校本课程评估细则表

小学校本教学评价方案评价表
评价表说明
本评价表旨在对小学校本教学评价方案进行评价，以提供反馈和改进的机会。

请参与评价的教师、学生和家长仔细阅读以下评价指标，并根据实际情况进行评价。

教师评价指标
- 教学目标清晰度
- 教学设计合理性
- 教学方法多样性
- 教学资源充足性
- 教学过程的秩序与纪律
- 教学反馈及时性
- 师生互动与沟通情况
学生评价指标
- 研究兴趣是否提升
- 研究内容是否易于理解
- 研究方式是否多样化
- 研究过程中的挑战感受
- 研究成果反馈的准确性
- 研究任务的完成情况
家长评价指标
- 教学内容的实用性
- 学校对家长的参与程度
- 学校对孩子研究情况的及时反馈
- 孩子在学校的安全情况
- 学校与家长间的沟通与合作情况
评价结果分析与改进措施
评价结果将由教务处进行综合分析并制定改进措施。

根据评价结果，学校将针对存在问题进行改进，提高教学质量和学校教育环境。

以上评价表仅供参考，学校可根据实际情况进行调整和补充。

感谢各位的参与与支持！
注意：请确保对评价表中的内容进行保密，以便获得真实而有效的评价结果。

1.过程性评价：《我学礼仪》校本课程评价表“档案袋”即以学生自我积累、自我整理、自我评价为主。

如小实验、小观察、照片、信息卡、画册、网站交流等活动成果的积累与自我评定。

我们把“档案袋”中学生的作品和材料分为必选作品和自主作品两种。

必选作品：必选作品是指经过教师与学生的协商，“档案袋”中必须放入的学生作品。

在放入权利方面，相对而言，教师的权力相对大一些；在数量上，一般没有限制；在放入理由方面，一般不要求写出放入的理由和作品产生的过程。

自主作品：自主作品即在教师的指导下，学生自主放入的作品。

在放入权利方面，学生具有自主选择的权利；在数量上，一般有数量上的限制；在放入理由方面，一般要求写出放入的理由和作品产生的过程。

“档案袋”最后放入学生学习此门课程的收获以及教师对学生一期学习结束的评语。

成长记录表“成长记录表”即用表格的形式，每学习一课填写一张“成长记录表”，跟踪记录一个学生从开始学习到结束的过程，从而看到一个学生由初学到结业的学习进步，每节课由学生、教师、家长（或社区）、同学四方面分别予以评价。

这样学生学习结业时既可以看到学习内容的递进记录，又可以看到学习成果的成长记录。

例如：《3x-1科学实验站》的评价表《3x-1科学实验站》校本课程学生成长记录表一、主题实验活动基本情况：1、实验活动名称：2、实验活动时间：3、指导教师：4.、小组的主题：5、小组的人员与分工：6、小组活动的简单过程：活动中我的表现：（根据每项表现画“★”。

做得非常好：“★★★”；做得比活动中我解决问题的方法是：（请在后面画“★”）四、我觉得自己在这些方面的进步最显著：（请在后面画“★”）2.终结性评价校本课程的最终评价不以考试为结果，而是以学生的学习成果展示为主。

如：假期实践活动展示、行为习惯集训展示、艺术节展示、读书节展示……既有学生个人身体力行的表现，也有学习成果的展示。

最终，过程性评价与终结性评价相结合，分为“优秀”、“良好”、“一般”三类，以此作为学生获得该课程学分的依据及评选优秀学生的依据之一。

校本教材评估细则表
评估目的
本评估旨在对学校开发的校本教材进行全面、客观的评价，以促进教材质量的不断提高。

评估内容
1. 教材编写的合理性和完整性
评估教材编写是否符合课程大纲的要求，是否包含了全部必备知识点和技能点，并在组织结构、内容编排等方面是否合理。

2. 教材的适应性和实用性
评估教材是否针对学生的研究特点和实际需求进行编写，是否能够很好地引导学生研究，并能否在实践中应用。

3. 教材的更新及时性和前瞻性
评估教材是否及时地反映最新的科技发展、学科前沿的知识体系和最新的法律法规等内容，是否具有前瞻性。

评估标准
以学生研究效果为核心，结合教材编写的合理性、完整性、适应性、实用性、更新及时性和前瞻性等方面综合评价。

评估方法
1. 调查问卷法。

通过学生、教师等反馈意见，以及教材使用情况等数据进行评估。

2. 实地考察法。

到教学现场进行观察，深入了解教材使用情况及反馈意见等细节。

3. 专家评审法。

聘请相关领域专家对教材进行评审，提出专业意见。

评估周期
每两年对一门课程进行评估，对全部课程进行全面评估的周期为五年。

评估结果
评估后将形成评估报告，包括课程教材的优点和不足，并提出改进意见和建议。

评估报告将提交学校领导以及相关部门进行审议和执行。

以上为校本教材评估的细则表，供参考。

评估工作需结合学校实际情况进行具体操作。

校本课程评价表课程名称：任课教师：年级：填写日期：评价项目一：课程目标（满分10分）（请在括号内打“√”表示评分）1. 课程目标明确，符合年级特点。

（）2. 课程目标能够满足学生的学习需求。

（）3. 课程目标与学校教育目标相契合。

（）评价项目二：教学内容（满分20分）1. 教学内容全面，涵盖课程要求。

（）2. 教学内容具有趣味性和创新性。

（）3. 教学内容与学生实际生活和实践紧密联系。

（）4. 教学内容设计合理，有助于学生的思考和分析能力提升。

（）评价项目三：教学方法（满分20分）1. 教学方法多样化，能够激发学生的学习兴趣。

（）2. 教学方法灵活运用，能够适应不同学习风格的学生。

（）3. 教学方法设计合理，能够促进学生的主动参与和合作学习。

（）4. 教学方法注重培养学生的批判性思维和问题解决能力。

（）评价项目四：学习资源（满分20分）1. 学习资源丰富多样，包括教材、辅助教材、多媒体等。

（）2. 学习资源具有时效性和权威性。

（）3. 学习资源质量高，能够满足学生的学习需求。

（）4. 学习资源利用合理，能够有效支持教学。

（）评价项目五：作业与评价（满分15分）1. 作业设置合理，能够巩固学生的学习内容。

（）2. 作业要求明确，能够引导学生独立思考和动手实践。

（）3. 评价方式科学公正，能够准确反映学生的学习情况。

（）4. 评价提供及时反馈，能够促进学生的自我发展和进步。

（）评价项目六：课堂管理（满分10分）1. 教师课堂管理有序，能够营造良好的学习氛围。

（）2. 教师能够积极引导学生参与课堂活动。

（）3. 教师能够高效管理时间，保证课堂进度。

（）评价项目七：课外拓展（满分5分）1. 课程设计了相应的课外拓展活动。

（）2. 课外拓展活动能够充实学生的知识面和个人兴趣。

（）3. 课外拓展活动与课程内容紧密结合。

（）评价项目八：教师态度与情感（满分10分）1. 教师热情、耐心，对学生关心、关注。

（）2. 教师能够与学生建立良好师生关系。

春有侨心完小校本课程评价方案(附评价表)一、评价的原则本课程对学生的评价要贯彻激励性为主的原则，激发学生学习传统文化的兴趣和热情。

1.把握评价的目的传统文化课程要以促进学生文化素养的提高为评价目的，突出课程内容的整体性和综合性，从知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观几方面进行全面考察。

2.重视激励性评价教学过程中要充分发挥激励性评价的作用，关注学生的每一点进步，及时表扬，及时鼓励，不断激发学生学习的积极性，使学生不断获得学习的兴趣和发展的动力。

3.重视过程性评价要重视对学生学习过程的评价。

特别关注学生在学习过程中的兴趣、态度和情绪，使学生获得学习的愉悦体验；关注学生阅读兴趣和文化视野的拓展；关注学生把握和内化传统文化精神、形成自己的价值追求和人格内涵的过程。

4.评价主体多元化要重视教师对学生的评价，还要尊重学生的主体地位，指导学生开展自我评价、相互评价，甚至可以请学生家长参与评价，使评价成为教师、学生、同学、家长等多个主体共同参与的交互活动。

5.评价内容多元化对学生传统文化学习的评价，既要关注学生的学习过程，关注学生的学习兴趣和学习习惯，关注学生个性化的学习方式和学习要求，也要关注学生的传统文化知识的积累，关注学生学习中的感悟和情感体验，还要关注学生的创新精神和实践能力。

6.评价尺度多样化不用一个统一的尺度去评价所有的学生，承认学生发展的差异，要考虑到学生的家庭文化背景、城乡文化差异、思维个性差异等因素，考虑学生的不同起点，关注每一个学生在其原有水平上的发展。

二、评价的内容通常应涉及以下几方面内容：一是参与活动的课时量与态度；二是在活动中所获得的体验情况；三是知识、方法、技能掌握情况；四是创新精神和实践能力的发展情况；五是活动的收获与成果。

三、评价方法地方课程的评价主要注重学生学习水平的评价,包括教师评价和学生自评互评两大部分。

评价每学期期末评价一次，评价表学生每人一份，评价完后交由教导处保存学生校本课程评价采取等级制。

课程考核内容及评分标准表格一、课程考核内容
课程名称：XXXXXXXX 课程教学目标：XXXXXXXX
1. 学习内容
•知识点1：XXXXXXXXXX
•知识点2：XXXXXXXXXX
•知识点3：XXXXXXXXXX
2. 实践环节
•实验1：XXXXXXXXXX
•实验2：XXXXXXXXXX
•实验3：XXXXXXXXXX
二、评分标准
1. 学习内容考核
•知识点掌握程度：40分
–知识点1：10分
–知识点2：10分
–知识点3：20分
•知识点应用能力：30分
–知识点1：10分
–知识点2：10分
–知识点3：10分
•学习态度与课堂表现：10分
2. 实践环节考核
•实验操作能力：40分
–实验1：10分
–实验2：10分
–实验3：20分
•实验报告质量：30分
–实验1：10分
–实验2：10分
–实验3：10分
•实验总结与思考：10分
三、总分计算
•学习内容部分总分为：80分
•实践环节部分总分为：70分
•总分为：150分
四、其他说明
•本评分标准表格仅供参考，最终评分以教师评定为准。

•考核中将注重学生的知识掌握情况、能力应用能力以及学习态度等方面的评价。

•学生可根据评分标准合理安排学习时间，提高考核成绩。

华罗庚实验学校校本课程评价方案二00三年九月校本课程的评价，是校长和教师对本校开发的课程进行质量分析和监控的过程，也是学校对校本课程进行跟踪管理的过程。

只有采取行之有效的评价策略，才能在评价的基础上进行反思，总结经验和教训，不断调整、丰富和完善校本课程，真正使校本课程促进本校学生的发展。

校本课程的评价，应该以学校课程资源为基点，以开发与实施过程为主线，以学生发展为目的。

既要评价校本课程开发的程序和内容，又要评价教师和学生在课程实施过程中的行为和体验，还要评价校本课程作为教育信息载体在学校发生的作用。

这就要求学校对校本课程的开发与实施进行全方位的评价。

一、评价原则1、科学性原则。

对课程的评价要运用科学的评价方法，提高评价的效度和信度。

2、可操作性原则。

评价方法要简单可行，可操作性强。

3、素质培养的原则。

对课程的评价要注重考查提高学生各方面的素质，培养学生的创新意识和创新能力。

4、参与性原则。

对学生的评价注重校本课程的参与情况，作为学生学分考核的依据。

5、全面性原则。

对教师的评价既要考虑到教师课程目标的实施情况，学生能力的提高水平，又要考虑到教材的编写质量。

二、组织管理组长：姚水虎副组长：韩小平、李继锋组员：朱春平、孟国伟、李俊民、何瑛、郭建芳、王瑞芳、张俊、汪强三、评价内容校本课程的评价包括三方面的内容：校本课程开发评价、教师课堂教学评价、学生学习情况的评价。

1、对教师开发的课程方案的评价。

教师的校本课程开发方案内容包括：校本课大纲、教学计划、教材、学案等。

表1：校本课程开发方案评价表等级分数优秀90分以上，良好80分—90分，合格60分—79分，不合格60分以下总分。

总评：评议人：2、对教师校本课程教学的评价。

等级分数优秀90分以上，良好80分—90分，合格60分—79分，不合格60分以下。

总评：评议人：3、对学生的评价。

注重“三维”评价（即关注基本知识与基本技能、过程与方法、情感态度和价值观）和形成性、发展性评价，除关注成果外，更要重视学生积极参与活动的全过程，关注学生面对挫折和与人交往方面的表现以及习惯养成等。

校本课程工作量标准
1、校本课程教师工作量：带学校校本课程教师学生超过60人，工作量加0.1；带校本课程的教师两节课的工作量相当于三节课的工作量。

2、校本课程的评价从教师备课（课程纲要、计划、备课、总结）、上课的认真程度、学生的出勤率、校本课程的成果等方面进行考核，共计5分。

其中教师备课占1分（根据备课的检查成绩），上课的认真程度1分（及时候课、课堂学习内容丰富、课堂组织有序），学生的出勤率1分（根据点名册进行，每少5名学生减少一个等级），校本课程的成果2分（按照期末检查情况，分为1、2、3等奖计分，如果节目参加市里展演或者在市级比赛中获奖，加0.5分；美术作品在市级比赛中获奖，每项加0.1分；参加市级优秀校本课程评选的，每次加0.5分。

）。