万马奔腾教学设计

《万马奔腾》教学设计
一、教学目标
1. 知识目标：学生能够理解并掌握万马奔腾的基本含义和特征；
2. 能力目标：学生能够运用万马奔腾的思路进行创作，表达自己的思想感情；
3. 情感态度和价值观：通过欣赏和创作万马奔腾的作品，培养学生的艺术审美能力和爱国情感。

二、教学内容
1. 万马奔腾的含义和特征；
2. 万马奔腾的创作方法和技巧；
3. 欣赏和创作万马奔腾的作品。

三、教学重点与难点
1. 重点：万马奔腾的含义和特征；
2. 难点：如何运用万马奔腾的思路进行创作。

四、教具和多媒体资源
1. 黑板、粉笔；
2. 投影仪、PPT课件；
3. 万马奔腾的图片和视频资料。

五、教学方法
1. 激活学生的前知：回顾学生之前所学的绘画知识和技能；
2. 教学策略：采用讲解、示范、讨论、创作等多种教学方法；
3. 学生活动：分组讨论、创作练习、作品展示等。

六、教学过程
1. 导入：通过展示万马奔腾的图片和视频资料，引导学生进入本课的主题；
2. 讲授新课：讲解万马奔腾的含义和特征，介绍创作方法和技巧；
3. 巩固练习：学生分组讨论，运用所学知识创作万马奔腾的作品；
4. 归纳小结：展示学生的作品，进行点评和总结。

七、评价与反馈
1. 设计评价策略：通过观察学生的讨论、创作过程以及作品成果进行评价；
2. 为学生提供反馈：针对学生的作品进行点评和指导，帮助他们进一步提高。

八、作业布置
1. 创作一幅万马奔腾的作品；
2. 写一篇关于万马奔腾的短文，表达自己的感受和理解。

万马奔腾-人音版七年级音乐上册教案一、教学目标1.知识目标•能够认知《万马奔腾》这首曲子的基本曲式特点；•能够理解《万马奔腾》这首曲子的韵律和节奏；•能够领略《万马奔腾》这首曲子中所体现出的个性化情感。

2.技能目标•能够自己演唱《万马奔腾》这首曲子；•能够获得一定的音乐表演能力；•能够培养学生的音乐表现力和创造力。

3.情感目标•培养学生的音乐欣赏兴趣；•培养学生的音乐审美情操；•培养学生的音乐情感和表现能力。

二、教学重点和难点1.教学重点•科学分析《万马奔腾》的乐曲结构；•帮助学生理解《万马奔腾》的韵律和节奏特点；•教授学生如何自己演唱这首曲子。

2.教学难点•帮助学生领略龚一老师所体现出的个性化情感；•让学生在自己的音乐表演中更好的理解乐曲丰富的意境。

三、教学过程（一）引入老师可以通过一些介绍，来帮助学生们更好的融入这首曲子中，增加他们的学习兴趣，比如介绍乐曲故事背景、介绍作曲者或演唱者等等。

（二）乐曲欣赏老师首先给学生听这首曲子，让学生们自然地感受曲子中所体现出的韵律、情感和氛围。

（三）曲式分析老师为学生详细介绍了《万马奔腾》的曲式特点及演奏细节，比如其基本音乐结构、音调特点、韵律和节奏特点等等。

（四）表演训练老师通过演唱示范帮助学生更好地理解这首曲子，让学生们自己跟着演唱，加深对曲子的理解与感受。

（五）创作表达让学生发挥自己的创意，在自己喜欢的音乐和曲调下编写自己的歌词，再自己演唱，练习自己的表演能力。

（六）总结老师在课堂结束时，可以和学生们简单的总结下这堂课所学到的知识和技能，帮助学生们更好的记住课程所掌握的内容。

四、教学评估通过教学评估考察学生对这个乐曲的掌握程度和表现能力，并给学生针对性的反馈，帮助学生不断完善自己的表演技能。

五、教学反思在教学过程中，老师要不断反思和总结，用自己的实践经验不断地完善自己的授课方式，帮助学生更好地理解所要学习的知识和技能，提升学生的学习效果。

新人教版八年级音乐下册教学设计《万马奔腾》教案《万马奔腾》教案教学目标：1、聆听《万马奔腾》，感受体验蒙古族歌曲的风格。

2、对比欣赏二胡曲《赛马》和马头琴曲《万马奔腾》。

3、创编舞蹈动作表演《万马奔腾》。

教学重难点：1、聆听《万马奔腾》，感受体验蒙古族歌曲的风格。

2、能够辨别马头琴的音色。

创设环境：用凳子围成两层半圆圈，形似蒙古包。

教具准备：多媒体课件。

教学过程：一、创设情境，导入1、在上课之前那，我们先来做一个游戏，游戏的名字就叫《我来做，你来猜》。

（老师来跳民族舞蹈：（1）藏族舞蹈。

（2）维吾尔族舞蹈《大阪城的姑娘》。

（3）蒙古族舞蹈。

二、聆听《万马奔腾》1、说的不错，大家知道，中华民族是一个多民族的国家，五十六个民族的人民为祖国的发展都做出了巨大的贡献。

在音乐的发展历程中，少数民族也是功不可没的，今天就让我们一起走进我国的少数民族——蒙古族，了解他们的音乐以及特有的民族乐器，咱们先来聆听一首乐曲吧！看你能听出来作品是由什么乐器演奏的，听完后告诉老师。

播放乐曲（第一遍聆听）。

2、这就是由蒙古族特有的乐器马头琴演奏的《万马奔腾》。

3、说到马头琴，你对它有什么了解吗？（生自由交流，师补充。

）马头琴，蒙古族弓拉弦鸣乐器。

因琴杆上端雕有马头而得名。

常用于独奏、器乐合奏或为民间歌舞伴奏等。

主要流行于内蒙古自治区以及北京、辽宁、吉林、黑龙江、甘肃、青海、云南和新疆维吾尔自治区等蒙古族聚居地区。

三、对比欣赏二胡曲《赛马》和马头琴曲《万马奔腾》。

1、描写草原万马奔腾景象的作品有很多很多，你知道吗？2、聆听二胡曲《赛马》。

3、你喜欢哪首作品？（自由畅谈）四、创编1、齐•宝力高用一把马头琴就可以展现万马奔腾的气势，我们也可以用自己的方式表现。

自由创编舞蹈动作。

2、表演随着音乐起舞。

五、结束：1、课外作业：有兴趣的同学网上查找有关蒙古族的风俗习惯，下节课交流。

2、让我们骑上自己的骏马，踩着音乐的节奏，离开教室，结束我们的草原之旅吧！。

《万马奔腾》教学设计方案（第一课时）一、教学目标：1. 学生能够认识并理解本课的生字和词语，能够正确书写。

2. 引导学生欣赏马的相关图片和视频，使学生对马有更加直观的认识和理解。

3. 通过对《万马奔腾》的赏析，培养学生的审美情趣和艺术素养。

二、教学重难点：1. 教学重点：引导学生欣赏马的相关图片和视频，使学生能够理解马的形象和特点。

2. 教学难点：通过赏析《万马奔腾》，使学生能够感受到音乐与画面的完美结合，培养学生的审美情趣和艺术素养。

三、教学准备：1. 准备与马相关的图片和视频素材，包括马的形态、奔跑、奔腾等场景。

2. 准备音乐素材《万马奔腾》，以及相关背景音乐。

3. 制作PPT课件，用于展示相关图片和视频素材。

4. 提前与学生沟通，了解学生对马的认知水平，以便更好地引导5. 应用互动功能，鼓励学生积极参与讨论和分享自己的想法课件结尾：通过本次课件的学习，置信大家对马有了更深入的了解。

如果还有疑问，请随时与老师交流。

让我们共同等候下一次的马文化之旅！在制作PT课件时，需要注意以下几点：1. 确保图片和视频素材的质量和清晰度，以便学生能够更好地观察和理解。

2. 提前准备好相关问题和讨论话题，以便引导学生深入思考。

3. 尊重学生的认知水平，不要过分强调专业术语和复杂观点。

4. 鼓励学生在教室上积极发言，分享自己的想法和感受，以便更好地了解他们的兴趣和需求。

5. 最后，记起总结本次课件的主要内容和重点，并给出适当的建议和指导，以便学生能够更好地应用所学知识。

总之，制作PT课件需要注重细节，确保课件的质量和实用性。

通过与学生的沟通和互动，可以更好地激发学生的学习兴趣和参与度，从而取得更好的教学效果。

四、教学过程：（一）导入新课1. 播放《万马奔腾》视频片段，学生欣赏。

2. 交流感受，教师简要介绍草原风光及歌曲特点。

设计意图：欣赏草原壮美的风光，为学习歌曲做铺垫，激发学生学习兴趣。

（二）学唱歌曲1. 初读歌曲名称2. 学习歌词(1) 自由朗读，教师纠正学生的朗读节奏并教读生字。

万马奔腾-人音版七年级音乐上册教案一、教学目标1.了解《万马奔腾》的背景和故事情节，理解作品的基本情感和意义；2.能够听懂并模仿《万马奔腾》的旋律，并能够演唱歌曲；3.了解半音阶和调性的基本概念；4.发展学生的合唱能力，提高学生的音乐素养和欣赏能力。

二、教学重难点1.教学重点：学生要能够正确理解《万马奔腾》的情感和意义；掌握歌曲的旋律和节奏，能够准确演唱；2.教学难点：引领学生理解半音阶和调性的概念，使学生能够对歌曲的旋律有更加深入的理解。

三、教学准备1.教材《人音版音乐七年级上册》；2.带有歌曲的音频设备和幻灯片展示设备；3.学生合唱指挥棒；4.学生合唱指挥器。

四、教学过程1. 情境引入(10分钟)1.老师播放《万马奔腾》的音乐，并告诉学生这首歌的背景和故事情节；2.陈述歌曲所涉及的情感和意义；3.带领学生听歌，通过情感渲染和节奏感受来理解歌曲。

2. 具体讲解(30分钟)1.老师讲解半音阶和调性的基本概念；2.介绍歌曲的旋律和节奏，并让学生在幻灯片上观看歌曲的歌词；3.模仿唱歌，让学生学习和熟练唱出这首歌曲。

3. 合唱练习(30分钟)1.老师分给每个学生一个指挥指示器；2.以班级为单位，带领学生进行歌曲的模仿和演唱；3.鼓励学生根据旋律，有条不紊地合作演唱。

4. 教学反思和提高(20分钟)1.回答学生对歌曲和教学内容的问题，帮助学生温习；2.学生跟唱歌曲，教师根据学生表现和合唱效果做出评估；3.带学生深刻地领悟情感和意义的重要性。

五、教学总结1.学生能通过教学，理解歌曲《万马奔腾》的情感和意义；2.学生掌握了歌曲的旋律和节奏，并成功模仿和演唱；3.学生对半音阶和调性的基本知识有了基本认识和理解；4.学生的音乐素养和欣赏能力得到了提高。

学习好资料欢迎下载《万马奔腾》教案教学目标：1、知道蒙古族是祖国大家庭的重要成员，乐于主动了解蒙古族文化，喜欢蒙古族音乐。

2、聆听《万马奔腾》，感受体验蒙古族歌曲的风格；3、能够辨别马头琴的音色。

教学重难点：1、聆听《万马奔腾》，感受体验蒙古族歌曲的风格；2、能够辨别马头琴的音色。

教具准备：多媒体课件教学过程：（一）《万马奔腾》1、播放《万马奔腾》，设问：从这段音乐中, 感受到什么?(乐器音色很特别，想到在大草原上很多匹马在奔驰的场面)。

2、介绍马头琴：图片（1）马头琴是中国少数民族——蒙古族拉弦乐器，因琴杆上端雕有马头而得名。

（2）音色深沉、粗犷、激昂。

常用于独奏、民歌说唱的伴奏。

（3）演奏姿势：坐姿、音箱夹于两腿中间，琴杆偏向左侧。

左手持琴按弦，右手执马尾弓，在弦外拉奏。

3、简单介绍马头琴的故事。

4、再次聆听《万马奔腾》，边聆听边表演音乐。

（1）观察课本上的旋律线图谱。

（2）同学们聆听《万马奔腾》，用自己喜爱的方式参与到音乐中来，可以做骑马的动作，可以做演奏马头琴的动作。

5、讨论：从刚才的参与音乐表演中，你体会到什么？（蒙古民族的生产、生活和草原风格. （二）欣赏《天边》来自草原的天籁，深情感动天与地。

布仁巴雅尔的歌声质朴流畅，仿佛山涧里流淌的溪水沁人心脾。

那种深沉幽远的演唱风格将歌曲《天边》的已经表达得淋漓尽致。

——吉尔格楞（《天边》词作者）好喜欢这首歌，音乐感丰富，不仅表现出民族音乐富于浓郁地域特色的独特而优美的旋律，又把时尚和流行的编曲和配器融入其中，听起来耳目一新，充满全新的时代感。

这种尝试和探索也将给民族音乐以新的发展和空间。

三、课堂小结：这节课我们欣赏了蒙古族代表乐器马头琴演奏的乐曲和《天边》这首歌曲，我国有五十六个民族，今天学习的只是祖国众多民族音乐中的一种，只要我们不断学习，就能欣赏到各民族的优秀音乐文化，体会到各民族音乐的精神。

《万马奔腾》学历案（第一课时）一、学习主题本课学习主题为“初中音乐课程《万马奔腾》”，通过欣赏和学习《万马奔腾》这首具有浓郁民族风情的音乐作品，旨在使学生掌握基本音乐理论知识的同时，增强对多元文化的认识与尊重，提高学生的音乐审美能力。

二、学习目标1. 知识与技能目标：（1）了解《万马奔腾》的创作背景及作者信息。

（2）掌握歌曲的基本旋律和节奏。

（3）学会用正确的歌唱方法表现歌曲的情感。

2. 过程与方法目标：（1）通过聆听、模仿、演唱等实践活动，感受歌曲的韵律美和情感表达。

（2）运用音乐理论知识分析歌曲的曲式结构和音乐特点。

3. 情感态度与价值观目标：（1）培养学生热爱民族音乐的情感，增强文化自信。

（2）学会尊重不同民族的音乐文化，拓宽音乐视野。

三、评价任务1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与度、合作能力和对音乐的理解表达能力。

2. 作品演唱评价：评价学生演唱时的音准、节奏、情感表达及歌唱技巧的运用。

3. 理论知识测试：通过小测验的形式，检验学生对《万马奔腾》相关音乐理论知识的掌握情况。

四、学习过程1. 导入新课（5分钟）（1）播放《万马奔腾》的片段，激发学生的兴趣。

（2）简述歌曲的创作背景及作者简介，为后续学习做铺垫。

2. 新课学习（25分钟）（1）聆听全曲，感受歌曲的旋律和节奏。

（2）分段学习歌曲，逐句教唱，注重音准和节奏的把握。

（3）分析歌曲的曲式结构和音乐特点，讲解相关的音乐理论知识。

（4）分组进行歌曲演唱练习，互相评价，提高演唱水平。

3. 课堂活动（15分钟）（1）开展“我是小指挥”活动，让学生尝试指挥演唱，增强课堂互动性。

（2）进行“歌曲接龙”游戏，提高学生的音乐记忆能力和反应速度。

五、检测与作业1. 检测：进行一次小测验，检验学生对《万马奔腾》相关音乐理论知识的掌握情况。

2. 作业：要求学生回家后复习歌曲，并准备下一次课的演唱练习。

鼓励学生通过互联网查找相关资料，了解更多关于《万马奔腾》的背景信息和文化内涵。

万马奔腾教案教案标题：万马奔腾教学目标：1. 了解中国古代文化中的马文化，并能够描述其在历史和文学作品中的重要性。

2. 掌握相关词汇和表达方式，能够运用在口语和书面表达中。

3. 培养学生的阅读理解能力，通过阅读文学作品了解马文化的内涵。

教学重点：1. 了解中国古代文化中的马文化。

2. 掌握相关词汇和表达方式。

3. 培养阅读理解能力。

教学准备：1. 多媒体设备。

2. 幻灯片或海报展示中国古代马文化的图片和文字。

3. 与马文化相关的诗词或文学作品。

教学过程：引入：1. 利用多媒体设备展示中国古代马文化的图片和文字，引起学生的兴趣。

2. 向学生提问：“你们对中国古代的马文化了解多少？马在中国古代文化中有什么特殊的地位？”鼓励学生积极参与讨论。

知识讲解：1. 通过幻灯片或海报展示中国古代的马文化，包括马在历史上的重要作用、马在文学作品中的形象描绘等。

2. 解释相关词汇和表达方式，如“千里马”、“骑马”、“马上功夫”等，帮助学生理解和运用。

阅读活动：1. 分发与马文化相关的诗词或文学作品，如《赋得古原草送别》、《马蹄声碎》等。

2. 学生阅读文学作品，并回答相关问题，以培养他们的阅读理解能力。

3. 学生可以自由选择一首诗词或文学作品，进行朗读或背诵，并分享自己的感受。

拓展活动：1. 组织学生进行小组讨论，探讨马文化在当代社会中是否还有影响力。

2. 学生可以以小组为单位，创作一篇关于马文化的短文或演讲稿，并进行展示。

总结：1. 教师进行知识总结，强调马文化的重要性和影响。

2. 学生进行个人总结，分享自己对马文化的理解和感受。

教学评估：1. 阅读理解题目的答案和讨论参与度。

2. 学生创作的短文或演讲稿的内容和表达能力。

教学延伸：1. 鼓励学生进一步了解中国古代的马文化，可以阅读相关的历史书籍或文学作品。

2. 学生可以尝试写一篇关于马文化的短文，展示自己的写作能力。

教学反思：1. 教师根据学生的反馈和表现，对教学过程进行评估和反思，以不断改进教学方法和内容。

万马奔腾教案教案名称：《万马奔腾》教学目标：1.通过阅读课文《万马奔腾》，了解中国古代的传说故事和文化背景；2.培养学生的阅读理解能力，能够理解并概括故事的主要内容；3.提高学生的写作能力，能够根据所读的故事进行创作；教学重点：1.理解并概括故事的主要内容；2.运用所学的知识进行创作；教学难点：1.运用所学的知识进行创作；教学准备：1.教学课文《万马奔腾》；2.教学PPT；3.笔记本和笔；教学过程：一、导入（5分钟）1.引入课题：今天我们要读一篇有关中国古代的传说故事，它可以让我们了解一些中国古代的文化。

2.展示教学PPT，介绍故事的背景：《万马奔腾》是一部古代的传说故事，它讲述了一个追求自由的故事。

可以看到，在古代，马是一种非常重要的交通工具和战争工具，所以万马奔腾这个故事就代表了人们对自由和追求的向往。

二、阅读理解（15分钟）1.学生分组阅读课文《万马奔腾》，并回答以下问题：a. 故事中的主人公是谁？b. 万马奔腾是为了什么？c. 故事的结局是怎样的？d. 这个故事给你什么启示或感触？2.全班讨论答案，并师生共同总结出故事的主要内容。

三、创作活动（20分钟）1.鼓励学生根据所读的故事进行创作，写一篇自己的故事，可以是虚构的，也可以是真实的，但要与追求自由有关。

2.让学生结合自己的想象力和所学的知识进行创作，可以画画、写文字或是其他形式。

四、呈现和分享（10分钟）1.让学生互相交换作品，并鼓励他们在小组内展示和分享；2.学生可以在展示和分享的过程中互相学习和借鉴，相互鼓励和提出改进意见。

五、总结和评价（5分钟）1.让学生回答以下问题：a. 这个故事给你的启示是什么？b. 你的创作过程中有哪些收获和困难？c. 有什么可以改进的地方？2.老师进行总结和评价，鼓励学生的参与和努力，并鼓励他们继续创作和阅读。

六、作业布置（5分钟）1.让学生把自己的创作作品整理起来，并提交给老师；2.布置下次课前预习的内容。

万马奔腾-人教版八年级音乐下册教案一、教材分析《人教版八年级音乐下册》教材中的一单元为“音乐与人生”，其中第二节为“音乐让人奋起直追”，本节主要内容为介绍音乐与运动之间的联系，并带领学生分析音乐如何激发我们的运动潜力，提高身体的自由度与爆发力。

二、教学目标•了解音乐与运动之间的联系•能够通过音乐激发自己的运动潜力•能够配合音乐的节奏掌握动作的时机和力度•提高身体的自由度与爆发力三、教学准备•选用一首适合运动的音乐•指定一份明确的运动方案•能够清晰传达动作指令的语言能力四、教学流程1. 激发学生兴趣通过观看音乐与运动相关的视频，或者播放一些激励性强、节奏感强的音乐进行引导，让学生体会到音乐与运动之间的融合，进而激发他们对教学内容的兴趣。

2. 引导学生分析音乐选用教师事先挑选好的音乐，播放让学生听，引导学生通过节奏、曲调、音乐元素等来分析音乐，体会到音乐所表达的情感和形象，并将其与运动结合起来。

3. 指定运动方案根据选用的音乐及其节奏与曲调，教师指定一份运动方案，让学生能够根据音乐的节奏和情感进行配合，同时培养学生的手、腿、身体协调的能力，进而提高身体的自由度与爆发力。

4. 确定练习时间安排一段时间让学生运用指导方案进行实践，学生通过反复练习，锻炼自己的身体协调和配合能力，同时也能提高他们的自信心与自制力。

5. 课后总结在课堂结束时，安排一些简单的评价活动，可以是各自表演、同桌互相评价、或者集体评价等方式，让学生通过互相观察和点评，加深对音乐与运动之间联系的理解，并认识到运动对人身心的积极影响。

五、教学反思本节教学旨在通过音乐和运动的相互结合，提高学生的身体协调能力、创新思维和认知能力。

但在实际教学中，学生的反应却略显冷淡，缺乏动力与积极性。

在今后的教学中，需要更加关注学生自身的个性化发展，针对性地教学，提高教学效果。

《万马奔腾》教学设计【教材分析】《万马奔腾》是由我国著名马头琴大师齐·宝力高先生作曲的一首演奏技巧复杂的马头琴曲。

作者在旋律上紧紧把握住蒙古族的音调；在和声和转调手法上借鉴了西洋。

这首曲子的主题是一个快速激烈的乐句，在马头琴华彩演奏中，淋漓尽致的展现了马头琴各种复杂的演奏技巧和表现手法。

全曲自始至终都是快速激烈的节奏，表现了在一望无际的大草原上万马奔腾的宏大景象，特别是万马冲刺刹那间的壮观场景描绘得十分逼真，听者如身临其境。

这首曲子不但结构复杂、气势磅礴，而且几乎运用了马头琴所有的高难度演奏技巧，是马头琴音乐作品当中的经典之作。

乐曲具有浓郁的蒙古族风格，气氛热烈，表现了“马背民族”豪放性格和拼搏向上的精神，体现出强烈的民族个性，富有极强的艺术感染力，深受广大人民群众的欢迎。

【教学目标】1、知道蒙古族是祖国大家庭的重要成员，乐于主动了解蒙古族文化，喜欢蒙古族音乐。

2、简单了解马头琴的相关知识，能够辨别马头琴的音色，感受体验蒙古族乐曲的风格。

3、感受音乐的特点，发挥学生个性特点，让学生在歌舞创编及律动过程中去体验音乐带来的美好享受，提高学生的创编能力。

【教学重点】1、聆听《万马奔腾》，感受蒙古族乐曲的风格。

2、辨别马头琴的音色。

【教学难点】通过音乐创编实践，鼓励学生用自己喜欢的方式记录、表现自己聆听的印象。

【教具准备】多媒体课件【教学过程】一、激情导入，引入课题1、师：同学们好！今天老师给大家带来了一段舞蹈，同学们想不想看？（教师表演舞蹈）（在这里根据教师的特长，用舞蹈、声乐或器乐的形式来表现都可以）师：知道刚才老师的舞蹈是哪个民族的吗？你对蒙古族的风俗习惯以及音乐风格都有哪些了解呢？生畅谈......2、师：同学们的知识很丰富！美丽的草原令人神往，我们一起来欣赏一下！[播放多媒体课件：在背景音乐的衬托下，屏幕上出现一副副美丽生动的画面：牛羊成群、蒙古包、人们载歌载舞......加深学生对蒙古大草原的美好印象，培养热爱祖国大好河山的美好情感]3、师：的确，蒙古族是一个历史悠久而又富传奇色彩的民族，千百年来，蒙古族一直过着“逐水草而迁徙”的游牧生活，他们一直被人们誉为“马背上的民族”，马是他们生活中不可缺少的一部分，那么同学们想不想骑上骏马到大草原上去驰骋一下呢？[全体学生站起来，师生一起模仿感受骑马动作]4、师：大家骑马的姿势真是潇洒，那么假如一匹骏马从远到近奔跑会是什么样的声音呢？从近到远呢？同学们可以用跺脚、拍手、拍桌子等各种形式来表现，给大家点时间练习一下。

万马奔腾教案万马奔腾教案一、教学目标1. 知识与技能目标：了解“万马奔腾”的成语的意思和用法，学习正确使用该成语的方法。

2. 过程与方法目标：通过课堂活动，培养学生的观察力和表达能力，激发学生的学习兴趣。

3. 情感态度与价值观目标：培养学生良好的学习态度，提高学生的综合素质。

二、教学重点1. 理解成语“万马奔腾”的意思。

2. 掌握正确使用成语的方法。

三、教学难点1. 掌握成语的用法和正确理解成语的意义。

2. 自主运用成语进行表达。

四、教学方法1. 合作探究法：通过学生小组活动，让学生共同探究成语的意思和用法。

2. 情景教学法：通过教师设置情景和活动，激发学生学习兴趣。

五、教学准备1. 教师准备：教师提前准备好课件、PPT、实物等教学素材。

2. 学生准备：学生准备纸笔。

六、教学过程Step 1 导入新知1. 教师利用课件播放一段关于马的视频。

2. 教师提问：“你们看了这段视频，马是不是非常快？”学生回答。

3. 教师补充：“马是非常快的动物，有时候形容事物非常快，我们会用一个成语来形容，你们听过‘万马奔腾’这个成语吗？它有什么意思？”学生回答。

Step 2 学习成语1. 教师出示“万马奔腾”的图片，并解释其意思：“‘万马奔腾’是形容事物发展迅猛，声势浩大，就像无数马奔腾而过一样。

”2. 教师再次强调这个成语的意思，并提供一些例句进行解释。

Step 3 辨析其他相关成语1. 教师出示“四马当车”、“千军万马”等成语的图片，并让学生分析其意思。

2. 学生自由表达，教师帮助学生进行解释和讨论。

Step 4 小组活动1. 将学生分为若干小组，每个小组4-5人。

2. 教师给每个小组发放一张小组活动表格，要求学生讨论并填写，并在规定时间内完成活动。

3. 活动内容包括：为什么会形容事物为“万马奔腾”？举例说明“万马奔腾”的用法等。

4. 活动结束后，教师进行小组展示，提供反馈和指导。

Step 5 拓展应用1. 教师出示一些与成语相关的图片、句子，让学生尝试用“万马奔腾”进行表达。

一、教案基本信息教案名称：万马奔腾音乐教案课时：1课时年级：五年级学科：音乐编写日期：2024年2月二、教学目标1. 让学生了解蒙古族的民间音乐，感受草原风格的音乐特点。

2. 培养学生对我国民族音乐的热爱和欣赏能力。

3. 通过学唱《万马奔腾》，提高学生的音乐表现力和团队协作能力。

三、教学重点与难点重点：学唱《万马奔腾》，感受蒙古草原风格的音乐特点。

难点：歌曲中马蹄声的模仿和节奏的掌握。

四、教学准备1. 教学课件或视频资料：《万马奔腾》歌曲播放设备。

2. 教学乐器：打击乐器（如铃鼓、木鱼等）。

3. 教学图谱：歌曲简谱。

五、教学过程1. 导入（5分钟）a. 引导学生谈论对蒙古族的了解，展示图片或视频资料。

b. 教师简要介绍蒙古族的民间音乐特点。

2. 歌曲欣赏（10分钟）a. 播放《万马奔腾》歌曲，让学生初步感受蒙古草原风格的音乐特点。

b. 教师引导学生关注歌曲中的节奏和旋律特点。

3. 歌曲学习（10分钟）a. 教师带领学生学唱《万马奔腾》，注意指导学生掌握歌曲的节奏和音准。

b. 分组进行歌曲练习，让学生互相交流和协作。

4. 歌曲展示（5分钟）a. 每组学生展示学习成果，其他学生担任观众进行评价。

b. 教师对学生的表现进行点评和鼓励。

b. 引导学生关注其他蒙古族音乐作品，进行拓展学习。

注意：教师在教学过程中要注意激发学生的学习兴趣，鼓励学生积极参与和表现。

根据学生的实际情况，适当调整教学内容和过程。

六、教学评价1. 学生能熟练地演唱《万马奔腾》，表现出蒙古草原风格的音乐特点。

2. 学生能够通过模仿马蹄声，把握歌曲的节奏。

七、教学反思在课后，教师应反思本节课的教学效果，包括学生的学习兴趣、参与度、教学内容的难易程度等。

针对学生的反馈，调整教学方法和学习内容，以提高教学效果。

八、课后作业1. 学生回家后，复习《万马奔腾》歌曲，加强歌曲的熟练度。

2. 学生可以尝试查找其他蒙古族音乐作品，了解其音乐特点，下节课与同学分享。

《第6课万马奔腾》课堂教学实录【教学内容】人音版七年级上册第五单元《草原牧歌》第6课《万马奔腾》。

【教材分析】《万马奔腾》是人音版七年级上册第五单元《草原牧歌》第6课欣赏课，《万马奔腾》运用马头琴独特的演奏技巧和特有音色，描绘了马群在草原上奔跑的壮观场面。

乐曲情绪热烈，节奏紧凑。

【学情分析】刚刚踏入中学的校门，内心世界比较丰富，对所有的事物都有很强的好奇心，心理上还保持这小学时期的天真愉悦，他们除了注意事物外表的形式之外，更注意对事物的分析和主观体会，对很多问题都可以做出自己的回答。

大多数学生学习态度都很端正，因此，老师要积极进行教育和教学工作，注意强调学生行为规范教育，注重学习兴趣的培养，使得热爱音乐，喜欢上音乐课。

【教学目标】以2022年版义务教育《艺术课程标准》新颁布的课程目标为依据，围绕培养学生核心素养，注重体现课程性质，重点反映课程理念，我们确立本节课的目标：(一)审美感知通过聆听歌曲感受歌曲中速热情地的情绪和马头琴的音色特点。

(二)艺术表现能够鉴赏作品的旋律特点，能够模拟风吹、马叫，哼唱主题。

(三)创意实践能用肢体语言或者乐器为作品伴奏，表现音乐。

（四）文化理解通过欣赏作品，培养学生鉴赏音乐的能力，激发学生对民族音乐的热爱，培养学生热爱祖国的情感。

【教学重难点】(一)教学重点:1.能够鉴赏作品的旋律特点，能够模拟风吹、马叫，哼唱主题。

(二)教学难点:1.能用肢体语言或者乐器为作品伴奏，表现音乐。

【教学过程】一、激情导入教师：同学们，你们骑过马吗？预设：回答问题教师：想象一下：在辽阔的大草原，骑着骏马奔驰在草原是什么感受？预设：回答问题教师：今天我们欣赏的作品的名字是《万马奔腾》（书写板书《万马奔腾》）【设计意图：以问题为切入点，调动学习兴趣，渲染课堂气氛。

激起学生探究新知的欲望，自然巧妙的导入新课】二、师生互动，感受歌曲教师：聆听作品，感受作品的情绪是怎样的？速度是怎样的？预设：回答问题教师：通过聆听你感受到了怎样的画面？预设：回答问题教师：通过聆听你们知道是用什么乐器演奏的？预设：回答问题教师：《万马奔腾》运用马头琴独特的演奏技巧和特有音色，描绘了马群在草原上奔跑的壮观场面。

《万马奔腾》教学设计方案（第一课时）一、教学目标本节课的教学目标是让学生了解《万马奔腾》这首曲目的背景及文化内涵，通过音乐欣赏和初步学习，使学生能够感受乐曲的节奏变化和旋律特点，并尝试用音乐表达方式去理解作品所传达的意境。

同时，通过课堂互动和小组讨论，培养学生的音乐鉴赏能力和合作精神。

二、教学重难点本节课的重点是引导学生感受乐曲的节奏和旋律，以及作品背后所蕴含的文化信息。

难点在于如何通过教学环节设计，让学生在短时间内深刻理解作品的情感内涵，并能用自己的语言进行表述。

解决这一难点的关键在于通过多元化的教学方式和丰富的课堂活动，激发学生的学习兴趣和主动性。

三、教学准备教学准备包括教师准备和学生准备两方面。

教师需要准备《万马奔腾》的乐曲资料、教学课件、音响设备等；学生则需要预习相关音乐知识，了解乐曲的背景信息，并准备好纸笔等学习用具。

此外，教师还需要设计好教学环节，确保课堂活动的顺利进行。

同时，为保证教学效果，教师还需在课前进行充分的备课和试听，确保教学进度和质量的顺利进行。

四、教学过程：4.1 导入与激趣在进入《万马奔腾》的学习之前，教师首先会通过一段引人入胜的导语来激发学生的兴趣。

教师会讲述一个关于马的故事或者播放一段马儿奔腾的短片，让学生们感受到马的力量与速度，以此来引导学生们对马和音乐的共同情感，进而更好地理解和欣赏本课将要学习的歌曲。

4.2 介绍《万马奔腾》背景在激趣之后，教师将详细介绍《万马奔腾》的创作背景和歌曲所表达的情感。

通过讲述歌曲背后的故事，让学生们了解歌曲的创作动机和所要传达的意境。

同时，教师也会介绍歌曲的作者及其音乐风格，让学生们对歌曲有更全面的认识。

4.3 歌曲学习与体验4.3.1 听歌识曲首先，让学生们通过反复聆听歌曲，初步感受《万马奔腾》的旋律和节奏。

在此过程中，教师可适时引导学生感受歌曲中激昂与热情的气氛。

4.3.2 逐句学唱接下来，教师将逐句教唱歌曲，注重学生的发音和音准。

《万马奔腾》教学设计【教学内容】赏析《万马奔腾》【设计思路】我通过“听一听”“唱一唱”“演一演”等环节对作品进行赏析，本课设计意在通过对作品的欣赏演奏加深对作品的理解，学习马的这种坚忍不拔、勇往直前的精神。

1、听一听：感受蒙古族音乐的风格，感受大草原的美，万马奔腾的宏大景象特别是万马冲刺嘶叫的壮观场景，体会“马背上的民族”那种豪放性格和拼搏向上的精神。

2、唱一唱：感受作者的创作意境，为后面的演一演打好基础。

3、演一演：让学生加深对蒙古族音乐的风格的理解，感受万马奔腾的亲身体验、身临其境般【教材分析】教材选自人教版八年纪下册第四单元《神州音韵》（四）欣赏课2《万马奔腾》，作品是马头琴演奏家齐.宝力高的代表作以及保留曲目，是一首马头琴独奏曲，由2段组成，第一段旋律悠长，展示大草原辽阔美丽，是典型的蒙古族长调，第二段情绪热烈，节奏紧凑，主体是一个快速激烈的乐句，马头琴的华彩演奏展示了马头琴的各种复杂技巧，展现了一幅万马奔腾的宏大景象，从而体现出蒙古人的豪爽和勇往直前奔腾不息的精神。

在乐曲的后半段出现了马嘶叫、马蹄、马铃的声音、风声等，画面壮观。

【教学目标】1、欣赏《万马奔腾》，让学生感受作品的情绪情感，进一步体验蒙古族文化，喜欢蒙古族音乐，培养学生的民族情怀，激发学生对祖国音乐文化的热爱。

2简单了解马头琴的相关知识，能够辨别马头琴的音色。

3、通过反复聆听及小组合作探究法，学生能够进一步提高音乐欣赏能力，感受蒙古族音乐风格。

4、通过音乐的体验和感受从而学习马的勇往直前、奔腾不息的精神。

【教学重点】聆听《万马奔腾》，感受蒙古族乐曲的风格。

【教学难点】能够辨别马头琴的音色，了解《万马奔腾》这首作品。

教学用具：多媒体教学方法：聆听、小组合作、探究、讨论、编创等【教学过程】四、教学过程一：导入欢迎同学们来到林老师的课堂，今天我要送同学们见面礼物，我给大家表演一段舞蹈，不过同学们欣赏完后要回答老师的问题哦。

问题（1）：这段舞蹈属于哪个民族的舞蹈？（放音乐教师表演蒙古族舞蹈）对了，这一段是蒙古族舞蹈，你是怎么辨别的呢？我想请同学来表演几个动作好不好？（可以提学生从舞蹈动作上、音乐上入手），这个被誉为“马背上的民族”－－蒙古族自古就以能歌善舞著称，善于用舞蹈淋漓尽致地表现牧人的美好生活，它的舞蹈动作多是以手臂和肩部为主，比如硬腕、硬肩、柔肩、抖肩等等。

欣赏《万马奔腾》教学方案教学目标1．通过欣赏《万马奔腾》感受蒙古族民歌的特点；2．了解马头琴并能够辨别其音色。

教学重难点通过欣赏《万马奔腾》感受蒙古族民歌的特点。

教学准备多媒体课件课时安排1课时教学过程一、导入师：同学们知道关于马的诗句吗？学生回答：出塞二首唐代王昌龄秦时明月汉时关，万里长征人未还。

但使龙城飞将在，不教胡马度阴山。

己亥杂诗·其二百二十作者：龚自珍九州生气恃风雷，万马齐喑究可哀。

我劝天公重抖擞，不拘一格降人材。

师：今天我们来学习这首《万马奔腾》，看一看这让人震撼的场面。

【设计意图】用古诗导入，激发学生学习兴趣。

二、新课1．初听歌曲思考：（1）乐曲旋律是怎样的？（2）乐曲的主奏乐器是什么？它的音色有什么特点？学生回答：（1）旋律急促；（2）马头琴；音色低回婉转，有点苍凉。

2. 介绍马头琴马头琴是蒙古族拉弦乐器，因琴杆上湍雕有马头而得名。

是一种两弦的弦乐器，有梯形的琴身和雕刻成马头形状的琴柄，为蒙古族人民喜爱的乐器。

2006年，蒙古族马头琴音乐入选国家级非物质文化遗产名录。

它的音色浑厚、苍凉、刚劲、悠扬、表现力丰富。

3. 介绍齐·宝力高齐·宝力高，男，1944年2月2日出生于内蒙古科尔沁草原，蒙古族，第二批国家级非物质文化遗产项目蒙古族马头琴音乐代表性传承人，内蒙古民族歌舞剧院副院长，国家一级演员。

代表作品：《鄂尔多斯高原》、《草原连着北京》、《草原赞歌》、《万马奔腾》、《回想曲》、《草原天驹》、《锡林河》。

4. 介绍歌曲创作背景作者在一次赛马比赛场上，看到一匹烈马背负着他它的主人飞驰向前。

以最快的速度、竭尽全力向终点跑去……他从马身上感受到一种勇往直前，无所畏惧的民族精神，他深深被这种精神所感动，创作了这首乐曲。

5. 再听乐曲思考：乐曲中运用了哪些节奏来表现奔马的节奏？6. 随音乐敲击奔马节奏。

7. 欣赏《万马奔腾》（二胡版），比较这两个版本有什么不同？【设计意图】通过教师逐步引导感知音乐，提高学生歌曲情绪的感知。