尊敬的学生家长：
您好！
感谢看到了您的来信。你所提到的“要让孩子学会尊重”“培养孩子的创造性”等诸多问题，在我看来，是值得我们教育工作者反思的。
您用了六年的时间努力让孩子成为“独一无二的自己”，而且，既没让孩子掉入了自我肯定的泥淖中，也没让他陷入取悦他人的深渊里，这是真正意义上的自尊和自爱——不单彰显自己的无可替代，也要包容他人是独一无二。
然而，我们的教育保护和发展了学生的个性吗？反思我们的教育，不得不承认：教育的不足，很大程度上在于学校不注意培养学生的创造才能和学习个性。为什么会造成这样的现状，我以为，核心的问题，在于东西方文化的差异。西方教育强调的是“求异”，即按照学生的个性特点和能力特点培养人，所以，才会有像比尔盖茨这样从学校退学却毅然能够开创出自己的事业的“另类”；中国教育强调的是“求同”，即不管你是怎样一个棱角分明的人，经过我们的教育，都会泯然众人矣。这种教育观念显然与中国自古以来的“中庸之道”是一脉相承的，而且一旦把“求同”披上了“平等”的外衣，一切违背常理的做法似乎也就变得顺理成章了。
可“相同”并不意味着“平等”。人的性格本就千差万别，禀赋更是各不相同。有的人活泼好动，有的人内向沉静；
有的人擅长思考，有的人擅长动手。可当我们用统一的标准去衡量他们的时候，我们扼杀的，恰恰是他们的个性。作为老师，我们要时时提醒自己：残酷的冷眼里或许有牛顿，威严的教鞭下也许有瓦特，辛辣的讽刺里可能有爱迪生。每一个孩子都是上帝赐给我们的独一无二的礼物，我们都应好好珍惜。不是用统一的标准，而应该为他们每个人，制定只属于他的标准。
诚然，人的社会属性，决定人们必须遵守一定的规则。学校为了管理，总有一些规章制度需要遵守。但如果我们大人能够“蹲下身子”和孩子交流，很多您信中提到的关于统一的问题都可以解决的。比如书皮上的名字都要一种式样写在同一方位，老师如果让小朋友们一起讨论：“我们把自己的名字写在哪里，老师和同学才能在捡到别的小朋友不小心弄丢的课本时，快速地找到它的小主人呢？”我想，孩子们讨论以后一定会有一个相对统一的看法，在这样的讨论中，孩子们或许会明白这样一个道理：有时为别人着想其实就是为自己着想。让这些冷冰冰的规则，出自他们的讨论和认可，他们就会体会到自由与规则之间深刻的道理，这样的服从，才会是发自内心的。
总之，作为从教者，只要我们的心中有孩子，只要我们尊重每个孩子的独特的生命，我们就会懂得，在很多问题上，我们不能只告诉孩子必须这样做，而要和孩子一起讨论，让
孩子的大脑不只是一个容器，而更要是一片土地。
我们所要做的，就是在那片土地上洒下爱的种子，然后，用足够的耐心去等待。
此致
敬礼
某某某
年月日
【2014年的作文要求给家长写回信。回信的对象是家长，而不是其他的教育工作者，那就要针对家长的来信，就“尊重”“创造性”等问题发表自己的看法。
首先，应肯定家长关于“尊重”“创造性”的观点是正确的，进而分别阐发培养学生学会“尊重”，学会“创造”，对孩子，对社会，对民族的重要意义，以期拉近自己与家长的情感距离。建议他（她）坚持自己的育儿举措。
其次，承认现实生活中确有种种不足，但不能“以偏概全”一概而论，也不能简单地概括为东西方的文化差异。建议他（她）心平气和地适时跟老师交流，尽可能达成认识、行动上的一致，以形成教育上的合力。
再次，应就家长“再过一个6年，我会收获一个怎样的孩子？”的“恐惧”心理，作一点疏解，举例说明，让他（她）看到教育界，乃至全社会目前所做的努力，以充满信心地“相信未来”。
总之，回信应让家长消除怨气、看到希望、增强信心。
此外，书信的格式应合乎规范，即最后的祝语、署名、日期都应写全，其位置应放置正确（注：电脑上的“此致”“敬礼”位置不正确，以上面所作示例为准）。】
