校本课程课程介绍与课程纲要范例

校本课程纲要（共5篇）第一篇：校本课程纲要《中学生心理健康教育》校本课程纲要一、课程开发背景教育部在《中小学心理健康教育指导纲要》中明确指出：心理健康教育是提高中小学生心理素质的教育，是实施素质教育的重要内容。

良好的心理素质已经成为现代社会对人的基本素质要求。

初中生正处在生长发育的高峰期，一方面面对因青春期生理、心理急剧变化而产生的丰富而深刻的感受和体验，有诸多成长的烦恼；另一方面面对沉重的学习、升学压力和开放的社会环境带来的各种刺激和诱惑，难免困惑茫然，不知所措。

这一成长阶段的特殊性，使得个体这一时期的心理健康显得格外重要。

尤其在此时，他们对于自我、对于他人、对于人际关系、对于社会生活表现出极其强烈的认知需求，这种自觉、主动的求知状态，也构成了教育上可遇而不可求的最佳教育契机。

因此适时适宜地进行心理健康教育，能化被动防范为积极预防，达到初中生心理健康的目的，也是十分有效地对个体的发展发挥作用并对其将来的发展产生积极的影响。

二、课程目标当前，校本课程开发应从学校特色角度考虑课程目标。

如此形成的标志性的课程是学校特色之所在。

因此，学校特色的形成是校本课程开发的必然结果。

（一）总目标：提高全体学生的心理素质，充分开发他们的潜能，培养学生乐观、向上的心理品质，促进学生人格的健全发展。

（二）具体目标：使学生不断正确认识自我，增强调控自我、承受挫折、适应环境的能力；培养学生健全的人格和良好的个性心理品质；对少数有心理困扰或心理障碍的学生，给予科学有效的心理咨询和辅导，使他们尽快摆脱障碍，调节自我，提高心理健康水平，增强自我教育能力。

三、教学内容和教学形式：1、教学内容：第一章做一个心理健康的人第二章培养和保持良好的情绪第三章提高人际交往能力第四章学习是生命发展的阶梯第五章正确应对挫折第六章学生健康教育第七章青春期青少年的生理和心理特点第八章青春期心理健康教育第九章女生心理健康教育第十章中学生心理健康状况和指导2、教学形式：心理教育主要不是解决知与不知的问题，它的目的不在于让学生“知道”什么是心理健康，而是要实际地影响他们的心理健康。

普通高中校本选修课程高海忠 编写（课程纲要）目录课程简介 (1)课程纲要 (2)学习评价 (5)课程性质：本课程作为高中地理知识拓展类校本选修课，具有基础性、普及性、发展性和人文性的特点，为未来公民提供必备的生活地理知识，增强学生的地理学习能力，引导学生正确认识人地关系，珍爱地球，善待环境，形成可持续发展的观念。

课程理念：培养未来公民必备的地理素养;建立富有多样性、选择性的高中地理课程，满足学生不同的地理学习需要；生活是最好的老师,以此为基础引导学生注重对生活地理问题的探究,倡导自主学习、合作学习和探究学习。

课程设计思路:围绕我们的餐桌，引入农业地理，发现生活中的地理问题，通过课堂介绍给学生。

课程特色与亮点：地理特色鲜明，图文并茂，生活性较强。

课程负责人、主讲教师：高海忠中学二级教师，主要从事高中地理的教育教学及研究工作。

工作勤恳认真，所带班级在历次学考和高考中均取得了好成绩，在学校组织的评教活动中始终保持着很高的满意度。

重视教育科研和校本课程开发，多篇论文发表在《地理教育》等刊物上，2010年参加嘉兴市环保教育教案获嘉兴市高中组一等奖，2012年参与合作开发的校本选修课程《探秘北纬30°》获海宁市普通高中精品选修课程评比二等奖.一、课程目标总体目标：丰富学生的地理知识,拓宽学生的知识面；培养并提高学生学习地理的兴趣；提高学生热爱生命和维护健康的生活能力；提高学生热爱生活和享受生活的认知能力;引导学生分析探究自然奥秘，提高学生的思维能力；提高审美情趣，提升学生对地理景观的欣赏水平;培养学生热爱大自然、爱护大自然的思想情感.具体目标：从餐桌的角度出发，发现当下农业的问题,延伸到食品安全，到如何去解决问题;了解大米的味道，认识世界有名大米的种类和分布,探究其好味道的成因；了解什么是水八仙,认识它们生存的现状，分析存在的问题；结合大米的味道和水八仙认识到湿地农业遇到问题，，寻求和探索湿地农业走出困境,实现可持续发展;从《不一样的苹果》、《舌尖安全安全因素点》、《农业现状,资本过剩与农业污染》、《残留农药不控制，绝后将成现实》等角度看到当今农业出现的病症，然后认识到农业的病根在哪里，思考和探究农业的未来发展方向;通过对《农业新概念-—安全农业》、《安全农业的成本》、《土壤中消失的矿物质和我们的健康》、《有机农业秘密：生态养土，而非庄稼》和《什么是有机农业？》学习和认知，明确农业的未来发展方向和实现的途径。

校本课程纲要书写的说明及参考说明：“课程资源”可以填自编、改编、选编或具体的资料来源；“课程目标”的表述首先要明确具体，具有现实性和可操作性，不宜写的过于模糊，像“培养学生的动手能力”这类表述就过于概括。

参考案例：（一）《奇妙探究》校本课程纲要课程名称：《奇妙探究》课程开发者：董铭丽王亮课程适用对象：五年级学生课程类型：学科拓展类（选修）课程资源：新编（自编）学习时间：每周二5、6节课程目标：1.让学生在科学课程的学习中，真正受到科学思想、方法、情感态度与价值观的熏陶，培养小学生的科学素养。

2.通过活动，激发学生学习科学的兴趣。

努力建构良好的教材结构，从易到难，由浅入深，逐步推进，让学生越学越能体会到科学的博大精深，逐步挖掘学生们的科学探究能力。

3.学得开心，玩得开心。

在学习中培养兴趣，在游对戏中学习科学，促进学生整体素质的提高。

课程内容：选取较简单的实验，准备好实验材料，创造机会让学生自己动手做实验，让学生参与其中，亲历实验过程，真正经历科学学习过程。

具体内容：时间活动内容第一周社团组织准备活动第二周焰火的秘密第三周探究声音的产生秘密第四周科学小论文撰写第五周探究昆虫的秘密第六周磁铁游戏第七周变废为宝，制作手工艺品第八周走进社区，绿色社区调查第九周墨水变清水第十周有趣的光线变化第十一周地震产生探究，科学面对地震第十二周水沸腾到底多少度第十三周神奇的变色布第十四周盒子里到底有什么课程实施建议:（一）教学方式：1．创设良好的教学气氛，激发学生的学习积极性。

2．体现教师是学生学习活动的组织者，引导者与合作者的角色。

3．向学生提供充分制作活动的机会和调查研究时间。

4.重在培养学生科学学习的兴趣和良好习惯。

（二）学习方式：1．动手与动脑相结合，观察与实践相结合。

2．学习活动是活泼的、主动的、和有个性的。

3．体现出学生是学习的主人地位。

课程评价1.每小组在每次制作实验后，每人上交一份实验成果，每个实验成果按等级打分，占总成绩的30％。

武术课校本课程纲要一、课程简介：1、开发背景：了解中国传统文化，学习和发扬古老的民族传统优秀品质，树立高尚情操。

中华武术有着数千年的历史，包含着中国人的道德标准与智慧。

在学校体育校本课程中，学生学习到武术理论，更实质的认识了尊师重道、谦虚谨慎等儒家的传统思想。

并通过课程达到了强身健体的目的。

2、开发教师——3、课程名称——武术4、授课对象——五年级学生5、课程类别——体育技能6、课时安排——每周一节二、课程目标：1、认知目标通过武术课的学习了解中国民族传统文化与武术的理论与技术，并运用部分武术运动规则和科学锻炼身体的方法，能够欣赏武术比赛、指导自我锻炼。

按要求参加课外练习。

2、技能目标掌握武术项目的基本动作，至少掌握2套拳术套路,并通过参与武术专项锻炼，提高防身自卫的能力，身体素质得到进一步的提高。

3、情感目标重视对学生进行武德教育，明确习武目的，端正学习动机；培养学生虚心好学刻苦磨炼的学风；继承尊师爱生的传统习尚，加强遵纪守法的道德教育培养学生对武术运动的兴趣，鼓励参与该项运动，体验成功形成运动爱好。

三、课程内容1、武术的理论与知识2、武术的价值与作用3、武术教育的历史与发展状况4、武术的特点5、基本手型6、基本步型7、柔韧、协调练习动作8、手法练习：9、腿法练习：10、平衡动作：11、组合动作：12套路：四、教学计划第一学期五、课程评价（一）武术课成绩考核权重表（二）运动技术与技能评价70%评价内容与标准：武术单项课专项技术与技能考核，制定分级定量与定性相结合的评价内容与标准。

考核标准与方法（三）课堂出勤与学习态度评价30%评价内容与标准：体育课堂教学的出勤与学习态度,教师根据根据课堂考勤记录及学生学习态度打分。

加分内容：整学期全勤，无迟到、早退、旷课现象 +5分整学期课上一贯表现优秀，认真学习 +10分整学期课上武术课按要求穿着运动裤和运动鞋 +5分课上积极认真，受到表扬 +1分课上积极配合老师教学工作，回答问题 +1分在以小组为单位的表现优秀，全组同时加分 +3分扣分内容：学期内有旷课现象（包括生病无假条并没有请假） -5分课上没有按要求穿着运动裤和运动鞋 -2分课上无故迟到、早退 -3分整学期课上一贯表现不佳，违反课上纪律 -10分课上不认真，扰乱课堂纪律，被警告一次无效后 -1分。

杨园中心小学“小学法制”校本课程纲要本校“小学法制”校本课程属于义务教育阶段1——5年级学习法律知识的课程，其价值在于通过学法、实践探究活动，帮助学生初步形成适应现代社会生活所必需的法律意识，依法规范自己的行为，培养辨别是非和依法行事的能力。

一、课程概况：1、课程名称：小学法制2、课程类型：拓展性课程3、适用年级：一至五年级4、课时安排：每周一课时，每课时35分钟，每学年按32周计；每月两次法制教育专题活动，一学年计16课时。

一至五年级法制教育课时总课时240课时。

5、执教教师：以班主任为主，挑选部分优秀教师执教该课程。

二、课程元素：（一）课程背景：伴随着经济的迅速发展、社会开放程度的不断提高，人们的生活方式日趋多样化、个性化，个人的价值观念、思维方式和生活习惯更是发生着显著的变化，更多的人认识到发展中的中国需要一个民主与法制的社会来与之相匹配，未来的各类人才亦必须是具有良好法制观念和强烈法律意识的集各类素养于一体的综合体。

当前，我国的民主与法制正在向纵深发展和推进，未来几年国家的奋斗目标是建立一个文明的法治社会。

为建设一个文明的法治国家，打好公民法制基础，学校必须重视未成年人的道德、法制建设，培养小公民的法律意识，使他们从小就掌握基本的法律知识,养成遵纪守法的文明行为习惯。

近年来，由于浦东开发开放，学校的生源结构发生较大变化，外来民工子女占70%左右，学生家庭条件艰苦，家长文化层次较低（80%以上为初中以下文化层次），家长学生法制观念淡薄，学生行为规范养成训练难度大周期长。

传统的小学法制教育不符合“二期课改”的精神和要求。

小学法制教育被忽视，没有专门的法制课程，更没有专职的法制教师。

法制教育内容孤立、刻板，学生面对与自己的认知水平、生活经验严重脱节的法律条文难以理解；学法兴趣和积极性不高，传统的法制教育对小学生如何做一个文明守法、道德良好、行为规范的小公民收效甚微。

针对这一现状，学校近年来开展了市级课题“小学法制教育的探索”研究工作，并取得了较好的研究成果，在这一龙头课题引领下的学校法制教育工作的推进，为学校教育改革增添了活力，学校积极开发“法制教育”校本课程，初步体现了学校的法制教育特色，学校被评为上海市依法治校示范校、上海市“五五”法制宣传教育先进集体，新区法制教育三星级示范学校，法制教育科研成果多次在市区科研成果评比中获奖。

校本课程教学大纲一、课程简介本校校本课程旨在提供学生与现实生活紧密联系的教育资源，以满足他们的个性化研究需求。

该课程让学生能够通过丰富多样的课程内容，培养综合素质和创新能力。

二、课程目标本课程的目标是培养学生的自主研究能力、批判性思维和合作精神。

通过课程研究，学生将能够：1. 独立思考和解决问题；2. 发展批判性思维能力；3. 培养团队合作和领导能力；4. 掌握相关学科知识和技能；三、课程内容课程内容将根据学生需求和实际情况进行灵活调整，主要包括以下几个方面：1. 学科知识与技能本课程将涵盖各学科的基础知识和技能，包括但不限于语文、数学、英语、科学、社会等。

通过系统研究和实践活动，学生将获得扎实的学科知识和操作技能。

2. 创意与创新课程将注重培养学生的创造力和创新精神。

通过开展各种启发式的创意活动、项目设计和实践，激发学生的想象力和创造力，培养其创新思维和问题解决能力。

3. 社会实践与体验本课程将鼓励学生积极参与社会实践和体验活动，通过亲身经历，增加对社会的了解和认识。

学生将参观企事业单位、社区组织，参加志愿服务等，锻炼实践能力和社会责任感。

4. 文化与人文课程将引导学生对文化和人文的理解和感悟。

通过探究历史文化、艺术品鉴、文学作品阅读等方式，培养学生的审美情操和人文素养，提升对传统与现代文化的认识。

四、教学方法本课程将采用多元化的教学方法，包括但不限于：1. 小组合作研究：促进学生之间的交流和合作，培养团队精神和领导能力；2. 问题导向研究：通过引导学生提出问题、探究和解决问题，培养其批判性思维和解决问题的能力；3. 实践与体验教学：通过实地考察、实验探究和亲身参与，提升学生的实践能力和社会责任感；4. 技术支持：充分利用现代技术手段，提供多样化的研究资源和研究工具，激发学生研究兴趣。

五、评价与考核本课程将采用综合评价的方式，包括学科知识与技能的考试、项目作品的评估、参与度和表现的评价等。

评价将注重全面发展和个性化需求的考察，以激发学生研究的积极性和自我提升的动力。

校本课程课程介绍（包括课程开设背景、课程开设意义或课程特点等）300字左右范例：《家庭花卉的欣赏与养护》课程介绍爱花养花是我国人民的传统美德，花卉的栽培在我国历史悠久，早在一千多年前的甲骨文上就有花卉栽培的记载，作为我国新一代接班人的中学生有必要学习有关花卉栽培及养护方面的知识。

目前中学生的学业负担重、精神压力大，需要得到缓解，而花卉色彩绚丽、多姿多态、香气沁人心脾，养花不仅可以美化生活，怡情养性，还能使我们紧张的情绪得以缓解。

同时，随着人民生活水平的提高，各种污染也随之产生，并有日益加剧的趋势；居室的装修也日渐普及，装修带来的污染也严重危害到人类的健康。

种植花卉有利于减轻并消除污染。

为此，本课程充分结合学生所处市区这一地域环境，选择家庭养植花卉系列专题，因材施教。

本课程希望让学生感受到生活中由花花草草带来的美感和情趣，去用自己的双手体验生活，并且以自己对生活的理解和感悟去创造自己的个性生活空间。

《课程纲要》一般要包括下述内容：一、基本项目：1.主讲教师；2.教学材料（改编、创编、选编等）；3.课程类型（分属的学科：如历史、地理、美术等）；4.授课时间；5.授课对象。

二、具体内容：1.课程目标 (要求写3～5点；必须全面、恰当、清晰地阐述课程涉及的目标与学习水平，三维目标要明确)；2.课程内容或活动安排(要求突出重点，涉及选择什么样的内容以及怎样组织这些内容，或安排什么样的活动，处理好均衡与连续的关系)；3.课程实施(包括方法、组织形式、课时安排、场地、设备等)；4.课程评价(主要是对学生学业成绩的评定，涉及评定方式、记分方式、成绩来源等)。

范例：某校《定向越野》校本课程纲要一、基本项目课程名称：《定向越野》主讲教师：某某教学材料：选编。

资料来源于孙全兴主编的《国防教育——定向运动指导》一书的部分资料、沈荣桂和甘盛俊主编的《军事地形学与定向运动》一书的部分资料以及国际定联的有关资料。

课程类型：体育授课时间：每周三的活动课授课对象：七八年级学生二、课程目标以《全民健身计划实施纲要》为指导，以全面贯彻落实课改精神为宗旨，以开展定向越野为契机，在对学生进行国防教育的同时普及与提高定向越野，全面推进素质教育，为申报定向越野特色学校奠定基础。

《校本课程纲要》案例案例一：“社交口语能力培养”课程纲要（简单）一般项目1.主讲教师：XX2.教学材料：社交口语能力培养（拓展）3.课程类型：人文素养类4.授课时间：一学期5.授课对象：六年级具体内容（一）课程目标1.学生变羞于、惧于自我表现、与人交际为敢于和乐于自我表现、与人交际。

2.学生在具体的口语交际情境中学会倾听、应对和表达。

3.学生树立正确的口才观，激发学习运用社交口语的兴趣。

4.学生了解社交口语的一般常识要求。

5.学生认识到社交口语能力对个人成长、发展的重要作用和重大意义。

（二）课程内容本课程根据学生需求、发展目标共安排六方面30项内容成功心理1.口才就是人才：帮助学生了解社交口语能力对人成长、发展的重要作用，明确学习本课程的任务、目标。

2.我敢说：通过让学生自选话题当众讲话，学生形成当众说话的自信心和勇气，克服羞涩和畏惧的心理。

3.我要说：鼓励学生当众讲话，调动学生说话的积极性，增强学生发言的主动意识，唤起学生说话的兴趣。

交谈4.我会说话：了解交谈应注意态度、讲求礼仪、学会倾听、说话得体的要求。

5.态势语言：了解态势语言的作用及运用要求。

6.打招呼：了解见面打招呼的意义及方式。

7.我们是同学：安排不认识的学生相互交谈，巩固打招呼的技巧，知道对话注意事项，掌握简单的对话方式。

8.应对：了解应对常用的几种方式、原则。

9.说服：以理服人，以情感人。

学生了解说服应注意的内容、说服别人常用的技巧。

10.我是老板：了解推销产品、商品的原则，学习简单的推销方法。

11.当一回外交官：知道谈判的一般原则、程序，学习谈判常用的技巧。

12.“不”吗：了解拒绝的方式，学习拒绝的技巧。

13.赞美与批评：了解赞美应注意的事项及常用的批评方式。

14.带刺的玫瑰：了解讽刺与幽默的特点，学习常用的讽刺、幽默技巧。

即兴演讲15.我想当……：了解求职面试应答的窍门。

16.答记者问：了解答记者问的形式，锻炼即兴说话的能力。

《校本课程纲要》
姓名：
XXXX实验小学
《校本课程纲要》
一、基本项目
1、课程标题《趣味数学》
2、主讲教师：xxx
3、教学材料(改编）
4、课程类型：校本课程
5、授课时间;周x第x节
6、授课对象：3.2全体学生
二、课程目标
1、提高学生学习数学的兴趣，激发学生学习数学的积极性，
2、增强学生学好数学的自信心，开拓学生的数学视野
3、培养学生学习数学的应变能力
三、课程内容：
与常规课堂有关的知识，必须依据学科课程标准对国家课程进行拓展和延伸，具有实践性（即活动性）。

趣味数学课强调“动”，“动”是课中学生的多种感官、教学的各种媒体都要充分调动起来，尤以动手操作或创设情境让学生参与（或模拟）实践为主，使学生在学中用、用中学。

四．课程实施建议：
在新课程理念指导下，选择更适合学生的教学方法，运用现代教学手段和多元的教学手段，促进学生的学习。

五、课程评价：
一是学生在学习过程中的表现，如态度、积极性、参与状况等，由任课教师综合考核后给出一定的分值；二是学习的客观效果，教师可采取适当的方式
进行考核。