高中物理《动量、动量定理》优质课教案、教学设计

动量和动量定理教案《动量和动量定理》教学设计【教学目标】一、知识与技能1.了解物理学中动量概念的建立过程；2.理解动量和动量变化及其矢量性，会正确计算做一维运动的物体的动量变化；3.理解冲量的定义；4.从前面的推导中总结出动量定理的表达式，并理解动量定理的确切含义；5.会用动量定理解释有关现象和处理有关的问题。

二、过程与方法1.通过对动量定理的探究过程，尝试用科学探究的方法研究物理问题；2.通过应用动量定理处理一些与生产和生活相关的实际问题，提升学生的分析能力及解决实际问题的能力。

三、情感态度与价值观通过利用所学的知识解释生产、生活中的一些现象，引领学生将理论联系实际。

【教学重点】1.理解动量定理2.利用动量定理来解释生活中的一些现象。

【教学难点】1.理解动量定理的矢量性2.使用动量定理解释实际问题【教学过程】新课导入：阅读材料：随着汽车数量的增多和行使速度的不断提高，行车安全越来越重要。

而在所有的汽车事故当中，与碰撞有关的事故占90％以上。

汽车碰撞是无法避免的，如何减少碰撞时对人员的伤害是重要的研究问题，其中在汽车前排装安全气囊是一种重要的措施。

思考：为什么在汽车前排装安全气囊能够在相同碰撞时削减对人员的损伤？建立物理模型：质量为m的物体，在协力F的感化下，经过一段时间t，速度由v变为v’，如是图所示：分析：由牛顿第二定律知：F=ma而加速度定义有：联立可得：av'vtv'vF mt变形可得：一、动量1.定义：物体质量与速度的乘积,用p表示2.表达式：p=mv3.单位：XXX/s学生活动：我们相识了动量的根本内容，但是动量在物理学史中的建立过程是如何一个情况呢？请同学们浏览课本P6.接下来，我们连续来理解动量，请同学们讨论一下问题，并申明理由？1.动量是矢量还是标量？2.动量是过程量还是状态量？3.动量与参考系的选择有没有关系？总结：1.矢量性：因为速度v是矢量，质量m是标量，标量与矢量之积为矢量，所以动量P是矢量，其方向与速度方向同等。

动量和动量定理教案标题：动量和动量定理教案年级：高中物理教学目标：1. 了解动量的概念并能够计算动量；2. 掌握动量定理的概念和公式；3. 理解动量守恒定律并能够应用到物理问题中；4. 通过实例分析、实验和讨论培养学生的动手能力和分析问题能力。

教学内容和教学步骤：教学内容一：动量的概念和计算1. 引入动量的概念：动量是一个物体在运动过程中的本身具有的性质，用于描述物体运动的惯性大小。

公式为：动量(p) = 质量(m) × 速度(v)；2. 通过示意图和实例演示，让学生理解动量的计算方法；3. 给学生一些简单的计算题，让学生独立进行计算练习。

教学内容二：动量定理的概念和公式1. 引入动量定理的概念：动量定理描述了力对物体运动的影响。

公式为：ΣF = Δp/Δt，其中ΣF表示合力的大小和方向的合力，Δp表示物体动量的变化量，Δt表示时间间隔；2. 通过示意图和实例演示，让学生理解动量定理的公式和应用方法；3. 给学生一些简单的计算题，让学生独立进行计算练习。

教学内容三：动量守恒定律的概念和应用1. 引入动量守恒定律的概念：当系统内部不受外力作用，系统的总动量保持不变。

即Σp1 = Σp2，其中Σp1表示系统初始时的总动量，Σp2表示系统末尾时的总动量；2. 通过实例和讨论，让学生理解动量守恒定律在不同场景中的应用；3. 给学生一些实际应用题，让学生运用动量守恒定律解决问题。

教学内容四：实验和讨论1. 设计一个简单的动量实验，观察力对动量的影响；2. 让学生观察实验现象并进行讨论，通过实验结果进一步巩固动量和动量定理的概念；3. 带领学生分析实验数据和结果，引导学生思考并总结课堂内容。

教学评价方法：1. 在课堂期间观察学生的参与度和理解程度；2. 给学生布置作业并进行批改；3. 根据实验表现和解决问题能力评估学生的实验能力和分析能力。

教学资源和媒体：1. 教学或黑板；2. 示例图和实验器材；3. 计算练习题和实际应用题；4. 学生课堂笔记和作业。

动量定理教案《动量定理》教案（精选5篇）动量定理是动力学的普遍定理之一。

相信大家比较陌生的呢，它是一个科学定理。

动量定理教学设计，我们来看看。

它山之石可以攻玉，如下是美丽的小编帮大伙儿找到的《动量定理》教案（精选5篇），希望能够帮助到大家。

高二物理《动量定理》微课教学设计篇一教学目标一、知识与技能1.能从牛顿运动定律和运动学公式推导出动量定理的表达式。

2.理解动量定理的确切含义，知道动量定理适用于变力。

3.会用动量定理解释有关现象和处理有关的问题。

二、过程与方法1.通过演示实验，引入课题，激发学生的学习兴趣。

2.通过对动量定理的探究过程，尝试用科学探究的方法研究物理问题，通过对例题的分析和讲解，得到动量定理解题的方法和步骤。

3.能够应用动量定理处理一些与生产和生活相关的实际问题，培养学生理论联系实际的能力，在分析、解决问题的过程中培养交流、合作能力。

三、情感态度与价值观有参与科技活动的热情，有从生活走向物理，从物理走向社会的意识。

教学重点动量定理的推导以及利用动量定理解释有关现象教学难点如何正确理解合外力的冲量等于物体动量的变化；如何正确应用动量定理分析打击和碰撞这类短时间作用的力学问题。

教学过程一、提出问题，导入新课（创设实验情景）【问题一】演示：在地板上放一块海面垫，尽可能把鸡蛋举的高高的，然后放开手，让鸡蛋落到海面垫上。

首先让学生猜想可能出现的现象。

实际操作：观察到鸡蛋并没有被打破。

引入：鸡蛋从一米多高的地方落到海面垫上，鸡蛋却没有打破，为什么呢？本节课我们就来学习这方面的知识。

【问题二】（情景暗示创设问题情境）我们在上节课知道，我们可以通过一个新的物理量来研究运动物体对外界的作用效果：p=mv.某时刻物体有一个速度，对应有一个动量。

如果说物体速度发生了变化，那么动量也会发生变化：=p`-p=mv`-mv那么我们是不是要问了：一个运动的物体，它的动量为什么会变化呢？这个变化有什么规律呢？这就是我们今天这节课要研究的问题。

动量和动量定理教案公开课第一章：动量的概念1.1 动量的定义向学生介绍动量的概念，即物体的质量与速度的乘积。

通过实际例子，让学生理解动量与物体的运动状态有关。

1.2 动量的表示解释动量的表示方式，即p = mv，其中p 表示动量，m 表示物体的质量，v 表示物体的速度。

让学生通过数学表达式理解动量的大小和方向。

1.3 动量与动能的关系向学生介绍动量与动能的关系，即动量是动能的量度。

通过示例和练习，让学生理解动量和动能之间的转换关系。

第二章：动量定理2.1 动量定理的表述向学生介绍动量定理，即物体的动量变化等于作用在物体上的合外力的冲量。

通过公式表达动量定理，即Δp = FΔt，其中Δp 表示动量的变化量，F 表示作用在物体上的合外力，Δt 表示作用时间。

2.2 动量定理的应用解释动量定理在实际问题中的应用，如碰撞、爆炸等。

通过示例和练习，让学生学会使用动量定理解决问题。

第三章：动量守恒定律3.1 动量守恒定律的表述向学生介绍动量守恒定律，即在没有外力作用的情况下，系统的总动量保持不变。

通过公式表达动量守恒定律，即Σp_initial = Σp_final，其中Σp_initial 表示系统初始总动量，Σp_final 表示系统最终总动量。

3.2 动量守恒定律的应用解释动量守恒定律在碰撞、弹性碰撞、非弹性碰撞等实际问题中的应用。

通过示例和练习，让学生学会使用动量守恒定律解决问题。

第四章：动量与动量定理的综合应用4.1 动量与动量定理的综合应用示例提供一些综合性的实际问题，让学生运用动量和动量定理进行解决。

通过示例和练习，让学生学会将动量和动量定理结合起来解决问题。

4.2 动量与动量定理的综合应用练习提供一些练习题，让学生自行运用动量和动量定理解决问题。

给予学生解答和指导，帮助学生巩固对动量和动量定理的理解和应用。

强调动量和动量定理在物理学中的重要性和实际意义。

5.2 动量和动量定理的复习提供一些复习题，让学生巩固对动量和动量定理的理解和应用。

动量和动量定理教案（优秀5篇）动量和动量定理教案篇一教学目标：1.理解动量的概念及其物理意义，掌握动量的定义式和单位。

2.掌握动量定理的内容、表达式及其矢量性，理解动量定理的物理实质。

3.能够运用动量定理分析解决简单的物理问题，培养学生的逻辑思维能力和物理建模能力。

4.激发学生对物理现象的好奇心和探索欲，培养严谨的科学态度。

教学重点：动量的概念及定义式。

动量定理的内容、表达式及矢量性。

教学难点：运用动量定理分析解决实际问题，理解动量变化与力的冲量之间的关系。

教学准备：多媒体课件、实验器材、学生预习材料教学过程：一、引入新课情境导入：播放一段运动员踢足球的视频，引导学生观察球的'运动状态变化，提问：“是什么改变了球的运动状态？”引出力的作用效果与物体运动状态变化的关系。

复习旧知：回顾牛顿第二定律（F=ma），强调力是改变物体运动状态的原因。

引入新课：当物体运动状态发生变化时，除了考虑力、加速度、时间等因素外，还有一个重要的物理量——动量，它描述了物体运动的“量”的方面。

今天我们就来学习动量和动量定理。

二、讲授新知1.动量的概念定义：物体的质量和速度的乘积称为物体的动量，用字母p表示，即p=mv。

物理意义：动量反映了物体运动状态的量度，是描述物体运动状态的重要物理量。

单位：千克·米/秒（kg·m/s），是矢量，方向与速度方向相同。

举例说明：不同物体在同一速度下的动量比较，同一物体在不同速度下的动量变化。

2.动量定理内容：物体在一个过程始末的动量变化量等于它在这个过程中所受力的冲量。

表达式：Δp=F·t（其中Δp为动量变化量，F为合外力，t为时间，注意矢量性）。

讲解动量定理的推导过程（简要），强调冲量是力与时间的乘积，也是矢量。

举例说明：利用动量定理分析小车碰撞、人走路等生活中的物理现象。

三、巩固练习例题解析：选取几道典型例题，引导学生分析题目中的物理过程，运用动量定理求解。

《动量和动量定理》的教案教案一：动量和动量定理的引入课时安排：1课时教学目标：1. 理解动量的概念和单位；2. 理解动量定理的内容和作用；3. 学会应用动量定理解决实际问题。

教学重点：1. 动量的概念和计算方法；2. 动量定理的内容和应用。

教学难点：1. 动量定理的应用；2. 动量守恒定律的理解。

教具准备：1. 课件或黑板、白板和粉笔；2. PPT或教学图片，以例子和图示来说明动量和动量定理的概念和应用。

教学过程：步骤一：导入（5分钟）1. 利用一个引人入胜的物理现象或实验，引起学生对动量的兴趣，如用弹簧秤测量不同物体的重量。

2. 提问：你们知道弹簧秤是如何工作的吗？弹簧秤的指针指示的是什么？步骤二：讲解动量的概念和计算方法（15分钟）1. 在黑板或白板上引入动量的概念和公式：动量 = 质量×速度，即p = mv。

2. 通过示意图或实际案例，以不同速度运动的物体进行对比，进一步解释动量的意义和计算方法。

3. 通过例题，让学生自己计算物体的动量，并完成相关练习。

步骤三：讲解动量定理的内容和应用（15分钟）1. 在黑板或白板上介绍动量定理的公式：力 = 动量变化率/时间，即F = Δp/Δt。

2. 解释力的作用是改变物体的动量；施加不同大小的力可以导致不同速度的变化。

3. 通过示意图或实际案例，展示动量定理的应用，如汽车碰撞、运动员起跑等。

4. 通过例题，让学生运用动量定理解决实际问题，并完成相关练习。

步骤四：总结和归纳（10分钟）1. 小结动量的概念和计算方法；2. 总结动量定理的内容和作用；3. 提醒学生动量守恒定律在实际生活中的应用。

步骤五：课堂练习和讨论（15分钟）1. 通过小组或个人讨论，解决一些动量和动量定理相关的问题。

2. 教师巡视课堂，及时给予帮助和指导。

步骤六：课堂总结（5分钟）1. 对本节课的学习内容进行总结和回顾；2. 强调动量和动量定理的重要性和应用领域；3. 鼓励学生积极思考和探索动量的更多应用场景。

动量和动量定理教案一、教学目标1. 让学生理解动量的概念，掌握动量的计算公式。

2. 让学生了解动量定理，理解动量定理的意义和应用。

3. 培养学生运用动量定理解决实际问题的能力。

二、教学内容1. 动量的概念及其计算公式2. 动量定理的表述和证明3. 动量定理的应用实例三、教学重点与难点1. 动量的概念和计算2. 动量定理的理解和应用四、教学方法1. 采用讲授法讲解动量和动量定理的基本概念和理论。

2. 通过示例和练习，引导学生运用动量定理解决实际问题。

3. 利用动画和实验，增强学生对动量和动量定理的理解。

五、教学过程1. 导入：通过回顾速度和质量的概念，引出动量的概念。

2. 新课：讲解动量的定义、计算公式，并通过示例演示动量的计算过程。

3. 动量定理：介绍动量定理的表述和证明，解释动量定理的意义。

4. 应用实例：分析实际问题，引导学生运用动量定理解决问题。

5. 练习：布置练习题，让学生巩固动量和动量定理的知识。

7. 作业布置：布置课后作业，巩固所学知识。

六、教学评价1. 课堂问答：检查学生对动量和动量定理的理解程度。

2. 练习题：评估学生运用动量定理解决实际问题的能力。

3. 课后作业：检验学生对课堂内容的掌握情况。

七、教学资源1. 教材：提供相关章节的内容，作为教学参考。

2. 动画：展示动量的变化过程，帮助学生形象理解。

3. 实验设备：进行动量实验，验证动量定理。

八、教学进度安排1. 动量的概念及其计算公式（0.5课时）2. 动量定理的表述和证明（0.5课时）3. 动量定理的应用实例（0.5课时）九、教学拓展1. 动量守恒定律：介绍动量守恒定律的原理和应用。

2. 动量与动能的关系：探讨动量和动能的联系与区别。

3. 动量定理在其他领域的应用：举例说明动量定理在其他学科和实际生活中的应用。

十、教学反思在教学过程中，关注学生的学习反馈，及时调整教学方法和节奏。

针对学生的掌握情况，适当增加练习和示例，以确保学生能够熟练运用动量定理解决实际问题。

16.2《动量、动量定理》教学设计（一）演示小实验，导入新课老师演示鸡蛋下落的实验，提问“这个现象说明了什么？”引发猜想，引出课题“动量和动量定理”（二）动量：（1）、定义：物体的质量与速度的乘积，（2）、定义式：p=mv。

（3）、单位：国际单位制中是kg·m/s，读作“千克米每秒”。

（4）、理解：① .矢量性：因为速度v 是矢量，质量m 是标量，标量与矢量之积为矢量，所以动量P 是矢量，其方向与速度方向一致。

②．状态量：动量包含了“参与运动的物质”与“运动速度”两方面的信息，反映了由这两方面共同决定的物体的运动状态，具有瞬时性。

动能和速度都是描述物体运动状态的物理量，这里所学的动量也是描述物体运动状态的物理量。

动量的变化量：①定义：某运动物体在某一过程的末动量P′和初动量P 的矢量差。

记为：△p=p′－p.②同一直线上动量变化的运算：在选定正方向后，动量变化可简转化为带正负号的代数运算。

③指出：动量变化△p 是矢量。

方向与速度变化量△p 相同例1、一个质量是0.1kg 的钢球，以6m/s 的速度水平向右运动，碰到一个坚硬物后被弹回,沿着同一直线以6m/s 的速度水平向左运动（如图），碰撞前后钢球的动量各是多少？碰撞前后钢球的动量变化了多少？思考：动量和动能有什么区别？动能是标量，动量是矢量，矢量的运算既要考虑大小，又要考虑方向，由此通过一个例题引入一维情况下动量变化量的运算。

【思考与讨论】借助通过多媒体举例，学生思考动量变化的原因？要使物体的动量发生变化：1、给它以力的作用。

2、还需要时间的累积。

引入冲量的概念（三）冲量：（1）、定义：力与力的作用时间的乘积叫做力的冲量，常用字母I 表示。

（2）、公式：I=Ft,国际单位制中，其单位是牛·秒，符号是N·s。

（3）、矢量，方向与作用力方向一致。

（4）、冲量是过程量，反映了力对时间的积累效应【想一想】用力去推一个物体，一段时间后仍没有推动。

动量动量定理教案1. 引言本教案旨在介绍动量和动量定理的概念，并通过实例和教学活动帮助学生理解和应用这些概念。

动量和动量定理是物理学中重要而基础的概念，对于理解物体在运动中的行为和相互作用至关重要。

2. 动量的概念动量是物体在运动中的一个量度，它与物体的质量和速度相关联。

动量的大小等于物体质量乘以物体速度，用公式表示为：动量 = 物体质量 ×物体速度3. 动量定理动量定理是描述物体受力作用下动量变化的定律，它表明物体受到的合外力的作用越大，物体的动量变化越大。

动量定理的数学表达式为：合外力 = 物体动量的变化率4. 教学活动建议- 活动1：实验观察- 根据教师提供的实验装置，让学生观察不同物体的动量变化情况。

- 学生可以自己选择不同质量和速度的物体，进行实验并记录观察结果。

- 学生可以根据观察结果总结动量和物体质量、速度之间的关系。

- 活动2：力的作用模拟- 将学生分成小组，每个小组设计一个模拟实验来观察力对动量的影响。

- 学生可以选择不同的力的大小和作用时间，观察物体的动量变化情况。

- 学生可以通过模拟实验，探究力对物体动量变化的影响规律。

- 活动3：情景演示- 学生配合教师进行情景演示，通过行动和对话的方式展示动量定理的应用。

- 教师可以设计不同的情景，让学生扮演不同的角色，展示物体在受力作用下的动量变化情况。

- 学生通过情景演示，加深对动量定理的理解和应用能力。

5. 总结通过本教案的学习，学生将能够掌握动量和动量定理的基本概念和数学表达方式，并能够通过实例和教学活动应用这些知识。

动量和动量定理是物理学中重要的内容，对于学生理解物体运动和相互作用有着重要的意义。

通过多样化的教学活动，能够提高学生对动量和动量定理的理解和兴趣，促进他们的学习效果。

《动量和动量定理》教案教学目标：知识与技能：1、理解动量和动量的变化及其矢量性，会计算一维情况下的动量变化量。

2、理解冲量的概念，理解动量定理及其表达式。

3、能够利用动量定理解释有关现象和解决实际问题。

过程与方法：1、培养学生的推理能力和说明说理能力。

2、学会用动量定理解释现象和处理问题。

情感态度与价值观：培养学生学习物理的兴趣,激发其探求知识的欲望和学习的积极性、主动性，领悟科学研究的基本方法。

教学重点：动量定理的推导与理解教学难点：应用动量定理解释实际问题教学过程：一、引入以桌球为例引入碰撞的现象，生活中碰撞的现象很多，图片展示碰撞的实例。

图片：踢足球、打垒球、红酒杯相碰、汽车碰撞试验、火车挂钩、动物弹跳两个物体碰撞前后的速度都会发生变化，物体的质量不同时速度变化的情况也不一样。

物理学家始终在寻求自然界万物运动的规律，其中包括在多变的世界里找出某些不变性。

那么，在碰撞前后会不会有什么物理量保持不变呢？于是，他们做了一系列的实验探究，最终发现，对于发生碰撞的两个物体来说，它们的质量与速度乘积的矢量和在碰撞前后很可能是保持不变的，对于各种碰撞都是这样。

这就使我们认识到，mv这个物理量具有特别的意义。

二、新课1、动量（1）定义：物理学中把运动物体的质量与速度的乘积定义为物体的动量。

（2）表达式：p=mv（3）单位：千克米每秒，符号：kg·m/s（4）方向：与速度方向相同（动量是矢量）（5）物理意义：描述物体运动状态的物理量，它所反映的是物体的运动效果。

（动量是状态量，具有瞬时性）（6）动量具有相对性，与参考系的选取有关【例题】一个质量是0.1kg的钢球，以6m/s的速度水平向右运动，碰到坚硬的墙壁后弹回，沿着同一直线以6m/s的速度水平向左运动，如下图所示。

碰撞前后钢球的动量变化了多少？解：取水平向右的方向为正方向碰撞前钢球的动量：p=mv=0.1×6=0.6kg·m/s碰撞后钢球的动量：p'=mv'=0.1×(-6)=-0.6kg·m/s碰撞前后钢球动量的变化为：∆p=p'-p=(-0.6)-0.6=-1.2kg·m/s，负号表示∆p的方向与正方向相反，即水平向左。

动量和动量定理【教学目标】1.知识与技能1）理解动量和动量的变化及其矢量性，会正确计算做一维运动的物体的动量变化2）从牛顿运动定律和运动学公式推导出动量定理的表达式，理解动量定理的确切含义和表达式，知道动量定理适用于变力；3）会用动量定理解释现象和处理有关的问题。

2.过程与方法1）通过实验和理论分析，探究动量定理；2）通过师生互动与多媒体辅助教学，引导学生思考，会用动量定理解释处理有关问题。

2.情感态度与价值观1）通过对动量和动量定理的学习，体验科学、技术、社会的紧密联系；2）通过用动量定理解释现象和处理有关的问题，培养学生的推理能力、用辩证的观点分析问题和理论联系实际、用理论分析实际问题的能力。

【教学重点】1、动量和动量变化及其矢量性的理解；2、动量定理的推导；2、利用动量定理解释有关现象，并能掌握一维情况下的计算问题。

【教学难点】理解动量定理的确切含义和表达式，动量、冲量的方向问题，是使用动量定理的难点。

如何正确理解合外力的冲量等于物体动量的变化；如何正确应用动量定理分析打击和冲撞一类短时间作用的力学问题。

【教学用具】鸡蛋、沙、细线、橡皮筋、小铁球、铁架台、垒球等【教学流程图】【教学过程】教学环节和教学内容教师活动学生活动设计意图[创设情境，激趣引入]复习上节内容明确动量概念是在前面科学探究的基础上提出的，同时从科学史的角度，展示几代科学家在追寻“不变量”的努力中逐渐形成“动量”概念的历史过程。

提出问题：运动物体与另一个物体发生作用时，作用的效果是由速度决定，还是由质量决定，还是由质量和速度共同决定？探究一：（生活实例探究）以同样速度运动着的铅球和皮球撞在木制围栏上时，铅球造成的损坏比较严重，这是因为铅球的质量M比较大。

由此可见，运动物体的作用效果与其质量有关。

师：首先，我们来做一个游戏。

我这儿有一个棒棒糖（或乒乓球），扔出去，看谁能接到……（取出一只铅球）：我还有一只铅球，一样快慢地扔出去，看谁能接到……思考分析兴奋思考足球，就能去顶（头球攻门）；铅球，则不能。

动量、动量定理教学设计一、教学目标与要求：1． 动量的意义：为研究运动物体的作用效果。

举例一般都是碰撞之类,这也是教材为什么先研究碰撞的原因 所在吧. 2． 动量、动量的变化：突出它们的矢量性. 3． 冲量的定义及矢量性。

4． 动量定理－力在时间上的积累所产生的效果. 5． 动量定理的简单应用.二、教学重点与难点：动量变化的矢量性原则；合外力的冲量，其效果是动量的变化而不是产生动量。

三、教学过程：（一） 碰撞：运动物体的作用效果.举例.钉子为什么是用鲫头敲而不是压？等等。

（二）动量的定义：物体的速度与质量的乘积，是矢量。

p mv ,其中p 为小写，目的是与压强P 区别开来。

动量的改变（变化）：也是矢量，象速度的变化一样，遵循矢量的平行四边形定则。

一般情况下，我们只研究同一直线上的动量变化。

例： 小球与墙壁碰撞过程的动量变化（三）引起动量变化的原因：我们知道，引起物体动能变化的原因是外力对物体做了功，那么，引起物体动量的变化原因是什么呢？ 有人说是力，你是否同意？为什么？ 动量定理的推导:光滑的水平面上，质量为m 的物体在水平拉力F 的作用下，经t时间其动量变化为多少？v v v 0v tFt mv - mv厂1 F > □t 0/ / // / / / / /（四）冲量：我们把力与时间的乘积称为冲量.冲量的方向:由力的方向决定。

（五）动量定理：1 ． 定理内容：合外力的冲量等于物体动量的变化。

定理是在假设恒力的情况下导出的,但它同样适用于变力 的情况，从这一点来说,它比牛顿第二定律加运动学公式的应用范围要广，这也正是动量定理存在的必要 性。

2 .表达式：Ft mv — mv （矢量式） t 03,单位：冲量的单位N ・s ，动量的单位KgWs ，其中1 N ・s =1 KgWs 。

但是在具体问题中，我们总习惯把 冲量的单位写成N ・s ，而把动量或动量变化的单位写成KgWs 。

实验一：为什么迅速抽走纸条时,砝码不会滑落？如果缓慢地拉 砝码受的作用力是否相同?为什么却有不同的效果？ 实验二:如图所示，用同样的细线将钢球按图示方式悬挂起来，当迅速用力拉动下面 Q条线哪一条会断？ 如果缓慢地拉呢? 分析一下，为什么会这样？鸡蛋实验。

动量和动量定理教案第一篇：动量和动量定理教案§ 2动量和动量定理一、学习目标1.理解动量的概念，知道动量和动量变化均为矢量；会计算一维情况下的动量变化。

2.理解冲量的概念，知道冲量是矢量，掌握冲量与动量变化的关系。

3.理解动量定理的确切含义，掌握其表达式。

4.能运用动量定理解释有关现象和解决实际问题。

二、导入新课鸡蛋在同学们生活中是常见的，印象中又是很容易破碎的。

本节课首先通过一个“瓦碎蛋全”的实验导入新课。

三、新课教授一、动量1、定义：2、单位：3、对动量的理解：（1）矢量性（2）瞬时性（3）相对性4、动量的变化及计算1、定义：2、表达式：3、动量的变化的计算（1）初末动量在一条直线上：（2）初末动量不在一条直线上：例1一个质量m= 0.1 kg 的钢球，以ʋ = 6 m/s 的速度水平向右运动，碰到一个坚硬物后被弹回，沿着同一直线以ʋ'= 6 m/s 的速度水平向左运动，如图所示。

碰撞前后钢球的动量各是多少？碰撞前后钢球的动量变化了多少？5、动量和动能的区别：例2．两小球的质量分别是m1和m2，且m1=2m2，当它们的动能相等时，它们的动量大小之比是二、冲量1、定义：2、公式：3、单位：4、矢量、过程量；5、冲量的计算(1)求冲量时一定要明确所求的是哪一个力在哪一段时间内的冲量.(2)求合冲量①如果是一维情形，可以化为代数和，如果不在一条直线上，求合冲量遵循平行四边形定则.②两种方法：可分别求每一个力的冲量，再求各冲量的矢量和；另外，如果各个力的作用时间相同，也可以先求合力，再用公式I合=F合·Δt求解.例3 把一个质量m = 2 kg的小球沿水平方向抛出，不计空气阻力，经 t = 5 s，求小球受到的重力的冲量I。

(取g=10m/s2)例4 如图所示，物体静止在水平地面上，先用水平恒力 F1拉物体，然后用水平恒力F2 拉物体，这两个力作用的时间分别为t1和t2，求物体受 F1、F2 作用的合冲量。

【演示】用细线悬挂一个重物，把重物拿到一定高度，释放后重物下落可以把细线拉断，如果在细线上端拴一段皮筋，再从同样的高度释放，就不会断了。

【让学生在惊叹中开始新课内容】在日常生活中，有不少这样的事例：跳远时要跳在沙坑里；跳高时在下落处要放海绵垫子；从高处往下跳，落地后双腿往往要弯曲；轮船边缘及轮渡的码头上都装有橡皮轮胎等，这样做的目的是为了什么呢？而在某些情况下，我们又不希望这样，比如用铁锤钉钉子。

这些现象中的原因是什么呢？通过我们今天的学习来探究其中的奥秘。

（二）进行新课1．用动量概念表示牛顿第二定律师：给出问题假设一个物体在恒定的合外力作用下，做匀变速直线运动，在t 时刻初速度为v ，在t ′时刻的末速度为v ′，试推导合外力的表达式。

学生：用牛顿第二定律F=ma 以及匀变速直线运动的公式自己推导。

（教师巡回指导，及时点拨、提示）推导过程：如图所示，由牛顿第二定律得，物体的加速度 v t v v a -'-'=合力F=ma tt p p t t mv v m v t v v m -'-'=-'-'=-'-'= 由于p p p -'=∆，t t t -'=∆v ′ v F察能力，勤于思考，一定会有收获。

接着再解释缓冲装置。

在实际应用中，有的需要作用时间短，得到很大的作用力，而被人们所利用；有的要延长作用时间而减少力的作用，请同学们再举出一些有关实际应用的例子，加强对周围事物的观察，勤于思考，一定会有收获。

（三）例题讲解例1、甲、乙两个物体动量随时间变化的图象如图所示，图象对应的物体的运动过程可能是( )A．甲物体可能做匀加速运动B．甲物体可能做竖直上抛运动C．乙物体可能做匀变速运动D．乙物体可能与墙壁发生弹性碰撞a甲物体的动量随时间的变化图象是一条直线，其斜率Δp/Δt恒定不变，说明物体受到恒定的合外力作用；b由图线可以看出甲物体的动量先减小然后反向增大。

高中物理课堂教学教案2017/11/29动量1。

由动量概念的原因引入历史回顾并引出下列问题。

1）. 什么是物体的动量？2）. 动量的表达式是什么？3）. 动量的单位是什么？4）. 你是怎样理解动量的？老师展示上述答案。

2。

老师讲述动量变化量的内容，表达式及并向学生问变化的三种不同情况。

思考与讨论四种不同的运动形式让学生回答动量变化的不同情况。

3。

让学生思考动量与动能的区别与联系及二者变化时特点。

4。

老师展示例1：一个质量m= 0.1 kg 的钢球，以ʋ = 6 m/s 的速度水平向右运动，碰到坚硬墙壁后被弹回，沿着同一直线以ʋʹ =6 m/s 的速度水平向左运动，如图所示。

答问题一学生到黑板去做，并纠正学生口头推导学生回答学生做并说出结果思考并回答解释原因求：碰撞前后钢球的动量各是多少？碰撞前后钢球的动量变化了多少？一学生到黑板动能变化了多少？冲量1。

老师讲述：由动能的变化引入动量的变化的原因，列出一个物理情景。

一质量为m 的物体，在合力为F 的作用下，经过一段时间t，速度由v 变板演，学生纠正练习题学生逐为ʋʹ，如图所示。

让学生用牛顿第二定律推导动量变化量引入冲量的概念。

一回答，其他2。

老师出示下列问题：同学进行补充1）什么是冲量？2）什么是冲量的表达式？3）冲量的单位是什么？4）你是怎样理解冲量的？3。

老师出示例2：把一个质量m = 2 kg 的小球沿水平方向抛出，不计空气阻力，经t = 5 s，求小球受到的重力的冲量I。

(取g=10m/s2)动量定理交流讨论1。

老师稍作分析并让让学生回答问题：1）动量定理的内容是什么？2）动量定理的表达式是什么？3）你是怎样理解动量定理的？2。

老师出示图片：鸡蛋从同一高处下落到右侧不同物体的表面上，哪个易破？请解释原因3。

出示例3：一个质量m = 0.18 kg 的垒球，以ʋ0 = 25 m/s 的速度水平向左飞向球棒，被球棒打ft后，反向水平飞回，速度的大小变为ʋ= 45 m/s。

16.2动量和动量定理一、教学内容《普通高中课程标准实验教科书〈物理＞（人教版选修3-5）》第16章第2节一“动量和动量定理”。

二、教材分析（一）教材地位《普通高中课程标准实验教科书〈物理＞（人教版选修3-5）》第16章第2节（动量和动量定理）中的动量定理，是物理学的核心内容之一。

动量定理尽管是根据牛顿第二定律推导出来的，但动量定理的适用范围比牛顿第二定律要广。

更重要的是，动量定理将过程量冲量）与两个简单的状态量（动量）的差（动量的变化）有机地联系在一起，应用起来比牛顿第二定律更方便。

因此，本节课既是本章的核心内容，也是高中物理的重点内容。

（二）新课标要求1、知识与技能：（1）理解动量和冲量的概念。

（2）理解动量定理的确切含义和表达式，知道动量定理的适用性、矢量性。

（3）会用动量定理解释有关物理现象，会用动量定理解决实际问题（限一维情况）。

2、过程与方法：（1）通过动量定理的推导过程，培养学生的理论探究能力。

（2）通过阅读课文、科学猜想、讨论交流、理论探究和实验探究，使学生体会自主学习、合作学习的方法。

（3）通过对人类认识动量是矢量的历史过程的学习，使学生体会物理学的研究方法。

3、情感、态度与价值观：（1）通过对人类认识动量是矢量的历史过程的学习，激励学生刻苦学习，勇于探索。

（2）通过实验演示、科学猜想、理论探究和实验探究，激发学生的学习的兴趣和创新欲望。

（3）运用所学知识解释常见现象，解决问题，使学生体味成功的喜悦。

（三）教学重点和难点1、重点：（1）动量定理的物理意义。

（2）应用动量定理解释有关物理现象和解决实际问题。

2、难点：运用动量定理解题（一维问题）的方法。

（四）教法和学法：1、教法：采取综合教学法，如问题激励法、实验演示法、讲授法、练习法、启发式等。

2、学法：自主学习、合作学习、理论探究和实验探究等。

（五）实验器材：1、教师演示器材：生鸡蛋两个，瓷砖一块，厚海绵垫一块；钩码一个（200g），铁架台一套，细线一根；实物投影仪一台，多媒体辅助教学设备一套。