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第1篇2022年，我们紧紧围绕学前教育高质量发展的目标，扎实开展学前教育教研工作，取得了一定的成效。
现将2022年度学前教育教研工作总结如下：一、加强组织领导，完善教研体系1. 成立学前教育教研工作领导小组，明确职责分工，确保教研工作顺利开展。
2. 建立健全学前教育教研制度，完善教研计划、教研活动记录、教研成果展示等。
3. 加强教研队伍建设，选拔优秀教研员和骨干教师，形成一支高素质的教研队伍。
二、深化教研内容，提高教研质量1. 以《3-6岁儿童学习与发展指南》为指导，深化课程改革，推进幼儿园以游戏为基本活动。
2. 开展幼儿园自主游戏研究，关注幼儿在游戏中的学习与发展，提高幼儿的游戏质量。
3. 加强幼儿园园本教研，促进教师专业成长，提高教育教学水平。
4. 开展幼儿园园际教研，实现资源共享，促进园所之间的交流与合作。
三、创新教研方式，提高教研实效1. 开展线上线下相结合的教研活动，提高教研的覆盖面和实效性。
2. 邀请专家学者、优秀园长、骨干教师进行专题讲座，拓宽教师视野，提升专业素养。
3. 组织教师参加各类教研培训，提高教师的教育教学能力和教研水平。
4. 开展教研观摩、交流、研讨等活动，促进教师之间的相互学习与成长。
四、加强成果转化，推动实践应用1. 深化教研成果转化，将研究成果应用于教育教学实践，提高幼儿园的教育教学质量。
2. 积极推广优秀教研成果，发挥示范引领作用，推动学前教育整体发展。
3. 加强幼儿园与家庭、社区的合作，共同促进幼儿全面发展。
五、展望未来，再创佳绩2023年，我们将继续深化学前教育教研工作，努力实现以下目标：1. 提高幼儿园教师的专业素养，培养一支高素质的学前教育师资队伍。
2. 推进幼儿园课程改革，实现幼儿园教育质量的全面提升。
3. 加强幼儿园园所建设，提升幼儿园的整体实力。
4. 深化幼儿园与家庭、社区的合作，形成良好的学前教育生态环境。
总之，2022年度学前教育教研工作取得了显著成效，但我们深知，学前教育教研工作任重道远。
中国学前教育研究会中国学前教育研究会，简称“学前教育研究会”，是中国认证性学前教育机构之一。
它的成立旨在提高中国学前教育的质量和水平，加强学前教育研究和交流，促进学前教育事业的发展。
学前教育是全人类需要共同关注和努力的重要事项之一。
它是孩子们接受教育的第一道门槛，决定了孩子们的未来发展。
而学前教育研究会则是这个事业的有力推动者，它搭建了一个集思广益的平台，将全国优秀的学前教育机构、学者和教育工作者聚集在一起，共同研讨学前教育的重大问题，分享经验与智慧，推动学前教育事业的发展。
学前教育研究会的成员主要是学前教育领域的资深专家和教育机构，拥有丰富的实践经验和专业知识。
学前教育研究会的工作重心主要是研究学前教育领域的理论问题、方法问题和实践问题，着力推动学前教育的改革和发展。
学前教育研究会的主要工作包括开展学前教育研究项目，组织学前教育学术会议和研讨会，向政府和社会发布相关报告和研究成果，参与和指导学前教育政策制定等。
同时，学前教育研究会还致力于提高全社会对学前教育的认知和重视程度，积极开展学前教育宣传和普及工作。
通过教育家长和社会公众，提高他们对学前教育的知晓度和认同度，为推动学前教育事业的发展营造良好的社会氛围。
通过多年的发展，中国学前教育研究会已经成为了我国学前教育领域最具权威和影响力的学术组织之一。
它始终坚持“以研究为导向，以实践为研究基础，以教师为核心”的宗旨，积极推动学前教育科学、规范、品质和服务的发展。
同时，学前教育研究会还在国际上积极开展学术交流活动，扩大了国际学前教育研究的影响力和地位。
总之，中国学前教育研究会的成立和发展，促进了我国学前教育事业的发展和进步。
希望在未来的日子里，学前教育研究会能继续发挥他的重要作用，为促进我国学前教育的发展和人才培养做出更大的贡献。
第1篇一、活动背景随着我国社会经济的快速发展，人们对学前教育的重视程度日益提高。
为了进一步提高学前教育质量，推动学前教育事业的发展，我园于近期开展了学前教育教研活动。
本次活动旨在通过教研，提升教师的专业素养，优化教育教学方法，促进幼儿全面发展。
二、活动目标1. 提高教师对学前教育理念的认识，树立正确的教育观。
2. 培养教师具备较强的教育教学能力，提高教学质量。
3. 促进教师之间的交流与合作，形成良好的教研氛围。
4. 增强教师对幼儿的关爱与关注，关注幼儿的身心健康发展。
三、活动内容1. 专题讲座本次活动邀请了学前教育专家进行专题讲座，内容涉及学前教育理念、幼儿发展特点、教育教学方法等方面。
讲座中，专家结合实际案例，深入浅出地讲解了学前教育的重要性和方法，使教师们受益匪浅。
2. 教学观摩组织教师进行教学观摩，观摩内容包括幼儿园各年龄段的教育教学活动。
教师们认真观摩，积极交流，对观摩活动中的优点和不足进行了深入剖析，为今后的教育教学工作提供了有益的借鉴。
3. 教研小组活动成立教研小组，针对幼儿园教育教学中的热点、难点问题进行研讨。
教研小组成员充分发挥各自的专业特长，共同探讨解决方案，为幼儿园教育教学工作提供有力支持。
4. 互动交流组织教师开展互动交流活动，分享教育教学经验，交流心得体会。
通过互动交流，教师们相互学习、共同进步，为幼儿园教育教学工作注入新的活力。
四、活动成果1. 教师专业素养得到提升通过本次教研活动，教师们对学前教育理念有了更深刻的认识，教育教学能力得到提高，为幼儿提供了更加优质的教育资源。
2. 教学质量得到提高教研活动使教师们更加关注幼儿的身心健康发展，优化了教育教学方法，提高了教学质量。
3. 教研氛围浓厚本次教研活动激发了教师们的教研热情，形成了良好的教研氛围，为幼儿园教育教学工作奠定了坚实基础。
五、活动反思1. 活动组织方面本次活动组织有序，内容丰富，形式多样，但仍有不足之处。
例如，部分教师参与度不高，教研活动时间安排不够合理等。
第1篇尊敬的各位领导、各位同仁：大家好！在这美好的时光里，我们学前教育教研活动圆满结束。
回顾过去的一段时间，我们共同经历了许多难忘的时刻，也取得了一些令人欣慰的成绩。
今天，我代表全体教研组成员，对本次教研活动进行总结发言。
一、活动背景随着我国社会经济的快速发展，学前教育事业取得了长足进步。
为了进一步提升学前教育质量，推动学前教育事业持续健康发展，我们开展了本次学前教育教研活动。
本次教研活动旨在通过交流、研讨、实践等方式，提高教师教育教学水平，促进幼儿全面发展。
二、活动目标1. 提高教师教育教学能力，提升幼儿教育质量；2. 促进教师专业成长，培养一支高素质的学前教育师资队伍；3. 探索学前教育课程改革，推动学前教育理论与实践相结合；4. 加强幼儿园之间的交流与合作，实现资源共享，共同发展。
三、活动内容1. 专题讲座：邀请知名专家学者进行专题讲座，分享学前教育领域的先进理念和实践经验。
2. 教学观摩：组织教师观摩优秀教师的课堂教学，学习他们的教学方法和技巧。
3. 课例研讨：针对具体的教学案例，进行深入研讨，分析问题，提出改进措施。
4. 课题研究：围绕学前教育热点问题，开展课题研究，推动教育教学改革。
5. 教师技能比赛：组织教师参加技能比赛，提高教师的专业素养和教学能力。
6. 教育故事分享：邀请优秀教育工作者分享他们的教育故事，激发教师的教育热情。
四、活动成果1. 教师教育教学能力得到提升：通过本次教研活动，教师们对教育教学有了更深入的认识，教学方法和技巧得到了丰富和提升。
2. 幼儿教育质量得到提高：教师们在教研活动中积累的经验和成果，为幼儿提供了更加优质的教育资源。
3. 教师专业成长：教研活动为教师提供了展示自己、交流学习的平台，促进了教师的专业成长。
4. 课程改革取得进展：通过课题研究，我们探索出了一些适应学前教育发展的新课程，为课程改革提供了有益的借鉴。
5. 幼儿园之间合作交流：本次教研活动加强了幼儿园之间的联系，实现了资源共享，为学前教育事业的发展奠定了基础。
学前教育研讨会心得体会学前教育研讨会心得体会（通用9篇）心中有不少心得体会时，写一篇心得体会，记录下来，这样可以记录我们的思想活动。
那么好的心得体会都具备一些什么特点呢？以下是小编为大家整理的学前教育研讨会心得体会，仅供参考，大家一起来看看吧。
学前教育研讨会心得体会篇1学前教育是指出生至六、七岁儿童的教育，包括学前社会教育和家庭教育。
它的教育任务和要求是：重视幼儿的身体健康和个性发展及良好习惯的养成，重视学前儿童智力发展和入小学的准备。
幼儿期是智力发展极为迅速的时期，这时期孩子精力充沛、好奇心强，求知欲旺盛，富于幻想，喜欢发问，适当、正确的学前教育对幼儿智力及其日后的发展有很大的作用。
天才儿童的诞生无不与正确的学前教育有关，尤其是智力方面的学前教育。
当然，学前教育也是1个多方面的培养过程，不仅注重智力教育，更加关心幼儿的心理健康。
这个年龄段的儿童心智发展极不成熟，需要家长及幼师积极的引导。
现在的孩子很多都是独生子女，自我意识很强，缺乏对他人的关心，不懂得分享，因此，作为家长和幼师，应积极引导孩子学会关心他人，学会分享，乐于分享。
一、树立正确的教育理念，形成积极的现代儿童观，因材施教。
苏联教育家乌申斯基有句名言：“良好的习惯是人在某种神经系统中存放的道德资本，这资本不断增值，而人在其整个一生中享受着它的利息。
”这句话道出了良好的习惯对于人的极重要性。
在国内，不少教育家也指出：“儿童教育就是培养好习惯。
”学前教育不能只注重儿童智力开发，更重要的是引导儿童形成正确的价值观，培养良好的生活习惯，学会与他人相处。
幼儿时期容易受外界影响，具有很强的可塑性。
这就需要教师树立正确的教育理念，形成积极的现代儿童观，因材施教。
每个幼儿都有不一样的性格，不一样的天赋，不能以1种方式去教育他。
比如说：“有1个小朋友很调皮，每天上课不认真，还经常打小朋友。
对于这样的幼儿就要让他有种成就感，让他当1个小组长啊，管管班上其他的小朋友，这样他会更好的约束自己，”所以对不同的幼儿要用不同的方法，这样才能发挥孩子们各自的特长，做到因材施教。
把握热点难点，聚焦教育质量，追求卓越发展作者：底会娟段青如姜勇来源：《幼儿教育·教育科学版》2017年第01期由中国学前教育研究会学前教育教师发展专业委员会主办，新疆师范高等专科学校（新疆教育学院）学前教育学院承办的“中国学前教育研究会学前教育教师发展专业委员会2016年会暨第十届全国高校学前教育专业学术研讨会”于2016年9月27～28日在新疆维吾尔自治区乌鲁木齐市召开。
本次会议的主题为“把握学前教育热点难点，聚焦学前教育质量，追求教师卓越发展”。
来自全国26个省市区的400多位代表出席了本次会议。
中国学前教育研究会学前教育教师发展专业委员会主任、北京师范大学教育学部学前教育研究所所长洪秀敏教授主持了大会开幕式，并宣读了教育部教师工作司王定华司长、中国学前教育研究会理事长虞永平教授的贺词。
中国学前教育研究会副理事长华爱华教授代表中国学前教育研究会对大会的召开表示祝贺，并围绕会议主题深入分析了当前我国学前教师教育发展的现状及面临的问题与挑战。
华爱华指出，提高学前教师培养质量是提高学前教育质量的关键。
然而，当前学前教育事业快速发展与教师教育相对滞后的矛盾日益凸显。
她号召广大学前教育师资培养院校要深入研究与实践，用先进的教师教育理论武装自己，将研究过程与教师培养培训过程有机结合起来，实现教师的卓越发展。
一、大会主题发言韩国教员大学幼儿教育学院院长金庆喆教授作了题为“韩国幼儿教师培养制度的变迁及发展”的主题报告。
金庆喆详细介绍了韩国幼儿教师培养制度的历史和变迁、韩国幼儿教师资格制度和晋升制度、韩国幼儿教师胜任能力提升制度以及幼儿教师培养制度存在的问题与改进方案。
教育无国界，金庆喆的研究对我国学前教师教育改革具有重要的启示与借鉴意义。
台湾政治大学学前教育研究所原所长简楚瑛教授作了题为“国际视野下的幼儿园教师专业成长”的主题报告。
简楚瑛从全球化、本土化和资讯化三种视角分析了社会变迁与教育的关系，指出当今社会的不确定性与未知性对幼儿教师专业发展提出了新的要求与挑战。
中国学前教育研究会学前教育教师发展专业委员会会暨第八届全国高等院校学前教育专业学术研讨会综述由中国学前教育研究会学前教育教师发展专业委员会主办,广东省幼儿园园长培训中心、广东省幼儿师资培训中心、华南师范大学、广州大学、江门幼儿师范学校联合承办的中国学前教育研究会学前教育教师发展专业委员会2013年会暨第八届全国高等院校学前教育专业学术研讨会于2013年12月13～15日在广东江门召开。
本次会议的主题为“新时期幼儿园教师队伍建设：专业发展与政策推进”。
来自全国26个省区市的300余位代表出席了本次会议。
天津师范大学学前教育学院院长、中国学前教育研究会副理事长、学前教育教师发展专业委员会副主任郭亦勤教授主持了大会开幕式,并宣读了全国人大常委、北京师范大学教授、学前教育教师发展专业委员会主任庞丽娟（因公务未能到会）的贺词。
随后,中国学前教育研究会理事长、南京师范大学教授虞永平代表中国学前教育研究会对大会的召开表示祝贺,并深入分析了当前我国学前教育发展的现状及其面临的问题与挑战。
虞永平指出,当前我国的幼儿园教师教育面临数量扩张与质量提升的双重挑战,为此,他号召广大学前教育专业院校深入研究与实践,用先进的教师教育理论武装自己,将研究过程与教师培养培训过程有机结合起来,为建设一支师德高尚、热爱儿童、业务精良、结构合理的幼儿园教师队伍作出应有的贡献。
一、大会主题发言14日上午,教育部基础教育二司巡视员李天顺作了题为“为了学前教育改革发展的今天和明天”的主题报告。
李天顺指出,自《国务院关于当前发展学前教育的若干意见》（国发〔2010〕41号）（以下简称《若干意见》）等重要政策文件颁布以来,我国的学前教育发展日益受到重视,但是学前教育改革与发展不是一蹴而就的,需要学前教育界同仁的努力奋斗。
经过“三年行动计划”,各地学前教育资源迅速扩大,财政投入实现突破性增长,教师队伍建设得到全面加强,“入园难”问题得到初步缓解,第一步目标已经实现,目前正在向第二步目标大踏步迈进。
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学前教育研究心得体会1我是一名幼儿教师，我对学前教育有一份难舍的情怀。
幼儿教师，是一个奉献爱心和拥有责任的名字；幼儿教师，是一个活力四射和永远年轻的名字；幼儿教师，更是一个值得骄傲和自豪的名字。
在刚来幼儿园的日子里，我没有任何经验，通过学习，我逐渐做到了眼勤，腿勤，手勤，还拥有了爱心，细心，耐心，童心。
记得有一次，我给小朋友洗手，发现有个小朋友的手指甲长长了，而且里面还藏有黑乎乎的脏东西，我马上想到要给他剪，等给他剪好，洗洗干净，却发现所有小朋友都围着我，要给他们剪，我想：这正是教育他们讲卫生，爱清洁的好时机，我不仅给他们全剪了手指甲，还教会了他们正确的洗手法，并与他们约定，要做个清洁宝宝，以后老师会经常给他们剪的，他们个个高兴地点头，看着他们如此乖巧，所有的劳累都值了。
每个孩子都有不同的性格，在我们班里，有个好动的小男孩，刚来幼儿园时，爬高爬低，跑来跑去，而且对其他小朋友，稍不注意，甩手就打。
其他小朋友都不喜欢跟他玩，当我告诉他打人是不对的行为时，他说：“每次我做错了事，或者爸爸心情不好时，都会打我！”我知道，我需要和孩子爸爸沟通了。
通过了解，我得知他的爸爸脾气有些暴躁，有时会因一些不起眼的小事打孩子。
我委婉地告诉孩子爸爸，养育孩子的过程其实也是父母自我成长的过程，父母是孩子的第一任老师，孩子在家庭中会模仿父母的行为。
如果爸爸不注重细节，孩子也会受到爸爸的影响。
从这以后，在家长和我们的共同努力下，孩子的行为逐渐改善，经过几个月的细心引导、共同夸奖等家园共育模式，他终于有了转变，开始坐在课桌旁听我讲故事了，在集体活动时，也能和其他小朋友做游戏了。
一、前言随着我国学前教育的快速发展，学前教育教研工作在提升教育质量、促进幼儿全面发展等方面发挥着重要作用。
学前教研共同体作为学前教育教研工作的重要载体，为教师提供了交流、学习、成长的平台。
本学期，我园学前教研共同体在园领导的关心和支持下，紧紧围绕幼儿园教育教学工作，积极开展各项教研活动，现将本学期学前教研共同体工作总结如下：二、工作目标1. 提高教师教育教学水平，促进教师专业成长。
2. 加强园本课程建设，提升幼儿园教育教学质量。
3. 增强教师之间的交流与合作，形成良好的教研氛围。
三、工作内容1. 开展园本培训，提升教师专业素养本学期，我园学前教研共同体组织开展了多次园本培训活动，内容包括：幼儿园课程改革、幼儿行为观察与指导、幼儿园安全工作等。
通过培训，教师们对教育教学工作有了更深入的理解，为提高教育教学质量奠定了基础。
2. 开展教学观摩，促进教师相互学习为促进教师之间的交流与合作，我园学前教研共同体组织开展了教学观摩活动。
活动期间，教师们观摩了优秀教师的课堂教学，并进行了深入的研讨，共同探讨教学中的问题与改进措施。
通过观摩学习，教师们的教育教学水平得到了提升。
3. 开展课题研究，推动教育教学改革本学期，我园学前教研共同体申报了市级课题《幼儿园生活化课程实践研究》，旨在通过课题研究，推动幼儿园生活化课程的实践与应用。
课题组成员分工合作，开展了课题研究工作，包括文献综述、实践探索、成果总结等环节。
通过课题研究，教师们对生活化课程有了更深入的认识，为幼儿园教育教学改革提供了有力支持。
4. 开展家园共育活动，促进幼儿全面发展我园学前教研共同体高度重视家园共育工作，组织开展了家长讲座、亲子活动等家园共育活动。
通过家园共育，教师与家长之间的沟通更加密切，共同为幼儿的全面发展助力。
四、工作成果1. 教师教育教学水平得到提升。
通过本学期的教研活动，教师们对教育教学工作有了更深入的理解，教育教学水平得到了显著提高。
中国学前教育年会发言材料尊敬的各位领导、专家、教育工作者、亲爱的家长们：大家好！很荣幸能够参加中国学前教育年会，并有机会在这里与各位一同探讨关于学前教育的话题。
作为一名学前教育从业者，我深感责任重大，也倍感兴奋，因为学前教育是孩子们成长道路上至关重要的一个阶段。
首先，我想强调的是，学前教育是一个无比宝贵的时期，它为孩子们的全面发展打下了坚实的基础。
在我看来，学前教育不仅仅是教给孩子们知识和技能，更是培养他们的兴趣、激发他们的创造力和想象力的过程。
通过各种丰富多样的活动，我们可以帮助孩子们建立对世界的好奇心和探索欲望，培养他们的思维能力和解决问题的能力，让他们在游戏中学习，在学习中快乐成长。
而要提高学前教育的质量，我们必须关注教师队伍的建设。
教师是学前教育的中坚力量，他们必须具备一定的专业素养和教育理念。
我认为，一个优秀的学前教育教师应该是一位关爱孩子、懂得引导和启发的人。
他们应该了解孩子的特点和需求，善于发现和激发孩子的潜能，为孩子们创造一个愉快、温馨的学习环境。
同时，教师们也需要不断学习和提升自己的专业知识，以适应社会和教育的变化。
只有这样，我们才能培养出优秀的学前教育教师，为孩子们提供更好的教育。
此外，学前教育的家庭教育也不可忽视。
家庭是孩子们最早的学习场所，家长是孩子们的第一任教师。
家庭教育对孩子们的成长有着重要的影响。
因此，我们应该重视家长的教育意识和教育能力。
学前教育机构应与家庭建立良好的沟通和合作关系，共同为孩子们的全面发展努力。
同时，我们也要加强家长教育，为家长们提供相关知识和技能的培训，帮助他们创造有利于孩子成长的家庭环境。
最后，我想强调的是，学前教育应该是一个公平而包容的教育。
每个孩子都应该有机会接受良好的学前教育，不论他们的出身和背景如何。
我们应该关注农村地区和贫困家庭的孩子们，给予他们更多的关爱和帮助。
同时，我们也要注意多样化的教育需求，满足不同孩子的个性化发展。
总之，学前教育是孩子们成长道路上的重要一段。
第1篇在这金秋送爽、丹桂飘香的美好时刻，我们学前教研活动圆满落下帷幕。
在此，我谨代表学前教研组，向各位领导、老师们表示衷心的感谢和崇高的敬意！感谢各位领导对我们教研工作的关心和支持，感谢各位老师们的辛勤付出和无私奉献！本次学前教研活动，以“提升幼儿教师专业素养，促进幼儿全面发展”为主题，旨在通过开展一系列丰富多彩的教研活动，进一步提高幼儿教师的教育教学水平，为幼儿提供更加优质的教育资源。
在此，我将对本次教研活动进行简要总结，并对今后的教研工作提出展望。
一、回顾过去，收获满满1. 活动内容丰富多样本次教研活动内容丰富，形式多样，涵盖了幼儿教育领域的各个方面。
我们邀请了知名专家学者进行专题讲座，组织了观摩课、研讨课、教学展示等活动，为老师们提供了广阔的学习平台。
2. 教师参与度高本次教研活动得到了广大教师的热烈响应，老师们积极参与，踊跃发言，共同探讨教育教学中的问题。
在活动中，老师们不仅学到了新的教育理念和方法，还结识了志同道合的朋友，为今后的教育教学工作奠定了坚实基础。
3. 教学成果显著通过本次教研活动，老师们在教学实践中取得了显著成果。
许多老师改进了教学方法，提高了课堂教学质量，使幼儿在快乐中学习、成长。
同时，老师们在教研活动中相互借鉴、取长补短，为我国学前教育的繁荣发展贡献了自己的力量。
二、展望未来，砥砺前行1. 深化教研活动，提升教师专业素养今后，我们将继续深化教研活动，不断丰富活动内容，创新活动形式，为教师们提供更多学习交流的机会。
同时，我们将加强对教师专业素养的培养，提高教师的教育教学水平，为幼儿提供更加优质的教育资源。
2. 关注幼儿全面发展，创新教育教学模式在今后的工作中，我们将关注幼儿的全面发展，注重培养幼儿的创新精神、实践能力和综合素质。
同时，我们将积极探索创新教育教学模式，使教育教学更加贴近幼儿实际，提高教育教学效果。
3. 加强校际交流，促进教育资源共享我们将加强与国内外学前教育机构的交流与合作，学习借鉴先进的教育理念和教学方法，促进教育资源共享。
全国学前教育工作会议精神
《全国学前教育工作会议精神》
近日，全国学前教育工作会议在北京召开，会议强调了学前教育的重要性，提出了一系列新的政策和举措，为学前教育的发展指明了方向。
会议指出，学前教育是教育体系的重要组成部分，关乎国家未来发展的全局。
会议强调了学前教育的普及和优质化，提出了新的政策和措施，以保障每个孩子都能获得优质的学前教育资源。
会议提出了一些具体的举措，包括推进普惠性学前教育资源建设，加强教师队伍建设，提高教师素质，改善学前教育基础设施，以及加强学前教育的管理和监督。
会议还强调了学前教育与家庭教育、中小学教育的衔接问题，提出了一系列措施来促进学前教育与其他教育阶段的无缝衔接，以确保教育体系的连贯性和完整性。
此次会议的召开，为学前教育的发展提供了新的机遇和动力。
全社会应当共同努力，关注学前教育，为孩子们的幸福成长和国家的未来发展共同努力。
学前教育是每个家庭和社会所共同关注的一个重要问题，希望通过此次会议的精神，可以进一步提高人们对学前教育的重视
和关注，为孩子们打下良好的教育基础，为国家的未来发展做出贡献。
中国学前教育研究会
学前教育教师发展专业委员会2011年会
暨全国高师学前教育第七届学术研讨会会议总结
一、教育部专题报告：新时期幼儿教师培养与培训政策（师范教育司）
1、2010年全国中小学幼专任教师情况
2、师范生免费教育
3、实施“国培计划”，全面开展中小学教师全员培训
4、扩展“特岗计划”实施效果，激发农村教师补充机制的活力
特岗教师是中央实施的一项对西部地区农村义务教育的特殊政策，通过公开招聘高校毕业生到西部地区“两基”攻坚县县以下农村学校任教，引导和鼓励高校毕业生从事农村义务教育工作，创新农村学校教师的补充机制，逐步解决农村学校师资总量不足和结构不合理等问题，提高农村教师队伍的整体素质，促进城乡教育均衡发展。
5、筹备教师资格考试改革和定期注册制度试点，完善并严格实施教师准入制度。
目前试点：湖北、浙江11月26日
后续试点：福建、海南、天津、？
笔试内容：综合素质、保教知识和能力
启示：加强学生专业知识的学习和能力的提升，应对教师资格考试制度，力争学生在毕业时能顺利拿到教师资格证。
6、以教师教育课程改革为突破口，全面提升教师教育质量
《教师教育课程标准》（试行）
详见：/view/6707321.htm
启示：提高师范生的学习能力、实践能力和创新能力
二、幼儿园教师专业标准研制（刘占兰）
（一）介绍了专业标准研制的背景和过程。
背景:引导教育向规范化、高质量的方向发展。
适应国际发展趋势，与国际教育接轨
幼儿教师的专业素养急需提高
（二）《专业标准》的定位与基本理念
1、定位：幼儿园教师是履行幼儿园工作职责的专业人员
2、基本理念：幼儿为先、师德为先、能力为重、终身学习。
（三）《专业标准》五个特点：
1、对幼儿园教师的师德与专业态度提出了特别要求。
2、高度重视幼儿的生命与健康。
3、尊重幼儿的年龄特点和独立人格。
4、体现幼儿园保教结合的特点。
5、对幼儿园教师的语言和沟通能力提出了特别要求。
三、高水平幼儿教师培养的院校实践（秦金亮）
首先，介绍了浙江师范大学杭州幼儿园师范学院的办学情况和培养模式
其次，介绍高水平幼儿教师培养的方法，值得我们学习和借鉴的是：
1、技能学习不断线
2、生态式见习不断线（全程渗透），学生塑成“反思型实践者”
3、优化课程体系，大力推进教材与教学改革
4、支撑体系：实验室、图文信息、专业创新平台体系
四、香港幼儿教师的培养和培训实践（蓝美容）
介绍了香港幼儿园教师教育和培训政策的发展历程
特点：均属民办幼儿园
培养方式：
1、课堂学习：讲授、小组学习、讲座、辩论、工作坊、参观和实验
2、指导学习：个人及小组指导
3、教学实习：视导导师、历程档案
五、分会场讨论：实践型人才培养经验
六个高校培训学前教育师资的经验交流：
1、天津师大：实践手册、实习中的预设和生成任务
2、沈阳师大：教学改革（从每一门课程中强化学生的应用能力）、考试方法和评价方式改革、课外活动
3、浙江师大：全实践、档案袋、网络平台
4、漳州师院
5、常熟理工学院：婴幼儿教育实践、活动记录册、注重学生的阅读活动
6、淮北师大：
活动方式：集中培训—分组指导—集中验收。
六、杭州幼师“童心同梦”文艺晚会
体会：办有学前特色的晚会，提高学生的特长和专业素养
七、参会心得：教育系学前教育人才培养模式设想
1、深化教学改革，注重课程教学的实践性（沈阳师大为例）
2、改进课程考试和评价体系
3、学生专业技能的提升方式：练与评相结合
4、加强学生教育见习和实习的有效性
双导师制、实践手册、实践时间的安排、提升学生的反思能力
5、提升我系教师实践经验与实践指导能力
6、实习基地的建设、
7、加强学前教育专业实验室建设。
