2018届高三一轮复习学生作业：第十单元第1讲 植物生长素的发现含解析

第1讲植物生长素的发现一、单项选择题1. 下列关于植物生长素的叙述,正确的是( )A. 生长素通过促进细胞分裂而促进植物的生长B. 燕麦幼苗中生长素的极性运输与光照方向有关C. 生长素从顶芽运输到侧芽的方式是主动运输D. 自然状态下西瓜的果实发育所需的生长素是由邻近的芽和幼叶产生的2. 下图表示用胚芽鞘中段和含生长素的琼脂小块(黑色方框)做的两组实验,过一段时间后,原先不含生长素的琼脂小块可以测到含有生长素的是( )A. 琼脂块A和BB. 琼脂块B和CC. 琼脂块C和DD. 琼脂块B和D3. 下列有关植物生长素的发现及应用的叙述,正确的是( )A. 自然生长的雪松树冠呈塔形与生长素作用无关B. 在太空失重状态下植物生长素不能进行极性运输,根失去了向地生长的特性C. 燕麦胚芽鞘中生长素的极性运输与光照方向无关D. 温特实验中的生长素从胚芽鞘尖端基部进入琼脂块的方式是主动运输4. 科学研究发现,某植物茎段再生时,根总是由近根端长出,叶从近苗端长出(见下图),这种现象被称为极化再生。

下列说法不合理的是( )A. 近根端属于形态学的下端,近苗端属于形态学的上端B. 茎段截取后近根端的生长素向着近苗端运输C. 极化再生过程中发生了细胞分裂与细胞分化D. 生长素对离体茎段细胞的生长具有重要调节作用5. 把一株植物培养在装有营养液的透明容器中,给予单侧光刺激,一段时间后,该植物生长状况如右图所示。

下列有关该实验的分析正确的是( )A. 根的背光生长与营养液的成分有关B. 根的背光生长是由于生长素分布不均匀C. 茎的向光生长与叶片需要光照有关D. 茎的向光生长与生长素的极性运输、主动运输有关6. 下图表示某植物幼苗中生长素相对含量的分布,根据所学知识和图中信息判断,下列叙述错误的是( )A. 生长素主要在生长活跃的部位合成B. a点生长素浓度相对较高是由于b、c点合成的生长素运输到a点所致C. b部位的细胞体积比a部位的细胞体积大D. 如将a点对应浓度的生长素作用于d点细胞,可能会抑制d点细胞的生长7. 下图为温特研究植物向光性的实验设计,①~⑥是在黑暗环境中对切去尖端的胚芽鞘进行的不同处理。

第三章.第一节植物生长素的发现一、教材分析植物激素调节一章是必修3植物个体水平的稳态与调节内容，揭示了植物体维持稳态的调节方式——激素调节，与第1、2章内容组成生物有机体稳态调节知识体系，即在个体水平上对生命系统进行研究。

“植物生长素的发现”作为本章第一节揭示了植物向光性这一生命现象是在生长素调节作用下产生的个体适应性，随着生长素的发现学生认识到植物激素的存在，并初步了解生长素作用——促进生长，这也为继续探究第二、三节生长素的其他生理作用及激素应用奠定基础。

“生长素的发现过程”是本节重点，涉及一系列经典的科学实验，教学时应让学生尝试像科学家一样去思考如何设计对照实验，如何从实验现象中去推理、归纳和发现。

“科学实验设计的严谨性”是本节的难点，通过“生长素的发现过程”归纳出了科学实验设计的一般方法，在此基础上利用本节教材中的“技能训练”，学生就能较顺利地完成“科学实验设计的严谨性”分析，从而突破教学的难点。

二、学情分析学生通过前面两章内容的学习，对生物体的调节方式有了一定的认识，并且在必修一中已经学习过“光合作用的探究历程”、“酶本质的探索过程”等多个包含生物科学史的内容，对科学研究的方法有了初步的了解，观察思维能力较强，但逻辑思维能力及对实验现象的分析能力、表达能力有待提高。

因此在教学中，教师应注重激发学生进行探究和学习的兴趣，培养学生的分析和理解能力。

三、教学目标1．知识目标：①概述生长素的发现过程。

②说明植物向光生长的原因。

2．能力目标：①尝试分析经典实验，提高逻辑思维的严密性。

②通过对科学家实验的分析和技能训练，提高科学实验设计的严谨性。

3．情感目标：利用生长素发现过程进行科学发展史教育，引导学生关注生活现象，体验科学发现之美，形成积极探索、勇于进取的求知精神和追求真理的良好意志品质。

四、重点和难点分析1．重点：生长素发现过程2．难点：科学实验设计和推理的严谨性分析。

五、课时安排：一课时六、教法分析1.在探究胚芽鞘向光生长的过程中，引导学生层层设疑、合作探究设计实验来解决。

第1节植物生长素的发现题组一生长素的发现过程1．(2018·烟台一中期末)下列关于植物激素的叙述，不正确的是()A．在植物体内含量极少B．由某些部位产生，且运输到特定部位发挥作用C．直接参与细胞代谢D．化学本质是有机物[答案] C[解析]植物激素是由植物的一定部位产生，且由产生部位运输到作用部位，对植物体的生长发育有显著影响的微量有机物，调节植物生长发育，但不参与细胞代谢，C错误。

2．下列利用胚芽鞘所做的实验中，能说明胚芽鞘尖端确实产生了“生长素”的是()[答案] D[解析]温特的实验设计证明胚芽鞘尖端确实产生了某种化学物质，促进切去尖端的胚芽鞘弯曲生长。

3．(2018·哈尔滨三中期中)下列关于生长素发现过程的叙述，错误的是()A．达尔文提出单侧光使胚芽鞘尖端产生生长素，造成背光面生长快引起向光弯曲B．鲍森·詹森通过实验证明胚芽鞘尖端产生的影响可以透过琼脂片传递给下部C．拜尔的实验证明胚芽鞘的弯曲生长是由于尖端产生的影响在其下部分布不均造成的D．温特的实验证明造成胚芽鞘弯曲的影响是一种化学物质并将其命名为生长素[答案] A[解析]达尔文通过实验提出胚芽鞘尖端受单侧光刺激后，就向下面的伸长区传递某种“影响”，造成伸长区背光面比向光面生长快，因而使胚芽鞘出现向光性弯曲，A项错误；鲍森·詹森的实验证明胚芽鞘尖端产生的影响可以透过琼脂片传递给下部，B项正确；拜尔的实验证明胚芽鞘的弯曲生长是由于尖端产生的影响在其下部分布不均造成的，C项正确；温特的实验证明了造成胚芽鞘弯曲的影响是一种化学物质并将这种化学物质命名为生长素，D项正确。

4．根据所学知识判断，下列说法错误的是()A．图中能直立生长的是①、④和⑥B．若探究植物的向光性，可设置①③进行对照C．若探究植物胚芽鞘的感光部位，应设置④⑥进行对照D．图中弯曲生长的是③⑤[答案] C[解析]根据生长素的有无和分布是否均匀可以判断：①直立生长，②不生长不弯曲，③向光弯曲生长，④直立生长，⑤向光弯曲生长，⑥直立生长。

藏躲市安详阳光实验学校考点55 植物生长素的发现1．植物生长素的发现过程 （1）达尔文实验组别 实验过程现象实验结论①向光弯曲生长Ⅰ．证明单侧光照射能使胚芽鞘的尖端产生某种“影响”，并传递到下部的伸长区，造成背光面生长快；Ⅱ．感受光刺激的部位是胚芽鞘尖端②不生长，不弯曲 ③直立生长④向光弯曲生长（2①实验过程与现象切去胚芽鞘尖端不生长，不弯曲。

胚芽鞘尖端下部放琼脂片弯曲生长。

②实验结论：胚芽鞘尖端产生的影响可以透过琼脂片传递给下部。

（3）拜尔实验①实验过程与现象切去胚芽鞘尖端，移至一侧，置于黑暗中培养，胚芽鞘向放尖端的对侧弯曲生长。

②实验结论：胚芽鞘弯曲生长是尖端产生的影响在其下部分布不均匀造成的。

（4）温特实验①实验过程与现象②实验结论：造成胚芽鞘弯曲生长的影响是一种化学物质，并命名为生长素。

2．生长素的产生、运输和分布（1）产生部位：主要在幼嫩的芽、叶和发育中的种子。

（2）运输方向：从形态学上端运输到形态学下端 （3）分布部位：相对集中地分布在生长旺盛的部分。

考向一 植物生长方向的判断1．如图甲、乙、丙、丁、戊中，燕麦胚芽鞘直立生长的是 A ．甲、乙B ．甲、丙C ．甲、丁D ．甲、戊 【参考答案】B【试题解析】甲的胚芽鞘尖端罩有锡纸，尖端不能感受到单侧光的刺激，尖端产生的生长素均匀向下运输，因此直立生长；乙的胚芽鞘尖端下面的一段用锡纸套住，尖端能感受到单侧光的刺激，导致背光侧生长素的含量高于向光侧，所以向光弯曲生长；生长素不能透过云母片，由于云母片的纵向插入阻断了丙的胚芽鞘尖端产生的生长素向背光侧运输，使得生长素均匀分布，导致丙直立生长；云母片将丁的胚芽鞘尖端与尖端下部之间完全隔开，尖端产生的生长素不能通过云母片向下运输，导致丁的胚芽鞘尖端下部缺乏生长素，所以不生长；戊的胚芽鞘尖端与尖端下部的右侧之间插入云母片，导致尖端产生的生长素不能从右侧透过云母片向下运输，只能由左侧向下运输，因此戊的胚芽鞘向右弯曲生长。

单元质检卷十植物的激素调节（时间:45分钟满分：100分）单元质检卷第20页一、选择题(每小题6分,共66分）1.下图表示将玉米苗尖端分别置于不含生长素的相同的琼脂块上,并做不同的处理。

一段时间后,测定琼脂块中的生长素含量，并分别用a～f表示。

下列有关叙述错误的是（）A。

若向光侧的生长素会被分解,则a〉b、c〈dB。

若生长素由向光侧移向背光侧,则c+d=e+f,且e<fC。

图甲中的玉米苗尖端向上直立生长，而图丁中的玉米苗尖端向左弯曲生长D.图乙中的玉米苗尖端向左弯曲生长，其原因是背光侧的细胞分裂较快答案:D解析:分析图示，如果玉米苗尖端向光侧的生长素会被分解,则a中生长素含量高，b中因向光侧生长素被分解而含量相对较低，即a〉b，同理可推出图丙中c〈d。

如果生长素由向光侧移向了背光侧,则分析图丙和图丁可得出c+d=e+f，但由于云母片插入情况不同，图丁中向光侧的生长素会移向背光侧，所以e〈f。

图甲中由于没有单侧光的照射,所以玉米苗尖端向上直立生长；图丁中云母片插在尖端下部，不妨碍向光侧生长素向背光侧移动，所以背光侧生长素分布多,玉米苗尖端向左弯曲生长.图乙中的玉米苗尖端向左弯曲生长，是因为尖端的背光侧生长素分布多，细胞纵向伸长生长快。

2。

图甲是水平放置在黑暗环境的植物的生长素运输情况,图乙是不同浓度生长素对顶芽和根部生长的生理作用,图丙是来自同种植物相同部位的茎段。

下列说法正确的是（)A.根部向地生长,且根部与顶芽近地侧生长素浓度相等时，则其浓度范围为(c～d） mol/LB.图乙中曲线②代表的是根C。

图甲中生长素水平方向①②的运输方式是自由扩散D.将图丙两茎段正确插在相同且适宜的环境中易存活的是②答案：A解析：根部与顶芽近地侧生长素浓度相等时,此浓度对根起抑制作用，结合图乙知浓度应在(c~d）mol/L之间;由于根对生长素的敏感性大于芽,则图乙中的①表示根;生长素的运输是极性运输，为主动运输；图丙中的①有幼芽，产生较多的生长素,易于成活.3.下列现象中能体现生长素生理作用具有两重性的一组是()①植物的向光性②茎的背地性③根的向地性④植物的顶端优势A。

§3.1植物生长素的发现一、选择题1．在一植株上，能正确反映各部位生长素产生情况的是…………………………………( )A．顶芽>侧芽，老根>生长点B．顶芽<侧芽，老根<生长点C．顶芽<侧芽，老根>生长点D．顶芽>侧芽，老根<生长点2．飞行在太空中的宇宙飞船上放置一株水平方向的幼苗，培养若干天后，根、茎生长方向是…( ) A．根向下生长，茎向上生长B．根向下生长，茎向下生长C．根向水平方向生长，茎向上生长D．根和茎都向水平方向生长3．在方形暗箱内放一盆幼苗，暗箱一侧开一小窗，固定光源可从窗口射入。

将暗箱放在旋转器上水平旋转，保持每15min匀速旋转一周，则一星期后幼苗的生长情况如图所示为4．比较生长素和生长激素的特点，错误的是( )A．都是由内分泌腺分泌的B．对生命活动具有调节作用C．在体内含量较少D．都是由活细胞产生的5．扦插时，保留有芽和幼叶的插枝比较容易生根成活，这是因为：芽和幼叶可以………………( ) A．迅速生长B．进行光合作用C．产生生长素D．表明插枝的死活6．匈牙利学者帕尔(Paal)在1914～1918年间进行植物生长的实验研究时，曾在黑暗条件下，将切下的燕麦胚芽鞘顶部移到切口的一侧，胚芽鞘会向另一侧弯曲生长(如下图)。

这个实验主要证实( )A．顶端能产生某种影响物B．合成影响物不需要光C．“影响物”具有促进胚芽鞘生长效应D．使背光一侧“影响物”分布多7．下图表示用云母片(具不透水性)插入燕麦胚芽鞘尖端部分，从不同方向照光。

培养一段时间后，胚芽鞘的生长情况是…………………………( )A．甲向右弯，乙不弯曲，丙不弯曲B．甲向左弯，乙向右弯，丙不弯曲C．甲向左弯，乙不弯曲，丙向左弯D．甲不弯曲，乙不弯曲，丙向右弯8．把燕麦幼苗放在硬纸盒里培养，盒壁上穿一个小孔透过阳光，几天后幼苗的胚芽鞘弯向光源生长；胚芽鞘尖端套以锡箔小帽，在上述条件下培养，胚芽鞘直立生长；胚芽鞘下部裹以锡箔，露出尖端，在上述条件下培养，胚芽鞘弯向光源生长；切去胚芽鞘的尖端，在上述条件下培养，胚芽鞘不弯向光源，几乎不生长。

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第3章植物的激素调节第1节植物生长素的发现必备知识·自主学习一、生长素的发现过程1.达尔文的实验：(1)发现问题：植物具有向光性，即在单侧光照射下，植物朝向光源方向生长的现象。

(2)实验处理及现象：(3)实验结论：①②实验：生长弯曲与尖端有关。

①③④实验：感受光刺激的部位是尖端。

(4)结果解释：胚芽鞘尖端受单侧光刺激后，向下面的伸长区传递某种“影响”，造成伸长区背光面比向光面生长快，因而使胚芽鞘出现向光性弯曲。

2.鲍森·詹森实验：(1)实验处理及现象：切去胚芽鞘尖端+单侧光→不生长胚芽鞘尖端和下面部分之间插入琼脂片+单侧光→向光弯曲生长(2)实验结论：胚芽鞘尖端产生的影响可透过琼脂片传递给下部。

3.拜尔实验：(1)实验处理及现象：把切下的胚芽鞘尖端移至左侧+黑暗→向右弯曲生长把切下的胚芽鞘尖端移至右侧+黑暗→向左弯曲生长(2)实验结论：胚芽鞘的弯曲生长，是因为尖端产生的影响在其下部分布不均匀。

4.温特实验：(1)实验处理及现象：(2)实验结论：胚芽鞘尖端能产生一种化学物质，会造成胚芽鞘弯曲生长。

5.生长素的化学本质：(1)1931年，从人尿中分离出具有生长素效应的化学物质——吲哚乙酸(IAA)。

(2)1946年，从高等植物中分离出生长素，并确认就是吲哚乙酸。

6.植物向光性的解释：通过达尔文实验现象，能否确定胚芽鞘的生长主要是尖端下面一段生长，还是尖端自身生长？为什么？提示：不能。

达尔文实验能确定胚芽鞘的向光弯曲生长与尖端有关，但具体是哪个部位生长，则无法证明。

二、生长素的产生、运输和分布1.植物激素：(1)概念：①产生部位：植物体内。

②运输途径：从产生部位运送到作用部位。

③生理作用：影响植物生长发育。

④化学本质：微量有机物。

(2)种类：植物激素除了生长素外，还有赤霉素、细胞分裂素、脱落酸、乙烯等。

第1节植物生长素的发现目标导航 1.通过科学家发现生长素的历程，解释生长素的分布与植物向光性的关系。

2.通过教材中的图示来分析植物体中生长素的极性运输。

一、生长素的发现过程(阅读P46－47)1．达尔文实验(1)发现问题：植物的向光性，即在单侧光的照射下，植物朝向光源方向生长的现象。

(2)进行实验①取材：金丝雀虉草的胚芽鞘。

②条件：单侧光照射。

③处理及现象：(3)推论：胚芽鞘尖端受单侧光刺激后，就向下面的伸长区传递某种“影响”，造成伸长区背光面比向光面生长快，因而出现向光性弯曲。

詹森和拜尔的实验2．鲍森·3.温特实验推论：胚芽鞘尖端能产生某种化学物质，会造成胚芽鞘弯曲生长。

这种化学物质被命名为生长素。

4．1946年，科学家分离并鉴定出生长素的化学本质为吲哚乙酸(IAA)。

5．植物激素的含义：由植物体内产生，能从产生部位运送到作用部位，对植物的生长发育有显著影响的微量有机物。

二、生长素的产生、运输和分布(阅读P 48) 1．主要合成部位幼嫩的芽、叶和发育中的种子，由色氨酸转变而来。

2．运输(1)方式：主动运输。

(2)方向①极性运输：由形态学上端向形态学下端单方向运输，而不能反过来运输。

②非极性运输：成熟组织中的韧皮部。

3．分布：相对集中在生长旺盛的部分。

判断正误：(1)上述科学家的实验都体现了单一变量原则，实验中突出了单一变量的作用。

( )(2)证明“影响”是“化学物质”而非其他信号，并对该物质命名的科学家是鲍森·詹森；提取该物质的是温特，其化学本质为吲哚乙酸，由色氨酸合成。

( )(3)证明胚芽鞘尖端产生的“影响”是“化学物质”而非其他信号的科学家是温特。

( )(4)幼芽、幼叶和种子都能产生大量生长素。

()(5)生长素的运输方向是从上端运输到下端。

()(6)生长素的运输方式是极性运输，运输方向是主动运输。

()(7)在成熟组织中，生长素还可通过木质部进行非极性运输。

()答案(1)√(2)×(3)√(4)×(5)×(6)×(7)×一、生长素的发现过程1．达尔文的实验分析(1)在本实验中体现了对照原则，①为对照组，②③④为实验组。

【学案导航】---明方向！【课程学习目标】1.概述植物生长素的发现过程。

2.体验发现生长素的过程和方法。

3.解释植物向光性的原因。

4.说出生长素的产生、运输和分布。

第一层级：预学区.不看不讲【知识体系梳理】一、生长素的发现过程1.相关探究实验(1)达尔文实验:证明单侧光照射能对①产生某种影响,在传递到下部伸长区时,造成背光面比向光面生长快。

感光部位:②;生长部位:③。

(2)鲍森·詹森实验:证明胚芽鞘尖端产生的影响可以透过④传递到下部。

(3)拜尔实验:证明胚芽鞘的弯曲生长是因为尖端产生的影响在其下部分布⑤造成的。

(4)温特实验:证明造成胚芽鞘弯曲的影响是一种化学物质,并命名为⑥。

(5)1946年郭葛证明生长素的化学本质是⑦。

2.植物激素的概念:由⑧产生,能从产生部位运送到⑨部位,对植物的生长发育有显著影响的⑩。

二、生长素的产生、运输和分布1.合成:主要是。

2.运输:在胚芽鞘、芽、幼叶和幼根中,生长素只能从运输到,称为极性运输。

极性运输是细胞中的。

在韧皮部可发生运输。

3.分布:在植物体各器官中都有分布,但相对集中地分布在的部位:如胚芽鞘、芽和根尖的、、发育中的种子和果实等处。

【基础学习交流】1.达尔文是怎样解释胚芽鞘的向光性的?2.“红杏出墙”所描绘红杏的生长方向有何特点?可能是哪种因素的刺激引起的?3.你能参照教材上温特实验的示意图,给其设计一个对照实验吗?请描述你的设计。

第二层级：导学区.不议不讲【重点难点探究】知识点一:生长素的发现过程1.下面图示的一系列实验分别说明了什么问题?2.结合生长素的发现历程,尝试总结以下问题。

(1)生长素产生的部位: 。

(2)生长素发挥作用的部位: 。

(3)感受单侧光刺激的部位: 。

(4)生长素的作用: 。

(5)弯曲生长的原因: 。

(6)引起生长素分布不均匀的原因: 。

知识点二:生长素的运输1.请说出生长素的运输方式是什么?2.请为下列实验设计图设计对照实验,证明生长素的极性运输。

付兑市石事阳光实验学校课时作业() [第30讲生长素的发现及生理作用]基础巩固1．2011·家研究胚芽鞘向光弯曲现象，逐步揭示了发生这种激反的一因果相关事件，下列按因果相关事件顺序排列的是( )a．胚芽鞘尖端合成生长素b．胚芽鞘尖端感受光刺激c．胚芽鞘向光弯曲生长d．生长素在背光一侧分布较多e．背光一侧细胞生长较快f．单侧光照射胚芽鞘尖端A．a→c→e→b→f→dB．a→b→d→e→c→fC．a→f→b→d→e→cD．a→b→f→d→e→c2．(双选)下列关于植物生长素的作用及其用的叙述中，不正确的是( ) A．成熟细胞比幼嫩细胞对生长素更为敏感B．顶端优势不能够说明生长素作用的两重性C．适茎生长的一浓度的生长素往往抑制根的生长D．可利用生长素类似物防止落花落果能力提升3．2011·温州八校图K30­1表示生长素浓度对植物根、芽和茎生长的影响，此图给你的信息是( )图K30­1A．生长素对3种器官的作用具有两重性，低浓度促进生长，高浓度(例如10－2 ppm)抑制生长B．A、B、C点对的生长素浓度分别是促进根、芽、茎生长的最适浓度C．D点对的生长素浓度对茎的生长具有促进作用，却抑制芽的生长D．幼嫩的细胞对生长素反灵敏，成熟的细胞对生长素反不灵敏4．2011·模拟如图K30­2中甲为接受单侧光照的胚芽，图乙为水平放置一段时间后的胚根，下列关于生长素作用的表述不正确的一项是( )甲乙图K30­2A．相同浓度的生长素对a处和c处的作用效果可能不同B．a侧生长素浓度降低抑制生长C．b侧生长素浓度升高促进生长D．c、d两点生长素浓度相同促进生长5．某同学探索向光性时，改变放置在胚芽鞘切面一侧的琼脂块中的生长素浓度，测胚芽鞘弯曲生长的角度，结果如下表。

表格数据说明( )B．胚芽鞘弯曲的程度只与生长素有关，与其他激素无关C．琼脂块中生长素浓度为0.35 mg/L时，胚芽鞘生长受抑制D．促进胚芽鞘生长的最适生长素浓度在0.25 mg/L左右6．进行研究性学习的同学对某品种番茄的花进行人工去雄后，用不同浓度的生长素类似物2,4­D涂抹子房，得到的无子番茄果实平均重量见图K30­3：图K30­3据图得出的正确结论是( )A．2,4­D浓度超过25 mg·L－1，对果实发育起抑制作用B．2,4­D与生长素的作用效果相同C．2,4­D诱导无子番茄的最适浓度大约为20 mg·L－1D．2,4­D不仅有促进茎伸长的作用，还有促进果实发育的作用7．(双选)2030年代，家发现单侧光能引起某些植物体内生长素分布不均匀；2080年代家发现单侧光能引起某些植物体内抑制生长的物质分布不均匀。

第3章 植物的激素调节第1讲 植物生长素的发现一、生长素的发现过程1．在胚芽鞘中，感受光刺激的部位在① 胚芽鞘尖端 ；向光弯曲的部位在② 胚芽鞘尖端下部 ；产生生长素的部位在③ 胚芽鞘尖端 。

2．胚芽鞘向光弯曲生长原因：(1)横向运输(只发生在④ 胚芽鞘尖端 )：在单侧光刺激下生长素由⑤ 向光一侧 向⑥ 背光一侧 运输。

(2)极性运输：从⑦ 形态学上端 向⑧ 形态学下端 运输，不能反过来运输。

(3)胚芽鞘尖端下部生长素分布情况：由于背光侧生长素⑨ 多 ，生长的10○ 快 ；向光侧生长素⑪ 少 ，生长的⑫ 慢 ，故胚芽鞘向光弯曲生长(胚芽鞘弯曲方向与生长素少的方向一致)。

3．生长素的化学本质是⑬ 吲哚乙酸 ，植物体内还有苯乙酸、吲哚丁酸等具有生长素效应的物质。

4．植物激素：由植物体内产生、能从⑭ 产生部位 运送到⑮ 作用部位 ，对植物的生长发育有显著影响的⑯ 微量有机物 。

考点一 向光性与生长素的发现过程1.向光性(1)概念：在单侧光的照射下，植物朝向光源生长的现象。

(2)向光性可以从多个角度来分析：①形态学角度：植物的茎具有向光性。

②生理学角度：植物具有对在外界刺激作出反应的能力，即具有应激性。

③生态学角度：生物能适应环境，即具有适应性。

(3)机理分析：单侧光照射→生长素分布不均匀，背光侧的生长素含量多于向光侧→背光侧生长快，向光侧生长慢→向光弯曲生长(即向光性)。

(4)意义：可以使植株获得更多的阳光，从而可以通过光合作用合成更多的有机物，满足自身生长发育的需要。

2．生长素的发现过程(1)经典实验分析下面是科学家在发现生长素过程中的经典实验示意图：①现象说明单侧光可引起植物向光弯曲，向光侧比背光侧生长慢。

②除去胚芽鞘的尖端后，同样给予单侧光，胚芽鞘不再向光弯曲，而且停止生长，该现象说明向光性与胚芽鞘的尖端有关。

由此可推测尖端可感受光的刺激。

③现象说明向光性确实是由于尖端感受了单侧光的刺激引起的。

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第1讲植物生长素的发现一、单项选择题1。

(2016·无锡模拟）下列关于植物生长素的叙述，正确的是( )A. 生长素通过促进细胞分裂而促进植物的生长B。

燕麦幼苗中生长素的极性运输与光照方向有关C. 生长素从顶芽运输到侧芽的方式是主动运输D。

自然状态下西瓜的果实发育所需的生长素是由邻近的芽和幼叶产生的2. (2016·泰州中学）下图表示用胚芽鞘中段和含生长素的琼脂小块(黑色方框）做的两组实验,过一段时间后，原先不含生长素的琼脂小块可以测到含有生长素的是（ )A. 琼脂块A和B B。

琼脂块B和CC. 琼脂块C和D D。

琼脂块B和D3. (2016·东台模拟）下列有关植物生长素的发现及应用的叙述，正确的是（ )A. 自然生长的雪松树冠呈塔形与生长素作用无关B。

在太空失重状态下植物生长素不能进行极性运输,根失去了向地生长的特性C。

燕麦胚芽鞘中生长素的极性运输与光照方向无关D. 温特实验中的生长素从胚芽鞘尖端基部进入琼脂块的方式是主动运输4。

(2016·海安模拟)科学研究发现，某植物茎段再生时,根总是由近根端长出，叶从近苗端长出（见下图），这种现象被称为极化再生。

1．1914年，匈牙利的科学家拜尔将胚芽鞘尖端放在去除胚芽鞘尖端的一侧，结果胚芽鞘向对侧弯曲生长。

下列叙述正确的是A．该实验在黑暗中进行，可排除受光不均匀对实验结果的影响B．该实验结果证明胚芽鞘尖端确实能产生促进生长的吲哚乙酸C．该实验中的对照组是无尖端的胚芽鞘，结果是不生长也不弯曲D．该实验证明了生长素在植物体内只能从形态学上端向下端运输【答案】A2．下图所示是某幼苗向光弯曲部位的显微镜观察结果。

下列相关叙述正确的是A．生长素是由色氨酸合成的大分子有机物B．甲侧为向光侧C．生长素影响细胞的伸长生长D．乙侧生长素浓度过高抑制生长【答案】C【解析】生长素是由色氨酸转变而来的小分子有机物，A项错误；甲侧细胞长度较长，为背光侧，B项错误；生长素促进细胞的伸长，进而促进植物的生长，C项正确；单侧光作用下生长素向背光侧转移，乙侧生长素浓度较低，D项错误。

3．科学家温特做了如下实验：把切下的燕麦尖端放在琼脂块上，几小时后，移去胚芽鞘尖端，将琼脂块切成小块。

再将经处理过的琼脂块放在切去尖端的燕麦胚芽鞘一侧，结果胚芽鞘会朝对侧弯曲生长。

但是，如果放上的是没有接触过胚芽鞘尖端的琼脂块，胚芽鞘则既不生长也不弯曲。

该实验证明了A．生长素是极性运输B．造成胚芽鞘弯曲的刺激是尖端产生的某种化学物质C．生长素的化学本质是吲哚乙酸D．胚芽鞘会弯向光源生长【答案】B4．植物的吲哚乙酸是最早在人体的尿液中发现和提取的。

下列对此问题的叙述，你认为最合理的是A．在人体内有合成生长素的酶系统，所以人粪、尿的肥效很高B．人通过食用大量的植物果实和新鲜嫩叶而获得生长素，但人体不存在破坏生长素的酶。

生长素也不影响人体的正常生理功能，因而最后通过肾脏形成尿液而排出C．在人体的肾脏中有将色氨酸转变成生长素的酶。

在肾脏中合成了吲哚乙酸，所以人体的尿液中有吲哚乙酸D．题干部分的叙述是错误的，在人体的尿液中没有吲哚乙酸，但有吲哚乙酸的类似物，如吲哚丁酸、萘乙酸等，这些物质是人体内无生理功能的代谢副产品，但对植物却有强烈的促进生长的作用【答案】B【解析】在人体内没有合成生长素的酶系统，人体不存在破坏生长素的酶，A错误；人在食用了大量的植物果实和新鲜嫩叶后，生长素便进入人体内，生长素也不影响人体的正常生理功能，所以生长素在人体“免费旅游“了一圈后通过肾脏形成尿液而排出，B正确；在人体的肾脏中没有将色氨酸转变成生长素的酶，在肾脏中不能合成吲哚乙酸，人体的尿液中有吲哚乙酸主要来自于食用了大量的植物果实和新鲜嫩叶，C错误；题干部分的叙述是正确的，D错误。

复习模块：必修③第2单元《植物的激素调节》第1讲生长素的发现[学习目标]1．植物生长素的发现过程2．理解植物产生向光性的原因[学习重难点]植物产生向光性的原因[学习内容]一、基础知识梳理基础知识梳理1、阅读课本，完成《南方凤凰台》P150-1512、常考基础诊断（）(1)幼芽、幼叶和种子都能产生大量的生长素（）(2)植物茎尖的细胞可利用色氨酸合成生长素（）(3)达尔文通过实验推测胚芽鞘尖端在单侧光照射下能产生某种影响传递到尖端下方，温特通过实验证明了这种影响是一种化学物质（）(4)生长素的化学本质是蛋白质（）(5)横向运输发生在尖端，产生效应的部位也在尖端（）(6)生长素在根部的极性运输方向为由“根尖端”运往“根近茎端”二、探究学习（《南方凤凰台》P页）1521、植物向光性原因的分析①产生部位：____________________________________________。

②分布部位：相对集中地分布在生长旺盛的部分。

③极性运输的方向：_____________,运输方式：______________。

④横向运输发生的部位：_________________。

⑤除了单侧光可以引起横向运输，还有其他因素可以引起吗？____________。

⑥请尝试解释植物向光性的原因。

____________________________________。

2、不同处理条件下植物生长状况例1甲——锡箔小帽套在胚芽鞘外面，从右侧进行单侧光照，乙——除去芽尖，把含有生长素的琼脂小块放在切面右侧，从右侧单侧光照，则甲、乙分别将( )A．向上直立生长，不弯曲生长B．向上直立生长，向右侧弯曲生长C．向上直立生长，向左侧弯曲生长D．停止生长，向右侧弯曲生长例2下图中，A、B、C表示花盆放在具有一定转速的匀速旋转的转盘上。

A放在转盘的圆盘上，B放在开小窗的暗箱内，暗箱放在转盘正中；C放在转盘正中，外面套上开小窗的暗箱。

生长素的发现及其作用一、非标准1.下列关于植物生长素的叙述,不正确的是( )A.在植物体内生长素含量是很少的B.在植物体内生长素的极性运输是从形态学上的顶端运输向基部C.在植物体内生长素的运输都不需要能量D.单侧光下燕麦胚芽鞘顶端的生长素可从向光侧横向运输到背光侧解析:生长素在运输方向上是单向的,而跨膜运输方式为主动运输,消耗能量。

答案:C2.为了证明“生长素在胚芽鞘内只能由形态学上端运输到形态学下端”,有人利用胚芽鞘、生长素和琼脂块,设计实验如右图所示。

下列关于该实验设计的评价,不正确的是( )A.设计不科学,不能用含生长素的琼脂块作为供应块,要将生长素涂在形态学上端B.设计不科学,需要增加对照组C.设计不严谨,不能证明生长素能否由形态学下端运输到形态学上端D.设计不严密,还应考虑将胚芽鞘倒过来放置的情况解析:此实验的目的是要证明生长素只能从形态学上端运输到形态学下端,而不能反过来运输,所以应设置对照组,使茎上下倒置。

答案:A3.如下图所示,a、b、c为对胚芽鞘做不同处理的实验,d为一植株被纸盒罩住,纸盒的一侧开口,有单侧光照。

下列对实验结果的描述,正确的是( )A.a、b向光弯曲生长,c背光弯曲生长B.a直立生长,b、c向光弯曲生长C.d中如果固定植株,旋转纸盒,一段时间后,植株向左弯曲生长D.d中如果将纸盒和植株一起旋转,则植株向纸盒开口方向弯曲生长解析:由于生长素不能透过玻璃片,故a直立生长。

生长素能透过琼脂片,单侧光照使b向光弯曲生长。

c胚芽鞘没有尖端,对光不产生反应,故向右侧弯曲生长。

d中固定植株,旋转纸盒,植株向右弯曲生长;如果将纸盒和植株一起旋转,光只能从开口进入,植株弯向纸盒开口方向生长。

答案:D4.对胚芽鞘进行如图①~④的实验,其中旋转均为匀速慢速旋转,一段时间后停止旋转时,实验①②装置仍停止在如图位置,则四个胚芽鞘的生长方向依次是( )A.←↑→↑B.←↑↑→C.→→↑→D.→↑←↑解析:①中做圆周运动,外侧的生长素浓度高,所以胚芽鞘向圆心弯曲生长;②暗盒中的胚芽鞘匀速旋转,得到的是均匀光照,所以应直立生长;③由于重力作用使B侧的生长素浓度高于A侧,所以会使胚芽鞘向A侧弯曲生长;④中的胚芽鞘尖端匀速旋转,所以A和B中的生长素浓度是相同的,胚芽鞘会直立生长。