苏教版四年级上册第5讲 解决问题的策略(学生版)

第5讲解决问题的策略（思维导图+知识锦囊+典例精讲+真题演练）【思维导图】【知识锦囊】知识点应用举例应用【典例精讲】【典例一】孙阿姨去买玩具，她带的钱正好可以买12盒积木或9辆玩具汽车。

（先列表整理，再解答。

）积木每盒（）元（）盒玩具飞机每架（）元（）架玩具汽车每辆（）元（）辆（1）她带的钱都买玩具飞机，能买多少架？（2）每辆玩具汽车多少元？【分析】根据题目提供的信息，先把已知的条件填写在表格中；（1）用30乘12，求出孙阿姨带的钱数，再用孙阿姨带的钱数除以60，求出她带的钱都买玩具飞机，能买多少架；（2）用孙阿姨带的钱数除以9，求出每辆玩具汽车多少元。

【详解】积木每盒30元12盒玩具飞机每架60元？架玩具汽车每辆？元9辆（1）30×12＝360（元）360÷60＝6（架）答：能买6架。

（2）360÷9＝40（元）答：每辆玩具汽车40元。

本题主要考查了经济问题，熟练掌握单价、数量、总价之间的关系是解答此题的关键。

【典例二】李师傅要加工320个零件，前8天平均每天加工25件，剩下的每天准备加工【分析】平均每天加工零件个数乘加工天数，即可算出前8天一共加工了（25×8）个零件，用零件总数减去已经加工的零件个数，可以算出剩下的零件个数，剩下的零件个数除320－25×8＝320－200＝120（个）120÷30＝4（天）答：还要加工4天。

列表整理已知条件和问题，能使题目一目了然，是解决问题的好策略，同时熟练掌握除数是整十数的计算方法。

【典例三】四年级同学去参观水绘园。

如果大家乘坐小客车，每辆车坐20名同学，那么正好坐满16辆；如果改乘大客车，正好需要10辆，每辆大客车坐（）名同学。

A．8 B．20 C．12 D．32【分析】用20乘16，求出去参观水绘园的学生总数；再用学生总数除以10，求出每辆大客车坐多少名同学。

【详解】20×16÷10＝320÷10＝32（名）每辆大客车坐32名同学。

第5单元　解决问题的策略第1课时　解决问题的策略(1)【教学内容】教材第56~58页例1和练一练,教材第61页练习九第1,2题。

【教学目标】1.使学生在解决简单实际问题的过程中,经历从条件或问题出发分析数量关系、探寻解题思路、按解决问题的一般步骤实施解题活动的过程,进一步列表整理题中信息的分法,感受列表整理对理解数学关系的作用,初步形成策略意识。

2.使学生进一步积累解决问题的经验,增强解决问题的策略意识,获得解决问题的成功体验,提高学好数学的自信心。

3.在参与数学活动的过程中,进一步感受数学知识和方法的应用价值,养成自觉检验、自我反思的习惯和意识,提高学好数学的自信心。

【教学重点】综合运用从条件或问题出发分析数量关系的策略;归纳解决问题的一般步骤,并能按步骤实施解题。

【教学难点】灵活运用从条件或问题出发分析和解决实际问题。

【教学准备】PPT课件。

教学过程教师批注一、揭示课题谁来说说策略是什么意思?(好的办法,技巧……)今天我们来研究解决问题的策略。

(板书课题:解决问题的策略)二、创设情景,寻找解决问题的有效方法1.PPT课件出示例1场景图,小芳家栽了一些果树,看图后你知道哪些信息?根据这些信息你可以提些什么数学问题?这么多的信息和问题,看起来很乱,解题时不太方便,你能否用一个方法把它们既简便又清楚地整理一下?大家试一试,交流。

(1)文字整理:桃树:3行,每行7棵杏树:8行,每行6棵梨树:4行,每行5棵(2)列表整理:桃树杏树梨树3行8行4行每行7棵每行6棵每行5棵2.根据问题选择条件并解答。

条件整理完成了,现在非常清楚地看到三个条件,但在解题时我们却需要选择有用的条件进行解答。

提问:题目要求什么?如何求桃树和梨树一共有多少棵?你选择哪些条件进行解答?应该先算什么?再算什么?学生独立完成后集体汇报交流。

提问:如何进行检验?(学生讨论交流)3.求杏树比梨树多多少棵应如何解答?学生独立完成。

集体汇报交流。

四年级数学上册教案《五解决问题的策略》苏教版（无答案）一. 教材分析《五解决问题的策略》这一节内容，主要让学生掌握解决问题的基本策略，培养学生的思维能力。

通过具体例题，让学生学会分析问题、解决问题，提高学生的数学应用能力。

二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的数学基础，能够理解和掌握一些基本的数学概念和运算方法。

但是，学生在解决问题的过程中，往往缺乏有效的策略，解决问题的能力有待提高。

三. 教学目标1.让学生掌握解决问题的基本策略，提高解决问题的能力。

2.培养学生的思维能力，提高学生的数学应用能力。

3.激发学生的学习兴趣，培养学生的自主学习能力。

四. 教学重难点1.掌握解决问题的基本策略。

2.能够灵活运用基本策略，解决问题。

五. 教学方法1.实例教学：通过具体的例题，让学生学会分析问题、解决问题。

2.小组合作：让学生在小组内讨论问题，共同寻找解决问题的策略。

3.启发式教学：引导学生思考，培养学生独立解决问题的能力。

六. 教学准备1.准备相关的例题，用于教学。

2.准备小组讨论的问题，用于巩固知识。

七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个具体的问题，引导学生思考如何解决问题，激发学生的学习兴趣。

2.呈现（10分钟）呈现一个具体的问题，让学生尝试解决。

在解决问题的过程中，引导学生思考并总结解决问题的基本策略。

3.操练（10分钟）让学生运用刚刚学到的策略，解决一些类似的问题。

教师巡回指导，帮助学生解决问题。

4.巩固（10分钟）通过小组合作，让学生共同解决一个问题。

学生在小组内讨论，共同寻找解决问题的策略。

5.拓展（10分钟）让学生尝试解决一个稍微复杂的问题，运用之前学到的策略。

教师引导学生思考，帮助学生解决问题。

6.小结（5分钟）教师引导学生总结本节课学到的解决问题的策略，帮助学生巩固知识。

7.家庭作业（5分钟）布置一些相关的练习题，让学生回家后巩固所学知识。

8.板书（5分钟）教师根据教学内容，进行板书设计，帮助学生理解和记忆。

苏教版扬州四年级数学上册第5单元《解决问题的策略》教案一. 教材分析苏教版扬州四年级数学上册第5单元《解决问题的策略》主要让学生掌握基本的解决问题的方法，培养学生独立思考、合作交流的能力。

本节课的内容包括：理解问题、设计方案、执行方案、检验结果四个环节。

通过本节课的学习，使学生能够掌握解决问题的基本步骤，提高解决问题的能力。

二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的问题解决能力，能够运用简单的加减乘除解决实际问题。

但在遇到复杂问题时，学生往往缺乏解决问题的策略，不知从何处入手。

因此，在教学中，需要引导学生掌握解决问题的基本步骤，培养学生独立解决问题的能力。

三. 教学目标1.知识与技能：使学生掌握解决问题的基本步骤，能够运用策略解决实际问题。

2.过程与方法：培养学生独立思考、合作交流的能力，提高解决问题的能力。

3.情感态度与价值观：培养学生面对问题，积极思考，勇于解决问题的精神。

四. 教学重难点1.重点：掌握解决问题的基本步骤，能够运用策略解决实际问题。

2.难点：在遇到复杂问题时，能够灵活运用策略，找到解决问题的方法。

五. 教学方法采用启发式教学法、合作交流法、实践操作法等多种教学方法，引导学生主动参与课堂，提高学生的学习兴趣和积极性。

六. 教学准备1.教师准备：熟悉教材内容，了解学生学情，准备相关教学材料。

2.学生准备：预习教材内容，了解基本问题解决的步骤。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过一个简单的实际问题，引导学生进入学习状态，激发学生的学习兴趣。

2.呈现（10分钟）教师展示一个复杂的问题，让学生观察、思考，尝试解决问题。

引导学生认识到直接计算可能无法解决问题，需要寻找策略。

3.操练（10分钟）教师引导学生分组讨论，每组设计一种解决问题的策略。

学生在小组内交流讨论，共同完成问题的解决。

4.巩固（5分钟）教师选取几种不同的策略，让学生判断其可行性。

学生通过判断，巩固所学策略。

5.拓展（5分钟）教师提出一个新的问题，让学生运用所学的策略解决。

教案：第五单元解决问题的策略（1）-四年级数学上册（苏教版）教学目标：1. 让学生掌握解决问题的基本策略，提高解决问题的能力。

2. 培养学生运用数学知识解决实际问题的意识，增强数学的应用意识。

3. 培养学生合作交流、自主探究的学习能力。

教学内容：1. 理解问题情境，明确问题目标。

2. 分析问题，找出解决问题的策略。

3. 制定计划，按计划解决问题。

4. 检验结果，总结经验。

教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生回顾已学的解决问题的策略，如画图、列表、猜想与尝试等。

2. 提问：在实际生活中，我们遇到问题时，可以运用哪些策略来解决呢？二、新课导入（10分钟）1. 出示问题情境，引导学生理解问题。

2. 引导学生分析问题，找出解决问题的策略。

3. 引导学生制定计划，按计划解决问题。

三、实践操作（15分钟）1. 学生分组，每组选择一个问题进行解决。

2. 学生按照制定好的计划，合作解决问题。

3. 教师巡回指导，给予必要的提示和帮助。

四、成果展示与评价（10分钟）1. 各组展示解决问题的过程和结果。

2. 学生自评、互评，教师点评，给予鼓励和指导。

五、总结与拓展（5分钟）1. 引导学生总结解决问题的经验，提炼方法。

2. 提问：通过本节课的学习，你们觉得解决问题的策略有哪些？3. 布置课后作业，让学生运用所学策略解决实际问题。

教学反思：本节课通过实际问题的解决，让学生掌握了理解问题情境、分析问题、制定计划和检验结果等解决问题的基本策略。

在教学过程中，要注意以下几点：1. 注重培养学生的问题意识，引导学生主动发现问题、解决问题。

2. 鼓励学生合作交流，培养学生的团队协作能力。

3. 注重培养学生的自主学习能力，引导学生主动探究、总结经验。

4. 教师要关注学生的个体差异，给予有针对性的指导。

通过本节课的学习，希望学生能够运用所学策略解决实际问题，提高解决问题的能力，为今后的学习和生活打下坚实的基础。

重点关注的细节：注重培养学生的问题意识，引导学生主动发现问题、解决问题。

四年级数学上册教学设计：第5单元解决问题的策略（苏教版）1. 教学目标1.了解“逆向思维”和“分析解决问题的策略”两种解决问题的方法。

2.能根据题意主动运用“逆向思维”和“分析解决问题的策略”解决实际问题。

3.加深对加法和减法的理解，掌握运算方法。

2. 教材内容1.逆向思维的方法。

2.分析解决问题的策略。

3.应用题。

3. 教学重点1.培养学生理解和应用“逆向思维”和“分析解决问题的策略”的能力。

2.让学生掌握运用加减法解决实际问题的方法。

4. 教学难点1.培养学生对于应用题的分析能力和解决能力。

2.教学如何运用逆向思维解决实际问题。

5. 教学方法1.解释说明法。

2.举例法。

3.示范演示法。

6. 教学过程（1）教授逆向思维的方法（15分钟）步骤：1.板书“逆向思维”的概念。

2.通过实例讲解，帮助学生理解逆向思维的方法。

3.帮助学生分析问题，了解常见问题的逆向思维解法。

（2）教授分析解决问题的策略（15分钟）步骤：1.板书“分析解决问题的策略”的概念。

2.通过实例讲解，帮助学生理解分析解决问题的策略。

3.让学生进行小组讨论，分析问题并给出解决策略。

（3）练习应用题（30分钟）步骤：1.老师出几道应用题，让学生进行思考和解答。

2.学生在课堂上独立解答应用题。

3.老师挑选数名学生上台讲解自己的解法。

（4）讲解加减法的计算方法（10分钟）步骤：1.为学生在黑板上画出两个数（如：17和22），让学生自己来计算加和减。

2.老师讲解加减法的计算方法，并举例说明。

（5）教师总结并出作业（10分钟）步骤：1.老师总结本节课所学知识点。

2.老师出一些相关习题作为课外作业。

7. 教师注意事项1.老师在讲解时，要尽量采用生活中的实例进行讲解。

2.在讲解过程中，要耐心地引导学生思考和分析问题。

3.在练习应用题时，做到因时因地调整难度。

8. 教学反思通过本节课的教学，学生掌握了逆向思维和分析解决问题的策略，并学习了加减法的运算方法。

江苏名校苏教版四年级上册数学第五单元《解决问题的策略》教学计划及教案（共4课时）一. 教材分析江苏名校苏教版四年级上册数学第五单元《解决问题的策略》主要包括以下内容：通过画图或列表的方式找出问题的基本数量关系，根据基本数量关系，确定解决问题的思路和方法。

本单元的教学内容旨在让学生掌握解决问题的基本策略，培养学生的逻辑思维能力和问题解决能力。

二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的数学基础，能够理解和运用一些基本的数学概念和运算方法。

但是，他们在解决问题的过程中，往往缺乏条理清晰的思考方式和解决问题的策略。

因此，在本单元的教学中，我们需要引导学生通过画图或列表等方式，找出问题的基本数量关系，从而确定解决问题的思路和方法。

三. 教学目标1.让学生掌握解决问题的基本策略，能够通过画图或列表等方式找出问题的基本数量关系。

2.培养学生的问题解决能力和逻辑思维能力。

3.让学生能够在实际情境中，运用所学的策略解决问题，提高学生的应用能力。

四. 教学重难点1.重点：让学生掌握解决问题的基本策略，能够通过画图或列表等方式找出问题的基本数量关系。

2.难点：培养学生的问题解决能力和逻辑思维能力，让学生能够在实际情境中，运用所学的策略解决问题。

五. 教学方法1.采用问题驱动的教学方法，让学生在解决问题的过程中，自然地引出解决问题的策略。

2.运用案例分析法，通过具体的案例，让学生理解和掌握解决问题的策略。

3.采用小组合作学习的方式，让学生在合作中思考，在思考中解决问题。

4.运用激励评价法，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性。

六. 教学准备1.准备相关的教学案例和问题，用于引导学生思考和讨论。

2.准备教学PPT，用于展示和讲解相关的知识点。

3.准备练习题，用于巩固所学的内容。

七. 教学过程导入（5分钟）教师通过一个实际问题，引导学生思考如何解决这个问题，从而引出本节课的主题——解决问题的策略。

呈现（10分钟）教师通过PPT呈现一个问题，让学生尝试通过画图或列表等方式，找出问题的基本数量关系。

苏教版数学四年级上册第5单元《解决问题的策略》第一课时》说课稿 (1)一. 教材分析苏教版数学四年级上册第5单元《解决问题的策略》第一课时，主要让学生掌握用画图的策略解决简单的实际问题。

通过这一课时的学习，让学生体会数学与生活的联系，培养学生解决问题的能力。

教材通过具体的例题，引导学生学会用画图的方式表示问题，并通过图示找到问题的解。

二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的数学基础，他们能够理解和运用基本的数学概念，也能够进行简单的逻辑推理。

但是，他们在解决实际问题时，往往还不能有效地运用策略，解决问题的能力有待提高。

此外，学生对于画图这种表达方式可能还比较陌生，需要在这一课时中进行引导和培养。

三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够理解问题的基本要素，学会用画图的方式表示问题，并找到问题的解。

2.过程与方法目标：学生通过具体的例题，学会用画图的策略解决实际问题，培养解决问题的能力。

3.情感态度与价值观目标：学生体会数学与生活的联系，培养学习数学的兴趣。

四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够理解问题的基本要素，学会用画图的方式表示问题，并找到问题的解。

2.教学难点：学生学会用画图的策略解决实际问题，培养解决问题的能力。

五. 说教学方法与手段在本课时的教学中，我将采用引导发现法、实例教学法和小组合作法。

通过引导发现法，让学生在自主探究中发现问题的解；通过实例教学法，让学生在具体的例题中学会用画图的方式解决问题；通过小组合作法，让学生在合作中发现问题、解决问题。

六. 说教学过程1.导入：通过一个具体的问题，引发学生的思考，激发学生的学习兴趣。

2.新课导入：介绍问题的基本要素，引导学生理解问题的结构。

3.实例讲解：通过具体的例题，引导学生学会用画图的方式表示问题，并找到问题的解。

4.学生练习：让学生自主解决一些实际问题，运用所学的画图策略。

5.总结提升：引导学生总结解决问题的策略，并体会数学与生活的联系。

苏教版数学四年级上册第5单元《解决问题的策略》教案一. 教材分析苏教版数学四年级上册第5单元《解决问题的策略》主要让学生掌握用画图的策略解决简单的实际问题。

通过这一单元的学习，学生能理解画图在解决问题中的作用，提高解决问题的能力。

二. 学情分析四年级的学生已经掌握了基本的加减法和乘除法运算，能够解决一些简单的实际问题。

但是，他们在解决稍微复杂的问题时，可能会感到困惑，这时画图的策略就能帮助他们更好地理解问题，找到解决方法。

三. 教学目标1.让学生理解画图在解决问题中的作用。

2.培养学生用画图的策略解决实际问题的能力。

3.提高学生的数学思维能力。

四. 教学重难点1.重点：让学生掌握用画图的策略解决实际问题。

2.难点：让学生能够灵活运用画图策略，解决复杂的问题。

五. 教学方法采用问题驱动法、案例教学法和小组合作法，引导学生通过观察、思考、讨论、操作等活动，掌握画图策略，提高解决问题的能力。

六. 教学准备1.课件：准备与教学内容相关的课件，包括实际问题、画图过程和解决方法。

2.学具：为每个学生准备一份画图工具，如白纸、彩笔等。

3.教学资源：收集一些与本节课相关的实际问题，用于巩固和拓展环节。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示一些实际问题，让学生尝试解决。

然后引导学生思考：解决问题时，我们可以如何画图帮助我们更好地理解问题？2.呈现（10分钟）呈现一个具体的实际问题，让学生观察问题，并引导学生思考如何画图解决这个问题。

通过师生互动，共同探讨画图的过程和方法。

3.操练（10分钟）让学生分组合作，运用画图策略解决一些实际问题。

教师巡回指导，为学生提供帮助。

4.巩固（10分钟）让学生独立解决一些实际问题，并展示他们的解题过程。

教师点评学生的解题过程，引导学生总结经验。

5.拓展（10分钟）让学生运用画图策略解决一些更复杂的问题。

教师引导学生思考如何将画图策略应用到解决问题中。

6.小结（5分钟）教师引导学生总结本节课所学的内容，让学生明确画图策略在解决问题中的作用。

四年级上册数学教案-第五单元解决问题的策略（一）∣苏教版一、教学目标1. 知识与技能：（1）通过观察、操作、分析，初步学会从数学的角度发现问题和提出问题，并学会用所学的数学知识和方法解决问题。

（2）在解决问题的过程中，体会画图、列表、猜想与尝试等解决问题的策略，并选择合适的策略进行解决问题。

（3）培养独立思考、合作交流的能力，提高解决问题的能力。

2. 过程与方法：（1）通过观察、操作、分析，培养学生的观察能力、操作能力和分析能力。

（2）通过小组合作，培养学生与他人合作交流的能力。

（3）通过解决实际问题，培养学生解决问题的策略。

3. 情感态度与价值观：（1）激发学生学习数学的兴趣，体验数学与生活的联系。

（2）培养学生的独立思考意识，增强解决问题的自信心。

（3）培养学生合作交流、积极参与的良好学习习惯。

二、教学内容1. 教学重点：解决问题的策略。

2. 教学难点：选择合适的策略进行解决问题。

3. 教学内容：（1）解决问题的策略：画图、列表、猜想与尝试等。

（2）实际问题：根据生活情境，发现并提出问题，选择合适的策略进行解决。

三、教学过程1. 导入新课（1）引导学生回顾已学过的解决问题的策略。

（2）提出本节课的学习目标：学会从数学的角度发现问题和提出问题，并学会用所学的数学知识和方法解决问题。

2. 基本概念（1）引导学生通过观察、操作、分析，理解解决问题的策略。

（2）讲解画图、列表、猜想与尝试等解决问题的策略。

3. 实际问题（1）创设生活情境，引导学生发现并提出问题。

（2）引导学生选择合适的策略进行解决问题。

（3）讲解解题过程，强调解决问题的策略。

4. 小组合作（1）将学生分成小组，每组选择一个实际问题进行解决。

（2）引导学生运用所学的解决问题的策略，合作解决问题。

（3）小组展示解题过程，总结解决问题的策略。

5. 课堂小结（1）引导学生总结本节课所学的内容。

（2）强调解决问题的策略在实际生活中的应用。

6. 作业布置（1）完成课后练习题。

四年级数学上册教案 - 五解决问题的策略 -苏教版（无答案）一、教学目标1. 让学生掌握解决问题的基本策略，提高解决实际问题的能力。

2. 培养学生运用数学知识解决实际问题的兴趣和自信心。

3. 培养学生合作、交流、思考的良好学习习惯。

二、教学内容1. 认识解决问题的策略2. 掌握解决问题的步骤3. 实践解决问题的策略三、教学重点与难点1. 教学重点：让学生掌握解决问题的基本策略，提高解决实际问题的能力。

2. 教学难点：培养学生运用数学知识解决实际问题的兴趣和自信心。

四、教学方法1. 讲授法：讲解解决问题的基本策略和步骤。

2. 案例分析法：分析实际问题，引导学生运用所学知识解决问题。

3. 小组合作法：分组讨论，共同解决实际问题。

4. 情境教学法：创设情境，激发学生的学习兴趣。

五、教学过程1. 导入新课通过生活中的实际问题，引导学生认识到数学知识在解决实际问题中的重要性，激发学生的学习兴趣。

2. 讲授新课（1）认识解决问题的策略介绍常见的解决问题的策略，如画图、列表、猜想与尝试等。

（2）掌握解决问题的步骤引导学生掌握解决问题的步骤：理解问题、分析问题、设计方案、解决问题、检验结果。

3. 实践解决问题的策略（1）案例分析分析生活中的实际问题，引导学生运用所学知识解决问题。

（2）小组合作分组讨论，共同解决实际问题。

教师巡回指导，解答学生的疑问。

4. 总结与反思（1）让学生回顾本节课所学内容，总结解决问题的策略和步骤。

（2）引导学生反思解决问题的过程，找出不足之处，提高解决实际问题的能力。

5. 课后作业布置与生活密切相关的实际问题，让学生运用所学知识解决，巩固所学内容。

六、教学评价1. 过程评价：观察学生在课堂上的表现，如积极参与、合作交流、思考问题等。

2. 终结性评价：检查学生课后作业的完成情况，评价其解决实际问题的能力。

3. 自我评价：引导学生反思自己的学习过程，找出不足之处，提高学习效果。

七、教学建议1. 教师应注重培养学生的数学思维，提高解决问题的能力。

苏教版四年级上册数学第五单元《解决问题的策略》教学设计XXX: Strategies for Problem Solving (1)Subject: XXXGrade: Fourth GradeXXX: CDXXX:1.Help students understand the XXX.2.XXX about the problem to find effective methods for solving problems.3.Help students accumulate problem-solving experience。

enhance their strategy awareness。

gain successful problem-solving experiences。

and XXX.XXX: Analyzing the XXX.Teaching Difficulties: NoneXXX:I。

n - XXX.II。

Cooperative Learning - XXX.III。

Analysis - Analyze the XXX.XXX - Apply problem-XXX.Note: Please format the text properly and provide more specific n about the lesson plan。

Also。

some paragraphs seem to be missing or plete.解决问题的策略：在解决问题时，需要经历以下步骤：理解题意，整理条件和问题，分析数量关系，确定解题思路，列式计算和检验。

比较这两个问题，题中的条件和问题有相同和不同之处。

在解题方法上，两个问题都需要从条件和问题出发分析数量关系，但是解题思路不同，需要根据具体情况确定。

在解决问题时，一般要经历理解题意，整理条件和问题，分析数量关系，确定解题思路，列式计算和检验的步骤。

苏教版四年级数学上册第五单元《解决问题的策略》二次备课教案一. 教材分析苏教版四年级数学上册第五单元《解决问题的策略》主要让学生掌握利用画图的方法解决一些简单的实际问题。

通过这一单元的学习，学生能够理解画图在解决问题中的作用，学会用画图的方法表示问题，并通过图示找出解决问题的方法。

教材内容紧密联系学生的生活实际，让学生在解决实际问题的过程中，体会数学的价值，提高学生运用数学知识解决实际问题的能力。

二. 学情分析学生在学习本单元之前，已经学习了整数加减法和乘除法的基本运算，能够解决一些简单的数学问题。

但是，学生在解决实际问题时，往往缺乏条理性和逻辑性，不能很好地将数学知识运用到实际问题中。

因此，在本单元的教学中，教师需要引导学生通过画图的方式，将实际问题转化为数学问题，从而找到解决问题的方法。

三. 教学目标1.让学生掌握利用画图的方法解决一些简单的实际问题。

2.培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。

3.提高学生分析问题、解决问题的逻辑思维能力。

四. 教学重难点1.重点：让学生学会用画图的方法表示问题，并通过图示找出解决问题的方法。

2.难点：让学生在解决实际问题时，能够灵活运用画图策略，找到解决问题的方法。

五. 教学方法1.情境教学法：通过创设生活情境，让学生在解决问题的过程中，自然地引入画图策略。

2.引导发现法：教师引导学生发现问题，并总结画图策略在解决问题中的应用。

3.实践操作法：让学生动手操作，通过实际画图来解决问题。

六. 教学准备1.教师准备PPT，内容包括本节课的学习目标、学习内容、例题及练习题等。

2.准备与教学内容相关的实际问题，用于引导学生运用画图策略。

3.准备黑板、粉笔等教学用品。

七. 教学过程1. 导入（5分钟）教师通过一个简单的实际问题，引导学生思考如何解决这个问题。

例如：小明有3个苹果，小华给了小明2个苹果，小明现在有多少个苹果？让学生尝试用画图的方法来解决这个问题。

2. 呈现（10分钟）教师呈现教材中的例题，讲解例题的解题思路和方法。

苏教版数学教案四年级上册第五单元《解决问题的策略》4课时第一篇：苏教版数学教案四年级上册第五单元《解决问题的策略》4课时第五单元：解决问题的策略—列表法第1课时：解决问题的策略（1）授课日期：课型：课时：总第课时教学内容：苏教版四年级数学上册P56-58 例1 “想一想”，“练一练” P61 1-2 教学目标：1、使学生经历解决问题的过程；初步了解列表整理条件和问题的策略；体验从条件和问题出发分析数量关系探寻解题思路的策略；归纳和总结解决问题的一般步骤，能按一般步骤正确解决相关的实际问题。

2、进一步丰富解决问题的经验，逐步学会有条理地思考，有理有据地表达，提高分析问题和解决问题的能力。

3、养成自觉检验、自我反思的习惯和意识。

教学重点：运用不同策略分析问题和解决问题步骤。

教学难点：从条件想起与从问题想起分析数量关系。

教学过程：（一）回顾引入，唤起旧知。

问：同学们，在三年级我们已经学过一些解决问题的策略，想一想，在解决问题时可以怎样分析数量关系？（从条件想起，从问题想起）过渡：在以前学习的基础上，今天这节课，我们继续来研究解决问题的策略。

（二）自主探究，解决问题1、教学列表，整理条件和问题（1）出示例1。

瞧，这是小芳家的果园，里面隐藏着哪些数学信息呢？谁来读一读。

（2）听完以后，你有什么感觉？那你能想办法整理题目中的条件吗? 现在如果添上线就形成了表格。

比较列表整理后的信息与整理前的信息，你更喜欢哪一种？为什么？小结：像刚才这样，运用列表的策略，按照果树的种类整理条件，将相关联的信息一一对应地整理在表格里，使条件更有序、简洁，题意更清晰。

板书：列表（一一对应）（3）现在如果要求“桃树和梨树一共多少棵？”你还想像刚才那样把所有条件都整理出来吗？为什么？电脑出示表格，口头整理。

小结：像这样，根据问题选择并整理条件将更有利于我们分析问题。

（4）（板书表格）现在对照表格中的条件和问题，要求“桃树和梨树一共有多少棵？”你能根据数量之间的关系，说说解题思路吗？同桌两人，说说你是怎样想的？提示可以从条件想起，还可以从问题想起。

五解决问题的策略教学内容：课本65—67页教学目标1. 使学生经历解决简单实际问题的过程，学会用列表的方法整理实际问题中的信息，分析数量关系，寻求解决问题的有效方法，初步体会用列表的方法整理相关信息的作用。

2. 使学生进一步积累解决问题的经验，增强解决问题的策略意识，获得解决问题的成功经验。

教学重点：学会用列表的方法整理实际问题中的信息，分析数量关系，寻求解决问题的有效方法，初步体会用列表的方法整理相关信息的作用。

教学过程一、动画引入，感受“策略”1. 谈话：同学们喜欢看动画片吗？（播放动画《曹冲称象》的故事，播放至曹操质疑“大象有多重呢”）大象有多重？称大象，没有那么大的秤！又不能杀掉大象。

在大家一筹莫展的时候，曹冲究竟想出了一个什么样的策略？（板书：策略）2. 小结：曹冲想到把大象转化成同样重量的石头，称出石头的重量，就知道大象的体重了。

这是一个很好的策略！其实，在日常生活和数学学习中，为了解决实际问题，需要运用很多策略。

（板书：解决问题）二、解决问题，初步体验“策略”1. 学会列表。

谈话：我校同学在“小书迷”兴趣小组成员的带领下积极参与了“读书快乐，快乐读书”的各项活动，为了及时记下读书心得，大家利用假期到文具店购买笔记本。

（出示例题情境图）引导：仔细观察情境图，你知道了哪些信息？提问：题目中的信息比较多，怎样才能看得更清楚一些？学生可能提出不同的想法：按不同人物将信息进行整理；从问题出发，找到有关联的信息。

引导：老师给大家介绍另一种整理信息的方法。

出示表格：可以先把题目中小明买笔记本的信息填在表格第一行，第二行填谁的信息？（小华）“5本”填在哪里？“多少元”填在哪里？完成下列表格：小明3本18元小华5本？元回顾：为什么每人购买的本数和所用的钱数填在同一行？（买的本数和钱数是对应的，3本用的钱数是18元）你觉得列表整理信息有什么好处？（清楚、简洁）2. 引导学生利用表格，分析数量关系。

引导：根据表格的第一行，小明买3本用去18元，可以先求出什么？（1本的价钱）再看表格的第二行，求小华买5本用去多少元，需要知道什么条件？（1本的价钱）提问：你能列式解决这个问题吗？引导学生列式：18 ÷ 3 = 6（元）6 × 5 = 30（元）提问：解决这个问题先求什么？再求什么？3. 尝试从问题想起，列式解答。

第五单元《解决问题的策略》全部教案1.解决问题的策略（一）教学目标1.使学生在解决简单实际问题的过程中，体会用列表的方法整理相关信息的作用，学会用列表的方法整理简单实际问题所提供的信息。

2.学会运用从已知条件想起或从所求问题想起的策略分析数量关系，寻找解决问题的有效方法。

3.使学生进一步积累解决问题的经验，增强解决问题的策略意识，获得解决问题的成功体验，提高学好数学的自信心。

重点：从条件和问题出发分析数量关系。

教学过程：一、创设情境，感知策略解决问题中巧妙的办法和好的谋略，就是解决问题的策略，今天我们一起学习解决问题的策略。

板书课题。

二、合作交流，探究策略1.理解题意。

光盘出示书上第56页例1。

学生自由读题，并和同学说说知道了什么。

2.整理条件和问题。

谈话：读了题目，你有什么感觉？条件比较多，有没有好的办法整理一下题中的条件？学生尝试整理条件。

交流反馈学生整理方法。

预设：（1）分别摘录三种果树的行数和每行棵树；（2）根据问题有选择地进行整理。

（突出第二种方法。

）谈话：我们可以根据要解决的问题，找出需要的条件并列表进行整理。

（板书：条件、问题列表整理）出示：3.分析数量关系。

谈话：大家看整理的结果，你能根据数量之间的关系，确定先算什么吗？学生独立思考。

组织交流。

预设：（1）从条件想起——根据题中的条件，可以分别算出栽的桃树和梨树的棵树；（2）从问题想起——要求桃树和梨树一个栽的棵树，可以先分别算出桃树和梨树各有多少棵。

提问：分析数量关系的关键是什么？板书：桃树的棵数+梨树的棵数=桃树和梨树的总棵数谈话：解决问题时，要善于抓住题目中基本的数量关系。

4.列式解答并检验。

谈话：先想想每一步可以怎样算，再列式解答。

学生独立完成解答。

反馈：学生说说列式时是怎样想的，每一步算出的分别表示什么。

谈话：答案是否正确？先进性检验，再与同学交流。

三、拓展应用，提升策略1.出示第二个问题。

提出要求：按解答第一个问题的过程完成解题。