到了头发梢儿上，添了一种淡淡 的痒痒的感觉。似乎我们已在月里了，那月桂 分明就是我们身后的这一棵了。
这些孩子们心理的变化过程表现出了什么。
答:表现出了孩子们渴望了解 外界事物的强烈好奇心。 孩 子们争强好胜的心理。 表现 了童心的纯洁。
为什么文章要以《月迹》为标题？你有什么感悟。
月迹可以理解为月亮在孩子心中留下的美好 印迹；也可以理解为月的变化轨迹，寻月的过程 就是寻找美的过程，它有轨迹。
月亮是美的，天空也是美的。无边无际的天 空象征着世间所有美好的事物。我们每个人都可 以寻找到生活中的美，对美的追求，应该是人生 的座右铭，对于我们每个人都是如此。

五年级上册语文课件 - 24月迹 人教部编版 (共26张PPT)

五年级上册语文课件 - 24月迹 人教部编版 (共26张PPT)

2.第一自然段中作者抓住了法桐叶子的 姿态不同、风姿绰约 的 特点。 3.“我于是很敬仰起法桐来”的原因是什么？（用文中原话回答）
原来法桐的生长，不仅是绿的生命的运动，还是一道哲学的命 题在验证：欢乐到来，欢乐又归去，这正是天地间欢乐的内容； 世间万物，正是寻求着这个内容，而各自完成着它的存在。
1.选文围绕“月亮”写了哪两件事情？ 镜中看月；院中望月。
2.第二自然段描写月亮很形象，请对加点词“爬”作简要赏析。
“爬”的运用呼应了“原来月亮是长了腿的”这句话，从孩子 的心理和感受来描写月亮的升起，化静为动，充满了童真童趣。 3.文中奶奶是一位怎样的老人？请具体分析。 奶奶既是一个对生活充满热情，童心未泯的人，又是懂得童心， 善意引导的老人，她不断引导孩子们关注外界，探索自然，追 求美好。
盼月——望月——寻月——议月
学习提示：
1.快速浏览课文，找出你觉得好玩，有趣的地方，并 在课文中做简单的批注。 2.四人小组分享交流，并把句子有感情地读给同学听。
我们看时,那竹窗帘儿里,果然有了月亮,款款地， 悄没声地溜进来,出现在窗前的穿衣镜上了：原来月 亮是长了腿的，爬着那竹帘格儿,先是一个白道儿， 再是半圆，渐渐地爬得高了,穿衣镜上的圆便满盈了。
24*《月迹》
贾平凹
小时不识月，呼作白玉盘 床前明月光，疑是地上霜
海上生明月，天涯共此时
露从今夜白，月是故乡明
明月几时有，把酒问青天
【作者简介】
贾平凹：陕西丹凤人，当代作家，
原名贾平娃。小说作品带有浓郁的 地方色彩。散文以一草一木，一石 一景，俗而又俗的平常事物写起， 引出一个充满寓意和深度的哲学命 题。文字简练，构思小巧。主要作 品有小说集《山地笔记》、《天 狗》、《怀念狼》等，散文集《月 迹》、《心迹》、《爱的踪迹》等。

统编版五年级上册语文《 月迹》【精华版】PPT课件(完整版)

统编版五年级上册语文《 月迹》【精华版】PPT课件(完整版)
这段话是对月亮的静态描写，写出了 月亮的柔美、幽静的特点。
朗读指导 满院子的白光，是玉玉的，银银的，
灯光也没有这般亮的。
边读边想象眼前仿佛出现了什么，感受月光的柔美。
我们都面面相觑了，倏忽间，哪儿好像有了
一种气息，就在我们身后袅袅，到了头发稍儿上，
添了一种淡淡的痒痒的感觉。
联系你的感悟谈
这是孩子们看到月亮和一听谈到：你奶对奶月的亮话有后过 产生的独特感受和想象。 哪些神奇的想象？
课堂演练
一、“面面相觑”中“觑”的意思是 （ A ）。
A.瞧；看 B.偷窥 C.仔细瞄准 D.把眼睛眯成一条细缝
二、选一句古诗来描述“我们都看着天上” 这一场景。（ A ）
A.举头望明月 B.海上生明月，天涯共此时 C.家家乞巧望秋月 D.共看明月应垂泪，一夜乡心五处同
附： 做一个好PPT的原则
lèi 劳累 疲累
Байду номын сангаас
1.秋天树上果实累（ léi ）累。 2.我们要在平时养成积累（ lěi ）词语的习惯。
3.如果学习学得累（ lèi ）了就休息一会儿。
整体感知
默读课文，边读边圈画出月亮的 足迹都出现在了哪里。
我们看时，那竹窗帘儿里果然有了月 亮，款款地悄没声儿地溜进来，出现在窗 前的穿衣镜上了：……
语文 五年级 上册
*
24
月
迹
复习导入
上节课，我们既欣赏到了大榕树枝繁叶茂的静态美， 也看到了群鸟快乐生活的动态美。这节课，让我们走进 本单元最后一篇课文——《月迹》。
月 迹 指足迹、印迹。
“月迹”指月亮的足迹、印迹。
读了课题，你想知道什么？
初读课文
点击图标，听范读
初读课文，做到读准字音， 读通句子。

统编版五年级语文上册24月迹课件(共14张PPT)

统编版五年级语文上册24月迹课件(共14张PPT)
这些孩子们心理的变化过程表现出了什么呢？
期望了解外界事物的强烈好奇心
孩子们争强好胜的心理。
童心的纯洁
本文，我们跟随作者的脚步，从屋里到 _院__子__、从_院__子__到_河__边__去寻找月亮，文章以 儿童的语言描画了明亮的月光和月光下的夜 色，表现了孩童_奇__特__敏__锐__的__视__察__力__和丰富的 _想__象__力_，充满童趣。
24.月 迹
*
作者简介
贾平凹 1952年生，陕西丹
凤人，当代著名作家，被誉为 “鬼才”。代表作品《丑石》 《静虚村记》《夜游龙潭记》等。
悄没声儿 累累的骨朵儿
倏忽
嫦娥 嫉妒
锨刃儿 掬着 面面相觑
默读课文，①说说月亮的足迹都出现 在哪里。②把你觉得有趣的地方找出来， 体会作者细腻的感受和动人的描写，再有 感情地读给同学听。
河边寻月
小组合作学习单：
1.圈画出课文中你觉得有趣的词语或句子。 2.把读后的感受批注在句子旁边。 3.有感情地朗读句子，读出自己的感受。
我们看时，那竹窗帘儿里果然有了月亮，款 款地悄没声儿地溜进来，出现在窗前的穿衣镜上 了：本来月亮是长了腿的，爬着那竹帘格儿，先 是一个白道儿，再是半圆，慢慢地爬得高了，穿
月亮的足迹都出现在哪里呢？快速默 读课文，找到月亮的足迹，用”___”划 出来。
我们看时，那竹窗帘儿里果然有了月 亮，款款地悄没声儿地溜进来，出现在窗 前的穿衣镜上了……
中堂赏月
妙极了，它真没有走掉，我们很快就
在葡萄叶儿上、瓷花盆儿上、爷爷的锨刃
儿上找到了。
院中寻月
河水细细的，却漫着一大片的净沙，全 没白日那么的粗糙，灿烂地闪着银光。我们 从沙滩上跑过去，弟弟刚站到河的上湾，就 大呼小叫：“月亮在这儿！”

部编版小学五年级语文上册第24课《月迹》优秀PPT课件

部编版小学五年级语文上册第24课《月迹》优秀PPT课件

沙滩 赏月
美属于每一个人
课文主题
本文记叙了一场饶有情趣的寻月活动，展 现了一派美丽醉人的月色，赞扬了孩子们美好 纯洁的童心，表达了孩子们追求美好事物的纯 真愿望，并由此启发人们：美属于每一个人， 人人都可以向往美、拥有美。
拓展发散
将下面有关月亮的古诗词名句补充完整。 露从今夜白，月是（故乡明 ）。 海上生（明月），天涯共此时。 深林人不知，明月（来相照 ）。 明月（几时有）？把酒问青天。 峨眉（山月)半轮秋，影入平羌江水流。
课文研读
看月亮在镜子中由满圆到消失
我们都高兴起来，又都屏住气儿，生怕那是个尘影儿变的， 会一口气吹跑了呢。月亮还在竹帘儿上爬，那满圆 儿却慢慢儿 又亏了，末了，便全没了踪迹，只留下一个空镜，一个失望。 奶奶说：“它走了，它是匆匆的。你们快出去寻月吧。”
奶奶的话引出下文。
“渐渐地、慢慢”等词句，形象地写出了月亮冉冉升起，由亏转 盈再消失的形态变化美。
嫦娥
jí dù
嫉妒
cí
瓷 锨刃 噢 掬着
悄
袅嫦
累
娥
妒
嫉
瓷
词语解释
1.慢慢地。（ B ） 2.接连成串的样子。（ A ） 3.很快地，忽然。（ C ） 4.形容烟气缭绕上升。（ D ）
A.累累 B.款款 C.倏忽 D.袅袅
整体感知
朗读课文，想一想：
1.本文写了什么？ 2.文章以月迹为线索，分别写了孩子们的哪
眼中见月
每个人的眼睛里 都有月亮
只要你愿意， “竟是 它就有了哩 这么多”
沙滩赏月
白光光的，在天 空上
月亮和天空都 是我们的
满足
课文品读
说说你对课文第一句话的理解。 我们这些孩子，什么都觉得新鲜，又常常 什么都觉得不满足。 指出孩童好奇、求知欲 强的特点，为下文写几个孩 童追寻月亮预设了心理基础。

部编版五年级语文上册第七单元第24课《月迹》上课课件

部编版五年级语文上册第七单元第24课《月迹》上课课件
5. 河水 细细 的，却漫着一大片的净沙，全没 白日那么的粗糙，灿烂地闪着银光。
六、用恰当的四字词语代替句中的划线部分。 1.我们都你看我，我看你，互相望着，都不说话 了，倏然间，哪儿好像有了一种气息。（ ） 面面相觑
2.弟弟刚站到河的上湾，就高一声低一声地呼喊 ：“月亮在这儿！” （ 大呼小）叫 3.我们有了月亮，那没有边际，十分辽阔的天空 也是我们的了。（ 无边无际 ）
慢慢 ) 新奇 ) 突然 )
三、读句子，把画线部分换成一个四字词语。
1．此时，他们都你看我，我看你，不知道如何是
好了。
( 面面相觑 )
2．奶奶对我说：“是什么人在门口高一声低一声
地乱叫乱喊？你快去看看吧！”
( 大呼小叫 )
四、按要求完成句子练习。 1．三妹说：“月亮是属于我的了！”(改为转述句) ___三__妹__说__，__月__亮__是__属__于__她__的__了__。_________________ 2．月亮是长了腿的，爬着那竹帘格儿。(仿写句子) ___示__例__：__风__儿__伸__出__手__，__轻__轻__地__抚__摸__着__我__的__脸__。_____
(2) “玉玉的”“银银的”表现了月亮的_____亮_______， 我还能用类似的词语来表现月亮的这一特点： __示__例__：__皎__皎__的________________________。
“玉玉的、银银的” 写出月光的颜色美。
“粗粗的、疏疏的、 累累的”等词衬出 了月光的朦胧美。
哦，一个女子。我想：月亮里，地该是银铺 的，墙该是玉砌的，那么好个地方，配住的一 定是十分漂亮的女子了。
谁来说一说自己对月亮上的月 宫、桂树、嫦娥有过哪些神奇 的想象？
回扣题目

统编版五年级语文上册第24课《月迹》优秀课件(共68张PPT)

统编版五年级语文上册第24课《月迹》优秀课件(共68张PPT)
我两处去看了,两处的水里都有月亮， 沿着河边跑,哪一处的水里都有月亮了。
眼中月
我们都看向天上，我突然又在弟弟妹妹 的眼睛里看见了小小的月亮。我想，我的眼 睛里也一定是会有的。噢，月亮竟是这么多 的：只要你愿意，它就有了哩。
划线句子是什么意思？它具有什么 含义？请你试着理解。
这句话说明了“生活中不是缺少美，而 是缺少发现”。只要你愿意去发现，美无处 不在，希望无处不在。
本文主要写了一 件什么事？
默读指导
本文具有一种清新优美、含蓄 隽永的艺术境界，请同学们静静地 默读课文，开启一场别开生面的寻 月之旅。
本文主要写了一件什么事？
本文通过记叙一场饶有 情趣的寻月活动，展现美丽 月色的同时也赞美了孩子们 美丽纯洁的心灵。
请同学们阅读课文，找出下列问题的答案 填一填。
24* 月 迹
空灵之镜 意蕴深远
月亮引起人们无限 的遐想，是文学创作永 恒的主题，今天，我们 将追随贾平凹去追寻月 的足迹，看看你又有哪 些新的体会？
贾平凹（1952年—），陕西人 中国当代作家。
他是当代中国一位具有叛逆性、 创造精神和广泛影响的作家，代表 作有《废都》《秦腔》《黑氏》 《美穴地》等，
袅
嫉
袅
嫦
妒
娥
累 累
悄
瓷花 盆
多音字
原文示例
还
（还有）
·我们还（ ）要她再说一 个……奶奶突然说: “月亮进
（还书）
来了！”
小明还 图书馆。
有一本书没有归还
注意红色
给
字的读音
近反义词
☞ 毛糙 ≈ 粗糙 ↔ 细腻
毛糙
这件衣服料子很好，就是做工太 毛糙了。
粗糙
这件衣服料子很好，就是做工太 粗糙了。

统编版五年级语文上册第24课《月迹》优质课件

统编版五年级语文上册第24课《月迹》优质课件

学认字
院子的中央处，是那棵粗粗的桂树，疏 疏的枝，疏疏的叶，桂花还没有开，却有了 累累的骨朵儿了。
“累”多音字，在这里读二声。 当它读三声的时候可以组词为“积累、 长年累月”等；当它读四声的时候可 以组词为“劳累、疲累”等。
美丽月景
整体感知
默读课文，说说月亮的足迹都出现在哪里。 把你觉得有趣的地方找出来，体会作者细腻的感 受和动人的描写，再有感情地读给同学听。
A.举头望明月 B.海上生明月，天涯共此时。 C.家家乞巧望秋月 D.共看明月应垂泪，一夜乡心五处同。
三、下面是某同学打算描写“月夜”的 作文设想，你认为不合理的是（ D ）。
A.注意写月亮升上天空的变化过程 B.注意写周围景物的在月光下变化 C.注意调动视听等多种观察角度来描写 D.夜深人静不能写人或动物的活动了
瓷花盆
学认字
三妹是我们中最漂亮的，我们都羡慕起 来；望着她的狂样儿，心里却有了一丝嫉妒。
“嫉”形声字，“女” 表意，“疾”提示读音。
学认字
我们看时，那竹窗帘儿里果然有了月亮， 款款地悄没声儿地溜进来，出现在窗前的穿 衣镜上了：……
“悄”多音字，在这里读三声。 读一声的时候可以组词为“悄悄话、 悄悄地”等。
初读课文 扫清障碍
学认字
……哪儿好像有一种气息，就在我们身 后袅袅，到了头发梢儿上，添了一种淡淡的 痒痒的感觉。
“袅”形声字，“衣”表 意，“鸟”提示读音。“袅袅” 是细长柔软的东西随风轻轻摆 动的意思。
学认字 妙极了，它真没有走掉，我们很快就在葡萄叶儿上、
瓷花盆儿上、爷爷的锨刃儿上找到了。
“瓷”形声字，“瓦” 表意，“次”提示读音。
满院子的白光，是玉玉的，银银的， 灯光也没有这般亮的。

统编版五年级语文上册第24课《月迹》课件(共37张PPT)

统编版五年级语文上册第24课《月迹》课件(共37张PPT)
第三部分（24）写我们在沙滩上寻月，并发表感慨。
品读感悟
快速阅读课文第1自然段：盼月亮
小组交流、讨论：这段中的拟人句是哪一 句？
奶奶突然说：“月亮进来了！”
品读感悟
阅读第2自然段
同桌讨论：月亮从竹窗帘里溜进来爬 上了镜子我们的心情是怎样的？
惊奇——高兴——不敢出气——失望
品读感悟
阅读第3自然段
品读感悟
有感情的朗读第9～14自然段
思考：（1）9～13自然段写了什么？（2） “我想：月亮里……住的一定是十分漂亮的女 子了。”这样写表现什么？
品读感悟
9～13自然段写了 什么？
谈论月宫女子—— 嫦娥
“我想：月亮里……住的 一定是十分漂亮的女子了。” 这样写表现什么？
纯真的童心，美好的想象， 神秘的境域。
期望了解外界事物的强烈好奇心； 孩子们争强好胜的心理；纯洁的童心。
品读感悟
在文中，奶奶是一个什么样的人？
奶奶是一个童心未泯，对生活充 满爱心的一个人。她了解、爱惜并有 意发展孩子的童心童真。引导孩子们 发现、感悟生活中美好的事物，培养 孩子美好的心灵。
品读感悟
为什么文章要以月迹为标题? 月迹可以理解为月亮在
品读感悟
月亮的足迹都出现在哪里？在寻月的过程中，孩子们的心情 有怎样的变化？
镜中：白道、半圆、满盈、亏、空镜 【高兴、失望】 院内：玉玉的、银银的、大、圆、有桂树、有嫦娥【奇妙】 河边：哪一处的水里都有月亮 眼中：每个人的眼睛里都有月亮【惊奇】 沙滩：月亮白光光的，在天空上【满足】
品读感悟
这些孩子们的心理变化过程说明了 什么呢？
自读提示
1.用自己喜欢的方式读课文，了解课文写了什么 内容。
2.梳理归纳：课文描写主要内容？ 3.注意读书姿势要端正，小组内交流不懂的问题。

部编版五年级上册语文课件24.月迹

部编版五年级上册语文课件24.月迹

作者介绍
贾平凹，出生于陕西丹凤县， 1974年开始发表作品，1975年毕业于 西北大学中文系，他的作品洋溢着乡 土气息，文字简练，笔墨比较精醇， 构思小巧玲珑，能以少胜多。
代表作品有：《商州》《浮躁》 《废都》《白夜》《秦腔》等。
自读课文
要求： 1、不认识的字可以查字典。 2、读准每一个字的字音，圈出生字词； 3、读通每个句子，读不通顺的多读几遍； 4、给每个自然段写上序号。
将视觉形象变成了嗅觉、
触觉意象；独特的联想与奇妙的
感觉将明月这种真切的实在化为
虚拟，又转换为实感，使读者获
得一种美的愉悦。
新知讲解 我们越发觉得奇了，便在院里找起来。妙极了，它真没有走
掉，我们很快就在葡萄叶儿上、瓷花盆儿上、爷爷的锨刃儿上 找到了。我们来了兴趣，竟寻出院门。
寻月图：突出月亮无处 不在，只要你细心寻找。
穿衣镜上的圆便满盈了。
镜 中 月 拟人手法
月亮动态变化的全过程
新知讲解 我们都高兴起来,又都屏气儿不出,生怕那是个尘影儿变的,
会一口气吹跑了呢。月亮还在竹帘儿上爬,那满圆却慢慢又亏了, 末了,便全没了踪迹,只留下一个空镜,一个失望。奶奶说:“它走 了,它是匆匆的。你们快去寻月吧。”
体会我们的心情变化？
新知讲解 在寻找月亮的过程中，奶奶这个人物是不可忽略
的，那奶奶是个什么样的人物形象呢？
奶奶了解童心，自身对生活也充满了热情，奶奶又 是一个高明的教育家，注重引导孩子关注外界，探索自 然，注重调解孩子之间的矛盾纠纷，并把孩子心灵不断 带进新的高尚境地。
新知讲解 文章为什么要以“月迹”为标题呢？
月迹可以理解为月亮在孩子心中留下的美好印迹； 也可以理解为月的变化轨迹，寻月的过程就是寻找美的 过程，它有轨迹。

统编版五年级语文上册24月迹课件(共17张PPT)

统编版五年级语文上册24月迹课件(共17张PPT)

联系上下文，你觉得作者这时候的心情是什么样 的？
从高兴，到失望。
满院子的白光，是玉玉的，银银的，灯光也没有这般 亮的。 这是对亮的静态描写，写出了月亮什么的特点？
柔美、幽静
课文第2自然段是对月亮动态的描写，写 出了月亮什么的特点？
调皮、可爱
朗读句子，并想象画面，体会作者想象的神秘、有 趣。
说说你对"月迹"的理解
"月迹"就是指"月亮的足迹、印迹"
——唐·王维《山居秋暝》
作者简介
贾平凹，原名贾平娃，1952年
生，陕西丹凤人。当代著名作家，被 誉为“鬼才”。
代表作有《秦腔》《商州》
《心迹》《爱的踪迹》《浮躁》等， 曾多次获文学大奖。
自由朗读课文，读准字音，读通句子。
niǎo cháng 袅袅 é 嫦娥
我们都面面相觑了，倏忽间，哪儿好像有了一种气息，就在我们身后袅 袅，到头发梢儿上，添了一种淡淡的痒痒的感觉。 我想：月亮里，地该是银铺的，墙该是玉砌的，那么好个地方，配住的 一定是十分漂亮的女子了。
课堂小结
通过分享文中写得有趣的、让 我们印象深刻的句子，同学们能 够感受到作者生动的描写、奇妙 的想象，从中更能体会到作者的 心情。
统编 五语上
24* 月 迹
学习目标： 1．认识"袅、嫦"等6个生字，读准 多音字"悄、累"。 2．默读课文，能说出月亮的足迹 出现在哪里。 3．有感情地朗读课文，体会作者 细腻的感受和动人的描写。
新课导入
在这一单元中，我们初步感受了 作者对景物的静态描写和动态描写。 如在23课中，我们既欣赏到了大榕 树枝繁叶茂的静态美，也看到了群鸟 快乐生活的动态美。这节课，让我们 走进本单元最后一篇课文《月迹》， 继续感受这种生动的描写。

新人教部编版五年级上册语文 第24课 月迹 教学课件

新人教部编版五年级上册语文 第24课 月迹 教学课件

第一部分(第1~2自然段):写“我们”盼望着月亮出来，在 镜子里看见了月亮。
第二部分(第3~19自然段):写“我们”在院子里望月、议月。 第三部分(第20~24自然段):写“我们”在院内外、河边寻 月，愿望得到了满足。
课文通过记叙山村的一场饶有情趣的寻月活动，展 现了美丽的月色，赞美了孩子们美丽纯洁的心灵，表达 子孩子们追求美好事物的纯真愿望，同时告诉人们：美 属于每一个人，人人都应该拥有美。
我们这些孩子，什么都觉得新鲜，又常常什么都觉得不 满足。
不满足——在孩子的眼睛里，世界上的万事万物都是那么新 鲜好玩。孩子们对发生的任何现象都充满了好奇，他们的心里有 无数个为什么，总想打破砂锅问到底，所以对孩子们来说，他们 总是“觉得不满足”的。
正像奶奶说的那样：它是属于我们的，每个人的。
孩子们在寻月的过程中得到了满足。在屋中的穿衣镜上看到 了月亮,没多久,月亮在镜上消失了,孩子们很失望;孩子们跑到院 子里寻找月亮，“满院子的白光”，“玉玉的、银银的”月亮 “明显大多了,也圆多了”,每个人都说月亮是属于自己的;寻月 寻出了院门,在沙滩上、在每个人的眼睛里都找到了月亮,他们陶 醉在月色中,而且明白了月亮是属于每个人的。
时间：中秋节的夜里 地点：“中堂里”“院子里”“院子外” 人物：奶奶、我和弟妹 事情：寻月亮
➢ 孩子们在哪些地方寻到了月亮?月亮有什么变化?
镜中月 白道儿、半圆、爬得高、满盈、亏了 院中月 玉玉的、银银的、大、圆、里边有个什么东西 河中月 哪一处的水里都有 眼中月 小小的、这么多;只要你愿意,它就有了哩 空中月 白光光的
表现人物心理情绪变化的词句
常常什么都觉得不满足。
只留下一个空镜，一个失望。
三妹是我们当中最漂亮的，我们都羡慕起来；看着她的狂样
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2.我们看时，那竹窗帘儿里果然有了月亮，款款
地悄. 没声儿地溜进来，出现在窗前的穿衣镜上了.
【满盈】 【踪迹】 【面面相觑】 【倏忽】
试着把词语和意思连起来！
行动所留下可觉察的形迹。 觑，看，瞧。你看我，我看你，形容大家因 惊惧或不知所措而互相望着，都不说话。 很快地；忽然。
全部占满、充满。
试着把词语和意思连起来！
眼中
哪个人眼瞳里都有
沙滩
月亮白光光的，在天空上
在寻月的过程中，孩子们的心理情绪有怎 样的变化呢？（尽量从文中找寻表现人物心理 情绪变化的词语）
期待 失望
惊奇
满足
总 结
地点
美图
月的踪迹
镜中 镜中看月 白道 圆 亏 无踪迹
院内 院中望月 玉玉,银银,有桂树,嫦娥
杯中 杯中饮月 一人一月,月亮入心
河中 河中寻月 哪一处水里都有
嫦 娥 嫉 妒 瓷花盆
嫦娥 累累 袅袅 嫉妒 瓷器
钓月亮
易错音
读下面的词语，给加红的字选择正确的读音。
√ 袅袅（liǎo niǎo ） √ 累累（léi lěi）
√ 嫉妒（jì jí） √ 悄无声息（qiǎo qiāo）
累
袅
嫦 娥
瓷妒
同音易混字
瓷 cí
字义：用高岭土烧成的一种质料，所做 器物比陶器细致而坚硬。
找出文中描写得有趣的地方，学习作者细腻的表 达和动人的描写。了解课文的行文线索，把握寻月过 程中孩子们的心理及其发展变化的过程，感受孩子们 追求美好事物的情怀。
孩子们在哪些地方寻到了月亮？月亮是什么样的？
镜中
白道 圆 亏 无踪迹
院内
玉玉,银银,有桂树,嫦娥
杯中
一人一月,月亮入心
河中
哪一处水里都有
组词：（瓷器）（瓷砖）（瓷瓷实实）
字义：仁爱，和善。
慈
组词：（慈祥）（慈母）（慈眉善目）
运用：在一家博物馆里，陈列着许多精美的瓷器，一位慈祥 的老爷爷每天用心看护他们。
多音字
加点的字 是多音字！
关注下面句子中加点的字，看看你有什么发现？
1.院子的中央处，是那棵粗粗的桂树，疏疏的枝，
疏疏的叶，桂花还没有开，却有了累. 累的骨朵儿了。
寻月亮
自读课文3-23自然段，想一想，孩 子们在哪儿寻到了月亮的足迹？
院中望月
在院子里，孩子们都看到了什么？
月光、桂树、月亮
写出了月亮光亮洁白，如 玉般温润，如银般灿烂。
通过与灯光的对比， 说明了月光的亮。
我们都跑了出去，它果然就在院子里，但 再也不是那么一个满满的圆了，满院子的白光， 是玉玉的，银银的，灯光也没有这般亮的。
“款款地”把月亮上升时的动态给拟人化了，让我们仿 佛看到了一位少女迈着轻盈的步子在缓缓地向我们走来。
“款款、溜”写出了月亮什么形态？ 动态。
这段话主要写了穿衣镜里月亮形状的变化。
原来月亮是长了腿的，爬着那竹 帘格儿，先是一个白道儿，再是半圆， 渐渐地爬得高了，穿衣镜上的圆便满 盈了。
作者这里运用了什么修辞手法？表现了什么？ 拟人，表现了孩子们对月亮的喜爱之情。
眼中 眼瞳寻月 哪个人眼瞳里都有
沙滩 沙滩议月 月亮白光光的，在天空上
心情
期待 失望
惊奇 满足
盼月亮
自读课文1、2自然段，想一想，我们 盼月亮，月亮最先出现在什么地方？
写出了孩子们的天真好奇的特点。
我们这些孩子，什么都觉得新 鲜，又常常什么都觉得不满足。
这句话是什么意思？ 在孩子们的眼里，世界上的万事万物都是那么新鲜好玩， 他们对任何事物都充满好奇，心里有无数个为什么，总想打 破砂锅问到底，所以，对孩子们来说，什么都是“新鲜”的， 什么都让他们“由朗读课文，圈出生字词，不会读的字查字典解 决，难读的地方多读几遍，没把握的地方做批注。
2.听范读，注意自己标注的地方，看自己哪些地方读 的不准确。
3.再读一遍，把课文读通读顺，然后读给同桌听。
我会读
qiǎo
léi
niǎo
悄没声儿 果实累累 袅袅
cháng é
jí dù cí
【袅袅】
爱慕，钦慕，因喜爱别人有某种长处、 好处或优越条件等而希望自己也有。
【羡慕】
烟气缭绕上腾的样子。
【嫉妒】
各持己见、互不相让地争论。
【争执】
因人胜过自己而产生的忌恨心理。
léi (果实累累)
累 lěi (长年累月)
lèi (劳累)
注意加点字的
qiǎo（悄声）
读音！
悄
qiāo（悄悄）
读2.一他读们：悄. 1（.树q月无iā上o不声这）辞息累悄劳，. 累地累一.(推个(lélèi开人)i)的的教也果回室没实报的有，。门。是发对现他里长面年悄.累.（(qlěiǎi)o）
中秋的夜里，我们在院子里盼 着月亮，好久却不见出来，便坐回 中堂里，放了竹窗帘儿闷着，缠奶 奶说故事。
“盼”和“闷”写出了孩子们等待月亮出来 的急切心情，表现了孩子们对月亮的喜爱。
“悄没声儿”和“溜”生动形 象地写出了在孩子们的眼中月 亮的出现是很神奇的。
我们看时，那竹窗帘儿里果然有了月亮，款款地悄没 声儿地溜进来，出现在窗前的穿衣镜上。
你从“玉玉的”“银银的”这两个词语感受到什么？ 这两个叠词用得好，把月光与“玉”与“银”联系起来，
符合儿童的视觉心理感受，既有形象，又有色彩。叠词的运 用，读起来和谐流畅，富有韵味，充满童趣。
“疏疏”写出了枝叶不是很茂盛。“累累”点 出了花骨朵儿很多，与稀疏的枝叶形成了对比。
院子中央处，是那棵粗粗的桂树，疏疏的枝，疏疏的
我们都高兴起来，又都屏住气儿，生 怕那是个尘影儿变的，会一口气吹跑了呢。 月亮还在竹帘儿上爬，那满圆儿却慢慢儿 又亏了，末了，便全没了踪迹，只留下一 个空镜，一个失望。
伴随着月亮的变化，孩子们的心情发生了怎样的变化呢？ 孩子们终于盼来月亮时心情是多么的高兴，后来月亮又
匆匆地走了孩子的心情又是多么的失望。
叶，桂花还没有开，却有了累累的骨朵儿了。 这段话可以感
受到孩子们丰 富的想象力。
这句话用了什么样的写法？这样写有什么好处？
运用比喻的修辞手法，把桂树“累累的骨朵儿”比 喻成“繁星儿”，生动形象地写出了桂花骨朵儿的细密 白亮的特点，表达作者的喜爱之情。
名家作品
贾平凹，原名贾平娃，陕西省丹凤人，当 代作家。他是我国当代文坛屈指可数的文学奇 才，被誉为“鬼才”。他是当代中国最具叛逆 性和创作精神的作家之一，具有广泛的影响力。 代表作有《下棋》《天狗》《秦腔》《月迹》 《爱的踪迹》《浮躁》等。曾获我国“茅盾文 学奖”“鲁迅文学奖”“美国美孚飞马文学 奖”“法国费米娜文学奖”。