龙里格龙教案

教学内容：第八课《龙里格龙》教材分析：歌曲《龙里格龙》选自合唱《流水恋歌》。

该曲属于戏歌（或京歌）体裁，曲调比较简单，主要采用京剧西皮唱腔中的音乐素材编写。

歌词“龙里格龙”是京剧中常用的象声词。

教学目标：1、感受、体验我国民族艺术中的“国粹”——京剧的音乐风格与韵味，了解京剧的相关知识，培养对民族民间音乐的兴趣。

2、用和谐、活泼和富有力度变化的声音，演唱歌曲《龙里格龙》，表现出该歌曲独特的京剧韵味。

教学重点：感受京剧独特的风格和韵味，使学生对国粹京剧产生兴趣，初步了解京剧的相关知识。

教学难点：模仿京剧唱腔和富有力度变化的声音，能根据教师的指挥手势准确演唱歌曲。

教学过程：一、组织教学1、听《京调》进教室，女生做旦角动作，男生做生动作，坐好后师带生做几个京剧身段。

2、京剧念白腔：师生问好二、导入师：这首乐曲和我们以前课堂上欣赏的乐曲有什么不同？今天老师和你们问好的方式又有什么不同呢？生：戏曲师：我国有300多个剧种，那这段乐曲又是哪个剧种呢？生：京剧师：很好，京剧是中国的国粹，距今已有200多年的历史啦，在所有剧种中，京剧排行老大，所以被称为我国的“国粹”。

如今，它不仅是我国的国粹，而且已经走向了世界，被列为“世界三大戏剧体系”之一，特别的了不起，是我们每一个中国人的骄傲！师：（出示图片——外国人学京剧的照片）看！现在外国人都跑到中国来学京剧，作为中国人，我们是不是应该多了解一下我们的国粹呢？那它究竟为何让我们中国人如此引以为豪呢？这节课就让我们一同走近京剧！三、了解京剧（分组展示课前准备内容）1、了解京剧的四大行当师：(出示京剧各种角色的图片)大家看，这些人都是唱京剧的，我们观察一下，他们身上穿的、头上戴的、手里拿的、脸上画的和我们平时看到的现代演员一样吗？生：不一样师：他们的装扮具有鲜明的戏剧特色，而且每一个人物都有其固定的角色名称。

师：（出示“生角”图片，播放背景音乐）大家看到的这几个装扮不同的人物，他们都属于“生角”，“生角”一般指男性演员，在每个行当里，不同年龄、职业的人物又有不同的划分，比如……，我们来分辨一下他们属于哪个角色？生：一齐回答生角的各种行当名称师：（出示“旦角”图片）京剧中把女子称为“旦角”根据年龄和职业，旦角又划分为“花旦”……，我们再来分辨一下她们都属于哪个角色？生：一齐回答旦角的各种行当名师：再来看看这些大花脸，京剧中把所有的大花脸都称为“净角”，净角的脸部妆面最丰富多彩，每一种颜色都有其特定的含义。

龙里格龙教案公开课第一章：龙里格龙简介1.1 教学目标让学生了解龙里格龙的基本概念和特点。

使学生对龙里格龙的发展历程有一定的认识。

培养学生对龙里格龙的兴趣和热情。

1.2 教学内容龙里格龙的基本概念：龙里格龙是什么，它的定义和特点。

龙里格龙的发展历程：龙里格龙的起源、演变和现状。

龙里格龙的应用领域：龙里格龙在各个领域的应用和价值。

1.3 教学方法采用讲解、演示和互动的方式进行教学。

利用图片、视频等多媒体材料辅助教学。

鼓励学生提问和发表自己的观点。

1.4 教学评估学生课堂参与度：观察学生在课堂上的提问、回答和互动情况。

学生作业完成情况：评估学生对课堂所学内容的掌握程度。

第二章：龙里格龙的基本技巧2.1 教学目标让学生掌握龙里格龙的基本技巧。

培养学生运用龙里格龙进行创作的兴趣和能力。

2.2 教学内容龙里格龙的基本技巧：音节、节奏、韵律等方面的知识。

龙里格龙的创作方法：如何运用基本技巧进行创作。

2.3 教学方法采用讲解、示范和练习的方式进行教学。

利用音频、视频等多媒体材料辅助教学。

鼓励学生进行实际操作和创作。

2.4 教学评估学生课堂参与度：观察学生在课堂上的提问、回答和互动情况。

学生创作展示：评估学生对课堂所学技巧的掌握程度。

第三章：龙里格龙与传统音乐的结合3.1 教学目标让学生了解龙里格龙与传统音乐的结合方式。

培养学生对龙里格龙与传统音乐融合的兴趣和热情。

3.2 教学内容龙里格龙与传统音乐的结合：不同地域、民族的音乐特点及融合方式。

龙里格龙与传统音乐作品的欣赏：欣赏具有代表性的龙里格龙与传统音乐融合作品。

3.3 教学方法采用讲解、示范和欣赏的方式进行教学。

利用音频、视频等多媒体材料辅助教学。

鼓励学生发表自己的观点和感受。

3.4 教学评估学生课堂参与度：观察学生在课堂上的提问、回答和互动情况。

学生作品展示：评估学生对课堂所学内容的掌握程度。

第四章：龙里格龙的即兴表演4.1 教学目标让学生掌握龙里格龙的即兴表演技巧。

湘艺版音乐六年级下册第5课《龙里格龙》教案一. 教材分析《龙里格龙》是一首富有民族特色的歌舞歌曲，选自湘艺版音乐六年级下册第五课。

本节课通过学习这首歌曲，让学生了解和感受藏族民歌的风格特点，培养学生对民族音乐的热爱。

歌曲节奏欢快，旋律优美，富有感染力，易于学生学唱。

二. 学情分析六年级的学生已经具备一定的音乐基础，对民歌有一定的了解。

但在演唱过程中，部分学生可能对藏族民歌的演唱风格和节奏把握有一定的困难。

因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，有针对性地进行教学。

三. 教学目标1.让学生掌握《龙里格龙》的旋律和歌词。

2.培养学生对藏族民歌的演唱技巧和风格特点的理解。

3.增强学生对民族音乐的热爱，提高音乐素养。

四. 教学重难点1.节奏：歌曲中的藏族节奏特点。

2.音准：歌曲中的个别音高。

3.演唱风格：藏族民歌的演唱特点。

五. 教学方法1.示范法：教师演唱歌曲，学生跟随模仿。

2.讲解法：教师讲解藏族民歌的特点和演唱技巧。

3.练习法：学生分组练习，教师个别指导。

4.互动法：学生之间相互交流、合作，共同提高。

六. 教学准备1.教学课件：歌曲《龙里格龙》的旋律、歌词和节奏。

2.音响设备：播放歌曲所需的音响设备。

3.乐器：钢琴、吉他等辅助教学乐器。

4.教学资源：相关藏族民歌的资料。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师播放藏族民歌《龙里格龙》，引导学生感受藏族音乐的风格特点。

随后，教师简要介绍歌曲的背景和特点，激发学生的学习兴趣。

2.呈现（10分钟）教师展示歌曲的旋律和歌词，让学生跟随琴声学唱。

重点讲解藏族节奏的特点，引导学生掌握正确的演唱姿势和呼吸方法。

3.操练（15分钟）学生分组练习，教师个别指导。

关注学生的个体差异，帮助学生克服演唱过程中的困难。

在此过程中，教师可运用示范法、互动法等教学方法，提高学生的学习效果。

4.巩固（10分钟）教师学生进行演唱比赛，检验学生对歌曲的掌握程度。

同时，教师对学生的演唱进行点评，指出优点和不足，鼓励学生继续努力。

教材部分
小学音乐《龙里格龙》教案
一、教学目标
情感态度与价值观：学唱《龙里格龙》，感受京歌的魅力，热爱民族文化，从而激发民族自豪感。

过程与方法：学生在聆听、模仿、合作的过程中，能够体会歌曲旋律与京剧唱腔的相似之处，提高学生的音乐表现力。

知识与技能：能模仿京剧的唱腔风格演唱歌曲。

二、教学重难点
教学重点：能模仿京剧的唱腔风格演唱歌曲。

教学难点：能够掌握歌曲中力度记号的演唱。

三、教学过程
（一）新课导入
京歌导入，老师演唱京歌《唱脸谱》，并引导学生演唱学生所知道的京歌（如《前门情思大碗茶》等），从而引出主题《龙里格龙》。

（二）初步感知
1.通过多媒体播放歌曲，提出：歌曲有几个声音出现？（2个声音，是一首二声部的歌曲）学生回答老师总结。

2.老师清唱歌曲，歌曲的情绪是如何的？（欢快）
（三）学唱歌曲
1.老师引导学生用戏曲的方式进行发声练习（yi、ya），并强调保护嗓音的知识。

2.学生朗读歌词，发现歌词的特点。

（都是龙里格龙，这些词没有实际的意思，是京剧中常用的象声词）
3.老师弹钢琴，引导学生用lu进行模唱，并提问：旋律上方有什么特殊记号？并讲解渐强、渐弱的记号。

之后，再次用lu模唱歌曲，并注意强弱的表现。

4.老师唱谱，学生尝试填词，并注意歌曲的顿音记号，并引导学生用歌曲中的伴奏乐器尝试伴奏。

湘艺版音乐六年级下册《龙里格龙》教案一. 教材分析《龙里格龙》是一首富有民族特色和地域特点的湖南土家族民歌，歌曲旋律优美，节奏明快，歌词内容富有童趣，易于学生接受和喜爱。

歌曲难度适中，适合六年级学生学习。

通过学习这首歌曲，学生可以了解湖南土家族的文化，感受民族音乐的魅力，提高音乐素养。

二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的音乐基础，对音乐课程有浓厚的兴趣。

他们具有较强的学习能力和模仿能力，能够快速掌握歌曲的基本旋律和歌词。

但部分学生可能对湖南土家族文化较为陌生，需要在教学过程中加以引导和介绍。

三. 教学目标1.让学生了解湖南土家族的文化，感受民族音乐的魅力。

2.学生能够熟练地演唱《龙里格龙》，掌握歌曲的基本旋律和歌词。

3.提高学生的音乐素养，培养学生的音乐审美能力。

四. 教学重难点1.歌曲中的土家族特色词汇和表达方式。

2.歌曲节奏的把握，尤其是附点音符和切分音的运用。

3.歌曲的高音部分，部分学生可能存在音准问题。

五. 教学方法1.情景教学法：通过介绍土家族的风俗习惯，引导学生进入音乐情境。

2.示范法：教师先行示范，学生跟随模仿。

3.分组练习法：让学生分组练习，相互交流，提高演唱技巧。

4.视听教学法：播放土家族的相关视频，让学生更直观地了解土家族文化。

六. 教学准备1.准备《龙里格龙》的乐谱，便于学生演唱和观摩。

2.准备土家族的相关资料，如图片、视频等，用于教学导入和拓展环节。

3.准备教学录音机、音响等设备，确保音乐教学的顺利进行。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师简要介绍湖南土家族的文化，展示土家族的图片和视频，引导学生了解土家族的风俗习惯。

2.呈现（5分钟）教师播放《龙里格龙》的歌曲，让学生初步感受土家族音乐的特色。

3.操练（10分钟）教师带领学生学习歌曲的基本旋律和歌词，重点讲解附点音符和切分音的节奏。

学生跟随教师一起演唱，确保音准和节奏的准确性。

4.巩固（5分钟）学生分组练习，相互交流，提高演唱技巧。

人音版音乐四年级上册伴奏《龙里格龙》教学设计一. 教材分析《龙里格龙》是一首富有童趣的四年级上册音乐伴奏曲，选自人音版音乐教材。

本曲以轻松欢快的节奏和简单易懂的旋律，展现了活泼可爱的氛围。

通过学习这首歌曲，学生可以培养对音乐的感知和表现能力，提高音乐素养。

二. 学情分析四年级的学生对音乐有较强的兴趣，具备一定的音乐基础。

但部分学生可能对节奏和音高的感知较弱，需要在教学中加以指导和练习。

此外，学生在集体演唱、合作演奏等方面还需加强。

三. 教学目标1.让学生掌握《龙里格龙》的旋律和歌词。

2.培养学生的音乐节奏感和音高感知能力。

3.提高学生的集体演唱和合作演奏能力。

4.培养学生对音乐的兴趣和审美情趣。

四. 教学重难点1.难点：节奏感和音高感知的培养。

2.重点：歌曲《龙里格龙》的旋律和歌词的掌握。

五. 教学方法1.示范法：教师或学生代表示范演唱，引导其他学生跟随。

2.练习法：分组练习、集体练习，提高学生的演唱和演奏能力。

3.游戏法：通过音乐游戏，培养学生的节奏感和音高感知。

4.互动法：学生之间相互评价、交流，促进共同进步。

六. 教学准备1.教学课件：包括歌曲《龙里格龙》的旋律、歌词、图片等。

2.乐器：钢琴、吉他等，用于伴奏和演示。

3.音响设备：用于播放歌曲和伴奏。

4.练习册：用于学生课后巩固所学内容。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师播放《龙里格龙》歌曲，引导学生欣赏。

随后简要介绍歌曲的背景和特点，激发学生的学习兴趣。

2.呈现（10分钟）教师展示歌曲《龙里格龙》的旋律和歌词，引导学生跟唱。

注意指导学生音高和节奏的准确性。

3.操练（10分钟）学生分组进行演唱练习，教师巡回指导。

针对存在的问题，进行针对性讲解和纠正。

4.巩固（10分钟）教师学生进行集体演唱，检验学习效果。

同时，引导学生进行自我评价和相互评价，总结优点和不足。

5.拓展（10分钟）教师引导学生进行音乐游戏，如节奏接龙、音高猜猜等，提高学生的音乐感知能力。

第八单元龙里格龙｜人音版（五线谱） (北京) 一、教学内容 1. 教学目标通过本单元学习，使学生了解龙里格龙这首曲子的基本情况，掌握该曲包括人声和乐器在内的演奏要点，初步感受经典音乐的魅力，培养学生的音乐兴趣和表现能力。

2. 教学内容本单元教学内容主要包括以下几个方面： - 曲子的节奏、旋律、节拍、感情表达等基本情况 - 人声部分的演唱技巧和注意事项 - 乐器伴奏部分的演奏技巧和练习方法 - 学生合唱和乐器合奏的基本操作和协作技巧二、教学过程 1. 教学准备教师需要提前准备一些音乐教学素材，例如： - 龙里格龙乐谱和相关资料（可以在网上找到） - 合适的录音或演奏视频 - 五线谱和图例等基础知识教学材料 - 相关乐器和音响设备等 2. 教学步骤导入：引导学生了解龙里格龙这首曲子的基本情况，例如作曲者、音乐类型、演出形式等，同时播放相关录音或视频，激发学生的音乐兴趣和好奇心。

如果有可能，可以邀请专业音乐人或乐团来校进行现场演出，更好地帮助学生感悟音乐之美。

基础知识教学：通过五线谱和图例讲解，教授学生乐器演奏所需的基础知识，包括乐器的名称、外形和弹奏方法等。

同时，向学生简要介绍人声演唱的技巧和注意点，例如咬字清晰、节奏稳定等，为下一步的实际演练打下基础。

分组演练：将全班学生分为若干个小组，让每个小组分别练习人声和乐器部分。

在小组内讨论如何发挥各自的优势，调整节奏和音量，让音乐更加流畅和和谐。

让学生通过小组合作来练习协作和互助的能力。

大组合奏：将各小组的演奏合并，让学生进行合唱和合奏的演练。

教师应该重点关注学生的节奏和协作情况，及时给出指导意见和技巧建议，让合唱合奏更加优雅和协调。

展示演出：为了让学生更好地展示辛苦练习的成果，可将本单元的教学成果作为一个小型音乐会的节目之一进行演出。

此时，学生不仅需要发挥自己的才华，还要有良好的自信和表现能力，让观众感受到他们的音乐魅力。

三、教学评价针对本单元的教学效果，教师应该采取一些具体有效的评价方式，例如： - 学生自我评估：让学生回顾一下自己在本单元的学习和实践过程中，哪些方面需要改进，哪些方面值得突出。