八年级物理-2.3《快与慢》教案

第三节快与慢教学目标1．理解速度的概念，能用速度描述物体的运动。

2．了解测量速度的一些方法，能用速度公式进行简单计算。

3．知道匀速直线运动和变速直线运动的特征。

4．会用实验方法科学地判定一个直线运动的物体是处于匀速运动状态还是变速运动状态。

教学重、难点1．重点(1)速度的概念。

(2)速度的测量一些方法。

(3)能用速度公式进行简单的计算。

(4)匀速直线运动和变速直线运动的特征。

2．难点(1)能用速度公式进行简单的计算。

(2)匀速直线运动和变速直线运动的特征。

3．教学方法启发式教学法、讲授法、阅读法、实验法教具准备学生分组实验：小车、刻度尺、停表、投影仪。

教学过程一、怎样比较运动的快慢问题：生活中人们是怎样比较物体运动的快与慢?教师启发学生思维：跑一段相同的距离，看谁先到达终点。

也就是通过相同的路程，比较所用时间的长短，所用时间越短，跑得越快；所以时间越长，跑得越慢。

用相同的时间，看谁跑得远。

也就是在相同的时间内，比较通过路程的长短。

通过路程越长，跑得越快；通过路程越短，跑得越慢。

可见，比较物体运动快慢有两种方法。

通常情况下，人们用在“相同时间内比较通过路程的多少米表示物体运动的快慢。

在“相同时间内”最简单的情况是取单位时间，物体在单位时间内通过的路程的多少就可以表示物体运动快慢，物理学中用速度来表示物体运动的快慢。

速度。

1．速度的物理意义。

师：速度用来表示什么?生：速度用来表示物体的运动快慢。

教师板书。

2．速度的概念。

师：在通常情况下，速度等于什么?生：速度等于物体在单位时间内通过的路程。

教师板书。

3．速度的公式。

师：如果用“s”表示路程，用“t”表示时间，用“v”表示速度，则主着之间的关系是什么?生：v=ts 教师板书。

4、速度的单位师：在国际单位制中，路程的单位是“米”（m ），时间的单位是“秒”（s ），那么速度的单位就是“米秒”读作“米每秒”，可用符号“ms ”或“m ·s -1”表示。

教案：2.3 快与慢20232024学年学年沪科版八年级上册物理一、教学内容1. 速度的定义及计算公式；2. 平均速度和瞬时速度的概念；3. 速度的单位及换算；4. 速度的变化率及加速度的概念；5. 快与慢的相对性及应用。

二、教学目标1. 让学生掌握速度的定义、计算公式及单位，能够运用速度公式进行相关计算；2. 理解平均速度和瞬时速度的概念，能够区分两种速度；3. 培养学生运用物理知识解决实际问题的能力，提高学生的科学素养。

三、教学难点与重点1. 教学难点：速度的计算公式及应用，平均速度和瞬时速度的概念及区分；2. 教学重点：速度的定义，速度的单位及换算，速度的变化率及加速度的概念。

四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔；2. 学具：教材、笔记本、铅笔、尺子。

五、教学过程1. 实践情景引入：让学生观察生活中的一些快慢现象，如汽车行驶、运动员跑步等，引导学生思考这些现象背后的物理规律。

2. 知识讲解：（1）介绍速度的定义及计算公式：速度 = 路程÷ 时间；（2）讲解平均速度和瞬时速度的概念：平均速度是指物体在一段时间内所经过路程与时间的比值，瞬时速度是指物体在某一瞬间的速度；（3）介绍速度的单位及换算：国际单位制中，速度的单位是米每秒（m/s），常用单位还有千米每小时（km/h）等；（4）讲解速度的变化率及加速度的概念：速度的变化率是指单位时间内速度的变化量，加速度是指物体速度变化的快慢。

3. 例题讲解：运用速度公式解决实际问题，如计算一辆汽车行驶一定路程所需时间。

4. 随堂练习：让学生独立完成教材上的相关练习题，巩固所学知识。

六、板书设计1. 速度的定义及计算公式；2. 平均速度和瞬时速度的概念；3. 速度的单位及换算；4. 速度的变化率及加速度的概念。

七、作业设计1. 请用所学知识解释生活中的一些快慢现象；2. 运用速度公式计算一辆汽车行驶一定路程所需时间，并解释计算过程。

2.3快与慢 (第1课时)一、教学目标1、知识与技能了解比较运动快慢的方法；理解速度的定义、公式、会利用公式进行简单的计算。

2、过程与方法通过观察、思考、讨论掌握比较速度快慢的方法；通过利用速度公式的计算加深对速度意义的理解。

3、情感态度与价值观体会物理知识在生活中的广泛应用，学好物理有重要的社会意义。

二、教学重点理解速度的概念,计算公式及速度的单位,会用速度公式求速度,能对不同单位的速度比较大小；规范物理计算格式。

三、教学难点初次接触物理学中的速度概念和单位,如何理解速度定义、物理意义及进行单位换算对于学生有些困难;四、教学方法启发、引导、讲解等教学方法五、教学用具多媒体课件六、教学过程（一）新课引入运用多媒体展示运动的世界中的两种不同动物的运动情况，提高学生的学习兴趣。

设问：同学们通过观察有什么发现？由此让学生认识到运动的世界中，不同的物体运动存在着快与慢。

设问：那么我们又是怎么比较物体运动快慢的呢？由此引出本节课的课题：2.3快与慢（二）新课教学1、怎样比较物体运动的快慢请同学们观察一段田径赛场上的比赛视频。

思考：在这个过程中谁跑得快呢？引导学生从观众和裁判的角度来分析。

问：如果你是观众，你怎样判断谁跑得快呢？看谁跑在最前面。

问：假如你是裁判，你怎样判断谁跑得快呢？看谁跑完全程用的时间少。

总结：上面的从两个不同角度来比较物体运动的快慢，都是正确的，只是比较的方法不一样。

比较物体运动快慢的两种方法：第一种是：相同时间比路程；第二种是：相同路程比时间。

2、速度在物理学中我们采用观众的方法：相同时间比路程。

同时引入一个物理量来表示物体运动的快慢，这就是速度。

定义：在物理学中，把单位时间内通过的路程叫做速度。

即：速度=时间路程 如果用符号v 表示速度，s 表示路程，t 表示时间，则上面的公式可 写成计算公式： t s v 知道了公式，我们还需要知道速度的单位。

速度的单位是由路程和时间的单位合成的。

一、教学内容：第二章第三节快与慢二、考点点拨本节内容主要学会比较物体运动的快慢，速度的概念，单位，计算公式。

以及速度单位m/s 和km/h之间的换算关系。

理解匀速直线运动和变速直线运动。

三、跨越障碍1、比较快慢的方法（1）相同的时间比较路程例如在110m的跨栏比赛中，刘翔第一个冲过终点，我们观众就会说刘翔运动得最快，因为刘翔最先冲过终点。

同学们细想一下此过程中，当刘翔冲到终点的那一刻，而其他运动员还在半程中，刘翔和其他运动员在相同时间内跑的距离不一样，刘翔跑了110m，而其他的运动员没有跑到110m，所以我们说刘翔跑得快的原因是——在相同的时间内，刘翔跑得距离大。

这就是比较快慢的方法——相同的时间内，比较路程。

路程越大，运动得越快。

（2）相等的路程比较时间计时员会对每个到达终点的运动员记录各自的成绩，如刘翔跑110m时，计时员记录的是12.91s，而计时员对其他运动员记录的成绩要大于12.91s。

所以计时员说刘翔最快。

那是因为跑相同的路程刘翔用的时间最少。

这就是另一种比较快慢的方法——相同的路程比较时间，所用时间越少，运动得越快。

例1：（a）、（b）两图分别表示比较运动员游泳快慢的两种方法：其中图（a）表明__________．图（b）表明__________．点拨：图（a）表明，在相同的时间内，中间的运动员通过的路程最长，所以中间的运动员运动得最快；而图（b）表明三个运动员在通过相同的路程时，中间的运动员所用的时间最短，所以中间的运动员运动得最快（3）物理上比较物体运动快慢的方法：采用“相同时间比较路程的长短”的方法．比较物体运动的快慢有两种方法：相同的时间比路程，路程多的速度快；取相同的路程比较时间，所用时间少的速度快．在物理学中，采用“相同时间比较路程的长短”的方法．2、速度：单位时间内通过的路程路程：S时间：t速度：v公式v=t S（给出任意两个量一定可求出第三个量）速度的国际单位是由长度单位和时间单位组合而成的。

八年级物理快与慢教案一、教学目标1. 让学生理解速度的概念，掌握速度的计算公式。

2. 让学生了解快与慢的相对性，能够判断物体运动的快慢。

3. 培养学生观察生活，运用物理知识解决实际问题的能力。

二、教学内容1. 速度的概念及计算公式2. 快与慢的相对性3. 实际生活中的快与慢现象分析三、教学重点与难点1. 重点：速度的概念，速度的计算公式，快与慢的相对性。

2. 难点：速度公式的运用，实际问题中快与慢的判断。

四、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生思考快与慢的概念。

2. 利用生活实例，让学生直观地理解速度和快慢。

3. 采用小组讨论法，培养学生的合作与交流能力。

五、教学过程1. 导入：通过提问，引导学生思考什么是快，什么是慢。

2. 新课：讲解速度的概念，速度的计算公式，快与慢的相对性。

3. 实例分析：分析生活中常见的快与慢现象，如交通工具、运动员比赛等。

4. 小组讨论：让学生分组讨论，举例说明快与慢的相对性。

5. 练习：布置练习题，让学生运用速度公式判断物体运动的快慢。

7. 作业：布置作业，巩固所学知识。

六、教学评价1. 评价学生对速度概念的理解和掌握情况。

2. 评价学生对速度计算公式的运用能力。

3. 评价学生对快与慢相对性的认识和实际应用能力。

七、教学拓展1. 引导学生关注生活中更多的快与慢现象，思考如何优化生活节奏。

2. 介绍速度在科学研究和工程技术中的应用，激发学生学习兴趣。

八、教学资源1. 教材：八年级物理教材。

2. 教具：多媒体设备、黑板、粉笔。

3. 学具：练习题、笔记本、文具。

九、教学进度安排1. 课时：2课时。

十、教学反思1. 反思教学效果，了解学生对速度概念和快与慢相对性的掌握程度。

2. 针对学生的薄弱环节，调整教学方法和策略。

重点和难点解析一、教学目标1. 理解速度的概念：速度是描述物体运动快慢的物理量，通常用单位时间内通过的路程来表示。

2. 掌握速度的计算公式：速度= 路程÷时间。

教案：沪科版物理八年级第二章《第三节快与慢》一、教学内容本节课的教学内容来自沪科版物理八年级第二章第三节《快与慢》。

本节主要介绍速度及其计算公式，通过实例让学生理解速度的概念，掌握速度的计算方法，并能够运用速度的概念解决实际问题。

二、教学目标1. 让学生理解速度的概念，知道速度的计算公式。

2. 培养学生运用速度的概念解决实际问题的能力。

3. 引导学生通过观察、实验等方法，探究物体运动快慢的规律。

三、教学难点与重点1. 教学难点：速度的计算公式的运用，物体运动快慢的判断。

2. 教学重点：速度的概念及其计算方法。

四、教具与学具准备1. 教具：PPT、黑板、粉笔、计时器、测量尺。

2. 学具：笔记本、课本、测量尺、计时器。

五、教学过程1. 导入：通过一个实际例子，如运动员百米赛跑的成绩，让学生思考如何判断运动员的运动快慢。

2. 知识讲解：介绍速度的概念，讲解速度的计算公式，并进行例题讲解。

3. 实例分析：分析一些日常生活中的实例，让学生理解速度的概念，并学会运用速度的计算公式解决实际问题。

4. 随堂练习：布置一些有关速度的练习题，让学生独立完成，检验学生对速度的理解和运用情况。

5. 小组讨论：让学生分组讨论，探究物体运动快慢的规律，并分享各自的发现。

六、板书设计1. 速度的概念2. 速度的计算公式3. 物体运动快慢的判断七、作业设计1. 请用一句话描述速度的概念。

2. 根据速度的计算公式，计算一个物体的速度。

3. 举例说明如何运用速度的概念解决实际问题。

八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课通过实例和练习，让学生掌握了速度的概念和计算方法，但在物体运动快慢的判断方面，部分学生还存在困难，需要在今后的教学中加强引导和练习。

2. 拓展延伸：引导学生探究其他与速度相关的物理现象，如加速度、减速度等，提高学生的学习兴趣和探究能力。

重点和难点解析：速度的计算公式及其应用在沪科版物理八年级第二章第三节《快与慢》的教学中，速度的计算公式是一个重要的知识点，也是学生理解的难点。

教师学科教案[ 20 – 20 学年度第__学期]任教学科：_____________任教年级：_____________任教老师：_____________xx市实验学校《快与慢》教学设计一、教学目标1．知识与技能（1）能用速度描述物体的运动，并理解速度的概念。

（2）了解测量速度的方法，能用速度公式进行简单的计算。

（3）知道匀速直线运动和变速直线运动的特征。

2．过程与方法（1）经历观察物理现象的过程，能简单描述所观察现象的主要特征，具有初步的观察能力。

（2）通过科学探究活动，掌握比较物体运动快慢的两种方法。

3．情感、态度与价值观感受解决问题的喜悦，培养与他人合作的精神。

二、教学重难点重点：速度概念及其单位难点：1．速度单位换算；2．匀速直线运动的速度和变速直线运动速度的区别。

三、学科关联数学：计算运行时间、距离、统计与计算，用表格表示实验结果，按运动的快慢给物体排列顺序。

语文：用通顺流畅有条理的语言将自己对快与慢的理解进行描述。

体育：了解当今世界短跑记录的一些知识。

四、教学过程设计1.图片展示生活中快与慢现象。

2．物体运动有快有慢。

五、实践活动实施方案活动名称目标生成活动能力目标利用脉搏和步长，估测走路的平均速度练习使用卷尺和秒表长度和时间的测量，速度的计算实验能力、思维能力、运用科学方法的能力、2.活动过程：每次脉搏的时间/s脉搏跳动的次数n1t=脉搏每次跳动的时间×n1v＝st 步长/m走的步数n2s=步长×n2六、板书设计七、教学反思八、当堂检测1．生活中的快与慢现象。

蜗牛地爬行，骏马地奔驰。

（请给物体的运动加上形容词）2．速度（1）意义：表示的物理量。

（2）定义：物体在内通过的。

（3）公式：。

（4）两个变形公式：①s=；②t=。

（5）单位：①国际制单位：符号：或m·s-1，读作：。

②常用单位：符号：或km·h-1，读作：。

③20m/s表示的物理意义：。

沪科物理八年级全册2.3 “快与慢” 教学设计一、教学内容本节课的教学内容选自沪科物理八年级全册第2章第3节“快与慢”。

这部分内容主要介绍了速度及其计算公式，通过生活中的实例让学生理解速度的概念，学会计算物体的速度，并能够运用速度的概念解决实际问题。

具体内容包括：1. 速度的概念及其物理意义；2. 速度的计算公式：v = s/t；3. 速度单位：米/秒（m/s）、千米/小时（km/h）等；4. 运用速度概念解决生活中的实际问题。

二、教学目标1. 理解速度的概念及其物理意义，掌握速度的计算公式；2. 能够运用速度概念解决实际问题，提高学生的实践能力；3. 培养学生对物理学科的兴趣，激发学生思考问题的积极性。

三、教学难点与重点重点：速度的概念及其物理意义，速度的计算公式；难点：运用速度概念解决实际问题。

四、教具与学具准备教具：PPT、黑板、粉笔；学具：教材、笔记本、文具。

五、教学过程1. 实践情景引入：讲述一位运动员在100米赛跑中用时10秒，引导学生思考：如何计算这位运动员的速度？2. 讲解速度的概念及其物理意义：速度是描述物体运动快慢的物理量，表示物体单位时间内通过的路程。

速度的国际单位是米/秒（m/s），常用单位还有千米/小时（km/h）等。

3. 讲解速度的计算公式：v = s/t，其中v表示速度，s表示路程，t表示时间。

4. 举例讲解速度的计算及应用：例1：一辆汽车行驶了200千米，用时3小时，求这辆汽车的速度。

解：v = 200km / 3h ≈ 66.7km/h。

这辆汽车的速度约为66.7千米/小时。

5. 随堂练习：（1）小明骑自行车行驶了150米，用时20秒，求小明的速度。

（2）一辆火车行驶了300千米，用时4.5小时，求这辆火车的速度。

6. 板书设计：速度的概念及其物理意义速度的计算公式：v = s/t速度单位：米/秒（m/s）、千米/小时（km/h）7. 作业设计：甲车行驶了200千米，用时4小时，求甲车的速度。