学 生 辅 导 记 录

关于学困生辅导记录【五篇】第1篇: 学困生辅导记录自任教以来，我坚定“精诚所至，金石为开”的信念去做好学困生的转化辅导工作。

因为我明白要全面提高一个班级全体学生的学习质量，很重要的一条是要尽力做好学困生的转化工作。

下头是本学期以来对学困生转化教育工作总结。

一、深入细致了解学困生特点：本学期，我新接班的六年级，知情的教师都会说这个班不好接，因为学困生多。

期初，我到班级上了几节课就发现存在的毛病多多：学习目的不明确，态度不端正，思想分散；上课规矩很差，做小动作，偷吃零食，伏在桌上乱七八糟；听说读写欠规范；作业拖拖拉拉，上交不及时，书写杂乱等。

我开始深入了解原因，走近学生，从交谈起步，让学生有话敢向教师说；走近低年级教师，了解本班的发展经过；走近家庭访问，听听家长的声音。

经了解发现存在以下三个特点：（1）父母外出打工，监控不到，爷爷奶奶无能为力。

（2）子女少，从小父母过分溺爱，任其所以，养成好逸恶劳的习惯。

（3）教师一年一变动，没有持之以恒的养成教育，缺乏上进心。

二、适时教育学困生有一个契机问题，这就是要抓住其心理发生矛盾的转折点以适时教育。

在学困生烦恼时，渴望得到人们的理解和尉籍，班主任要用师爱和团体的温暖，去帮忙他；在学困生困难时，班主任应及时鼓励并给以具体援助；在学困生悲观时，班主任应引导学生看到光明，从错误中吸取教训；在学困生激动时，班主任要抓住这种情感泼动，把他从行为过错中转化过来。

于是，我在教学中，始终坚持多方面激发其学习兴趣，培养其进取独立思维本事和合作意识。

三、有的放矢，因人而异地采取措施：掌握学困生的思想特点，用爱心和耐心来做好思想鼓动工作。

1、与学困生建立和谐融洽的关系。

关心和爱护后进的学生。

这是做好学困生思想工作的重要的前提，爱护学困生是打开后生的心扉的金钥匙。

学困生需要温暖，更需要信任和关爱，所以教育要讲究艺术，做到爱中有严，严中有爱，耐心帮忙他们提高思想认识，不能把他们当作无药可治的病人，任何一个后进生都能够找到闪光点，对他们的缺点，要树立本性可移的信念，，用炽热的爱，去点燃他们心灵中的火把：自信心、自尊心、上进心。

导师：XX学生：XX时间：20XX年XX月XX日地点：XX教室导师：同学，你好！我是你的学习辅导老师，你可以称呼我为XX。

我们今天要进行五年级学困生的辅导，我会帮助你解决学习上遇到的问题。

首先，我们来聊一下你在学习上遇到的困难。

学生：老师，我在数学上遇到了很大的困难，特别是解题方面。

有些题目我总是不知道从何入手，有些题目则不知道怎样运用公式去计算。

导师：好的，我了解了。

首先，我们要建立数学解题的基本思维方式。

解题的第一步是理解题目要求，弄清题目中的条件和结论。

然后，我们要分析题目，找出可以运用的方法和公式。

最后，我们要进行计算和验证。

学生：老师，我经常遇到一些复杂的计算题，一看就头大，不知道该怎样解决。

导师：别担心，复杂的计算题只是看上去困难，实际上只要掌握一些基本的计算思路和方法，就能解决。

我们可以先从简单的例子开始，逐步提高难度。

学生：老师，我有时候会因为做错题而感到沮丧，不想再学了。

导师：这是每个学生都会遇到的问题。

你要记住，犯错误是学习的过程中必然经历的一部分，错误并不可怕。

我们可以通过找出错误的原因，弄清楚问题出在哪里，然后再进行纠正。

学生：可是老师，我总觉得我和其他同学相比，学得很慢，有时候觉得自己是个学困生。

导师：每个人的学习能力不尽相同，有些人可能学得快一些，有些人可能需要花更多的时间和努力。

学习是一个相对的过程，你只需要明确自己的目标，并做好时间管理和学习计划，持之以恒地努力学习，就一定能取得进步。

学生：谢谢老师的鼓励。

我会更加努力的。

导师：很好！我相信你一定能够取得好成绩。

接下来，我们一起制定一个学习计划，包括每天的学习时间和内容安排。

此外，在学习过程中，如果你遇到了问题，不要犹豫，随时向我提问。

我会尽力帮助你解决困难。

学生：谢谢老师！我会更加努力学习的。

导师：很好，我对你的努力充满了信心。

相信通过我们的共同努力，你一定能克服学习上的困难，取得优异的成绩。

记住，不要放弃，坚持下去，你一定会做得更好。

学困生辅导记录张菁菁抓好学困生要做好三件事：一是端正其学习态度，二是传授学习方法，三是个别辅导。

多数学困生有个通病---学习态度不够端正。

他们没有明确的学习目标，从而缺乏上进心。

我针对其具体情况，提供帮助。

我知道这是一项复杂而艰巨的工程。

仅凭一、二次或数次谈话是办不到的，需要做大量的、细致的、有针对性的思想工作，而且必须与家长取得联系。

我要帮扶的同学就是学习态度不端正，而且这个学生特别懒惰，父母天天忙着挣钱没空辅导她功课，她的自觉性又很差。

针对这一情况，我给她父母打了电话，和他们谈了周子茹目前的学习现状，希望她的父母在百忙中能抽出一些时间帮忙端正一下孩子的学习态度，并且督促她每天按时、按量的完成作业，毕竟孩子在家的时间比在学校的时间还长，他们欣然答应了；父母的工作做完了，接下来就是传授给她正确的学习方法，并抓紧一切时间为她辅导。

我也注重在学习中逐步培养她对学习语文的兴趣。

一段时间下来，我渐渐地发现，她不是学不会，而是她根本就没有去认真地去学习，也就是她没有按部就班的在教师的指导下预习，听课，做练习，课后做作业、复习。

只是随心所欲的想学就学点，不想学就连书本都不碰一下。

难道这样的学习就能学会吗？学习态度端正了还愁她学不会？我在辅导的过程中还经常给她做思想工作，除了给她讲清学习的必要性外，然后还要针对学生的辅导情况给予不同的评价，。

做的好的时候，及时给予鼓励，让学生对自己充满自信心，让她清楚的知道自己要是学的话，也能学会，只不过平时学不会，是因为自己的惰性引起的恶性循环。

做的不够好的，在给予耐心的讲解，让她理解作为教师的一片苦心，唯一的目的就是：只要学生学好了，就是当老师的最大的欣慰!在这一个月里在我帮助下她的英语成绩有了不同层次提高。

我特别的坚信，只要努力了，就一定会有收获!在以后的教学当中，我一定会做好像她一样的学困生的辅导工作!反思抓好学困生要做好三件事：一是端正其学习态度，二是传授学习方法，三是个别辅导。

学困生辅导记录(30篇)温馨提示：本文是笔者精心整理编制而成，有很强的的实用性和参考性，下载完成后可以直接编辑，并根据自己的需求进行修改套用。

学困生辅导记录第1篇：透视我校的初四学生状态, 很显然比一般学校要复杂得多。

因为他们是由原先的三处中学合并而来的, 他们的学习基础与学习习惯都不一样, 有少部分比较好, 但有一大部分学生则两方面都很差, 甚至个别学生漏洞很多。

所以为了使学困生尽快赶上学优生, 决不让任何一个孩子掉队, 特制定此计划。

一．建立民主平等的师生关系, 让学困生主动要求提高。

现代教育思想告诉我们, 师生关系和谐健康学生才会乐于理解教育, 才会可能被培养成贴合社会发展需要的高素质人才。

我们的学生尤其是来自各城乡结合部的学生, 他们学习、生活由于变化而还有些不适应, 还有些父母离异, 教师必须采用多种方法, 经过各种途径, 摸清情景, 区别对待, 多给他们一点关爱, 多一点肯定, 多一点帮忙, 逐步建立亲密、和谐的关系, 他们倍感亲切、温暖, 让他们安心并乐意学习, 努力追上其他学生。

二．具体办法如下：1．学生与教师和家长共同制定学生的个性成长档案, 制定出前进中每一步的具体目标和措施, 并由教师监督实施, 及时调整前提高伐。

2．根据学困生基础差的特点, 精心制定一套相应的辅导资料, 每次辅导有详细的辅导记录, 总结优缺, 尽量做使每一个学困生都能听懂、学会尽快赶上其他学生。

3．定期对学困生进行考了解学习生活情景。

4．让学优生自愿与学困生结成一帮一对子, 利用活动课或课下时间进行作业辅导。

5．经常与家长沟通, 让家长了解学生的成长与变化。

6．为学困生建立学习档案, 把学困生根据学困学科分配给各位任课教师和班主任, 使教师在授课过程中加强对学困生的辅导和关注。

7．利用年级组活动时间给教师供给交流反馈的机会, 不断调整帮扶计划。

使帮扶学困生成为每一位任课教师的职责。

8．学困生考评奖励措施根据每次考试的成绩, 对这些学困生的成绩的高低按顺序进行排列, 然后与上学期成绩进行比较, 提高位次的按比例分出一二三等奖, 没有提高的不予评价。

学困生辅导记录（转）抓好学困生要做好三件事：一是端正其学习态度，二是传授学习方法，三是个别辅导。

多数学困生有个通病---学习态度不够端正。

他们没有明确的学习目标，从而缺乏上进心。

我针对其具体情况，提供帮助。

我知道这是一项复杂而艰巨的工程。

仅凭一、二次或数次谈话是办不到的，需要做大量的、细致的、有针对性的思想工作，而且必须与家长取得联系。

我要帮扶的同学就是学习态度不端正，而且这个学生特别懒惰，父母天天忙着挣钱没空辅导她功课，她的自觉性又很差。

针对这一情况，我给她父母打了电话，和他们谈了肖肖目前的学习现状，希望她的父母在百忙中能抽出一些时间帮忙端正一下孩子的学习态度，并且督促她每天按时、按量的完成作业，毕竟孩子在家的时间比在学校的时间还长，他们欣然答应了；父母的工作做完了，接下来就是传授给她正确的学习方法，并抓紧一切时间为她辅导。

我也注重在学习中逐步培养她对学习语文的兴趣。

一段时间下来，我渐渐地发现，她不是学不会，而是她根本就没有去认真地去学习，也就是她没有按部就班的在教师的指导下预习，听课，做练习，课后做作业、复习。

只是随心所欲的想学就学点，不想学就连书本都不碰一下。

难道这样的学习就能学会吗？学习态度端正了还愁她学不会？我在辅导的过程中还经常给她做思想工作，除了给她讲清学习的必要性外，然后还要针对学生的辅导情况给予不同的评价，。

做的好的时候，及时给予鼓励，让学生对自己充满自信心，让她清楚的知道自己要是学的话，也能学会，只不过平时学不会，是因为自己的惰性引起的恶性循环。

做的不够好的，在给予耐心的讲解，让她理解作为教师的一片苦心，唯一的目的就是：只要学生学好了，就是当老师的最大的欣慰!在这一个月里在我帮助下她的英语成绩有了不同层次提高。

我特别的坚信，只要努力了，就一定会有收获!在以后的教学当中，我一定会做好像她一样的学困生的辅导工作!反思抓好学困生要做好三件事：一是端正其学习态度，二是传授学习方法，三是个别辅导。

学生：小明性别：男年级：二年级日期：2024年9月1日辅导记录：小明是一个二年级的学困生，他在学习上存在一些困难和挑战。

我于9月1日开始对小明进行学习辅导，希望能够帮助他提高学习成绩，克服学习问题。

首先，我观察到小明在阅读和理解方面存在一定的难题。

他在阅读时经常读错或漏掉一些字词，难以理解文章的意思。

为了解决这个问题，我决定通过带领他阅读短文并进行问题把握来提高他的阅读理解能力。

我给小明提供了一篇简单的短文，帮助他逐句阅读，并提出问题来检查他是否理解文章的内容。

通过这种方式，小明逐渐加强了对文章的理解能力，能够正确回答相应的问题。

除了阅读理解，小明的数学能力也存在困难。

他在计算过程中经常出现错误，无法正确进行加减乘除运算。

为了帮助小明提高数学能力，我决定采用游戏的形式来进行数学运算练习。

我选择了一些适合小明水平的数学游戏，如数独和捡苹果等，在游戏的过程中，我引导小明思考问题，找到解决问题的方法。

通过游戏的方式，小明对数学的兴趣逐渐增加，数学能力也有了一定的提升。

除了阅读和数学外，小明在写作方面也存在一些问题。

他的写作能力相对较弱，写作表达不够清晰和流畅。

为了帮助他提高写作能力，我经常给他布置一些写作任务。

我要求他写一些简短的日记或故事，然后我会对他的写作进行评价和指导。

我会告诉他哪些地方可以改进，如何让文章更具条理性和连贯性。

通过不断的练习和指导，小明的写作能力逐渐提高，他的文章表达也更加清晰和流畅。

在辅导的过程中，我还注意到小明在学习上存在一些自信心不足的问题。

他经常觉得自己不如别人，不相信自己能够取得好成绩。

为了解决这个问题，我鼓励他，表扬他在学习中的进步，并给他提供了一些学习方法和技巧，帮助他更好地应对学习难题。

我告诉他只要努力，相信自己，就一定可以取得好成绩。

通过我的鼓励和支持，小明逐渐建立了自信心，并在学习中取得了一定的进步。

总结：通过近一个月的辅导，小明在学习方面有了明显的进步。

他在阅读理解、数学和写作方面都取得了一些成绩。

物理学困生辅导记录学生信息
- 姓名：XXX
- 学号：XXX
- 班级：XXX
辅导内容
辅导时间：年月日
辅导地点：XXX教室
辅导目标
- 强化学生对物理学基本概念的理解
- 解决学生在物理学研究中遇到的困难
- 提高学生在物理学方面的研究成绩
辅导内容
1. 复了力学的基本概念，包括力、质量、加速度等。

2. 解答了学生在力学研究中遇到的问题，例如运动学方程的应用、力的合成与分解等。

3. 分析了学生在做力学题目时容易犯的常见错误，并提供了正
确的解题思路。

4. 针对学生不理解的物理学概念进行了详细的解释和示例讲解。

辅导效果
经过本次辅导，学生对力学的基本概念有了更深入的理解，并
掌握了解决力学问题的方法和技巧。

学生也在课后练中能够独立解
答一些力学题目，并提升了在物理学方面的研究成绩。

接下来的计划
为了进一步提高学生的物理学水平，我们计划在接下来的辅导
中继续加强学生对力学知识的掌握，并引导学生独立思考和解决物
理学问题。

我们还将与学生和家长进行沟通，制定个性化的研究计划，帮助学生更好地理解和应用物理学知识。

总结
本次物理学困生辅导取得了令人满意的效果，学生对力学的理
解和研究成绩都有明显提升。

我们将继续努力，为学生提供优质的
物理学辅导服务，帮助他们克服困难，取得更好的研究成绩。

注：本文档是根据您提供的要求，使用简洁明了的语言编写，
仅供参考。

如需进一步细化和确认内容，请与相关人员进一步沟通。

辅导时间：2024年10月10日辅导地点：学生家中辅导内容：课文理解和阅读技巧学生简介：学生姓名：李明（化名）性别：男年龄：11岁学习情况：学生在语文方面表现较为困难，阅读理解能力较弱，常常无法正确理解课文内容，导致阅读理解题目做错较多。

辅导记录：1.首先，我与李明进行了简短的交谈，了解了他对语文学习的态度和困难所在。

通过交流，我了解到他对于理解课文内容有一定的困难，并且表达能力也不够流利。

2.针对李明的困难，我首先给他提出了一个学习目标：能够准确理解课文内容，并能简洁地表达课文中的要点。

3.我和李明一起选择了一篇他比较感兴趣的课文进行辅导。

这篇课文是关于中国传统节日，元宵节的。

我先给他阅读这篇课文，并要求他在阅读之后对我进行复述。

4.李明读完课文后开始进行复述，但在表达过程中出现一些困难，语句结构不够清晰，没有抓住要点。

我耐心地给予了他一些建议和帮助，例如可以将要点列成关键词，并逐个进行阐述，这样可以帮助他更好地理解和表达。

5.我还给李明提供了一些课文分析和解读的方法。

例如，在阅读时可以将课文分成几个段落，理清每个段落的主题和要点，以便更好地理解整篇文章。

同时，也要注意关注一些生字词的解释，帮助理解上下文。

6.接下来，我给李明布置了一些阅读理解题目，要求他根据课文内容回答问题。

在他解答问题的过程中，我及时给予指导和说明，在错误答案的地方进行纠正和解释。

7.由于李明在理解课文内容方面有困难，我还给他提供了一些记忆方法和技巧，例如可以将关键句子或要点用自己的话进行概括和理解，形成自己的记忆材料。

8.最后，我与李明一起总结了这次辅导的内容和收获。

他表示对于课文理解的方法和技巧有了更深入的理解，也能够更好地理解课文内容和表达要点。

辅导效果：通过这次辅导，李明在课文理解和阅读技巧方面有了一定的进步。

他能够更加准确地理解课文内容，并能够简洁地表达出要点。

同时，他也了解了一些课文分析和解读的方法，帮助他更好地理解和掌握课文内容。

班主任辅导学困生记录学困生辅导记录6辅导教师：辅导时间2024、3、4月辅导地点教室、办公室辅导学生一部分同学（为了学生的自尊我就不写学生名字了）学生存在问题这些同学学习成绩较差，*时考试的情景令人担忧，书写速度快，可是快中不能求好，字迹马虎，审题分析问题的情景比较糟糕，可是这些学生性格随和，*时总能按时按量完成作业，上课也能比较认真的听讲，成绩虽不太好，可是许多同学都乐于和他交往。

帮教措施1、走近他们，发现其闪光点，促其上进。

2、经常和他们谈话，或上课时，或下课中午让其多一点信任，多几份理解，少一些责难，少一点怨恨，多几份关爱，让他们体会到教师对他的期望和关心。

3、激活其乐学点。

我经常用中午将他们找来谈心，给他们补习功课，*时我加倍地关心他，安排好同学帮忙他。

4、对他们不足之处我进行适当的批评。

比如当我发现他们谁的作业仍然比较马虎，我就把他喊到办公室，我先表扬了他近阶段的提高表现，问了一些学习情景，在气氛比较好时，我把他的作业本打开来，然后把一本做得很认真、清楚的作业本翻开，放在面前，他的脸红了一下，我明白，我不必再多说了。

帮教资料1、良好学习习惯的养成，数学兴趣的培养。

2、加强数学知识的辅导帮教辅导效果我发现这些学生课堂发言更进取了，思维更集中了，并且，有时拿书过来问我不理解之处，虽然有时的小测试他的测试情景不太好，但从对学习失去兴趣，对自我失去信心，转入主动进取的学习，能够拿习题向我求教，进取完成我要求课外习题，说明前面我的教育还是算成功的。

今后继续辅导。

学困生辅导记录7辅导资料：《泉水》背诵指导辅导学生：...辅导过程1、教师明确活动目的。

2、学生进行讨论，自由背诵，相互检查。

3、教师根据背诵进行纠正。

4、学生再进行背诵。

5、教师总结，最终自由练习。

辅导效果经过辅导以上两名同学对有了重新的认识。

学生基本会背诵。

学困生辅导记录8辅导资料：默写2课中的几个词语被辅导学生：...辅导过程1、教师出示要默写的生字。

学生学习辅导记录一学生学习辅导记录差生辅导一、辅导对象:、王祖程、罗圆月、张小碟、郭武二、该类学生基本情况:因学生的基础差，每天在授新课时，虽然能认真听课，但在没有老师之时，便没办法学习，找不到学习的窗口，于是便无所事事，导致学习不见起色，形成一种破罐子破摔的坏脾气，甚至在课余时间出现违反校纪校规的现象。

三、辅导内容:1、转变其心态，端正学习态度。

2、循序渐进，投入学习。

3、找准时机，对症下药。

4、新旧知识相结合。

四、辅导后的效果:1、该类学生成绩不稳定。

2、上进心长盛不衰。

五、辅导的气候影响:带动了更多的学生自然而然的跟着刻苦学习。

六、辅导时间:每天下午放学后。

七、辅导教师:胡旭差生辅导一、辅导对象:郭松、朱丽群、徐开华、李玉论、尚建。

二、辅导内容:拼音1、26大、小写字母的读音及书写。

2、前后鼻韵母的认、读、写。

3、边鼻音的区别。

三、辅导效果:能够记得、写得、拼得，但却不能灵活运用。

四、辅导的影响:带动了几个特别差的学生自觉的加入了拼音的学习。

五、辅导新式:个别辅导六、辅导时间:每周一下午放学后。

七、辅导教师:胡旭差生辅导一、辅导对象:王祖程、罗圆月、张小碟、郭武、郭松、朱丽群、徐开华、李玉论二、辅导内容:1、汉字的笔顺、书写。

2、汉语拼音的拼读。

3、整体认读音节的识记。

4，查字典的方法。

5，多音多义字的归类及识记。

三、辅导效果:能够记得、写得、拼得，但却不能灵活运用。

四、辅导形式:个别辅导五、辅导时间:每周二下午放学后。

六、辅导教师:胡旭优生辅导一:辅导对象:徐梦、尚金付。

二:辅导形式:个别辅导，三:辅导内容:查字典的方法。

四:辅导方法:摸清学生情况，针对学生情况，降低要求，对症下药，然后定方法。

尚建，演示与实际相结合的方法。

郭涛，讲授、引导和实际相结合，然后举例对这两个学生进行实际操作。

五:辅导时间:本周三下午第三节课。

六:辅导效果，尚建进步不大，原因:该生不注意复习巩固，加上家长意识不够，没有进行督促检查。

学困生转化辅导记录东阿县第二实验小学2017年1月学困生转化辅导记录（一）学困生转化辅导记录（五）于爱华老师抓好学困生要做好三件事：一是端正其学习态度，二是传授学习方法，三是个别辅导。

多数学困生有个通病---学习态度不够端正。

他们没有明确的学习目标，从而缺乏上进心。

我针对其具体情况，提供帮助。

我知道这是一项复杂而艰巨的工程。

仅凭一、二次或数次谈话是办不到的，需要做大量的、细致的、有针对性的思想工作，而且必须与家长取得联系。

我要帮扶的同学就是学习态度不端正，而且这个学生特别懒惰，父母天天忙着挣钱没空辅导她功课，她的自觉性又很差。

针对这一情况，我给她父母打了电话，和他们谈了肖肖目前的学习现状，希望她的父母在百忙中能抽出一些时间帮忙端正一下孩子的学习态度，并且督促她每天按时、按量的完成作业，毕竟孩子在家的时间比在学校的时间还长，他们欣然答应了；父母的工作做完了，接下来就是传授给她正确的学习方法，并抓紧一切时间为她辅导。

我也注重在学习中逐步培养她对学习语文的兴趣。

一段时间下来，我渐渐地发现，她不是学不会，而是她根本就没有去认真地去学习，也就是她没有按部就班的在教师的指导下预习，听课，做练习，课后做作业、复习。

只是随心所欲的想学就学点，不想学就连书本都不碰一下。

难道这样的学习就能学会吗？学习态度端正了还愁她学不会？我在辅导的过程中还经常给她做思想工作，除了给她讲清学习的必要性外，然后还要针对学生的辅导情况给予不同的评价，。

做的好的时候，及时给予鼓励，让学生对自己充满自信心，让她清楚的知道自己要是学的话，也能学会，只不过平时学不会，是因为自己的惰性引起的恶性循环。

做的不够好的，在给予耐心的讲解，让她理解作为教师的一片苦心，唯一的目的就是：只要学生学好了，就是当老师的最大的欣慰!在这一个月里在我帮助下她的英语成绩有了不同层次提高。

我特别的坚信，只要努力了，就一定会有收获!在以后的教学当中，我一定会做好像她一样的学困生的辅导工作!反思抓好学困生要做好三件事：一是端正其学习态度，二是传授学习方法，三是个别辅导。

学困生辅导记录学困生辅导记录抓好学困生要做好三件事：一是端正其学习态度,二是传授学习方法,三是个别辅导;多数学困生有个通病---学习态度不够端正;他们没有明确的学习目标,从而缺乏上进心;我针对其具体情况,提供帮助;我知道这是一项复杂而艰巨的工程;仅凭一、二次或数次谈话是办不到的,需要做大量的、细致的、有针对性的思想工作,而且必须与家长取得联系;我要帮扶的同学就是学习态度不端正,而且这个学生特别懒惰,父母天天忙着挣钱没空辅导她功课,她的自觉性又很差;针对这一情况,我给她父母打了电话,和他们谈了肖肖目前的学习现状,希望她的父母在百忙中能抽出一些时间帮忙端正一下孩子的学习态度,并且督促她每天按时、按量的完成作业,毕竟孩子在家的时间比在学校的时间还长,他们欣然答应了；父母的工作做完了,接下来就是传授给她正确的学习方法,并抓紧一切时间为她辅导;我也注重在学习中逐步培养她对学习语文的兴趣;一段时间下来,我渐渐地发现,她不是学不会,而是她根本就没有去认真地去学习,也就是她没有按部就班的在教师的指导下预习,听课,做练习,课后做作业、复习;只是随心所欲的想学就学点,不想学就连书本都不碰一下;难道这样的学习就能学会吗学习态度端正了还愁她学不会我在辅导的过程中还经常给她做思想工作,除了给她讲清学习的必要性外,然后还要针对学生的辅导情况给予不同的评价,;做的好的时候,及时给予鼓励,让学生对自己充满自信心,让她清楚的知道自己要是学的话,也能学会,只不过平时学不会,是因为自己的惰性引起的恶性循环;做的不够好的,在给予耐心的讲解,让她理解作为教师的一片苦心,唯一的目的就是：只要学生学好了,就是当老师的最大的欣慰在这一个月里在我帮助下她的英语成绩有了不同层次提高;我特别的坚信,只要努力了,就一定会有收获在以后的教学当中,我一定会做好像她一样的学困生的辅导工作反思抓好学困生要做好三件事：一是端正其学习态度,二是传授学习方法,三是个别辅导;多数学困生有个通病---学习态度不够端正;他们没有明确的学习目标,从而缺乏上进心;我针对其具体情况,提供帮助;我知道这是一项复杂而艰巨的工程;仅凭一、二次或数次谈话是办不到的,需要做大量的、细致的、有针对性的思想工作,而且必须与家长取得联系;随笔转化学困生是全面提高教学质量,落实课改精神,实施课程标准的重要手段;让每个学生都全面地发展,是时代赋予教育工作者的职责;而学困生的转化工作,考验着我们教育的责任心和能力;这里,我结合自己转化学困生的教学实践谈几点浅见;一、学困生需要教师在情感态度上给予关照作为学困生,由于成绩欠佳,因而备受外界的冷落、薄待甚至岐视,内心十分缺乏自信,有的还出现自卑和逆反心理;在这种阴影下,学困生体验不到成功的满足和进步的喜悦,无法对学习产生兴趣,厌学情绪始终强烈,最终导致恶性循环,学习成绩进而受到影响学困生需要教师在情感态度上给予关照;“亲其师,信其教;”人与人之间的情感态度是相互作用的,教师对学困生关心和照顾,必然受到学困生的亲近和信任,从而形成融洽的师生关系,为转化工作打好基础;二、学困生需要教师在教学要求上降低标准教师在教学要求上以统一的标准去衡量每位学生,不利于学生潜能的开发,不适合学生的全面发展;毕竟学困生的接受能力较差,要求他们同优等生一样学习以及达到成绩优秀的标准,既不可能实现,又加深他们的“挫折感”;因此,对于学困生的教学要求,要适当降低标准,实行分层教学的策略,采取因材施教的教学方法;学困生重在激发学习兴趣,强化学习意志,养成良好的学习习惯;那么,教师在作业练习的设计上要善于顾及学困生的接受能力,降低学困生作业练习的难度,让他们做简易的习题;如在作文教学中,我要求优等生的日记100字以上,周记400字以上,而学困生的日记50字以上,周记200字以上;当学困生完成布置的学习任务,他们就会获得成功的满足感,对学习更有兴趣了;“一分耕耘,一分收获;”只要努力学习,就会有所进步;衡量学困生的进步,教师不能采取优等生的评价标准,要认识到他们学习成绩的提高是循序渐进的,且会有反复进退的现象;教师要让学困生自己与自己比,过去与现在比,只要他们有一点进步,就要及时地鼓励;如一个学困生上次考30分,这次考40分,这时教师不能批评这都是低分,而要表扬他经过努力进步了10分;可见,教师要客观地看待学困生与优等生存在的差距,区别对待;以促使学困生取得新的进步为预期目的;三、学困生需要教师在课外辅导上多下功夫课堂教学是转化学困生的主阵地,改进课堂教学策略能够有利于学困生的转化;然而,学困生的接受能力较低,反应速度较慢,仅仅依靠课堂上教师的教授和讲解,远远不能让学困生掌握和巩固所学的内容知识;这就需要教师在课外时间里加以辅导;面对学困生的课外辅导,教师“重在耐心,贵在坚持”;对于他们在学习的过程中遇到的疑难,教师要耐心细致地帮助解决,并且持之以恒;教师还要讲究辅导策略,不仅要注重基础知识的辅导巩固,还要注重学习方法的辅导运用;但是,教师的时间和精力毕竟有限,不可能时时顾及,面面俱到;这时,教师要善于引导学生来教学生,充分借助优等生的能力辅导学困生;为此,我在班里长期开展“结对子”辅导活动,让一个优等生辅导一个或两个学困生,帮助解决学习中的疑难;另外,我成立了五个“学习兴趣小组”,每组组长由组织管理能力突出的优等生担任,他们负责督促、检查和评价本组组员的学习情况,布置课外作业或练习让组员来做,然后收上来批改;到一定时期,我就会对各组组长的辅导情况进行总结和评比,奖励表现出色的;实践表明,让学生辅导学生的做法具有显著的“双羸”效果,不仅促使学困生获得明显进步,而且促使优等生不断提高;更重要的是,他们的学习兴趣和积极性在互相学习中被充分地激发起来;总之,学困生的转化工作是一项艰难、复杂和长期的工作,需要教师、学生、家长多方面力量密切配合才能够取得一定的成效;只要我们对学困生始终付出爱心、耐心和恒心,学困生转化就必将走向成功;。