广东省技工教育和职业培训省级教学课题管理办法(暂行)

广东省人民政府关于大力推进职业教育改革与发展的意见文章属性•【制定机关】广东省人民政府•【公布日期】2003.11.21•【字号】粤府[2003]91号•【施行日期】2003.11.21•【效力等级】地方规范性文件•【时效性】现行有效•【主题分类】职业教育与成人教育正文广东省人民政府关于大力推进职业教育改革与发展的意见（粤府[2003]91号）各地级以上市人民政府，各县（市、区）人民政府，省政府各部门、各直属机构：为贯彻落实国务院《关于大力推进职业教育改革与发展的决定》（国发〔２００２〕１６号）和全国职业教育工作会议精神，深入实施科教兴粤战略，进一步推动我省职业教育改革与发展，结合我省实际，现提出如下意见：一、适应我省经济社会发展要求，做大做强广东职业教育（一）统一思想，提高认识，充分发挥职业教育在现代化建设中的作用。

职业教育是我国教育体系的重要组成部分，是国民经济和社会发展的重要基础。

加快职业教育发展，是实施科教兴粤战略，促进广东从经济大省转变为经济强省的重要途径；是改善投资环境，加快产业结构调整步伐，推动城市化进程，全面提高我省国际竞争力的必然要求；是提高劳动者素质、促进劳动者就业和再就业的重要举措；也是推进农业产业化经营、实现农业现代化的重大措施。

改革开放２０多年来，我省职业教育迅速发展，为生产第一线培养了大量技能、实用型人才，为广东经济发展提供了有力的人才和智力支持。

但是，从总体来看，我省职业教育的发展仍落后于产业结构调整和经济变化的形势，远远不能适应社会经济发展的需要。

因此，各级政府和有关部门要以“三个代表”重要思想和胡锦涛总书记视察广东重要讲话精神为指导，抓住教育大发展这一重要战略机遇期，统一思想，提高认识，强化职业教育特色，推进职业教育创新，提高职业教育质量，努力构建特色鲜明、灵活开放和规范发展的现代职业教育体系。

（二）明确目标，开拓进取，努力开创职业教育工作新局面。

“十五”期间职业教育改革与发展的主要目标和具体任务是：－－大力发展中等职业教育。

广东省人力资源和社会保障厅关于做好产教评技能生态链学徒制培训工作的通知文章属性•【制定机关】广东省人力资源和社会保障厅•【公布日期】2023.12.28•【字号】粤人社规〔2023〕24号•【施行日期】2023.12.28•【效力等级】地方规范性文件•【时效性】现行有效•【主题分类】行政法总类其他规定正文广东省人力资源和社会保障厅关于做好产教评技能生态链学徒制培训工作的通知各地级以上市人力资源和社会保障局：为贯彻落实《中共广东省委办公厅广东省人民政府办公厅印发〈关于加强新时代广东高技能人才队伍建设的实施意见〉的通知》（粤办发〔2023〕23号）、《广东省人民政府办公厅关于优化调整稳就业政策措施全力促发展惠民生的通知》（粤府办〔2023〕13号），加快产教评技能生态链建设，促进高质量就业，现就做好我省技能生态链学徒制培训工作有关事项通知如下。

一、实施范围和对象（一）实施范围。

技能生态链学徒制培训适用于我省产教评技能生态链企业（以下简称生态企业，含链主企业和链员企业）面向技术技能岗位开展的学生学徒和技培生学徒培训。

链主企业由省、市人力资源社会保障部门共同遴选确定，实行动态调整。

链员企业向链主企业自愿申请加入技能生态链，链主企业结合实际自主予以认定。

链主企业应建立链员企业动态调整机制和生态链质量内控体系，对申请加入的链员企业严格审核把关，对不符合生态链建设要求或培养效果不达标的链员企业要及时解除生态链关系。

链主企业定期将链员企业名单报省人力资源社会保障厅纳入技能生态链企业目录后，由各地级以上市人力资源社会保障部门提供相应管理服务。

（二）培训对象与培养目标。

学生学徒制培养对象为生态企业面向普通高等院校、职业院校（含技工院校，下同）等吸纳的毕业年度学生。

学生学徒制培训以就业为导向，旨在培养青年掌握进入产业就业岗位所需技能并实现就业。

技培生学徒制培养对象为生态企业面向社会招录的入职两年内青年职工，并确定为企业技培生。

广东省教育科研管理办法(试行)第一章总则第一条为适应面向21世纪建设有中国特色社会主义现代化教育体系和实施素质教育的需要，发挥我省教育科研的优势，促进广东省教育科学研究事业的繁荣和发展，加强和完善教育科研的规划和管理，提高管理效能，特制定本办法。

第二条本办法适用于广东省理论规划领导小组委托，以及教育厅组织实施的教育科研的规划和管理工作。

我省教育系统各级各类教育有关科研工作的行政管理归口科研处，科研处负责统筹教育科研规划，指导教育科研工作的开展并统筹科研经费。

第三条凡以广东省社科基金、广东省教育厅教育经费资助或支持的教育科研项目，均纳入广东省教育科研管理的范畴。

省教育厅在每年的教育经费中安排一定的教育科研经费，同时，要拓宽经费来源，多渠道筹措科研经费。

要以适当方式支持各级各类研究会、协会的教育科研工作，但各级各类研究会、协会的研究课题原则上不纳入教育科研管理的范围。

第四条教育科学研究工作必须坚持以马列主义、毛泽东思想和邓小平理论为指导，按照"三个代表"的重要思想，贯彻理论联系实际的原则和"双百"方针，充分发挥教育科研理论对教育发展的指导、探索、促进和决策咨询作用，推动我省教育事业持续、快速、健康的发展，为建设教育强省作出更大的贡献。

第二章组织、领导与职责第五条广东省教育科学规划领导小组(下称"领导小组")负责全省教育科研的规划、组织、指导、协调和管理工作。

其主要职责是:1、审定并发布广东省教育科学研究中长期发展规划和研究计划2、审定并发布广东省教育科研管理办法3、筹措和管理教育科研经费4、发布广东省教育科研课题指南，审批广东省教育科研课题，对重大研究成果进行验收5、加强对教育科研工作的组织和指导等6、评定和奖励广东省教育科研优秀成果7、领导广东省教育科学规划领导小组办公室和学科规划小组的工作为推动各地区以及各级各类学校开展教育科研工作，各地级市教育行政部门要成立当地的教育科学规划领导小组，有组织地开展教育科研工作。

广东省劳动和社会保障厅关于印发《广东省技工院校学分制管理规定(试行)》的通知文章属性•【制定机关】广东省劳动和社会保障厅•【公布日期】2009.08.21•【字号】粤劳社发[2009]26号•【施行日期】2009.08.21•【效力等级】地方规范性文件•【时效性】现行有效•【主题分类】职业教育与成人教育正文广东省劳动和社会保障厅关于印发《广东省技工院校学分制管理规定（试行）》的通知（粤劳社发〔2009〕26号）各地级以上市劳动保障局（劳动局），各技工学校：为了使我省技工教育更好的适应经济社会发展和人民群众对技工教育多样化的需求，增强技工教育的灵活性、针对性和开放性，提高教育教学质量和办学成效，加快建设具有国际水平的现代技工教育体系，现将《广东省技工院校学分制管理规定（试行）》印发给你们，请结合实际，认真贯彻执行。

执行过程中有何意见和问题，请及时向省厅反映，以便进一步修订完善。

二○○九年八月二十一日广东省技工院校学分制管理规定（试行）目录第一章总则第二章课程与学分第三章课程选修第四章质量评价第五章学籍管理第六章学分奖励第七章学生毕业第八章学校收费第九章附则第一章总则第一条为适应广东现代产业体系发展与社会充分就业的需要，进一步深化技工教育教学改革，加快建立具有国际水平的现代技工教育体系，全面推进素质教育和技能教育，提高技工教育教学质量和办学成效，促进技能学习的社会化、终身化和个性化，满足各类群体接受多样化技工教育的需求，决定在全省技工院校试行学分制。

第二条学分制是以学分作为计算学生学习量的单位，以学分衡量学业完成情况，并以学生必须取得最低学分作为毕业标准的教学管理制度。

学分制分为学年学分制和完全学分制。

全日制学生，实行学年学分制，基本学制为三至五年，修满毕业规定学分，可提前毕业；非全日制学生，实行完全学分制，修满规定学分即可毕业。

第三条学分制首先在国家重点及以上技工院校试行，在总结提升经验做法后面向全省技工院校推开。

广东省技工学校教学管理工作规范（修订）(征求意见稿)第一章总则为了全面贯彻党和国家的教育方针，加强技工学校的教学管理，根据《中华人民共和国教育法》、《职业教育法》和《教师法》等有关法律法规和《技工学校工作条例》，按照技工学校教育教学的规律和特点，结合我省技工学校教学改革的实际，制定本规范。

教学管理工作的目标和任务是：通过建立和健全管理机构和管理制度，实现教学管理的科学化、规范化、制度化和系统化，不断提高教学管理工作的水平；通过对教学全过程严格的质量管理，规范技工学校的教育教学行为，维护学校正常的教学秩序，促进教学质量的提高和学生素质的全面发展，实现技工教育的培养目标；通过对实训车间（工厂）、校企合作实训基地的规范管理，充分发挥其为技能训练服务的优势，促进产训结合，使技工学校突出技能训练的特点得以充分体现，为培养高素质的技能人才提供保证。

第二章教学管理工作体制及职责学校工作以教学为中心，育人为目的。

学校的一切工作都必须围绕教学和育人进行。

教学管理工作实行校级、中层、组三级行政管理体制。

应有符合技工学校设置规定的专职校级领导分管教学工作，同时设置专职的教学管理职能部门。

校级管理由校级领导组织实施；中层管理由教务科（处）、实习科（厂）、教研（室）和督导（室）等部门组织实施；组级管理由专业（学科）组组织实施。

规模较大、专业较多的学校，可设专业（学科）系（部），教学计划和教学过程管理由教务科（处）统筹安排。

一、校级管理及职责（一）校长职责校长对学校教学管理工作全面负责，支持分管的校级领导开展工作，其职责是：1、按照党和国家的教育方针、职业教育规律和技工学校的教学特点，全面安排学校的教学工作；2、根据社会经济发展需求和技工学校的实际，制定本校的发展目标和远景规划，并据此组织制定教学发展及教学管理的目标及计划；3、负责组织建立和健全教学管理机构和规章制度；4、在统筹安排人、财、物等方面，优先满足教学需要，不断完善教学和实习条件，提高教学质量和办学效益；5、主持制定教学管理人员和师资队伍建设方案，负责对上述人员行政职务和专业技术职务的聘任；6、负责组织职业需求预测，按照社会经济发展和企业需要，确定并适时调整专业布局和专业结构；7、定期听取汇报，检查规划、计划的落实情况，对教学副校长实施工作指导；8、主持学校的教育教学督导工作，总结推广优秀教学成果和经验，及时发现、分析和解决存在的问题。

广东省职业技能鉴定指导中心关于印发《广东省职业技能鉴定课题研究试行办法》的通知文章属性•【制定机关】广东省职业技能鉴定指导中心•【公布日期】2008.06.25•【字号】粤劳职鉴[2008]61号•【施行日期】2008.06.25•【效力等级】地方规范性文件•【时效性】现行有效•【主题分类】正文广东省职业技能鉴定指导中心关于印发《广东省职业技能鉴定课题研究试行办法》的通知（粤劳职鉴[2008]61号）各地级以上市职业技能鉴定指导中心、省属职业技能鉴定所（站）、计算机信息高新技术考试站、职业技能鉴定各职业专家组、有关单位：为加强职业技能鉴定课题研究的管理，推动我省职业技能鉴定事业发展，我中心研究制定了《广东省职业技能鉴定课题研究试行办法》（附后）。

现印发你们，请遵照执行。

执行过程若遇具体问题，请与我中心技能人才资源部联系。

联系人：黄贵平，联系电话：020－83177403、83177405。

附件：1.广东省职业技能鉴定课题研究试行办法2.广东省职业技能鉴定指导中心课题研究项目申请表（略）广东省职业技能鉴定指导中心二○○八年六月二十五日附件广东省职业技能鉴定课题研究试行办法第一章总则第一条为了进一步加强我省职业技能鉴定工作的理论研究，推动职业技能鉴定事业创新发展，健全全省职业技能鉴定课题研究制度，制定本办法。

第二条全省职业技能鉴定课题研究指导思想：以科学发展观为统领，坚持解放思想、求真务实和开拓创新，以健全技能人才评价体系为目标，以创新鉴定技术和考评方法，加强管理，提高鉴定质量；配合全省推进劳动力转移，开展职业技能鉴定为主攻方向，直接有效地为企业和劳动者服务。

第二章管理第三条课题管理工作由广东省职业技能鉴定指导中心（以下简称“省鉴定中心”）负责，具体负责各部门及各专家组的课题审批、课题调研的年度检查，组织研究课题的成果鉴定验收工作，协调解决研究课题成果的推广以及上报省科技管理部门申请科研成果奖等日常事务工作。

广东省技工院校专业建设与管理办法第一章总则第一条为进一步规范和完善我省技工校专业设置与建设的管理，充分激发技工院校办学积极性和创造性，引导和促进技工院校规范办学、内涵发展，提高人才培养质量和办学水平，根据《广东省中长期教育改革和发展规划纲要（2010－2020年）》、国家人力资源和社会保障部《关于推进技工院校改革创新的若干意见》和广东省人社厅《关于大力促进我省技工教育内涵发展的指导意见》，制定本办法。

第二条技工院校专业设置与建设的总体要求是：要以科学发展观为指导，以服务发展为宗旨，以促进就业为导向，以内涵发展为主线，以专业建设为载体，以“校企双制”为总揽，着眼于服务我省经济社会发展、科技进步，特别是经济发展方式转变和产业结构调整升级的需要，适应各行业对生产、服务一线高素质劳动者和技术技能型人才培养的需要，突出校企合作、产教融合、工学结合，科学规划，特色发展，促进学生技能成才、技能就业和技能发展。

第三条建立省级技工教育专业建设指导委员会（以下简称“专指委”），“专指委”下设各专业（群）教学指导委员会（以下简称“教指委”）。

依托“专指委”和“教指委”，重点围绕优化专业布局和提1高专业（群）建设质量，加强研究、指导、评价和管理。

第二章专业设置第四条各地人社部门要统筹管理本地区专业设置，根据我省现代产业和区域产业规划布局，加强宏观调控，加快优化技工院校专业结构，强化第二产业优势专业，积极开拓第三产业新兴专业，适度设置第一产业特色专业，实行市场主导、政府引导、育新补缺、扶优扶特，努力形成与区域产业分布形态相适应的专业布局。

要进一步扩大技工院校专业设置自主权，同时又要优化资源配置和专业结构，避免专业盲目设置和重复建设。

第五条技工院校要以产业发展需求为导向，紧贴市场、紧贴产业、紧贴职业，重点设置适应区域重点产业、新兴产业和区域支柱产业、特色产业的发展需求以及就业前景良好的专业，紧密对接“中国制造2025”、“一带一路”、“互联网+”行动以及区域产业发展规划的要求，适应新技术、新模式、新业态发展实际，围绕各类产业带和产业集群，建设适应需求、特色鲜明、效益显著的专业群。

广东省职称改革办公室文件————————————————————————————————作者：————————————————————————————————日期：广东省职称改革办公室文件粤职改办[1998]47号技工学校教师(高、中级)各市、县（区）人事局、职改办，直各单位：现将省劳动厅组织专家拟定的《广东省技工学校高级讲师资格条件试行）》、《广东省技工学校讲师资格条件（试行）》、《广东省技工学校高级实习指导教师资格条件（试行）》、《广东省技工学校一级实习指导教师资格条件（试行）》印发你们，请从1998年起遵照执行。

我省技工学校教师中、高级资格条件是总结多年评审工作实践及结合我省实行评聘分开实际制定的，目的是将试行条例的条件要求具体化，以引导技校教师奋发努力，多作贡献，亦便于技工学校教师对照条件申报和评委会更好地掌握条件标准。

执行中有何意见和建议，请及时反馈我办。

附件：一、《广东省技工学校高级讲师资格条件（试行）》二、《广东省技工学校讲师资格条件（试行）》三、《广东省技工学校高级实习指导教师资格条件（试行）》四、《广东省技工学校一级实习指导教师资格条件（试行）》一九九八年十月六日广东省技工学校高级讲师资格条件（试行）[技工学校高级讲师评审标准]精通本学科的基本理论和专业知识，掌握本专业较高工艺技术和基本的操作技能，及时跟踪并掌握国内外职业教育理论和本学科及相近学科学术发展动态，根据技工教育专业发展的需要，确定专业（学科）教学研究方向；熟练担任2门以上（含2门）课程的全部教学工作，对其中至少一门课具有独到见解，教学经验丰富，教学质量高，在教学研究和实验室建设方面有较大贡献，教学工作成绩显著，取得一项以上有重要价值的教学成果；有较高水平的论文、编著或处理重要技术问题的专项报告有较高的学术，技术造诣，有组织和指导本专业教学工作和培养教学人才及指导讲师工作的能力；敬业爱岗，模范执行师德规范。

[技工学校高级讲师申报条件]第一条适用范围本资格条件适用于我省技工学校、技工职业培训中心和职业技术培训教研室从事理论教学和教研工作的、申报评审高级讲师资格的在职在岗教师和教研人员。

广东省教育厅关于公布首批“十四五”广东省职业教育规划教材书目的通知文章属性•【制定机关】广东省教育厅•【公布日期】2024.04.14•【字号】粤教职函〔2024〕14号•【施行日期】2024.04.14•【效力等级】地方规范性文件•【时效性】现行有效•【主题分类】行政法总类其他规定正文广东省教育厅关于公布首批“十四五”广东省职业教育规划教材书目的通知粤教职函〔2024〕14号各地级以上市教育局，各高等职业学校、省属中等职业学校：根据《广东省“十四五”职业教育规划教材建设实施方案》（粤教职函〔2022〕47号）、《广东省教育厅关于组织开展首批“十四五”广东省职业教育规划教材评选工作的通知》（粤教职函〔2023〕2号）等文件要求，经学校推荐、省级评选、网上公示等程序，共确定300种教材为首批“十四五”广东省职业教育规划教材（以下简称“省级规划教材”）。

现予以公布（名单见附件，首批“十四五”职业教育国家规划教材直接纳入省级规划教材目录，不再重复公布），并就有关事项通知如下：一、各地各校要严格落实《职业院校教材管理办法》（教材〔2019〕3号）、《广东省职业院校教材管理实施细则》（粤教职〔2023〕7号）等文件要求，规范和加强职业院校教材管理工作。

各校要落实主体责任，坚持“凡用必审”，严格按照教材选用程序选用教材，严把政治关、学术关和适用关，确保优质教材进课堂。

二、省级规划教材再次印刷时在封面实行统一装帧标识，在封面标注“广东省‘十四五’职业教育规划教材”字样。

规划教材统一标记为专用标记，任何出版单位不得超范围使用，也不可以用近似的标记和名称。

三、省级规划教材严格落实每三年修订一次、每年动态更新内容的要求。

教材修订更新要严格按照国家和省教材管理有关文件要求，严格做好内容审核把关工作；同时，应及时向省教育厅报送教材修订更新情况，切实做好修订更新备案工作。

对于连续三年不更新、编者被发现存在师德师风问题、出现重大负面影响事件、教材推广发行行为不规范等情形的，退出省级规划教材目录，并按有关规定严肃追责问责。