磨刀不误砍柴工高中作文800字
【篇一：磨刀不误砍柴工】
磨刀不误砍柴工（引用俗语，命题准确）
江苏省西亭高级中学高三（7）班何媛媛
一位著名的长跑者在参加一次长跑比赛时，誓要蝉联他的冠军称号。一开始他便遥遥领先，途径一片沙漠时，他的鞋里进了砂子，他粗
粗一倒便又继续他的行程。但后来却越跑越辛苦，因为他的脚被什
么硌着。此时后面的选手已渐渐追上，他只能忍痛继续跑。终于在
离终点不到300米时，他停了下来，再也迈不开一个步子。事后，
才发现原来只是鞋子里的一粒砂，使他失去了这宝贵的冠军称号。
他后悔不迭，但已无济于事。
别耻笑这位长跑者的无能，他夺过多次冠军，还不能证明他的实力吗？但他为何又失败了呢？就是因为他没有为这次长跑做好准备——未将砂倒尽。一粒小砂子，使他多年的梦想成了泡影。事前精心
的准备还无必要吗？（文章讲究“起、承、转、合”，起，是破题说话，引起兴趣。承，是承接主题，引伸发挥。转，是换个说法，再
说一遍。合，是做出结论，把话说完。本篇以一个典型的事例开头——起，“新”、“活”、“深”，既引人入胜，不落窠臼，又紧密切题，恰当引篇。）其实，这位运动员只是犯了一个我们常人都会犯的错误。你可曾因着急出门而将钥匙遗忘在家里呢？你可曾因心急找不
到方向呢？你可曾……
为什么要事后才后悔莫及，为什么不事先做好充分的准备呢？
中国有句俗话：“磨刀不误砍柴工。”由此可见准备的必要性。（承，是指文章上下句的承接、联系。安排好段与段之间的合理承应，准
确反映事件、事理的内部条理。）
成就事业，既要有充分的物质准备，又要有充分的心理准备，两者
相互结合，才能事半功倍。（转，主要指文章内容的转换、表达的
变更。这里转换及时，不拖沓）
物质准备十分重要。建房时，你必须整地，买砂石、钢筋等材料。
若不做好这些物质准备，房子是万万建不起来的。（如果仓促上马，不定又出一个“豆腐渣工程”）不要因为怕麻烦或惧怕等原因放弃充
分的物质准备，否则，接下来你要面对的就是更多的麻烦和畏惧。
就像那位运动员，倒砂虽然麻烦，但失败对自己而言不是个大遗憾吗？
光有物质准备还不行，它顶多是块磨刀石，更重要的还得用心理准
备来细细地“磨”它。一个从未在公开场合讲过话的人，要突然坐进
直播间，向全国播送新闻，结果可想而知。其实，很多时候我们都
没有做好正确的心理准备。“大考大玩，小考小玩。”正是考前未做
好充分心理准备的体现。若有正确的心理准备，你便会有责任感，
会自己查漏补缺，弥补不足，对自己的考试负责。（所谓“临阵磨枪，不快也光”）建设好正确良好的心理，你离成功还远吗？（论证可以
再充实一些，略嫌单薄一些）
“找到水源，才发现没有盛它的容器。”让我们以此为鉴，带着充分
的物质准备和心理准备向成功迈进！（合，是指收束全篇的结尾。
本篇结尾既照应了前文又照应了材料，天衣无缝。本篇作文49分）
万事俱备方能扬帆起航（切题、醒目）
江苏省西亭高级中学高三（7）班昝智华
生活的明朗，在于充实；事业的成功，在于奋斗；奇迹的创造，在
于开拓；机遇的把握，在于准备。年轻的我们，意气风发，分外豪迈。我们本着“天生我材必
有用” 的信念，高举着“直挂云帆济沧海”的旗帜，迎接着每一天的课题、每一天的难关。我们往往很多人未曾意识到：自信是根弦，而
准备才是那把成功的弓。（紧扣话题，巧用修辞，富有文彩，有视
觉冲击力）
记得曾有一位伟人说过：“机会是留给时刻准备着的人的。”
是的，事实何尝不在警示着我们：做好准备，迎接成功！曾有这样
一位农民，他勤奋，努力，拼命劳作，因为他知道，勤劳才能创造
硕果。眼看着他一手栽培的苹果园已经红遍半天，欣喜之情溢满胸怀。可是，一夜过后他就崩溃了：满树的苹果被冰块砸得所剩无几，几只青紫的苹果摇摇欲坠……与此同时，另一位拥有同样苹果园的
农民却在欣喜欲狂地做推销，打广告：原味的“冰镇红富士”，味香
果嫩，过期缺货。不消几天，他的苹果就被抢购一空。
为什么同样的努力却会出现不同的结果呢？关键是后一位农民坚持
每天看天气预报并关注新闻。因而他早知道第二天是冰雪天气，他
也知道现在的“冰镇红富士”正在走俏。可见，不但要有渴望成功的
愿望，还要有上路前的准备。（事例略繁，已删去一些。也可多选
取一些事例，排比推出，使之具有震撼力）我是一个爱幻想的人，
但是我的幻想并不是胡思乱想二是切合实际的准备和思考。记得刚
上高中的时候，不乏有室友向我诉苦：“唉呀，书忘带了。”“糟啦，
橱门钥匙丢在家里了。”诸如此类，要避免出现这种事情，必须爱思考，爱准备。我也有过缺乏准备的尴尬事。记得我曾经起大早去买
一本心仪已久的书，到了收银台，才发现自己居然一分钱都没有带。最后，只得无地自容地落荒而去。曾经中考考政治，快进考场了，
可以带进考场的资料却没有带。这些教训提醒我：万事俱备方能扬
帆起航，成功只会留给有准备的人们。（联系现实，具有针对性，
也容易写出真情实感）
渴望成功，开拓成功，取得成功，需要“准备”为它配音，为它演奏。每一个渴望成功的人，切记准备在先。（仓促了一些，力度不足。
本篇作文49分）
为成功充分准备好
江苏省西亭高级中学高三（7）班陆晖
上古，有夸父追日一说。夸父追求光明，但他在经历千山万水之后，终究渴死。那是为什么呢？他没有为这次成功地追日充分地准备好水。他的准备不充分，结局只能是在触及太阳的那一刻，颓然倒下。（追问古代公认的英雄，道人所未道，好！）
天下争霸，三足鼎立。浩浩长江东流水，天下英雄浪淘沙。曹操，
是历史上的一代枭雄。历尽战事之后，终究殒灭。那是为什么呢？
他没有为这次一统天下做好准备，他缺少了那份宽容信任之心。他
的准备不充分，结局只能是在触及“一统”的那一刻，灰飞烟灭。
（有强加之嫌，可写曹操的某一个具体事例。其实，“元嘉草草，封
狼居胥，赢得仓皇北顾”就是一个很好的例证）
“雄关漫道真如铁，而今迈步从头越。”是的，毛主席在顿悟文化大
革命失败因素时，仍保持了一代伟人乐观积极的革命情操。但历史
告诉我们，这次，他失败了。那是为什么呢？他没有为这次成功地
建设新中国做好充分的准备。他的准备不充分，结局只能是在触及“举国兴盛”的那一刻，郁闷而终。（涉及当代伟人，多加小心！切
勿弄巧成拙）
纵观千古真英雄，我们总会为他们的不幸而悲惋可惜。但“后人哀之
而不鉴之，亦使后人而复衰后人也。”（引用得好）我就曾因为准备
的不充分而功败垂成。古今中外多少人，曾为黄山的日出惊叹。而
我有幸领略过它的瑰丽与奇幻。经过一夜漫长的等待，天的尽头微
显玫瑰色，一轮含羞的旭日正与西方的明月打着招呼。多么奇妙的
景象啊。大家都为之慨叹、惊呼。于是我们就想拿出摄像机记录这
大自然最瑰美的一刻。但伸手入背囊，什么也没有，空空如也。天
啊，我居然忘了带！一片落寞之感涌上心头。我先前辛苦的攀登与
漫长的等待，全都白白浪费了。
再次放眼那幻美的云海日出，我的心情无味俱全。我的准备不充分，结局只能是在惊叹黄山日出之际，苦叹无助。
想要去成功，终究要遭遇磨难。想要成功，必须充分准备好。
蚕，不会因为经历过蛹而化为蝴蝶，它必须充分准备好成为蝴蝶的
一切条件。鹰，不会因为经历过飞翔而成为天空的主宰，它必须充
分准备好搏击风雨的一切条件。
人生，不会因为经历了风雨而见彩虹。我们必须充分好能使彩虹出
现的一切条件。（亮点语段，比譬精彩）
著名作家张洁在散文《我的四季》中曾写到：“找到了水源，才发现
没有带上盛它的容器。”这是对这种现象最精妙的实例。
朋友，你为成功充分准备好了吗？（结尾两段照应材料，反问收束，简洁有力。本篇作文50分）
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回答时间：2009-7-20 12:49 | 我来评论
【篇二：磨刀不误砍柴工】
磨刀不误砍柴工
——打造高效课堂的几点思考
任建宏
认识篇
高效课堂是针对课堂教学的无效性、低效性而言的。课堂教学高效
性是指在常态的课堂教学中，通过教师的引领和学生积极主动的学
习思维过程，在单位时间内（一般是一节课）高效率、高质量地完
成教学任务、促进学生获得高效发展。高效发展就其内涵而言，是
指知识与技能，过程与方法和情感、态度、价值观“三维目标”的协
调发展。就其外延而言涵盖高效的课前精心准备、课堂教学的实施
和教师课后的反思与研究来提高课堂教学效率。
首先“高效课堂”是一种教学理想。即教师要从学生的发展需要出发，要从本学科的教学特点和规律入手，努力上好每堂课，使学生能从
中学得到更多的东西，至于用何种方法和手段，则需要我们教师充
分运用自己的教育智慧，创造性地开展工作。“高效课堂”只有更高，永远没有最高，课堂教学虽然有“法”，但永无定“法”,贵在得“法”，
这正是教师的发展之道，是教学科研的魅力所在。
其次，“高效课堂”是一种教育责任。即要求我们主要通过课堂教学
来高质量、高标准地培养人、发展人、成就人。“高效课堂”之“高效”不应该以教师教得如何为衡量标准，
而应该取决于学生学到什么，学得如何。从这个意义上讲，课堂教
学是否高效要从其效率和效益两个层面来体现、评估。效率就是学
生在单位时间内的受益程度，主要表现在学生的整体发展水平和课
外学业负担方面；效益就是学生所受教育教学影响的深度，其中包
括智力开发和非智力因素的培养，重点体现在学生学习兴趣、学习
习惯、学习能力、学习毅力等基本素质的发展方面。因此，高效课
堂应是努力通过课堂教学活动这一手段，高水平地达成培养人的目的，高效课堂应是教学高效率和高效益的有效结合。
磨刀篇
一、学习动机是实现高效课堂的前提
我们教师的工作面对的是有血、有肉、有思想、活生生的未成年的
孩子。教学工作光靠教师单方努力是不行的，教师的外因必须通过
学生的内因才能起作用。要想使学生的内因起作用，其根本在于我
们的教学思想、教学方法要符合小学生的年龄特点，符合小学生的
认知要求。
1．创设情境，唤起学生的好奇心。
好奇是儿童的天性。基础教育时期是促成或扼杀儿童好奇心的关键
时期。如果有一个适合的环境，好奇心就会自然地继续发展，从而
进一步形成旺盛的求知欲和强烈的好奇心，这是创造型人才所必需的。小学生在真实的事物面前会有许多的不理解，但是，不理解的
东西越多，不理解的思想
越能使小学生深感惊奇或诧异，由此出现的激奋、惊奇、诧异就越
能够纠正大脑皮层神经细胞的衰弱、萎缩状态，唤醒正在沉睡的脑
细胞，迫使大脑加紧工作，积极活动。如此，在学生大脑里产生许
多“为什么？”激发学生的学习热情，恢复学生高度的求知欲和好学
精神，使学生主动去探求数学知识的奥秘。新奇和惊讶之感是思考
的开端。学生带着问题、好奇去搜集信息的同时，不但解决了数学
知识的问题，还博览了群书、增长了才干、增强了与别人交往合作
的能力。
2．想说，就让学生多说。
好问、好说也是儿童的天性。他们对自己知道的事情想说出来，对
自己不懂的东西想发问，这是主动求知的表现。教师要善于利用这
份天性，为所有的学生创设“说”的条件。教学过程中尽可能做到：
学生能说的教师不说；学生能提的问题教师不提；学生能解答的问
题让学生自己解答。教师把展示自我的机会完全还给学生。
3．能动手的尽量让学生动手。
有人曾说过：听了，一会儿就忘了；看了，就记住了；动手操作了，就理解了。皮亚杰认为：“儿童的思维是从动作开始的，切断前作与
思维的联系，思维就不能得到发展。”手是脑的老师，说过百遍，不
如手做一遍。手上有丰富的神经，每一根神经都与大脑相通相应。
手在大脑的指挥下活动，大脑在手的活动过程中直接认识事物，认
识得快，认识得深，
有时会起到眼耳等器官起不到的作用。所以让学生在动手的过程中
学习某些知识是必要的，是高效的。好动手也是儿童的天性之一。二、有效预习为高效课堂奠定基础
有效的预习，可以温故而知新，甚至把教学内容进行前置，课前就
能解决的问题，就不必留到课上赘述，把更多的时间留给构建新知、巩固提升，使课堂效率得到最大的提高。另外，培养学生预习的能力，也是一种自主学习能力的培养，不仅能调动学生学习的主动性，还能发挥和突出学生在学习中的主体地位。
（一）、预习内容要“精”。
预习并不是指单纯地在课前布置几道题让学生做。只是这样的话，
那不仅增加了学生负担，对新知的掌握也没有任何帮助。有效的预习，是在教师认真分析教材，明确教学目标、教学重难点以后，经
过深思熟虑设计出来的。预习内容不求量，只求质。
例如在教学《乘法分配律》时，
计算下列两组题，说说有什么发现。
我的发现（用自己的语言表达或用喜欢的形式表示）______。
这份预习作业，首先让学生进行对比计算，然后在计算中发现规律，并力所能及地进行总结。这样的预习作业容量不大，但对学生的数
学思维能力要求是比较高的。计算部分几乎所有学生能轻松完成。
表达部分对于学习能力较强的学生不会有太大难度，因为在此之前
有了加法乘法其它运算律的学习经验，而对于一部分学习能力较弱
的学生可能会出现表达不清、表达不完整等现象。即便如此，通过
对比计算，这部分学生已经有了一定的“意会”，只是无法“言传”。
学生是有差异的，对于预习成果的要求也并不是统一的，达到“意会”
的效果，说明学生对新知有了初步的感知，预习的目的也就也达到了。所以一份少而精的预习作业适用于所有学生。
（二）、预习形式要“活”。
预习的形式应该根据新知的需要适当改变，并不是单一的问答式。
比如《比较分数的大小》一课的预习作业中，必须让学生动手操作：折出同样大的正方形纸上的1/2、1/4、1/8，涂上色，比一比哪部分
最大、哪部分最小。通过操作，把抽象的东西变得具体形象。
看似简单的预习，其实已经把新知进行前置，绝大部分学生在预习
中就能自主学习新知，既满足了学生的成就感，还能培养其自主学
习的能力，促使他们学会学习。
【篇三：磨刀不误砍柴工(上交稿)】
“磨刀不误砍柴工”
——学生好习惯的培养要舍得花时间
无锡市东北塘农坝小学过琴芬
摘要：小学生正处在可塑性最大的阶段，帮助学生良好习惯的养成
是教育工作者义不容辞的责任。作为教育工作者，要舍得花时间、
下功夫去从事“这项工程”。磨刀不误砍柴工，暂时的舍弃会让你获
得更长远的利益——学生的思想认识到位了，行为习惯养成了，学
习的自觉性提高了，那么学习的效率、成绩也就会如你所愿。
关键词：习惯“磨刀” 培养
美丽的校园中只要有一张纸屑存在就是教育的失误；下课只要有鸡
飞蛋打的声音就是教育的无效，学习上只要有学生拖拉作业就是教
育的遗憾??
小学生正处在可塑性最大的阶段，帮助学生良好习惯的养成是教育
工作者义不容辞的责任。而这项工作琐碎而繁杂，需要持之以恒、
需要常抓不懈。教师要做生活的有心人，要随时随地关心每一个孩子，关注孩子的每一个细节。小到坐立行走、言谈举止，大到为人
处事、修身立业。作为教育工作者，你别舍不得花时间、下功夫去
从事“这项工程”。如果你认为与其浪费时间进行思想教育，还不如
多花点时间在学习上，因为教学质量是学校的生命线，是衡量教师
教学水平的标志，那你的教育就偏离了轨道，存在很大的危险性。
古人就有“传道、授业、解惑”之说，且“传道”为首，如果你平时忽
视学生的行为习惯培养、思想道德教育，届时头痛医头、脚痛医脚，那教育是低效的，甚至是无效的，因为这治标不治本。学生好习惯
的养成是“磨刀不误砍柴工”，如何磨好这把刀？笔者是从以下三方
面尝试的：
一、榜样示范“磨真刀”
孔子就有“其身正，不令则行。”的名言。老师要充分发挥自己的人
格力量去感染学生。要求学生书写整洁，你就不能在黑板上、学生
的作业本上龙飞凤舞、随心所欲；要求孩子不打架，你就不能河东
狮子发威；要求孩子爱读书，你就不能不沾书角??
记得以前我接手的一个四年级班，做第一次作文时，我发现三分之
二的学生的作文是兔子尾巴那么长。据了解那位教三年级语文的年
轻老师每次为了改学生的作文把家人一起叫上帮忙，当然作文本上
密密麻麻的是老师的红笔，学生的作文仍不见起色。现在这个“大窟窿”摆到了我的面前，我也指望不了别人帮忙，只有下决心攻克这个“堡垒”。首先我得让我的孩子们懂得写文章的基本方法。于是我从
写下水文入手，每次上作文课
前我就精心写稿，在学生写作发生卡壳时我就把自己的文章贴在黑
板上，供学生学习、参考，学生遇到不会写的地方可以照搬老师的
句子。以前写作时咬着笔头、皱着眉头、一坐好半天写不了几个字
的现象得到明显改变。但是这样写出来的文章大多跟老师差不多，
没有自己的思想、没有自己的创意。接着我得让我的孩子们把文章
写精彩。让学生喜欢读书，在大脑中储备知识是写精彩的前提。于
是我在每堂语文课前就讲一个5分钟左右的小故事，每次讲故事我
总是脱稿、绘声绘色地讲。孩子们可高兴了，渐渐喜欢上了我的语
文课。当然吸引学生的不仅仅是故事，更是我“渊博” 的知识。每节
语文课一下课孩子们就围在我身边，叽叽喳喳问我那故事是哪本书
上的，纷纷要借书。有个机灵的小女孩问我：“老师，你怎么记住那
么多故事？”我说：“我呀，经常读呗，不过读书时间都是挤出来的，要是遇上喜欢看的电视，我还会在电视中卖广告时间看书，有一次，两集电视剧卖广告时间我就读了16页书，一举两得，了不起吧？”
她好像得到了秘诀似的，一脸灿烂地跑了。就这样我坚持了一个学
期的“故事攻心战”，孩子们纷纷“上钩”了，课余午间，总能看到孩
子们凝神读书的身影。有个家长对我说：“我儿子以前从来不看课外书，家里的书纯粹是摆设，我磨破嘴皮子都不见效。自从你教了开始，他就爱读书了，星期天也不出去野了。不知老师您使了什么魔法？”现在读书成了班上很多孩子的最爱，孩子们的作文也比以前有
声有色多了。最后一招是我的杀手锏，挑战老师，和老师比高低。
在以后的作文课上我总是和孩子们一起写，比谁写得快，比谁写得好，激起了孩子们要战胜老师的欲望。就这样，学生的写作能力得
到快速地大幅度地提高，班上不少孩子爱上了写作，并在区级以上
的征文比赛中获大奖，毕业考试全班语文成绩也名列同年级前茅，
孩子们尝到了成功的喜悦，读书、写作的热情更高了。要磨好“榜样”这把“真刀”，老师，需要您的真才实学！
二、定章定规“磨亮刀”
国有国法，家有家规。“无规矩不成方圆”，学校、班级都应有自己
的章规，才能在管理工作中得心应手。学生良好习惯的准则是什么？那就是《小学生日常行为规范》，由此还可衍生一些约定俗成的班规、一日常规、岗位职责等等。一直以来，我校始终坚持“以民主的
理念制定制度，以和谐的理念落实制度”。因此，我倡议学校要制订
一份具有本校特色的切实可操作的《生规》，这个倡议得到大家的
一致认同后，便在学生中广泛征稿，然后由领导小组几经研讨，反
复琢磨，正式出台了学生要遵守的30条基本规则：“尊重别人的想法；接受别人的馈赠不可以嫌弃”教育学生学会平等待人；“改别人
的试卷要特别谨慎，高出或低于实际的分数要在你的分数中扣除”教
育学生做事要认真负责??最后一条“在你能力范围内，做最好最好的
学生”激励大家要马不停蹄，勇
攀高峰。这样的《生规》描述细节化，过程化，每一条就是一个操
作方式，每一条就是一个行为达标要求，切实减少了学生由于无知
所犯的错误。
在实施章规过程中，我们的目标是“让章规温馨一点”，变“刚性”为“柔性”，变“冰冷”为“温暖”。要求老师处理问题时
做到“原则加弹性”，毕竟我们的孩子还小，需要老师能换位思考，
对他们多一份尊重和理解，实现真正的人性化管理。记得有一次，
我让学生默读课文思考问题，教室里静悄悄的，我站在讲台上扫视
了一下全班同学，结果发现有一位同学的语文书“站”得笔直，遮住
了他的大半个脸，我想他准在“搞鬼”，竟然让语文书“站岗放哨”！
我轻轻地走过去，看见他正全神贯注看小人书呢。我说：“哟，掩耳
盗铃一招活学活用了？”他脸一红，随即明白了，赶紧把书塞进课桌，正襟危坐。讲课继续进行??课堂上如同在演奏一首轻音乐，在经历
了一个短暂的休止符后，又飘飞出宛转悠扬的乐曲。要磨亮这把“章规”刀，老师，需要您的聪明智慧！
三、巧洗脑子“磨快刀”
所谓“洗脑子”，就是要对学生进行思想的教化，“巧洗脑子”是对学
生进行思想教化时使出的是妙招，达到的是奇效。自古以来凡有见
识的政治家都十分重视教化的作用，把教化当作正风俗、治国家的
重要国策。同理，学校也应该把学生思想的教化当成是养成好习惯
的重要举措。主要可以从以下两方面努力：
1、说教工作首当其冲。老师是需要语言素养、语言技巧的，“三寸
不烂之舌胜过百万雄师。”我们在佩服晏子、蔺相如这些充满智慧、
以语言战胜别人的伟大外交使者时，你是否想过自己的学生就是你
的外交对象？我觉得老师要当当“小和尚”，每天的晨会课，费上几
下嘴皮子，不要求海阔天空，身边的人、事都是你唾手可得的教育
素材；每天放学前，免不了左叮咛、右嘱咐，你要知道你的学生需
要你及时的指点。别小看你的一日一提醒，一日一小结，那是对孩
子大脑进行“大扫除”。如果你觉得这是在浪费时间，那你到时就等
着用加倍的时间、花加倍的力气去“亡羊补牢”吧！其次，教师要精
心组织学生开展丰富多彩的班队活动，你是活动的导演，幕后策划者，学生才是活动的主体。《好习惯成就大未来》、《学习陶行知，争做诚信人》之类的活动寓教于乐，潜移默化，润物无声。可不少
老师把班队活动课擅自移作他用，或是辅导作业，或是干脆改上语文、数学课。殊不知“鸠占鹊巢”的做法是在拆东墙、补西墙。不仅
对你的教学于事无补，按着牛头吃草，内在驱动力不足将后患无穷。
2、反思工作必不可少。每日三省吾身，有利于一个人的成长和进步。犯错的时候反思，可以及时进行自我剖析，自我教育，把错误扼杀
在萌芽状态；取得成绩的时候反思，可以及时总结经验，增强竞争
意识，鼓舞斗志，勉励自己再创辉煌。我和我的孩子
们约定俗成：每个学生每月底都要以书信形式真实地向老师进行思想、学习、生活汇报。我最盼望读孩子们的信了，因为那是我与孩
子同呼吸共命运的神圣时刻，孩子们的喜怒哀乐感染着我，影响着我，我真真切切地走进孩子们的心灵世界，就这样我成了他们最忠
实的知心姐姐。有一个叫方林的学生在给我的信中写道：一个人有
了目标才会有追求，才会努力。我这学期的目标是期末考试得第一，因为老师说过：“屈居第二与默默无闻没有区别。”这句话说起来简单，可做起来就难。我班的杨叶蕾成绩和我不分上下，我一定要坚
持不懈。您给我们讲的《人生算式》的故事让我明白“付出一份辛苦
得到双倍成果，少出一份力气遭受双倍损失。”老师，您要相信我，
遇到困难，我不说“我不行！”当我觉得很辛苦想歇歇时，一想到自
己定下的目标，我就有了无穷的动力。以前，作文是我的“克星”，
现在不一样了，可以说是“旧貌换新颜”，用“栩栩如生”“妙笔生花”
之类的词眼形容我的作文也不为过。您教导我们要多读多写，我每
天读书6000字以上，日记尽管您很少检查，但我也自始至终，把每次写作当成是考试一样认真对待。有您这位高师，才会有我这个高
徒呀！“久练为熟，久熟为巧。”这句话说得一点不假。??读着他的信，我仿佛看到一件精雕细琢的上品在我的手中“诞生”了，与此同时，心中流淌的是不可言喻的自豪感。
古人云：“亲其师，信其道。”巧磨这把“快刀”，定能收到“事半功倍”之效。学生好习惯的培养，也许会让我们每个老师费时、费心、费力，可暂时的舍弃会让你获得更长远的利益——学生的思想认识到
位了，行为习惯养成了，学习的自觉性提高了，那么学习的效率、
成绩也就会如你所愿。老师，请相信：“磨刀不误砍柴工。”
（此文获无锡市教育学会教学论文评比二等奖）