《诵读经典古诗 弘扬传统文化 中华古诗诵读比赛》中职语文(基础模块)上册【高教版】1

诵读诗词经典,弘扬传统文化（5篇可选）第一篇：诵读诗词经典,弘扬传统文化诵读诗词经典，弘扬传统文化——云锦小学诗词诵读特色文化罗永明中华五千年悠久的历史，留下了源远流长、博大精深的优秀文化。

千百年来传唱不衰的古诗词就是我国优秀文化中瑰丽的奇葩，是先人智慧的结晶、人文素养的积淀，每一首诗词里都蕴藏着丰富的学习资源。

在小学生中开展中华经典诗词的诵读，不仅让学生体味到我国经典诗词独有的韵味美和意境美，陶冶学生高尚的情操，提高学生的文学素养，还加强了对学生的爱国主义和中华优秀文化传统的教育。

一、诗词诵读的背景我校是泸县东部边远的一所农村学校，现有在校学生2886人，学生大多是留守学生，家长对孩子的期望值虽高，但多数家长又不能为孩子提供良好的学习环境和家庭教育，孩子们缺少读书的兴趣和习惯，身上缺少书卷气。

学校有教职工110人，多数教师不能主动读书学习，提高自己的能力素养。

面对这种现状，学校将诵读经典诗词作为我校创建特色学校的突破口，努力打造“彩云文化，自主课堂，阳光教师，文明学生”的办学特色。

办学的核心理念：为学生的未来奠基，让每朵花儿都绽放。

办学思想：强化爱与责任，倡导阳光与快乐，培育习惯与文化，构建安全与和谐，成就精彩与辉煌。

办学目标：学校如彩云般美丽，似锦绣般辉煌。

环境是精美的，工作是精致的，生活是精神的，管理是精细的，成绩是精彩的。

课改理念：推行自主课堂，提高学生自学能力。

校训：如云似锦，活出精彩。

校风：文明活泼，团结友爱。

学风：好好学习，天天向上。

教风：爱生敬业，求实创新。

领导作风：清正廉洁，务实高效。

校歌：阳光下成长。

校本课程：诗词诵读读本1-12册；行为习惯养成教育1-12册；少年宫活动小组教材上、下册。

二、诗词诵读的意义1．中华古诗词是我国文学宝库的瑰宝，她源远流长，内容广泛，思想深邃，语言精辟，一首首诗作，就像一面面镜子，反映社会生活，映照人们的心灵，启迪人们的心智。

小学生诵读大量的古典诗词，可以使他们既获得丰富的文学知识，又受到良好的思想教育；既启迪思维、培养灵感，又能提高语言表达能力；既孕育创新精神，又增强审美情趣。

中职语⽂（基础模块）上册《读经典古诗弘扬传统⽂化——中华古诗诵读⽐赛》word教案漫步古诗林赛诗会——语⽂综合实践活动教案⼴东东莞市信息职业技术学校周华莉⼀、活动背景（⼀）活动背景语⽂综合实践活动可以将“教学做”合⼀。

在活动中，有效地提出问题、分析问题和解决问题。

能将语⽂知识与能⼒综合运⽤于语⽂实践中，实现书本学习与实践活动的结合，语⽂课程与其他课程的融通。

（⼆）教材分析本次综合实践活动课的教材选⾃⾼教版中等职业教育课程国家规划新教材语⽂基础模块必修上册第六单元。

本教材⾯向未来，以就业为导向，紧扣⼤纲，重视“做中学、做中教”，重视培养学⽣基本科学⽂化素养，彰显职教特⾊。

本单元是古诗⽂单元，通过诵读，来培养学⽣的诵读和初级赏析能⼒，增加积累，陶冶情操，提⾼⽂化品味。

本次实践活动，将对学⽣古诗词的积累和赏析，⼈⽂素养的提升起到助推作⽤。

（三）学情分析我所任教的班级是⾼⼀级数控技术专业班，孩⼦们活泼机敏，乐于竞争，喜欢被认可，动⼿能⼒强，；但他们的⽂化基础较弱，学习是“要我学”，推崇实践所得，不喜欢被强灌，对古诗词学习有⼀定的基础，但⼜害怕深⼊学习。

语⽂素养是任何专业学⽣的基本素养，对学⽣影响深远；古诗词的学习熏染是学⽣修⾝养性的捷径。

学⽣喜欢美的事物，也喜欢优美的古诗词，只是缺乏深⼊领悟的⽅式⽅法。

学⽣厌倦传统的课堂教学，但新颖的⽅式很容易调动他们的积极性。

多种形式的竞赛学古诗词，符合学⽣的⼼理特点和实际情况。

因此对本次活动有强烈的参与的欲望。

（四）活动描述等职业教育课程改⾰国家规划新教材语⽂（基础模块）上册第六单元的综合实践活动是赛诗会，其⽬的是为了让学⽣展⽰、交流阅读诗词情况，让学⽣读诗诵词，从中提⾼⽂学素养、陶冶精神情操。

⽽在这⼀⽬标的指引下，紧密结合教材，以课堂竞赛的形式，寓教于乐，由⽐⼀⽐、看⼀看、猜⼀猜、填⼀填、诵⼀诵、找⼀找、画⼀画、唱⼀唱古诗词⼏个环节组成，以期唤起学⽣学习、诵读、鉴赏诗歌的兴趣，在活动中增加学⽣的知识积累，提⾼学⽣21世纪所需要的综合素质。

语文活动诵读经典古诗弘扬传统文化掌握欣赏诗歌、诵读诗歌的基本方法，形成爱听古诗文，爱诵古诗的习惯；掌握古诗、词、曲的一般特点及文学史的相关知识，提高阅读能力及欣赏水平。

激发学生诵读古典诗歌的积极性，增加古诗积累，提高文化素养，养成在日常学习中自觉运用古诗词的习惯，提高语文的综合运用能力。

培养积累古诗词的习惯，接受古文化的熏陶，传承我国丰富的民族文化传统。

通过自主学习、小组互动交流的学习方式，式培养学生的协作精神和参与意识。

活动形式建议1．从学生喜闻乐见的形式入手导入综合实践活动，激发学生的参与热情与兴趣。

如：·听故事，诵古诗·唱古诗词歌曲·看古诗文有关的影视剧（如《联林珍奇》）·趣味古诗趣味对联（以上内容可由教师推荐，也可由学生自行收集。

）2．活动过程中充分调动各种手段，让学生在听、说、读、写各方面得到综合锻炼。

如：·讲故事——学生喜欢的“诗林笑录”，故事可以由学生自己搜集，也可老师提供·写说明——由学生撰写并讲述自己搜集的诗歌说明，诗人介绍等·朗诵——朗诵经典古诗词·评朗诵——学生能以诵读的基本方法评价（从字音、停顿、节奏、语气和情感等到方面综合评价）活动准备建议1．以4-6人为单位划分学习小组并确定组长。

2．搜集并阅读诗林故事，感受诗人与诗歌的情趣，作复述准备。

3．撰写诗歌、诗人、中国文学史的说明文稿。

要求：在诗歌的说明介绍中以一定的方法（如举例、分类等）来进行，中国文学史可以按时间顺序举例说明，诗人可按诗人的发展来说明。

只要学生不犯知识性的错误，可以让学生自由发挥。

4．制作评价表（见教参）活动步骤建议（一）难点处理建议1．写说明应该是本次活动的难点之一，包括两方面：一是以怎样顺序写离学生较远的和古诗相关的内容；二是从怎样的角度入手，把诗歌与学生生活相联系，调动学生的积极性。

2．本次活动的难点之二是朗诵，朗诵的要求较高，中职生能达到的水平有限，因此，教师应多在调动学生朗诵的兴趣上下功夫。

古诗词诵读《短歌行》公开课一等奖创新教案（表格式）【中职专用】高教版2023-2024-基础模块上册《短歌行》教案课题短歌行课型新授教学目标1、掌握诗中重要词句的意思和用法；2、反复诵读概括出本诗表达的主题；3、结合本诗的表现手法鉴赏全诗。

教学重点反复诵读概括出本诗表达的主题。

教学难点结合本诗的表现手法鉴赏全诗。

教学方法讲授法、讨论法、圈点标画法教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图新课导入观沧海：“东临碣石，以观沧海。

水何澹澹，山岛竦峙。

树木丛生，百草丰茂。

秋风萧瑟，洪波涌起。

日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里。

幸甚至哉！歌以咏志。

”这便是曹操的作品。

建安十三年，曹操率大军南下，列阵长江，欲一举荡平孙刘势力。

大战前夕，酒宴众文武，饮至半夜，忽闻鸦声望南飞鸣而去。

曹操感此景而持槊歌此《短歌行》。

讲故事，引入新课。

激发兴趣，导入新课。

作家作品曹操（155—220）三国时政治家、军事家、诗人。

字孟德，小名阿瞒，沛国谯县人。

封魏王。

子曹丕称帝，追尊为武帝。

军事功绩：初举孝廉，任洛阳北部尉，迁顿丘令。

在镇压黄巾起义和讨伐董卓的战争中，逐步扩充军事力量。

建安元年（196年），迎献帝都许。

从此用其名义发号施令，先后削平吕布等割据势力。

官渡之战大破河北割据势力袁绍后，逐渐统一了中国北部。

建安十三年，进位为丞相，率军南下，被孙权和刘备的联军击败于赤壁。

政治措施：他在北方屯田，兴修水利，解决了军粮缺乏的问题，对农业生产的恢复有一定作用。

用人唯才，罗致地主阶级中下层人物，抑制豪强，加强集权。

所统治的地区社会经济得到恢复和发展。

了解作者生平，了解《燕歌行》的基本内容。

积累文学常识，提升文化素养。

梳理脉络全诗可以分为四个层次：第一层（前四句）：“对酒当歌，人生几何！譬如朝露，去日苦多。

慨当以慷，忧思难忘。

何以解忧？唯有杜康J表达了作者对人生短促的感慨，但并没有软弱消沉，却要在有限的生命中干一番轰轰烈烈的大事业。

第二层（接下来的四句）：“青青子衿，悠悠我心。

高三古诗词1、《将进酒》李白（唐代）君不见黄河之水天上来，奔流到海不复回。

君不见高堂明镜悲白发，朝如青丝暮成雪。

人生得意须尽欢，莫使金樽空对月。

天生我材必有用，千金散尽还复来。

烹羊宰牛且为乐，会须一饮三百杯。

岑夫子，丹丘生，将进酒，杯莫停。

与君歌一曲，请君为我倾耳听。

钟鼓馔玉不足贵，但愿长醉不复醒。

古来圣贤皆寂寞，惟有饮者留其名。

陈王昔时宴平乐，斗酒十千恣欢谑。

主人何为言少钱，径须沽取对君酌。

五花马，千金裘，呼儿将出换美酒，与尔同销万古愁。

2、《念奴娇·赤壁怀古》苏轼（宋代）大江东去，浪淘尽，千古风流人物。

故垒西边，人道是：三国周郎赤壁。

乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪。

江山如画，一时多少豪杰。

遥想公瑾当年，小乔初嫁了，雄姿英发。

羽扇纶巾，谈笑间，樯橹灰飞烟灭。

故国神游，多情应笑我，早生华发。

人生如梦，一尊还酹江月。

3、《青玉案•元夕》辛弃疾（宋代）东风夜放花千树，更吹落、星如雨。

宝马雕车香满路。

凤箫声动，玉壶光转，一夜鱼龙舞。

蛾儿雪柳黄金缕，笑语盈盈暗香去。

众里寻他千百度。

蓦然回首，那人却在，灯火阑珊处。

4、《一剪梅》李清照（宋代）红藕香残玉簟秋，轻解罗裳，独上兰舟。

云中谁寄锦书来？雁字回时，月满西楼。

花自飘零水自流，一种相思，两处闲愁。

此情无计可消除，才下眉头，却上心头。

5、《双调折桂令·叹世》马致远（元代）咸阳百二山河，两字功名，几阵干戈。

项废东吴，刘兴西蜀，梦说南柯。

韩信功兀的般证果，蒯通言那里是风魔？成也萧何，败也萧何，醉了由他。

6、《静女》诗经静女其姝，俟我于城隅。

爱而不见，搔首踟蹰。

静女其娈，贻我彤管。

彤管有炜，说怿女（汝）美。

自牧归荑，洵美且异。

匪女（汝）之为美，美人之贻。

7、《虞美人》李煜春花秋月何时了，往事知多少！小楼昨夜又东风，故国不堪回首月明中。

雕栏玉砌应犹在，只是朱颜改。

问君能有几多愁？恰似一江春水向东流8、《鹊桥仙》秦观纤云弄巧，飞星传恨，银汉迢迢暗度。

《古诗苑漫步·中华古诗诵读比赛》说课稿石泉县职教中心魏从虎一：说大纲：（一）意义：中职语文（基础模块），指导学生正确理解与运用祖国的语言文字，注重基本技能的训练和思维发展，加强语文实践，培养语文的应用能力，为综合职业能力的形成，以及继续学习奠定基础；提高学生的思想道德修养和科学文化素养，弘扬民族优秀文化和吸收人类进步文化，为培养高素质劳动者服务。

（二）目标：中等职业学校语文课程要在九年义务教育的基础上，培养学生热爱祖国语言文字的思想感情，使学生进一步提高正确理解与运用祖国语言文字的能力，提高科学文化素养，以适应就业和创业的需要。

指导学生学习必需的语文基础知识，掌握日常生活和职业岗位需要的现代文阅读能力、写作能力、口语交际能力，具有初步的文学作品欣赏能力和浅易文言文阅读能力。

指导学生掌握基本的语文学习方法，养成自学和运用语文的良好习惯。

引导学生重视语言的积累和感悟，接受优秀文化的熏陶，提高思想品德修养和审美情趣，形成良好的个性、健全的人格，促进职业生涯的发展。

二：说教材：选用的教材是中等职业教育课程改革国家规划新教材语文（基础模块）上册第六单元，语文综合实践活动《诵读经典古诗弘扬传统文化》。

第六单元所选的古诗文，题材多样，内容丰富。

或谈人生理想，或写纯真的爱恋，或表现浓浓的思乡之情，无不浸透着作者对自然，社会，人生的深刻感悟和深入思考，表达了作者对美好生活和理想人格的追求。

这节综合性活动课，是对课内诗歌学习的一个延伸，进一步培养学生热爱祖国灿烂的古典文化，现在提倡国学，古典诗词是国学的一个重要组成部分，语文老师有一个责任就是传承好古典文化，培养学生对中华诗词的兴趣与爱好，提高对民族文化的热爱之情；培养学生古诗词的阅读理解与鉴赏能力，提高审美情趣与文化品味，这是我们的责任。

古典诗词，词语凝练，意境深邃，韵律优美，我们的母语教学，不能忘了中国博大精深的诗歌文化。

我认为安排这节综合性学习课，是很有必要的。

古诗词诵读《春江花月夜》公开课一等奖创新教案（表格式）中职语文高教版基础模块上册课题古诗词诵读《春江花月夜》课型新授课课时2课时教材分析《春江花月夜》诗中通过对春江花月夜的描绘，尽情赞叹大自然的奇丽景色，讴歌人间纯洁的爱情，把对游子思妇的同情心扩大开来，与对人生哲理的追求、对宇宙奥秘的探索结合起来，从而营造出一种情、景、理水乳交融的幽美而邈远的意境。

教学目标语言建构与运用：分析诗中的主要意象，把握诗歌的意境。

思维发展与提升：于诵读中品味声韵，感受诗歌意趣，提升鉴赏能力。

审美鉴赏与创造：体会诗歌的意境美、哲理美、情感美。

文化传承与理解：感悟人生哲理，品味诗歌中对人生、对宇宙的联想与感慨。

教学重点感悟人生哲理，品味诗歌中对人生、对宇宙的联想与感慨。

教学难点体会诗歌的意境美、哲理美、情感美。

情境导入师：古往今来，人们遥望苍穹，总会生发出无尽的遐想。

皎洁的月亮在众多诗人的笔下散发着夺目的光芒，寄托着别样的情感。

“今夜鄜州月，闺中只独看。

"是杜甫的故乡之月“无言独上西楼，月如钩。

”是李煜的故国之月“今宵酒醒何处，杨柳岸晓风残月。

"是柳永的寂寞之月“明月几时有，把酒问青天。

”是苏轼的哲思之月张若虚笔下的月又是怎样的月呢？任务情境：某出版社编辑要出版《最美唐诗》一书，汇编唐代各类优秀诗歌。

请你为这首《春江花月夜》写一则推荐语，说说它应该入选的具体理由。

诗人简介：张若虚（约660—约720），扬州（今属江苏）人，唐代诗人。

张若虚生平事迹不详，唯知其曾任兖州兵曹。

以“文词俊秀"而名显长安，开元初与贺知章、包融、张旭并称“吴中四士”。

《春江花月夜》历来为世人所倾倒，荣膺“孤篇压全唐"“盛唐第一诗”“孤篇横绝，竟为大家"等赞誉。

被闻一多先生誉为“诗中的诗，顶峰上的顶峰”。

活动一：反复诵读，感受意境出版社的《最美唐诗》需要征集优秀的朗诵音频。

请同学们聆听名家朗诵，并根据诗歌感情变化进行朗读。

中职语文课程古诗文经典阅读中开展思政教育探究发布时间：2022-05-07T07:27:57.117Z 来源：《中国教师》2022年1月2期作者：骆发萍陈吉林[导读] “思想政治教育”是对学生思想意识、政治观点、道德品质、行为规范、岗位要求、职业素养等的教育活动，使学生具有正确的价值判断力，有很强的自制力、公德心、责任感等。

骆发萍陈吉林山阳县职业教育中心“思想政治教育”是对学生思想意识、政治观点、道德品质、行为规范、岗位要求、职业素养等的教育活动，使学生具有正确的价值判断力，有很强的自制力、公德心、责任感等。

古诗文经典是中华优秀传统文化的精华，蕴含着优秀的思想价值，对读者正确的世界观、人生观、价值观的形成具有非常重要的作用。

“道不可坐论，德不能空谈。

”在中职语文课程教育教学中合理有效的利用古诗文经典对学生开展思想政治教育是一个非常有效的途径。

一、通过古诗文经典阅读提升教师的思政能力习近平指出：“传道者自己首先要明道、信道。

高校教师要坚持教育者先受教育，努力成为先进思想文化的传播者、党执政的坚定支持者，更好担起学生健康成长指导者和引路人的责任。

”这不仅仅是对高校教师要求，而是对所有教师提出的希望和要求。

学生思政能力培养主渠道在学校，主阵地在课堂教学。

用好课堂教学主渠道，关键在教师。

教师的思想政治素养不高，将思想政治教育融入到课程教学中的能力不足，是很难准确、有效的对学生开展好思想政治教育。

“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。

”有效对教师开展思政教育是使学校思政课正确而有效开展的关键。

思政教育不仅是思想政治课教师责任，也是其他所有课程教师的责任。

语文教师更是责无旁贷。

教学相长，充分说明了教育者与被教育者是双向互动，共同作用的过程。

随着年龄的增长，知识的更新，老师不学习，就会知识老化、思想落伍、能力下降，适应不了新时代教育的要求。

中华民族，经典优秀的古诗文浩瀚如海，能有效地提升阅读者的思想境界和语文能力，有目的性的阅读、研究，不仅能有效提升教师的语言能力、思维方法、授课效果、语文素养，还能对教师的思想境界、人生观、价值观等综合素质的提升有潜移默化的作用。

诗词经典诵读比赛朗诵稿范文嘿，你知道吗？诗词就像一把神奇的钥匙，能打开一扇扇通往不同世界的大门。

“床前明月光，疑是地上霜。

”李白这简简单单的一句诗，就像一幅清冷的画，一下子把我带到了那个有明月的夜晚。

我仿佛看到诗人正躺在简陋的床榻上，月光透过窗户洒在地上，那一瞬间，他竟恍惚以为是霜呢。

咱们平常也有这样的时候吧，突然看走眼的小趣事。

这就是诗词的魅力，它能让我们体验古人的小确幸或者小忧愁。

“采菊东篱下，悠然见南山。

”陶渊明多自在啊。

我就想啊，他在那东篱下采着菊花，一抬头就看到南山，那心情肯定像我们在忙碌了一周后，突然来到宁静的乡村，看到满眼的绿色，心里一下子就敞亮了。

我要是能像他一样，远离喧嚣，享受那样的宁静该多好！你难道不想偶尔逃离这尘世的纷扰吗？我呀，特别喜欢诗词。

诗词就像一位位老朋友，在不同的时候给我不同的陪伴。

“海内存知己，天涯若比邻。

”王勃这话说得多棒。

就好比你在远方有个特别好的朋友，距离根本不是问题。

我记得我有个小伙伴去了国外，当时我特别难过，觉得距离会让我们感情变淡。

可是当我读到这句诗的时候，我就想，对啊，真正的友情哪会被距离打败呢？这就像两颗星星，虽然相隔甚远，但依然能在夜空中互相辉映。

你有没有这样的挚友呢？“君问归期未有期，巴山夜雨涨秋池。

”李商隐的这句诗，充满了那种无奈和思念。

就像我们有时候答应了别人要做一件事，却因为各种原因做不到。

那种愧疚和思念的情绪，都在这诗句里了。

我仿佛看到诗人在巴山的雨夜，望着涨满水的池子，满心都是对远方人的思念。

这时候，诗词就像一面镜子，映照出我们内心相似的情感。

诗词，在我心中是一个个鲜活的故事。

“天生我材必有用，千金散尽还复来。

”李白那股子自信啊，就像燃烧的火焰。

这让我想起我参加一场比赛的时候，好多人都不看好我，觉得我不行。

可是我就想，我就像李白诗里说的，我肯定有我的用处，我不能就这么放弃。

我要是像那些人一样对自己没信心，那多没劲儿啊！这诗就像给我打了一针强心剂。

春江花月夜阅读提示《春江花月夜》这首诗以“月”为线索，创造了一种融良辰美景、生活情趣和人生哲思为一体的艺术境界。

前八句写月共潮生之时清明绮丽的春江美景，次八句写月悬中天之时因短暂的人生能与恒久的明月共存而生发的欣慰之感，接下来二十句写月下游子和思妇两地相思、相望之情。

诗歌情景相融，情理相生，时空叠合，虚实互补，营造出一种空灵邈远的意境。

诵读时，要细细体会其中寄寓的情怀和哲思。

《春江花月夜》在思想与艺术上都超越了以前那些单纯模山范水的景物诗，“羡宇宙之无穷，哀吾生之须臾”的哲理诗，抒儿女别情离绪的爱情诗。

诗人将这些屡见不鲜的传统题材，注入了新的含义，融诗情、画意、哲理为一体，凭借对春江花月夜的描绘，尽情赞叹大自然的奇丽景色，讴歌人间纯洁的爱情，把对游子思妇的同情心扩大开来，与对人生哲理的追求、对宇宙奥秘的探索结合起来，从而汇成一种情、景、理水乳交溶的幽美而邈远的意境。

诗人将深邃美丽的艺术世界特意隐藏在惝恍迷离的艺术氛围之中，整首诗篇仿佛笼罩在一片空灵而迷茫的月色里，吸引着读者去探寻其中美的真谛。

全诗紧扣春、江、花、月、夜的背景来写，而又以月为主体。

“月”是诗中情景兼融之物，它跳动着诗人的脉搏，在全诗中犹如一条生命纽带，通贯上下，诗情随着月轮的生落而起伏曲折。

月在一夜之间经历了升起——高悬——西斜——落下的过程。

在月的照耀下，江水、沙滩、天空、原野、枫树、花林、飞霜、白沙、扁舟、高楼、镜台、砧石、长飞的鸿雁、潜跃的鱼龙，不眠的思妇以及漂泊的游子，组成了完整的诗歌形象，展现出一幅充满人生哲理与生活情趣的画卷。

这幅画卷在色调上是以淡寓浓，虽用水墨勾勒点染，但“墨分五彩”，从黑白相辅、虚实相生中显出绚烂多彩的艺术效果，宛如一幅淡雅的中国水墨画，体现出春江花月夜清幽的意境美。

基础知识应用1．下列加点字的读音全都正确的一项是 ( )A．滟滟(yàn) 芳甸(diàn) 似霰(sǎn) 汀上(tīng)B．青枫(fēng) 浦上(pǔ) 徘徊(pái) 皎皎(jiǎo)C．妆镜(zhuāng) 捣衣(dǎo) 砧上(zhān) 潜跃(qián)D．悠悠(yōu) 江潭(tán) 碣石(hé) 潇湘(xiāo)2．对下列诗句中加点词语的解释，不正确的一项是( )A．青枫浦上不胜愁胜:超过,胜出。

古诗词诵读《李凭箜篌引》公开课一等奖创新教学设计中职语文高教版基础模块上册《李凭箜篌引》教学设计教学目标语言建构与运用诵读并感受诗歌语言的音乐美和意境美。

思维发展与提升学生了解李贺诗歌想象奇特，大胆夸张的浪漫主义艺术风格，提高诗歌鉴赏力。

审美鉴赏与创造运用正确的方法鉴赏诗歌的表现手法，提高古典诗歌审美能力。

文化传承与理解在反复吟咏中感受诗歌的音乐美和情韵美，激发学生对中国古典诗歌的热爱。

教学重点反复诵读，感受诗歌语言神奇的魅力。

教学难点理解、掌握诗歌夸张、想象的表现手法。

教学方法诵读法、讨论法。

教学时数1课时。

教学过程一、导入解题1.创设情境，音乐导入美妙动听的音乐,看不见、摸不着,转瞬即逝,可意会不可言传。

但是出色的诗人却能用文字把这只可意会的乐声,酣畅淋漓地再现在读者面前，令人可感可触,让读者和诗人一起进入美妙的音乐境界,获得美的艺术享受。

清人方扶南把《李凭箜篌引》与白居易的《琵琶行》、韩愈的《听颖师弹琴》推许为“摹写声音至文"。

评价“韩足以惊天，李足以泣鬼，白足以移人。

”白居易的《琵琶行》艺术魅力我们已经领略过，今天就让我们来学习李贺的《李凭箜篌引》，看看这首诗是怎样“惊天地，泣鬼神"的！2.作者介绍李贺，唐代诗人，字长吉，青少年时，才华出众，名动京师，父名晋肃，因避父讳（晋、进同音），终不得登第。

李贺一生愁苦抑郁，体弱多病，只做过3年奉礼郎，卒时仅27岁。

其作品继承前代浪漫主义的创作风格，以丰富的想象力和新颖诡异的语言，表现出新奇瑰丽的意境，故后人称李贺为“诗鬼”。

李贺和李白、李商隐并被称为“三李"。

二、文本研讨学习活动一：听读1.假如你穿越到晚唐，作为李凭演奏会的主持人打算怎样请李凭登场？主持人：“天子一日一回见，王侯将相立马迎。

”她精湛的技艺受到了人们的热情赞赏,她的身价之高似乎远远超过盛唐时期的著名歌手李龟年，有请著名宫廷乐师李凭上台演奏。

2.听录音注意读音、节奏、情感、轻重缓急。