《听听那冷雨》教学设计
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听听那冷雨
教学设计（A）
【教学目标】
1.引导学生体验和感受生活，学会通过写作抒发自己的真情实感。
2.指导学生学习写景状物的写作方法。
3.培养学生对写作的兴趣和爱好。
【教学重点】
引导学生体验和感受生活，学会通过写作抒发自己的真情实感。
【教学难点】
指导学生学习写景状物的写作方法。
【教学设想】
创设不同的情境，让学生欣赏同样体裁同类内容的佳作，激发心中的情感，进行口头创作。
【教学方法】
帮助学生学会抒写自己内心深处的真情实感，学习用心思考和体验生活。
【教学辅助设施】
自制多媒体课件。
【教学过程】
配乐导入：雨是一个容易产生浪漫情感的字眼，雨的背后一个个美妙的故事从昨日的经典中向我们走来。
它在巴山夜雨里唱过，在江
南丝雨里哀过，在春夜喜雨中弹过，也在秋日绵雨里奏过；在多愁善感的女孩的窗前低吟，在报国无望的诗人的诗歌中哭泣，在久旱逢甘霖的人们心头高歌。
一、听雨描声：
说说你听到的雨声——各种雨声、不同季节的雨播放各种雨的声音，让同学们听听雨声。
请你用简洁的语言描述你听到的不同的雨声。
1.小雨声、大雨声、雷雨声、雨滴声
2.春夏秋冬的雨声
二、赏雨绘景：
看看雨的图片，描述你看到的雨——写景散文
1.佳作欣赏：古诗中的雨、《听听那冷雨》
2.请挑选一幅雨图，用优美的语言描述雨景。
三、忆雨抒情：
下雨了，雨是不是让你烦乱的心更加躁动不安，还是让你怀着一颗喜悦的心去欣赏它？下雨了，你有没有想起曾经在雨中发生的事情？这些事情因为特定的雨天而更加让你难忘？请说说你对雨的感受或来自你心灵深处的回忆——记叙文、抒情散文。
1.欣赏佳作：雨可以说是一种最常见的自然现象，自古以来文人墨客写雨的优美诗文可谓数不胜数，“雨”作为一个抒情意象，浸润着文人墨客们多情多意的心，他们赋予了各种各样的雨丰富的暗示性和广博的代表性。
2.抒发我对雨的独特感受。
打开思路：
例一：借雨写同学之间的友情。
半夜醒来，听见外面雨声哗哗，雷声轰隆。
室友们大都醒了，听着雨声雷声怎么也睡不着。
几片朽木组成的窗户无力抵御被劲风挟持而来的雨点，正对着窗户的英子的床被弄湿了，大家一番手忙脚乱之后总算安静了下来。
窗外风雨雷电依旧，而室内却非常温暖。
例二：雨季同类联想，把雨与青春期的烦恼联系起来。
不知什么时候开始，心里也像下了毛毛细雨，湿湿的，阴阴的，冷冷的。
谁说“少年不识愁滋味”，青春期也有着太多的烦恼和苦涩，用乐观、积极向上的态度给自己的心灵撑一把伞吧!雨季过后，必定是一个灿烂的艳阳天。
四、雨的诉说：
假如你是雨，因为你的功与过，你会对人类说些什么？可用拟人化手法写成童话。
1.欣赏示例。
2.请以“我是雨”开头说话。
五、总结：
1.当我们用心灵去读自然的时候，闭上眼，就听得到动人的雨声在描述；睁开眼，就看得见奇异的形体在漂洒，你能描写下来吗？(适宜写景散文)
2.不同的作品情调不同，但作家们都爱把“雨”看成是烘托气氛，抒发情感的得力助手。
不同的雨景滋生各样的雨情，你想起了什
么？（适宜写叙事、抒情散文或记叙文）
3.换个叙说的角度：我就是雨，是快乐的雨，是沉静的雨，是动听的雨，是美丽的雨，是……(童话)
布置作业：请你以“雨”为话题写一篇作文，题目自拟，除诗歌之外文体自定，字数600字左右。
