【新】苏教版二年级数学上册第1课时 初步认识多边形-优质教案(含教学反思).doc

第二单元平行四边形的初步认识第1课时初步认识多边形教学内容：教科书12—14页的内容。

教学目标：1、经历认识多边形的过程，能够初步认识四边形、五边形、六边形等平面图形。

2、感知数学在实际生活中的应用，体验数学与生活的密切联系。

3、培养独立探究、合作交流的学习习惯，激发学习数学的兴趣。

教学重点：认识多边形，知道这些图形的名称，能识别这些图形。

教学难点：知道什么是边数。

教具准备：多边形若干个，钉子板。

教学过程：一、情境引入今天老师带大家去一个你们从没有去过的地方，那就是有趣的“图形王国”。

二、思索探究，交流共享：1、出示例题图：里面的图形非常多，你认识哪些图形，能找一找吗？交流：我找出了有三角形。

你知道它有几条边吗？你能从中找出边数相同的图形吗？你能帮老师再找出一个边数相同的图形吗？你知道这些图形有几条边吗？根据学生的回答，出示4条边的图形。

学生尝试找图形，没有找到4条边的学生，用手指在图中描一描。

小结：像这样有4条边的图形是四边形。

板书：四边形：4条边。

2、拿出准备好的长方形、正方形，用手沿着四周摸一摸，数一数长方形、正方形有几条边？它们有4条边，也可以称为四边形。

认识五边形。

继续交流：你还能找到几条边相同的图形？出示五边形，让学生数一数边的条数，说一说各有几条边，是几边形，板书：五边形：5条边。

学生齐读。

让学生在钉子板上围出不同形状的五边形。

3、认识六边形。

还有几条边的图形？出示六边形，让学生一起数一数边数，提问：你能说一说它的名称吗？交流：有6条边的是六边形。

板书：六边形：六条边。

三、反馈完善：1、“想想做做”第1题分小组讨论，汇报。

指名上来指一指、说一说你是怎样判断的。

2、“想想做做”第2题在钉子板上围一围。

你能围出四边形、五边形和六边形吗？同桌比一比，看看围得对不对。

3、“想想做做”第3题（1）读题，出示第（1）个图形示范在图中写上6，表示有6条边，学生独立完成。

（2）集体订正，说一说，如何分辨一个图形是几边形？4、“想想做做”第4题（1）拿出准备好的图形，动手剪一剪，说说你剪出的是什么图形？（2）交流：正方形剪下三角形，剩下的部分是什么图形？让学生将得到的图形展示在黑板上。

苏教版数学二年级上册2.1《认识多边形》教案一. 教材分析《认识多边形》是苏教版二年级上册第二单元第一课时的内容。

本节课主要让学生通过观察、操作、交流、探究等活动，认识多边形，并理解多边形的特征。

教材通过生活情境的图片引入，激发学生的学习兴趣，接着引导学生通过观察、比较、归纳等活动，掌握多边形的定义和特征。

教材还设计了丰富的练习题，让学生在实践中巩固所学知识。

二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的观察、操作和表达能力，但对于多边形的特征和命名可能还比较陌生。

因此，在教学过程中，教师需要注重引导学生通过实际操作和交流，理解并掌握多边形的特征。

三. 教学目标1.让学生通过观察、操作、交流、探究等活动，认识多边形，理解多边形的特征。

2.培养学生观察、操作、交流、探究的能力，提高学生的空间想象力。

3.让学生能够运用所学知识解决实际问题，提高学生的应用能力。

四. 教学重难点1.教学重点：让学生认识多边形，理解并掌握多边形的特征。

2.教学难点：让学生能够运用所学知识解决实际问题。

五. 教学方法1.情境教学法：通过生活情境的图片，激发学生的学习兴趣，引导学生通过观察、比较、归纳等活动，理解多边形的特征。

2.动手操作法：让学生通过实际操作，体验并感受多边形的特征。

3.交流讨论法：引导学生通过交流讨论，分享自己的观点和发现，提高学生的表达能力。

六. 教学准备1.教学课件：制作多媒体课件，包括生活情境图片、多边形的图形等。

2.教学学具：准备一些多边形的模型或者图片，让学生观察和操作。

3.练习题：设计一些练习题，让学生在实践中巩固所学知识。

七. 教学过程1.导入（5分钟）–教师通过展示一些生活情境的图片，如公园里的花坛、操场的跑道等，引导学生观察并提问：“这些图形是什么图形？”让学生回答并引导他们认识到这些图形都是多边形。

2.呈现（10分钟）–教师展示一些多边形的图形，如三角形、四边形、五边形等，引导学生观察并提问：“你们能找出这些图形的共同特征吗？”让学生通过观察、比较、归纳等活动，发现多边形的特征。

苏教版二年级数学上册第二单元第1课《认识多边形》说课稿一. 教材分析《认识多边形》是苏教版二年级数学上册第二单元的第1课。

本节课的主要内容是让学生认识多边形，理解多边形的特征，能够辨别和命名多边形，并了解多边形的基本分类。

教材通过生动的图片和生活实例，引导学生观察、思考和探究，从而培养学生的空间观念和数学思维能力。

二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的观察和思考能力，他们对平面图形有了初步的认识，能够辨别一些简单的图形，如三角形、四边形等。

但是，学生对多边形的概念和相关特征还不够了解，需要通过本节课的学习来逐步掌握。

此外，学生的学习习惯和思维方式各有不同，需要在教学过程中给予个别关注和引导。

三. 说教学目标1.知识与技能：让学生通过观察、操作和思考，认识多边形，理解多边形的特征，能够辨别和命名多边形，并了解多边形的基本分类。

2.过程与方法：培养学生观察、思考和探究的能力，培养学生的空间观念和数学思维能力。

3.情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的自信心和自主学习能力，使学生感受到数学与生活的密切联系。

四. 说教学重难点1.教学重点：让学生认识多边形，理解多边形的特征，能够辨别和命名多边形，并了解多边形的基本分类。

2.教学难点：理解多边形的特征，能够辨别和命名多边形。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用情境教学法、问题教学法和合作学习法。

2.教学手段：利用多媒体课件、实物模型、卡片等辅助教学。

六. 说教学过程1.导入新课：通过展示生活中常见的多边形图片，引导学生观察和思考，激发学生的学习兴趣，引出本节课的主题。

2.探究新知：让学生通过观察和操作，发现多边形的特征，理解多边形的定义，能够辨别和命名多边形。

3.巩固练习：设计一些练习题，让学生运用所学知识进行解答，巩固对多边形的认识。

4.课堂小结：通过学生总结和教师点评，回顾本节课的学习内容，加深学生对多边形概念的理解。

5.布置作业：设计一些拓展性的作业，让学生课后思考和探究，提高学生的数学思维能力。

二年级数学上册初步认识正多边形教案
苏教版
二年级数学上册初步认识正多边形教案
一、教学目标
1. 了解多边形的定义和性质；
2. 掌握正多边形的概念和特征；
3. 能够辨别正多边形与其他多边形的区别；
4. 能够自主创造和绘制正多边形。

二、教学准备
1. 教材：《数学》(苏教版)二年级上册；
2. 教具：彩色粉笔、黑板、图形卡片。

三、教学过程
1. 导入新知
步骤：
- 引导学生回顾多边形的概念。

让学生描述多边形的特征和例子。

- 出示图形卡片，包括正方形、长方形、三角形等。

让学生观察图形，并与多边形的特征进行对比。

2. 研究正多边形
步骤：
- 出示正多边形的图形卡片，并简单介绍正多边形的特点。

- 让学生观察并描述正多边形的特征。

- 引导学生发现正多边形与其他多边形的区别。

3. 练与创造
步骤：
- 让学生使用彩色粉笔和图形卡片，在黑板上绘制各种正多边形，并标出边数。

- 鼓励学生自主创造新的正多边形，并与同学分享。

- 在课堂上进行正多边形的辨别和分类游戏。

4. 小结与拓展
步骤：
- 总结正多边形的特点和辨别方法。

- 提出问题引发学生思考：正五边形和正六边形有什么共同点和不同点？
- 鼓励学生探索更多关于正多边形的知识。

四、教学反思
本节课通过多种教学方法，让学生初步认识了正多边形。

学生在课堂上积极参与活动，通过观察、绘制和创造，提升了对正多边形的理解能力。

在今后的教学中，可以进一步引导学生探索正多边形的特殊性质，并进行相关练习与拓展。

苏教版二年级上册《初步认识多边形》数学教案一、教学目标1.能够初步认识多边形，理解什么是多边形；2.能够用语言描述多边形的特点；3.能够观察图形并判断其是否为多边形；4.能够用图形表示一个多边形。

二、教学重点和难点1.重点：初步认识多边形；2.难点：如何让学生理解并用语言描述多边形的特点。

三、教学准备1.教具：黑板、白板、彩色粉笔、学生练习册；2.材料：关于多边形的图片和练习题。

四、教学过程1. 导入新课1.教师出示图片，请学生看一下图形，问学生能否说出这是什么图形以及它有什么特点；2.与学生一起讨论多边形的特点，并用黑板或白板做出示范；3.让学生积极参与，让学生尝试用自己的语言来描述多边形的特点。

2. 讲解新知1.讲解多边形的基本概念，例如：定义、特点、分类等；2.让学生举例说明多边形的特点；3.为学生讲解如何判断一个图形是否为多边形，例如：图形的边数至少有三条、相邻线段间夹角均为直角等。

3. 师生互动1.让学生在黑板或白板上画出一个多边形，并用标点符号来表示每个顶点；2.让学生讲解自己画出的多边形的特点，并让其他学生评论；3.让学生对比不同形状的多边形，并讲解不同形状的多边形特点。

4. 练习巩固1.教师出示多个图形，请学生挑选出多边形的图形并用标点符号表示每个顶点；2.让学生讲解他们筛选得到多边形的特点；3.让学生完成练习册上关于多边形的题目。

5. 小结1.教师让学生总结今天所学的多边形基本概念；2.让学生说出他们对多边形特点的理解以及如何用图形来表示多边形。

五、教学反思通过此次教学，学生可以初步认识多边形的基本概念，并学会用图形表示多边形，可以观察图形并判断其是否为多边形。

教学方式活泼有趣，让学生能够积极参与互动，达到了良好的教学效果。

苏教版二年级数学上册2.1《认识多边形》教学设计一. 教材分析苏教版二年级数学上册2.1《认识多边形》是小学数学的基础内容，主要让学生初步认识和理解多边形的概念，能够识别常见的三边形、四边形、五边形等，并理解它们的特征。

此部分内容为后续学习多边形的面积、周长等知识打下基础。

二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的观察和动手能力，能够通过观察和操作活动来理解和掌握知识。

但是他们对于多边形的概念和特征可能还比较陌生，因此需要通过大量的实例和操作活动来帮助他们理解和掌握。

三. 教学目标1.让学生通过观察和操作活动，初步认识和理解多边形的概念和特征。

2.培养学生观察、操作和语言表达能力。

3.培养学生的空间观念和几何思维。

四. 教学重难点1.重点：让学生能够识别常见的三边形、四边形、五边形等，并理解它们的特征。

2.难点：理解多边形的概念和特征，能够用自己的语言进行描述。

五. 教学方法1.采用观察、操作、讨论、交流等教学方法，让学生在活动中理解和掌握知识。

2.利用多媒体课件和实物模型，帮助学生直观地理解多边形的概念和特征。

3.分组合作，让学生在小组内进行观察、操作和讨论，培养学生的合作意识和团队精神。

六. 教学准备1.多媒体课件和实物模型。

2.各种形状的多边形卡片。

3.剪刀、彩纸等操作材料。

七. 教学过程导入（5分钟）教师通过多媒体课件展示各种形状的多边形，让学生观察并猜测它们的名称。

引导学生说出三角形、四边形、五边形等。

呈现（10分钟）教师通过实物模型和多边形卡片，向学生介绍多边形的概念和特征。

多边形是由三条或三条以上的线段围成的封闭平面图形。

每条线段叫做多边形的边，相邻两边之间的角叫做多边形的内角。

多边形的边数叫做多边形的边数。

操练（10分钟）教师学生进行小组合作，用剪刀和彩纸剪出各种形状的多边形，并贴在黑板上。

每个小组选出一个代表，向全班同学介绍他们组的多边形，包括它的名称和特征。

巩固（10分钟）教师发放练习题，让学生在小组内进行练习，巩固对多边形概念和特征的理解。

苏教版二年级数学上册第2单元第1课《认识多边形》教案一. 教材分析《认识多边形》是苏教版二年级数学上册第2单元第1课的内容。

本节课主要让学生通过观察、操作、思考、交流等活动，认识多边形，了解多边形的特征，能正确数出多边形的边数，并进一步理解三角形、四边形等简单多边形的特征。

教材通过丰富的图片和实例，激发学生的学习兴趣，引导学生主动探究，发展学生的空间观念和几何思维能力。

二. 学情分析二年级的学生已经掌握了平面图形的基本知识，如圆形、正方形、长方形等。

他们具备一定的观察、操作和表达能力，但对于多边形的认识还比较模糊。

通过本节课的学习，学生将能够在已有知识的基础上，进一步认识和理解多边形，提高他们的空间观念和几何思维能力。

三. 教学目标1.让学生通过观察、操作、思考、交流等活动，认识多边形，了解多边形的特征。

2.让学生能正确数出多边形的边数，并能说出三角形、四边形等简单多边形的特征。

3.培养学生观察、操作、表达、交流的能力，发展学生的空间观念和几何思维能力。

四. 教学重难点1.教学重点：让学生通过观察、操作、思考、交流等活动，认识多边形，了解多边形的特征，能正确数出多边形的边数。

2.教学难点：让学生进一步理解三角形、四边形等简单多边形的特征。

五. 教学方法1.采用情境教学法，以生活情境为例，引导学生认识和理解多边形。

2.采用观察教学法，让学生通过观察实物和图片，发现多边形的特征。

3.采用操作教学法，让学生动手操作，巩固对多边形特征的理解。

4.采用交流讨论法，让学生分组讨论，分享彼此的发现和心得。

六. 教学准备1.教具准备：多媒体课件、实物图片、卡片、学生活动材料等。

2.学具准备：学生每人一份活动材料，包括多边形卡片、画笔、彩纸等。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用多媒体课件展示各种多边形的实物图片，引导学生观察并提问：“你们看到了什么图形？它们有什么特点？”让学生自由发言，激发学生对多边形的兴趣。

小学数学苏教版二年级上册第一课时初步认识多边形教课内容：教科书 12—14 页的内容。

教课目的：1、经历认识多边形的过程，可以初步认识四边形、五边形、六边形等平面图形。

2、进一步加强着手操作能力，语言表达能力和发散思想能力。

3、在学习活动中累积对数学的兴趣，培育交往、合作意识。

教课要点：正确划分多边形。

教课难点：依据图形的边来判断多边形的方法。

教课过程：一、创建情境，激发兴趣1、指引学生回想节假日和爸爸妈妈去哪些地方玩过。

2、讲话：今日，老师带大家去一个你们从没有去过的地方，那就是风趣的“图形王国”。

（出示图片）二、主动探究，合作意会1．认识四边形（1）知道长方形、正方形也可称为四边形。

师：让我们翻开“图形王国”的门，瞧瞧碰到了谁？（出示长方形、正方形的“卡通小人”让同学们认一认）出示对话框：“小朋友善，感谢大家还记得我们。

告诉你们一个小奥密，我俩还有一个相同的名字呢？你们能猜到吗？” （学生猜一猜）请小朋友取出一张长方形纸片，用手沿着周围摸一摸。

（师边说边示范，学生随着摸一摸）再取出仰仗正方形沿着周围摸一摸，你有什么发现？学生疏小组议论一下。

（会发现它们都有四条边）出示画好的长方形、正方形图，指名上来指一指长方形、正方形的四条边各在哪里？师：其实，我们方才摸的地方就是图形的边，请大家再分别摸一摸长方形、正方形的边，数给同桌看看是否是都有四条边。

（指引学生按必定的次序数）学生摸一摸、数一数，互相沟通。

出示：它们各有四条边，是四边形。

（2）认识其余形状的四边形。

讲话：让我们再到“图形王国”看看，还可以碰到哪些图形。

（出示书上“试一试”图形）假如将这些图形分类，你想如何分？学生取出相应学具分一分。

展现学生的分类，并谈谈为何这样分。

学生的分类可能有下边两种：认识的分一类，不认识的分一类；四边形分一类，三角形分一类。

出示长方形、正方形的“卡通小人”，它们手指着学生疏出的其余四边形说：这些图形和我们相同。

《认识多边形》教学反思本节课是在学生已经直观认识了长方形、正方形、三角形等常见平面图形的基础上进行教学的。

主要让学生认识多边形，知道通过数边的条数可以判断是几边形，这为今后进一步探索平面图形打下基础。

针对二年级学生思维活跃、好动的特点，我没有按着现有的既定程序去教学，而是建立在学生原有知识经验的基础上、顺着学生的思路，设计整个教学过程。

课前我做了精心的准备和预设，在教学中充分尊重学生的主体地位，大胆放手让学生愉快地学习，真正成为课堂的主人。

1、以旧引新，激发兴趣让学生主动学习的首要条件是激发学生的学习兴趣。

认识多边形这节课主要是让学生认识四边形、五边形、六边形等平面图形。

我从学生已有的认识水平和知识经验出发，上课伊始，我展示了图形王国的画面，创设去图形王国游玩的邀请这一情境，学生兴趣盎然。

积极找出图形王国里自己认识的图形的同时也发现了新图形，为自主探索新知埋下伏笔。

让学生在已有知识和生活积累的基础上不断发现问题、探究问题、解决问题，从而激发了学生的学习兴趣和创新意识，让学生在轻松快乐的氛围中展开学习。

与旧知识联系紧密的新知，在认定学习目标的基础上，可以引导学生自己解决认知冲突，达到学习目的，进而培养了学生的探究精神。

2、自主探索，交流感悟通过这节课的教学，我深切地感受到能否调动学生学习的主动性是提高教学效果的关键。

学生只有在亲身经历或体验一种学习过程时，其聪明才智才能得以发挥出来。

教学的本质不仅仅是知识的“传授”，而是让学生在教学的情境中去体验、探索、思考。

在教学中，我只是以一个组织者、合作者的身份出现，完全放手让学生自己去独立探索，再组织引导学生合作交流。

充分尊重学生，在课堂中尽量给学生创造较多的讨论、分析的机会，让学生根据自身的特点，自己选择解决问题的策略，使学生在知识方面互相补充，在学习方法上互相借鉴，充分发挥集体智慧，在愉快地气氛中培养学生良好地合作交流能力。

让他们享受自主的快乐。

3、动手实践，创造数学让学生动手操作是提高数学学习的有效策略之一。

苏教版二年级数学上册第二单元第1课《认识多边形》教案（学校集体备课）一. 教材分析本节课是人教版二年级数学上册第二单元第1课《认识多边形》。

教材从学生已有的生活经验出发，通过观察和操作，让学生认识多边形，并掌握多边形的特征。

教材内容丰富，既有基础知识，又有实践操作，既培养了学生的观察能力，又培养了学生的动手能力。

二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的观察能力和动手能力，他们对生活中的物体有一定的认识。

但是，对于多边形的特征，他们还没有系统的理解。

因此，在教学过程中，教师需要引导学生观察、操作，从而让学生理解和掌握多边形的特征。

三. 教学目标1.让学生认识多边形，知道多边形的特征。

2.培养学生观察和动手能力，提高学生的数学思维能力。

3.让学生感受数学与生活的联系，培养学生的数学兴趣。

四. 教学重难点1.教学重点：让学生认识多边形，知道多边形的特征。

2.教学难点：让学生理解和掌握多边形的特征。

五. 教学方法1.采用观察法，让学生通过观察生活中的物体，了解多边形的特征。

2.采用操作法，让学生通过动手操作，加深对多边形特征的理解。

3.采用讨论法，让学生通过小组讨论，共同探讨多边形的特征。

六. 教学准备1.准备一些生活中的多边形物体，如三角形、四边形、五边形等。

2.准备一些多边形的图片，以便学生在课堂上观察。

3.准备一些多边形的卡片，以便学生在课堂上操作。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过向学生展示一些生活中的多边形物体，如三角形、四边形、五边形等，引导学生观察这些物体的特征。

让学生说出这些物体的名称，并尝试总结它们的共同特征。

2.呈现（10分钟）教师向学生介绍多边形的定义，让学生了解多边形的特征。

教师可以通过讲解多边形的定义，让学生了解多边形的边数、角数等特征。

3.操练（10分钟）教师让学生通过观察和动手操作，加深对多边形特征的理解。

教师可以让学生观察多边形的图片，让学生找出多边形的边数和角数。

苏教版二年级数学上册第二单元第1课时《认识多边形》教案一. 教材分析《认识多边形》是苏教版二年级数学上册第二单元的第一课时，本节课主要让学生通过观察、操作、探究等活动，认识多边形，了解多边形的特征，能够分辨多边形，并能用自己的语言描述多边形的特征。

教材以学生的生活经验为基础，从实际出发，引导学生通过观察、操作、思考、交流等活动，经历认识多边形的过程，培养学生的空间观念和数学思维能力。

二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的观察和操作能力，他们能够通过观察和操作来认识和区分不同的图形。

但是，学生对于多边形的概念和特征可能还比较模糊，需要通过实际操作和思考来进一步理解和掌握。

此外，学生的语言表达能力还不够强，需要通过交流和讨论来提高。

三. 教学目标1.让学生通过观察、操作、探究等活动，认识多边形，了解多边形的特征。

2.让学生能够分辨多边形，并能用自己的语言描述多边形的特征。

3.培养学生的空间观念和数学思维能力。

四. 教学重难点1.教学重点：让学生认识多边形，了解多边形的特征，能够分辨多边形。

2.教学难点：让学生能够用自己的语言描述多边形的特征。

五. 教学方法1.采用观察法，让学生通过观察来认识多边形，了解多边形的特征。

2.采用操作法，让学生通过实际操作来巩固对多边形的认识。

3.采用讨论法，让学生通过交流和讨论来提高对多边形的理解和语言表达能力。

六. 教学准备1.准备一些多边形的实物或图片，如三角形、四边形、五边形等，用于引导学生观察和操作。

2.准备一些多边形的卡片，用于巩固练习。

3.准备一些多边形的题目，用于拓展练习。

七. 教学过程导入（5分钟）教师出示一些多边形的实物或图片，如三角形、四边形、五边形等，引导学生观察并说出它们的名称。

教师引导学生通过观察来发现多边形的特征。

呈现（10分钟）教师通过多媒体呈现一些多边形的图形，引导学生观察并说出它们的名称。

教师引导学生通过观察来发现多边形的特征。

操练（10分钟）教师发放多边形的卡片，让学生分组进行操练，学生通过观察卡片上的多边形，说出它们的名称，并用自己的语言描述多边形的特征。

1 初步认识多边形
物以类聚，人以群分。

《易经》
如海学校陈泽学
1. 学生可以根据已有的知识和经验,经过实际体验,知道用边的数量来分类、命名多边形。

2. 学生对于多边形的概念能够理解,但是对于画图似乎有一定的难度,今后要多创造机会培养学生的动手能力。

【素材积累】
从诞生的那一刻起，我们旧像一支离弦的箭，嗖嗖地直向着生命的终点射去。

但我们无论怎样地气喘吁吁疾步如飞，也赶不上岁月那轻捷的步履。

她无声无息波澜不惊地带走纷沓的人群，卷走一个又一个朝代，不摘世界的任何一个角落停留，也不摘心灵的重重羁绊前稍一驻足。

无论历经了多少沧海桑田的变迁，她永远年轻、纯洁、轻盈、清澈如初。

时光不老人易老。

穿行摘一片又一片洁白的日子里，我们可曾朝涂曦霞，暮染烟岚，摘她的脉络里注进拼搏的汗水，把每一页洁白的日子都涂成一幅斑斓的图画，剪成一贴丰满的记忆？穿行摘一片又一片洁白的日子里，我们可曾删繁旧简，除去芜杂的枝蔓，抖落发黄的往事，省略多余的情节，向着既定的目标轻装向前。

第二单元平行四边形的初步认识第1课时初步认识多边形教学内容：课本第12—14页的内容。

教学目标：1、经历认识多边形的过程，能够初步认识四边形、五边形、六边形等平面图形。

2、进一步增强动手操作能力，语言表达能力和发散思维能力。

3、在学习活动中积累对数学的兴趣，培养交往、合作意识。

教学重难点：重点：正确区分多边形。

难点：根据图形的边来判断多边形的方法。

教学过程：一、创设情境，激发兴趣1、引导学生回忆节假日和爸爸妈妈去哪些地方玩过。

2、谈话：今天，老师带大家去一个你们从没有去过的地方，那就是有趣的“图形王国”。

（出示图片）二、主动探索，合作领悟1．认识四边形（1）知道长方形、正方形也可称为四边形。

师：让我们打开“图形王国”的门，瞧瞧遇到了谁？（出示长方形、正方形的“卡通小人”让同学们认一认）出示对话框：“小朋友好，谢谢大家还记得我们。

告诉你们一个小秘密，我俩还有一个同样的名字呢？你们能猜到吗？”（学生猜一猜）请小朋友拿出一张长方形纸片，用手沿着四周摸一摸。

（师边说边示范，学生跟着摸一摸）再拿出一张正方形沿着四周摸一摸，你有什么发现？学生分小组讨论一下。

（会发现它们都有四条边）出示画好的长方形、正方形图，指名上来指一指长方形、正方形的四条边各在哪里？师：其实，我们刚才摸的地方就是图形的边，请大家再分别摸一摸长方形、正方形的边，数给同桌看看是不是都有四条边。

（引导学生按一定的顺序数）学生摸一摸、数一数，相互交流。

出示：它们各有四条边，是四边形。

（2）认识其他形状的四边形。

谈话：让我们再到“图形王国”看看，还能遇到哪些图形。

（出示书上“试一试”图形）如果将这些图形分类，你想怎样分？学生拿出相应学具分一分。

展示学生的分类，并说说为什么这样分。

学生的分类可能有下面两种：认识的分一类，不认识的分一类；四边形分一类，三角形分一类。

出示长方形、正方形的“卡通小人”，它们手指着学生分出的其他四边形说：这些图形和我们一样。

1 初步认识多边形
人非圣贤，孰能无过？过而能改，善莫大焉。

《左传》
江缘学校陈思梅
1. 学生可以根据已有的知识和经验,经过实际体验,知道用边的数量来分类、命名多边形。

2. 学生对于多边形的概念能够理解,但是对于画图似乎有一定的难度,今后要多创造机会培养学生的动手能力。

【素材积累】
每个人对未来都有所希望和计划，立志是成功的起点，有了壮志和不懈的努力，旧能向成功迈进。

1、立志多摘少年，但宋朝文学家苏洵27岁开始发愤，立志旧读，昼夜不息，结果大器晚成，终于成为唐宋八大家之一。

2、我国明代画家王冕，少年放牛时，立志要把荷花佳景惟妙惟肖地画出来。

他不分昼夜地绘画，立志不移，后来成为当时著民的画家。

3、越王勾践被吴国军队打败，忍受奇耻大辱，给吴王夫差当奴仆。

三年后，他被释放回国，立志洗雪国耻。

他卧薪尝胆，发愤图强，终于打败了吴国。

4、有志者事竟成，百二秦关终归楚；苦心人天不负，三千越甲可吞吴。

——蒲松龄。

《认识多边形》教学设计教材分析：本节课的教学是在学生学习了长方形、正方形、三角形、平行四边形等图形的基础上进行教学的。

根据学生已经有了认识平面图形的经验，所以本节课的重点是让学生在看一看、摆一摆、画一画、剪一剪、猜一猜活动中发现多边形可以根据图形的边数来分类、命名这一特点，并让学生从直观上感知，观察实物和图形，通过学生动手操作，对这些多边图形有一些感性认识。

让学生通过本课的学习真切的感受到多边形在生活中的实用性和美观性，从而激发学生创造各种多边形的灵感。

同时为下一课的拼七巧板，以及认识其他平面图形打下基础。

教学方法：小组合作学习、讨论交流、探究等学习方法。

教学目标：1、通过比较、观察经历认识多边形的过程，初步认识四边形、五边形、六边形等平面图形。

2、通过对图形的摆、画、剪、猜等活动，体会图形的变换，进一步发展空间观念。

3、在学习活动中进一步增强动手操作能力，积累对数学的兴趣，培养交往、合作意识。

使学生感受到数学知识同实践紧密相连，生活中处处有数学。

教学重点：根据“边”来判断多边形的方法，充分感知四边形、五边形、六边形的特点。

教学难点：认识并能拼摆多边形图形，感受图形之间的联系和变换。

教学过程：（一）动手操作，引入新课1、游戏参与、复习巩固出示“神奇口袋”（袋中装有正方形、长方形、平行四边形）。

师：我请两个同学在神奇口袋中摸摸看能摸出什么？并大声告诉其他同学。

学生进行摸，生1：我摸出的是平行四边形。

生2：我摸出的是正方形。

（教师根据学生实际摸的情况，在多媒体出示相应的图形。

）让学生在自己的袋中找出对应的两个图形，并组织学生进行有序的探究。

【设计意图：本节课的教学，是在学生认识正方形、长方形、平行四边形的基础上进行的，和计算课比起来，低年级学生更热衷于对图形的学习。

根据低年级学生的心理特征，所以设计了摸“神奇口袋”的游戏，在激发学生学习兴趣的同时，也为进一步认识这些平面图形埋下伏笔。

】2、亲身体验、引入新课引导学生摸正方形的边，学生说说有什么感受？师：这样摸（教师示范给学生摸边的方法），你有什么感觉？生：直直的。

工欲善其事，必先利其器。

《论语·卫灵公》翰皓学校陈阵语初步认识多边形。

(教材第12~14页的内容)1. 通过观察和比较,使学生认识三角形、四边形、五边形和六边形,掌握判断这些图形的方法。

2. 在动手操作中,使学生体会图形的美,发展学生的空间观念。

3. 使学生感受数学知识和实践的紧密联系,体会生活中处处有数学。

正确区分多边形。

根据图形的边来判断多边形的方法。

课件。

师:同学们,不知道你在参观古建筑或看古装剧的时候有没有注意过我国古代建筑上的窗格图案呢?今天咱们就一起欣赏老师带来的这幅窗格图案吧!课件出示:教材第12页例1图。

学生欣赏窗格图案。

师:教材第12页,就是这幅图案,你能从中找出边数相同的图形吗?在图中描一描。

学生自己描图案,教师巡视了解情况。

组织学生交流:生1:我找出的图形都有3条边,是三角形。

生2:我找出的图形都有4条边。

生3:我找出的图形都有5条边。

师:像这样有4条边的图形我们就叫它四边形。

师:长方形和正方形都是几边形呢?生:长方形和正方形都有4条边,所以也是四边形。

师:下面的图形各有几条边?是几边形呢?课件出示:教材第12页最下面的图形。

生:这两个图形各有5条边,是五边形。

师:这两个呢?课件出示:教材第13页最上面的图形。

生:这两个图形各有6条边,是六边形。

【设计意图:让学生在自己的具体感知中认识多边形,了解多边形形状和名称之间的关系,掌握根据图形的边来判断多边形的方法】师:如果我们画出的图形有7条边,又是几边形呢?课下请同学们自己画一画,说一说。

初步认识多边形由几条边围成的图形就是几边A类写出下面多边形的名称。

(考查知识点:多边形的认识;能力要求:正确识别多边形)B类在下面的点子图上画出三个你喜欢的多边形,并写出它们各自的名称。

(考查知识点:多边形的认识;能力要求:会画多边形)课堂作业新设计A类:四边形五边形八边形六边形B类:略教材习题第13页“想想做做”1. 第1、2、4个下面画 。