七年级生物神经系统与神经调节2

第二节神经调节的构造根底〔第二课时〕【教学目标】1、描述脊髓的位置和构造。

2、说明脊髓各组成局部的功能及原理〔重点，难点〕3、描述大脑、小脑和脑干的构造组成及功能；〔重、难点〕4、理解大脑皮层的功能和主要功能区。

〔重点〕【学情分析】学生已经学习了神经系统的组成，初步形成神经系统知识建构。

知道神经系统是由脑和脊髓以及它们发出的神经组成。

而且，通过半年的生物学习学生已经具备了一定的识图能力、处理信息的能力，为讨论交流活动获取知识做好了准备。

【教学方法及学法指导】本节课涉及到的教学方法有：讨论法、演示法、表演法、讲授法等。

小组讨论是学生自主获取知识的一条很重要的途径，既锻炼了能力，又可以使知识记得结实，还可以使学生开阔思维。

当然，教师讲授所起到的画龙点睛的作用也是不容无视的。

本节课可用多媒体向学生展示形象生动的图片和视频，使教学内容更加直观具体。

【课前准备】制作课件，脑构造模型。

【教学过程】教师活动学生活动设计意图复习回忆：1.教师展示神经系统组成图，并提出问题:神经系统由哪两局部组成？2.教师展示神经元构造图. 学生回忆、看书等，要给出准确、标准的答案，必要的要进展板演。

将复习旧知常态化，从而强化知识的识记和落实。

神经系统构造和功能的根本单位是＿＿，它包括＿＿＿和＿＿＿两局部？神经元的功能是＿＿＿＿。

知识点一：脊髓的构造与功能脊髓的构造：教师展示脊髓位置图和横切面图。

提出问题：提出问题：1、脊髓位于哪里？2、它由哪几局部组成？每局部有什么特点？〔请从形态颜色位置组成上区分〕过渡：同学们观察的很仔细，答复也比拟准确。

下面我们来小结一下脊髓的构造：脊髓形态位置组成学生阅读教材83页第一自然段自主学习并积极答复教师的问题脊髓位于脊柱的椎管内。

仔细观察图片,认识灰质和白质。

脊髓由两局部组成：灰质和白质〞生：脊髓的灰质色泽灰暗，呈蝴蝶形。

位于脊髓横切在学生初步认识神经系统组成的根底上，进一步引导学生从大量的生活经历中去寻找与神经系统相关的事例,从而感性的了解神经系统的调节作用，通过学生自己的观察比拟、理解，自己得出脊髓的构造颜色灰质白质面的中央，由神经元胞体组成，内含低级的神经中枢。

丁沟中学学校七年级生物学科主备：张东山审核：审批：授课人：张东山授课时间：学案编号：21 班级：课题：12.2人体的神经调节 2 课型：新授【学习目标】知识与技能：理解人体各部分的协调活动主要靠神经系统调节来实现过程与方法：提高学生对实验方法和手段的认识并能进行简单的应用情感、态度和价值观：认识条件反射的形成过程【重点难点预见】神经元的结构和功能，脊髓及脑的结构及其各自功能。

【学法指导】讨论、交流、对比、归纳、总结【学习流程】一、自主学习（一）脊髓1.位置：位于脊柱的内，上端和相连。

2.结构：（1）灰质：集中的地方，呈蝴蝶形。

（2）白质：由组成，在灰质的周围。

3.功能：（1）反射：灰质里有许多低级的，可以人体的一些的生理活动，受控制。

（2）传导：是脑与、之间的联系通道。

（四）脑1.位置：位于内。

2.组成：（1）大脑①灰质：即，是调节人体生理活动的中枢。

②白质：能将两大脑以及、、巧妙地联系起来。

（2）小脑：①位置：脑干，大脑的。

②功能：协调、维持。

备注（教师复备栏及学生笔记）（3）脑干：①位置：大脑，是连接、和的桥梁。

②功能：调节人体的中枢。

二、合作探究：1、反射和反射的类型课堂实验膝跳反射1.两人一组,一人坐在凳子上,让一条腿自然搭在另一条腿上.2.另一人用手掌内侧边缘快速地扣击被测试同学上面那条腿的膝盖下的韧带.注意观察发生的现象.讨论：在上述实验过程中，你发现被测同学的小腿发生了什么反应？这种反应属于那种类型的反射？在这一过程中，你能否用大脑控制自己不作出这样的反应？2、讨论俄国生理学家巴肤洛夫实验并在小组内讨论。

3、人类特有的条件反射1.测定学习时间，完成课本中的一笔画和走迷宫实验讨论：你所用的时间发生了什么样的变化？为什么？2.测定每天飞睡眠时间讨论：本班学生的睡眠时间是否充足？4.阅读课外探究认识兴奋剂和反射弧，收集有关兴奋剂的危害性。

反射：条件反射：非条件反射：【达标测评】【自主反思】惊弓之鸟缩手反射看梅止渴吃梅止渴膝跳反射谈梅止渴老马识途眨眼反射先天性反射条件反射。

七年级下册生物神经调节的基本方式
神经调节是指神经系统对身体内外环境变化作出反应的调节过程。

神经调节分为两种基本方式：内分泌调节和神经递质调节。

内分泌调节：内分泌调节是指通过内分泌激素直接作用于靶细胞而发挥调节生理功能的过程。

内分泌系统主要由下丘脑-垂体-靶器官组成，下丘脑通过分泌促生长激素释放激素、促甲状腺激素释放激素等激素作用于垂体，垂体再分泌对应的激素作用于靶器官，从而调节相应的生理功能。

神经递质调节：神经递质调节是指通过神经末梢释放的神经递质分子与受体结合，从而调节神经元的兴奋性或抑制性，进而调节生理过程。

神经递质包括多种不同种类，如乙酰胆碱、肾上腺素、去甲肾上腺素、多巴胺等，它们通过作用于不同的受体来实现不同的生理调节作用。

例如，交感神经系统释放的肾上腺素和去甲肾上腺素可使心率加快、血压上升，而副交感神经系统释放的乙酰胆碱则可使心率减慢、血压下降。

综上所述，神经调节是通过内分泌调节和神经递质调节两种方式来调节生理功能的。

这些调节机制是我们身体正常运转的重要保证。

《神经系统与神经调节》教案(第1课时)知识与技能目标：1、说明反射的概念与反射弧的组成和功能；2、能与同学共同完成测试“握手——握手”反射要多少时间的实验活动；3、培养学生对概念的理解能力；4、培养学生实验操作能力，观察能力，表达与交流能力，与人合作的能力；5、培养学生分析，解决实际问题的能力。

教学思考：本节课通过学生完成“膝跳反射”，启发学生建立反射的概念，探讨反射通过什么结构来完成以及完成反射需要一定的时间，通过阅读学生活动，让学生尝试完成握手----握手反射时间的测定的活动，让学生体验活动的乐趣。

情感态度与价值观目标：1、激励学生的学习兴趣，培养学生实事求是的科学态度和科学素养；2、通过师生互动，生生互动，培养师生、学生之间的情感。

教学重点：1、理解反射的概念和反射弧的结构与功能；2、能与同学共同完成测试“握手—-握手”反射时间的活动。

教学难点：理解反射的概念和反射弧的结构与功能。

教学过程设计思路引入课题（影片）、师生演示“膝跳反射”实验、学生尝试做“膝跳反射”实、学生提问、教师确定课堂探讨目标、完成目标、总结讨论、布置作业教学准备：1、分组：课前分３个小组，每组２０人左右，小组成员有分工（组长，计时者，记录者，表达与交流者）。

2、培训：小组长、计时员和记录员。

3、活动器材：棒槌，秒表。

4、多媒体辅助教学：教学课件教学过程：一、创设情景，引出新课：播放影片（生活中反射活动的影片），引出神经调节通过神经系统来完成，神经调节的基本方式是反射。

反射是神经调节的基本方式（课题）。

二、师生演示或学生尝试做“膝跳反射”实验：1、实验准备被实验者坐在椅子上，让一条腿自然地搭在另一条腿上。

2、敲击膝盖下位的韧带实验者用手掌内侧边缘（或棒槌）快速地敲击被实验者上面那条腿的膝盖下位的韧带，同时观察小腿的反应。

三、提出问题：教师：通过完成“膝跳反射”实验，请你们提出本节课想和老师探讨的问题：（学生：1、敲击膝盖下位韧带时，小腿出现什么反应？这种反应叫什么?学生：2、这一活动过程是怎样完成的？学生：3、完成这一活动过程（反射）大约需要多长时间？学生：4、为什么敲击膝盖下位的韧带能完成伸小腿？学生：5、为什么敲击膝盖下位的韧带有时不能完成伸小腿这一动作？学生：6、……四、课堂探讨问题：教师：根据你们刚才提出的问题，选择下列3 个问题作为本节课探讨的问题。

《人体的神经调节》教学目标知识目标（1）描述神经调节的基本方式、结构基础及其完整性的必要。

（2）概述兴奋在神经纤维上的传导过程。

（3）概述兴奋在神经元间的传递过程。

（4）应用兴奋传导原理，辨别传导方向，解决实际问题。

能力目标（1）通过观察兴奋传导的动态过程，培养学生分析、比较、归纳等逻辑推理能力。

（2）通过观察相关模式图及动画，提高识图能力和空间想象能力。

（3）通过利用电学原理分析膜电位变化，提高学生学科之间相互渗透的迁移能力。

情感、态度价值观（1）通过科学发现，培养学生实事求是的科学态度和不断探究的科学精神。

（2）透过纷繁复杂的生命现象揭示事物普遍联系，建立唯物主义世界观。

教学重、难点教学重点（1）神经纤维上的兴奋传导模式。

（2）兴奋传导的电生理基础。

（3）兴奋在神经细胞间的传递过程。

教学难点（1）神经纤维上的兴奋传导模式。

（2）兴奋传导的电生理基础。

（3）兴奋在神经元间的传递过程。

教学方法设计讲述法、谈话法、讨论法、比较归纳法结合多媒体演示直观教学教学用具电脑动画：反射弧模式图：兴奋沿反射弧传导：兴奋在神经纤维上传导：突触结构模式图：突触小泡内递质的释放过程。

教学过程设计导入：请同学们欣赏一段NBA篮球比赛的精彩情景。

篮球比赛的画面让我们体会到运动的张力和协调的美感，那么运动员要经过哪些方式的调节才能完成如此健美而协调的动作呢？学生：神经调节和体液调节。

人和动物体在体液调节和神经调节等调控下，通过机体的各个组织、器官和系统协调活动，对内外界环境的变化作出相应的反应，以维持各项生命活动的正常进行。

在神经调节和体液调节中，神经调节起主要作用。

通过提问复习初中生物已学过的相关知识，要求答出神经调节的基本方式是反射。

1、神经调节的基本方式提问：通过初中的学习我们知道，神经调节的基本方式是反射，那么，什么是反射呢？学生：反射是指在中枢神经系统的参与下，人和动物体对体内和外界环境的各种刺激所发生的规律性的反应。

第1节神经系统与神经调节(二)【练基础】一、选择题1.春季，樱桃上市后人们出现的反射活动中，属于非条件反射的是( )A.听说樱桃上市而分泌唾液B.吃着樱桃感觉酸而分泌唾液C.看到樱桃而分泌唾液D.看到“樱桃”两字而分泌唾液【解析】选B。

听说樱桃上市而分泌唾液、看到樱桃而分泌唾液、看到“樱桃”两字而分泌唾液，都是在非条件反射的基础上，在大脑皮层参与下完成的反射，因此都属于条件反射；吃着樱桃感觉酸而分泌唾液，是生来就有的非条件反射。

2.(2015·淄博学业考)下列反射活动，通过长期生活经验累积而形成的是( )A.眨眼反射B.望梅止渴C.排尿反射D.膝跳反射【解析】选B。

眨眼反射、排尿反射和膝跳反射是人生来就有的先天性反射，属于非条件反射；望梅止渴是通过长期生活经验累积而形成的后天性反射，属于条件反射。

3.(2015·乐山学业考)一位同学突然抓起一个烫手的馒头后，来不及思考就迅速松手。

下列分析错误的是( )A.这是一种生来就有的反射，因此不需要通过神经系统B.完成该反射的结构是反射弧C.松手是在大脑作出判断之前就进行了D.完成该反射的神经中枢位于脊髓中【解析】选A。

突然抓起烫手的馒头来不及思考就迅速松手，这种现象是生来就有的反射，属于非条件反射，属于低级的神经活动。

反射是通过一定的神经结构——反射弧完成的。

该反射弧不需要大脑的参与，由大脑皮层以下的神经中枢(脊髓)参与。

该反射弧由感受器、传入神经元、神经中枢、传出神经元和效应器组成。

4.使小狗建立“铃声—唾液分泌”条件反射的适当方法是( )A.先给铃声，随即喂食物B.先喂食物，随即给铃声C.只给铃声而不随即喂食物D.只喂食物，不给铃声【解析】选A。

本题考查条件反射建立的条件。

无关刺激(铃声)与非条件刺激(食物)多次结合，一段时间后，无关刺激(铃声)就转化成条件刺激。

因而，先给铃声，随即喂食物，一段时间后，小狗就建立起“铃声—唾液分泌”条件反射。

初中生物中考考点15神经系统与神经调节考点总结人体神经系统的组成1. 神经元是神经系统结构和功能的基本单位2. 神经系统包括中枢神经系统和周围神经系统(1)中枢神经系统：包括脑和脊髓，是生命活动的调节中心。

能够接收和处理神经传来的各种信息，并决定和启动相应的反应。

①脑：包括大脑、小脑和脑干三部分。

组成功能具有调节生命活动的各种神经中枢，如躯体感觉中枢、听觉中枢、视觉中大脑枢、语言中枢等小脑维持躯体平衡、调节肌肉紧张度和协调躯体运动脑干具有调节心跳、呼吸、血压等人体基本生命活动的神经中枢特别提醒：大脑半球的表层称为大脑皮层，主要由神经元的细胞体构成。

人体所有的感觉都是在大脑皮层形成的，如疼痛、冷、热等，其中语言中枢是人类所特有的。

②脊髓a．组成：包括灰质和白质两部分。

b．主要功能：反射功能：具有控制多种生命活动的低级中枢（简单反射的中枢）。

如排尿、排便中枢、缩手、眨眼、膝跳反射中枢传导功能：具有许多上行和下行神经纤维与脑联系(2)周围神经系统①组成：由脑和脊髓发出的脑神经和脊神经组成。

②功能：主要完成中枢神经系统与机体其他各部分的神经联系，把全身各处的神经冲动传至脊髓和脑的是感觉神经，又称为传入神经纤维；把神经冲动从脊髓和脑传至全身各处的是运动神经，又称传出神经纤维。

神经调节的基本方式1. 反射(1)概念：人或动物通过神经系统对内、外刺激所发生的有规律的反应，如膝跳反射、缩手反射等。

(2)人体神经调节的基本方式是反射。

2. 反射弧(1)概念：人或动物从开始接受刺激到发生反应的全部神经传导途径，称为反射弧。

(2)实现反射的结构基础是反射弧。

(3)神经冲动传导的途径：感受器(感受刺激产生神经冲动)→传入神经纤维(信号的接收和传导)→神经中枢(信息处理)→传出神经纤维(传递神经冲动)→效应器(接收神经冲动并作出反应)。

3. 反射分为非条件反射和条件反射两种类型特别提醒：人类对语言、文字的含义建立的条件反射是人类特有的条件反射，如谈梅止渴。

七年级下册生物神经调节基本方式
在生物学中，神经调节是生物体内一种重要的调节方式。

七年级下册生物中，主要介绍了两种神经调节的基本方式，即神经冲动的传导和神经递质的释放。

神经冲动的传导：
神经冲动是神经系统中的信息传递方式，通过神经细胞（神经元）之间的电信号传导来实现。

神经冲动的传导主要包括以下几个步骤：
兴奋传导：当神经元受到刺激时，会产生一种电兴奋，即神经冲动。

神经冲动在神经元的细胞膜上以电信号的形式传递。

神经冲动的传导：神经冲动在神经元的轴突中传导，通过神经纤维向目标细胞或神经元传递。

神经冲动的传递到目标细胞：神经冲动到达目标细胞时，会引发一系列生理反应，从而实现神经调节。

神经递质的释放：
神经递质是一种化学物质，存在于神经元的突触部位。

当神经冲动到达神经元的轴突末梢时，会促使神经递质的释放。

神经递质释放的过程主要包括以下几个步骤：
神经冲动到达突触：神经冲动在神经元的轴突中传导，最终到达突触（神经元与目标细胞之间的连接点）。

神经递质的释放：神经冲动的到来会促使突触中的神经递质囊泡与细胞膜融合，释放神经递质到突触间隙。

神经递质与目标细胞结合：释放的神经递质会扩散到突触间隙，然后与目标细胞上的受体结合，触发下一步的生理反应。

这些基本方式实现了神经调节，通过神经冲动的传导和神经递质的释放，神经系统能够传递和调节各种信息，从而对身体的功能和行为产生影响。

神经系统与神经调节-北师大版七年级生物下册教案1. 教学目标•了解神经系统的组成和功能•理解神经系统控制器官、组织、细胞和行为的作用•学会如何保护和维护神经系统•掌握神经调节的基本概念和示例2. 教学重点和难点2.1 教学重点•神经系统的组成和功能•神经系统的作用•神经调节的基本概念和示例2.2 教学难点•如何理解神经系统控制器官、组织、细胞和行为的作用•如何掌握神经调节的基本概念和示例3. 教学过程3.1 导入（10分钟）老师可以让学生看一些趣味性的卡通图片来展示神经系统和神经调节的作用，引起学生的兴趣和好奇心。

3.2 讲授（35分钟）1.神经系统的概念和组成（10分钟）老师先给学生介绍什么是神经系统，它的组成包括中枢神经系统和周围神经系统，并向学生展示一张神经系统的示意图。

2.神经系统的作用（15分钟）老师引领学生了解神经系统的作用和控制，如通过神经系统来思考、交流、感受和运动等，控制器官、组织、细胞和行为。

3.神经调节的基本概念和示例（10分钟）老师先讲述神经调节的基本概念和神经调节的类型，包括内分泌和神经控制。

然后给学生介绍几个常见的神经调节的示例，如对光线和声音的反应、对体温的调节和消化的调节。

3.3 练习和问答（15分钟）老师可以分配一些练习题和问答作业，以检查学生是否掌握了神经系统和神经调节的知识和概念。

这些作业可以让学生想办法用自己的语言来解释这些概念和例子。

4. 教学反思•导入部分可以更加生动有趣，向学生展示一些视频或者图片，可以更好地引起学生们的兴趣。

•在讲述神经调节的部分，老师可以使用更多的图片和示意图来帮助学生理解。