影响听力的主要因素

浅析影响英语听力的因素及对策【摘要】本文通过指出英语学习者在英语听力方面存在的问题，分析出影响英语听力的因素，并相应地提出了解决问题的方法，即所采取的对策。

作者给英语学习者提出一些建议，帮助他们提高英语听力水平，以便更好地用英语进行交流。

【关键词】英语听力因素对策一、影响英语听力的因素（一）语音方面1.语音的辨别能力低：很多英语学习者对英语标准发音掌握不好，比如说，在一些容易混淆的音上边，当英语学习者发这种音的时候特别容易混淆，那么他们在听这种音的时候，当然也不容易分辨了。

2.语流的连贯能力弱：英语学习者对那些平时能正确发音的单词，在听句子时往往不能正确分辨，从而影响对全局的理解。

（二）词汇方面词义的语境判断差：大多数单词在字典上有多种释义，而不同的词义取决于该词的不同语境。

对一个词的确切词义判断应根据上下文来决定。

（三）语法方面语法、习语知识不扎实：部分英语学习者没有扎实的语法功底与习语积累，所以在听时由于概念模糊或错误理解句子的语法结构而误解句子的本意。

若英语学习者构词法掌握不好、语法知识和习惯用语不扎实，那么在听时发生判断错误也就不奇怪了。

（四）技能技巧方面在技能技巧方面，有三种问题：第一是猜字义的技能技巧低。

第二是主要内容抓不住。

第三是要细节捕捉不牢：听力不仅要求英语学习者听懂材料的主要内容和中心意思，而且要求英语学习者听懂说明主题的重要细节。

对于那些影响整篇材料的重要细节更必须弄清楚，因为他们有助于对整篇材料的理解。

二、对策（一）语音方面1.语音要听懂英语，广大英语学习者首先要有正确的语音语调，要发准确每一个单词的音。

大部分英语学习者发音不准确。

针对这种情况，他们必须进行大量的语音练习，以纠正语音为主，突破语音关，强化语音的基本训练。

常用的训练手段是多多地听英语广播节目。

这样做既可以培养英语学习者适应不同地方口音的能力，又能扩大他们的知识面。

2.语流要增强语流的连贯能力，辨认语流中的轻读，弱读，连读和语调。

英语听力差的原因是什么很多学生对自己的听力不是很满意,很想提高,但又不知道应该采用何种方法，为什么英语听力差，以下就是给你做的整理，希望对你有用。

英语听力差的原因原因一：发音不准确。

找一盘发音纯正的英语磁带吧，反复、认真地模仿，每天训练1-2小时，2到3周内声音条件会有大的变化。

bad;bed，sheep;ship，beat;bit，Ireland-island-Iceland原因二：单词不熟练或词汇量太少。

听懂听通得首先解决生词问题。

正如平常我们在运动前总是要做一些“热身”那样，尽量活动自身肌体的每一处肌肉和关节，以避免或减少剧烈运动可能带来的伤害。

听力训练也是如此，对于那些比较生疏，比较艰涩，比较专业的词汇，尽量听得越熟越好。

原因三：英语有不同的口音与方言。

原因四：对连音和略音缺乏原因五：对自己的听力信心不够原因六：数字、人名(官衔)、地名原因七：母语干扰(培养用英语思维的习惯)如何提高英语听力?1、每天都坚持听30分钟听力练习。

听力能力的提高是个潜移默化的过程，“三分练，七分养”。

因此，在准备四级听力的过程中，最重要的是保证每天都有听英语。

建议每天抽出30分钟时间听，新闻，综艺节目，有声读物或者电影等，只要能够使你集中注意力，沉浸在英文环境中皆可。

2、加强听写的锻炼听写是提高听力的有效途径。

建议找一些标准英语的听力材料，推荐《新概念》第二册或第三册，这套教材的听力部分语速适中，发音清晰准确，语法严谨，非常适合用来提高听力。

请务必要精听，保证每个词都听清楚，都可以写出来。

这样坚持一段时间，效果是惊人的。

作为调节，也可以看一些英文原声电影或电视剧，初期，可以是中英文字幕都有，反复看，中英文交替看，直到看明白为止。

渐渐只看英文字幕到没有中英文字幕，也能听出个大概意思来，写出影视剧的台词来。

3、通过历年真题练习听力真题仍旧是最为重要的练习材料。

建议将历年的真题反复听，仔细听，连续听至少三轮，将没听清楚，不能确定，没及时反应出来的地方标出来反复听，对照参考答案认真分析。

英语听力太差的原因可能有以下几个方面：
1.词汇量不足：词汇量是听力的基础，如果词汇量不足，就会导致在听英语时无法理解某些单词或短语的含义，从而影响听力理解。

2.发音问题：如果学生的发音不准确，就会导致在听到标准的英语发音时感到困惑，从而影响听力理解。

3.语速问题：如果学生习惯了较慢的语速，就会在听到较快的英语语速时感到困惑，从而影响听力理解。

4.语法问题：如果学生的语法知识不够扎实，就会在听到含有复杂语法结构的句子时无法理解句子的含义，从而影响听力理解。

5.缺乏听力训练：如果学生缺乏足够的听力训练，就会导致在听到英语时无法快速准确地理解内容，从而影响听力理解。

6.缺乏文化背景知识：语言和文化是密不可分的，如果学生对英语国家的文化背景知识不了解，就会在听到涉及到该文化的英语对话时感到困惑，从而影响听力理解。

因此，要提高英语听力水平，需要扩大词汇量、纠正发音问题、适应较快的语速、加强语法知识的学习、进行大量的听力训练、了解英语国家的文化背景知识等。

有哪些影响英语听力能力提高的因素英语听力是很多人学习英语的一道难关，在英语学习时英语听力理解总是过不了关，但英语听力又是决定英语能力的一项重要指标，是不可忽视的，那么影响英语听力能力提高的因素有哪些，我们应该怎么解决这些问题呢?下面是小编为您收集整理的有哪些影响英语听力能力提高的因素，供大家参考!英语听力:有哪些影响英语听力能力提高的因素影响英语听力能力提高的因素主要有以下几种:(1)心理障碍。

心理障碍是指听的过程中干扰学生水平正常发挥的情绪因素。

具体表现在听音时,由于心情过于紧张,听不懂,心里一着急,就更听不懂了。

这种情况常出现在被提问、小测或考试中。

(2)缺乏语音知识。

语音是语言的基本要素,要提高听力技巧首先要过语音关。

没有基本的语音知识,要提高听力是不可能的。

学生中常见的语音知识缺乏包括:混淆重读和弱读的区分,混淆连读、同化音、省略音等的区分。

(3)其他因素。

母语干扰;听力题材和背景知识的影响因素;个体差异等等。

心理素质是一个人的心理承受能力的直接反映。

如果一个人能够遇事不慌,泰然处之,从容地处理棘手问题,冷静面对困难,这个人的心理素质较好。

解决听力的心理障碍因素也需要有较好的心理素质,这就要求教师在上听力课时,应采取措施,多用鼓励的口气、引导和启发性的语言,尽可能地创造一个轻松的语言氛围,消除学生的紧张情绪和顾虑。

要使学生在轻松、愉快、自然的状态下感受听力材料,发挥想象,自如地运用听力技巧,达到最佳听力效果。

平时多训练,习惯成自然,考试时学生自然不会怯场。

扎实的语言基础知识(含语音、词汇、语法)是学好外语的重要保证。

学生应重视打好语言基础。

高职生在入学后,首先应掌握标准的语音语调,掌握语音知识,学会辨音,刻苦训练,纠正和克服母语带来的错音,努力掌握听音、辨词的技巧。

学生还需要掌握足够的词汇量,应学会多看书,克服知识面窄小的缺陷。

与此同时,要鼓励学生多阅读一些具有英美文化背景的中英文书籍,了解英语地域的人文地理、风土人情、价值观念等,以增强对跨文化知识的了解,消除由文化背景知识差异造成的障碍因素,增强自信心,逐步提高听力。

【高中英语】简述英语听力影响因素听力是听和理解的总和。

听力理解的过程是人们运用各种知识和技能的过程。

在听的过程中，学生对语言基础知识掌握程度的高低决定了听力理解及反应速度的差异。

这主要表现在以下几个方面：一、语调和语流汉字是象形和表意文字，单字单音，有阴平、阳平、上声、去声四个音调。

而英语是一种拼音文字，两者在播放材料的语速和难度语音语调上的差别很大。

尤其是一些音在英语中存在，而在汉语中不存在。

并且在语调方面，中英两种语言方面也存在有很多的不同之处，所以学生在接受英语听力时，或多或少都会受到一些影响。

学习中多听原汁原味的英语，在日常学习中注重英语交流，在此方面才能有效的得以改善。

二、听力材料的播放速度会影响学生听的理解能力在练习和考试的过程中如果不能跟上听力材料的语言速度，学生就难以抓住材料的中心意思。

另外，播放资料的难度也很重要，比如电影，儿童类的电影或动画片，就很容易听懂，学生听起来不是很吃力。

但其他方面的电影，难度就大些，学生听起来也吃力。

这也是造成大部分学生听力考试中的发挥时好时坏的主要客观因素。

但是一旦老师与学生能够共同努力，能够在不断的练习中适应，由易到难循序渐进练习，那这一点还是可以得到很大改进的。

三、语言基础知识⑴语音是词汇和语法赖以存在的重要形式,是英语的第一关键要素。

只有学好了语音,才能准确无误地交流思想,促进语法和词汇的掌握,反过来又可以帮助提高听力。

然而,初学者的语音、语调往往不标准,主要表现在下面两个方面:①音标不过关。

比如元音的长短及开口度没到位,辅音的清浊辨别不清等往往造成辨音困难甚至误听。

常见的错误如:ship←→sheep, light←→night, thin←→thing,man←→men, can' t throw→can throw等。

②对基本的语音现象了解不多,模仿学习不够。

在快速朗读中,句子重音和节奏的变化,强式弱式的变化使用,音的同化、特殊爆破、连读以及语调在不同句子类型中的应用等出现频繁。

2020年33期总第525期ENGLISH ON CAMPUS大学英语听力影响因素和教学中存在的问题及对策研究文/马仰想学习一门语言，首先要能听懂这门语言，因此听力教学是英语教学中最基础也是最重要的部分之一。

听力的好坏直接影响口语、口译水平，作为一种输入方式，听力的水平也直接影响口语的表达。

因此，听力教学不应仅仅对课本知识进行研究，更应该结合时代特征进行教学，只有这样，才能培养出社会需要的高水平人才。

一、影响英语听力的因素根据英语听力课程的特点，影响英语听力的因素主要有语言因素和非语言因素。

1. 语言因素。

要想精通一门语言，对其语言的文化知识背景必须熟悉(赵芳嘉，2015)。

受地理位置、发展进程和使用人口的影响，汉语与英语有很大的区别，因此，学生很难真正理解英语中具有特殊文化背景的词汇、短语和句子。

以“挥金如土”为例：中国人自古以来发展农耕文明，土地是日常生活中最为常见的，所以才用“挥金如土”来形容大肆消耗钱财；而以英语作为母语的国家，以英国为主，多数土地匮乏，周围被海洋围绕，自古以来发展商业和海洋文明，自然对水更习以为常，所以英语中表示大肆消耗钱财的表达是 “spend money like water”。

不同的文化造成了对同一种现象的不同表达形式，也对学生听力理解带来很大的困扰。

此外陌生词汇、语法、发音规律和口音也会影响听力理解。

听力材料中的陌生词汇毫无疑问会影响听力理解；其次单词之间连读、失去爆破、浊化等发音规律一旦出现，就会与单词单独发音有所不同，从而影响听力理解；不同的英语口音差异很大，例如美音中有卷舌现象，英音中无卷舌现象，印度口音中浊化非常普遍，这些口音也会影响听力理解。

2. 非语言因素。

影响听力理解的非语言因素包括演讲人语速，学生心理因素、不良的学习习惯等。

过快的语速需要学生反应更快，进行信息加工处理，对学生听力水平要求较高；学生在心理放松、愉快的情况下，表现较好，相反，如果从心理上对听力排斥，甚至厌恶，听力表现肯定不尽如人意；不良的听力习惯是影响学生听力理解的又一因素，制约了学生听力水平的提高(潘玉华，2017)。

【导语】很多同学因为英语的事情⽽发愁，对于⾃⼰不好的英语成绩很是苦恼，其中有⼀个⾮常重要的原因，就是因为听⼒听不懂，听⼒是英语成绩中⾮常重要的⼀项，它占据了⾮常多的分数，怎么把英语听⼒练好是我们应该思考的问题。

下⾯是分享的英语听⼒听不懂主要存在的问题。

欢迎阅读参考！英语听⼒听不懂主要存在的问题 1、单词量不够 ⾸先英语听⼒听不好最主要的原因就是你的单词量不够，你的单词量必须应该达到当时考试所要求的单词量，所以我们平时⼀定要勤背单词，要找到适合⾃⼰背单词的⽅法，为⼤家推荐⼀款软件：百词斩，⽤⼿机来背单词⽐较⽅便，如果想找到更好的⽅法，⼤家可以上查，推荐⼤家使⽤知乎，上边英语好的⼤神特别多，背单词的⽅法有很多，重点是⼀定要找到适合⾃⼰的，但是就算是有窍门，也应该是在你有⼀定的单词积累的基础上才有的窍门，背单词是⼀个长远的过程，我们⼀定要坚持。

2、发⾳问题 第⼆个就是你的发⾳问题，很多⼈都在纠结我们所听的听⼒到底是美式发⾳还是英式发⾳，其实这两种发⾳在听⼒中都是运⽤到的，但是就⽬前⽽⾔，美式英语的应⽤更多⼀点，下⾯建议⼤家在平时可以多听⼀点英⽂的歌曲，听⼀些英⽂媒体的⼴播，看⼀些美剧英剧等等，注意在⼲这些事情的时候⼀定要勤做笔记，⼀定要带着⽬的性去看，在平时查单词时看到不认识的单词⼀定要跟读出来，多读⼏遍，这样对于我们的发⾳是有好处的。

3、抓住重点 第三个就是我们⼀定要善于抓住重点。

每道题中四个选项相近意义的词，就是这道题的重点，在审题的时候⼀定要把重点提前画出来，要善于抓住题与题之间的间隔时间来看下⾯的题⽬，善于把握考试时的时间，努⼒做好时间管理是我们要练习的。

在审题的时候，如果我们遇到不会读的单词，⼀定不要纠结它，马上去看下⾯的题⽬，要把注意⼒放到那些⾃⼰熟知的单词上，看到不同的句式，就要联想到它要以什么样的问题来问我们，例如To do sth.就是对于⽬的性的问题给出的答案。

平时在做题的时候⼀定要找出题⽬之间的规律，每做⼀道题都要对题⽬进⾏整理，不能让题⽬⽩⽩的浪费掉。

影响大一学生英语听力的因素分析随着全球化的发展，英语已经成为一种国际通用语言，对于大一学生来说，学好英语变得尤为重要。

英语听力作为英语学习的基础，对于大一学生来说尤为关键。

很多大一学生在英语听力方面存在着一定的困难和障碍。

那么，影响大一学生英语听力的因素有哪些呢？本文将对影响大一学生英语听力的因素进行分析。

影响大一学生英语听力的因素之一是语言背景。

大一学生中存在着很多来自不同地区的学生，他们所接触的英语环境和语言背景不尽相同。

在国内，一些地区的学生对英语的接触和学习可能相对较少，这就导致了他们在英语听力方面存在一定程度的困难。

而一些地区的学生可能由于接触的英语环境相对更多，因此在英语听力方面相对更有优势。

语言背景是影响大一学生英语听力的重要因素之一。

学习环境也是影响大一学生英语听力的重要因素之一。

学习环境可以分为校内学习环境和校外学习环境两个方面。

校内学习环境包括学校课堂教学的质量、师资力量的优劣以及学校语言学习设施的完善程度等。

而校外学习环境包括学生课外自主学习的机会和条件、周围社会环境对英语学习的支持程度等。

如果学校的课堂教学质量较高，师资力量较强，语言学习设施较为完善，那么大一学生的英语听力的提高将会受到很大的帮助。

同样，如果学生在校外有良好的自主学习条件和社会环境对英语学习的支持程度较高，也能够有利于英语听力的提高。

学习环境是影响大一学生英语听力的重要因素之一。

学习方法也是影响大一学生英语听力的重要因素之一。

学习方法包括学习策略、学习时机的选择以及学习内容的选择等。

对于大一学生来说，他们在学习英语听力时，是否选择了合适的学习策略、是否选择了合适的学习时机和学习内容对英语听力的提高都有着重要的影响。

在学习策略方面，大一学生可以选择多种学习方法，如听力训练、背单词、看英文影视剧等，综合利用多种学习策略可以更好的提高英语听力水平。

在学习时机的选择方面，大一学生可以选择在早晨、下午或者晚上进行英语听力练习，找到最适合自己的学习时机。

外教一对一英语听力差的原因1.词汇量不够这里所说的词汇量指的是听力词汇量。

不知道大家有没有这样的经历：在听力过程中，有些词怎么听也听不出来，但是写出来认得。

这就说明我们的大脑对于这个词的声音，是相当陌生的。

而这些词是大家所掌握的阅读词汇，而非听力词汇。

因此，我们要做的就是增加有效的听力词汇量。

因此，大家在平时背单词的时候，不仅要记住单词的意思，还要熟悉单词的读音。

所以，大家要改变之前背单词的方式，要使用“有声词汇书”，不仅要听单词的读音，而且要进行跟读。

因为，很多时候我们听不出一个单词的原因就是因为我们本身读得就不对。

2.语音辨析能力不够语音知识不扎实主要体现在两点：第一，不适应连读;第二，听不出弱读词汇。

由于不适应连读，我们常常会把两个词误以为是一个词，例如把 a part 听成apart，把 a special way 听成 especial way 等等。

有时也会把一个词误听成几个词，例如把 underground 一个词听成 under the ground 三个词。

什么是弱读词汇呢?弱读词汇一般指：介词、冠词、连词以及助动词(a, an, the, of, in, at, or, is, was)等。

在说话的时候，除非是特殊强调，这些词一般都处理为弱读，很轻很快，一带而过。

3.逻辑性差对于这个原因，首先要问大家一个问题：听力材料中的所有内容你都听清楚了，那么你就一定能把题目做对吗?不见得吧，因为很多听力考试都会考察逻辑推理题。

比如你可能会遇到这样的题目 What does the man imply about his brother? 但是，听力材料中说的是：我哥哥从来不会迷路，经常会告诉我哪条路最近。

我们要做对这个题不仅需要对材料的内容足够熟悉，而且要根据常识进行逻辑推理。

外教一对一。

英语听⼒差的原因是什么 很多学⽣对⾃⼰的听⼒不是很满意,很想提⾼,但⼜不知道应该采⽤何种⽅法，为什么英语听⼒差，以下就是店铺给你做的整理，希望对你有⽤。

英语听⼒差的原因 原因⼀：发⾳不准确。

找⼀盘发⾳纯正的英语磁带吧，反复、认真地模仿，每天训练1-2⼩时，2到3周内声⾳条件会有⼤的变化。

bad—bed，sheep—ship，beat—bit，Ireland-island-Iceland 原因⼆：单词不熟练或词汇量太少。

听懂听通得⾸先解决⽣词问题。

正如平常我们在运动前总是要做⼀些“热⾝”那样，尽量活动⾃⾝肌体的每⼀处肌⾁和关节，以避免或减少剧烈运动可能带来的伤害。

听⼒训练也是如此，对于那些⽐较⽣疏，⽐较艰涩，⽐较专业的词汇，尽量听得越熟越好。

原因三：英语有不同的⼝⾳与⽅⾔。

原因四：对连⾳和略⾳缺乏 原因五：对⾃⼰的听⼒信⼼不够 原因六：数字、⼈名(官衔)、地名 原因七：母语⼲扰 (培养⽤英语思维的习惯) 如何提⾼英语听⼒? 1、每天都坚持听30分钟听⼒练习。

听⼒能⼒的提⾼是个潜移默化的过程，“三分练，七分养”。

因此，在准备四级听⼒的过程中，最重要的是保证每天都有听英语。

建议每天抽出30分钟时间听，新闻，综艺节⽬，有声读物或者电影等，只要能够使你集中注意⼒，沉浸在英⽂环境中皆可。

2、加强听写的锻炼 听写是提⾼听⼒的有效途径。

建议找⼀些标准英语的听⼒材料，推荐《新概念》第⼆册或第三册，这套教材的听⼒部分语速适中，发⾳清晰准确，语法严谨，⾮常适合⽤来提⾼听⼒。

请务必要精听，保证每个词都听清楚，都可以写出来。

这样坚持⼀段时间，效果是惊⼈的。

作为调节，也可以看⼀些英⽂原声电影或电视剧，初期，可以是中英⽂字幕都有，反复看，中英⽂交替看，直到看明⽩为⽌。

渐渐只看英⽂字幕到没有中英⽂字幕，也能听出个⼤概意思来，写出影视剧的台词来。

3、通过历年真题练习听⼒ 真题仍旧是最为重要的练习材料。

建议将历年的真题反复听，仔细听，连续听⾄少三轮，将没听清楚，不能确定，没及时反应出来的地⽅标出来反复听，对照参考答案认真分析。

影响英语听力的因素学生对英语听力的学习要求日益强化，广大学生都意识到“聋哑英语”的不适用性，因此，英语听力学习逐渐受到了前所未有的重视。

然而，并不是随着认识的提高英语听力学习的水平就随之提高。

无论是教师还是学生，都能感觉到，每个英语语言学习者的听力水平明显参差不齐，这是由于英语听力受到多种因素的影响。

一、学生的心理障碍影响英语听力学习人的心理因素是指那些不直接参与认知过程的非智力因素，如学生的兴趣、注意力、学习情绪和态度、意志力等因素。

虽然这些非智力因素不是学习过程的直接介入者，但对学习的效果起着促进和抑制作用。

这些因素在英语听力过程中表现得更为明显。

如果两个人的听力水平相当，心理状态不同，考试的结果也会相差很大。

1. 对英语的学习兴趣不浓有的学生对英语这门学科提不起兴趣，从心理上产生了抵触，尤其是在听力训练中很少积极参与，大多是在老师的监督下敷衍了事，被动应付，造成抵触情绪愈发高涨，学习兴趣愈发低落，听力水平当然很难提高。

2. 对英语听力的不够重视尽管现在大多数英语学习者对听力有了足够的重视，但有的学生认为考试中主要考的是读写知识，听力所占比重较小，而且也缺乏在实际生活中运用的价值，所以他们认为只要把语法、写作等一些知识学好了也可以考高分，而且听力部分还可以进行主观猜测，说不定还能猜对几道题。

这种对听力不重视的心理因素直接影响了听力水平，也使一些学生在听力教学中和测验中存有侥幸心理。

时间长了，他们会从中买到教训的，到那时他们会对听力产生恐惧感，形成严重的心理障碍。

3. 缺乏自信，情绪不佳有的学生缺乏自信，常有自卑心理。

在课堂上，尤其是在听力课堂上，教师需要学生的积极参与，缺乏自信的学生在这种情况下常常紧张不安，焦急害怕，担心被老师提问，被同学笑话。

考试时担心不及格，被老师批评，被家长责骂，心理压力极大，这种长期处于压抑状态的学生情绪不佳，很难提高英语听力水平。

4. 教师对学生的批评不当教师对学生的批评尽管是出于好心，为了学生学习更好，但是有的时候教师忽视了学生的心理，或者是对学生的一种误解时的批评会适得其反，不但不会使学生进步，反而增加了学生的心理负担。

英语听力水平差的原因有哪些英语听力水平差的原因有哪些有些时候我们突然发现自己学了很长时间英语，却几乎听不懂一盘标准的英语磁带，更听不懂English speaker说话，因此会非常泄气，学英语的信心受到很大打击。

在此，我们对听不懂老外说英语的原因作以分析，目的是找到原因，及时克服。

以下是店铺为大家搜索整理的英语听力水平差的原因有哪些，希望能给大家带来帮助!原因一：发音不准确。

假设我们的发音能做到和外国人的发音完全一样，你能听懂自己的发音，就一定能够听懂外国人的声音。

English speaker一般是用“底气”发音，而多数中国人只用口腔发音，说出来的话味道差别很大。

因此，找一盘发音纯正的英语磁带吧，反复、认真地模仿，每天训练1-2小时，2到3周内声音条件会有大的变化。

原因二：单词不熟练或词汇量太少。

有时候我们听音非常清晰，但要么不能很快辨别出单词的意思，要么根本就不知道所说的是什么意思。

这原因就是单词不熟练或词汇量太少。

如果我们对单词的读音都熟悉到像"good-bye""how do you do?""thank you!"一样，那听力肯定会大为提高，怎么办?自制“单词听力磁带”吧!原因三：英语有不同的口音与方言。

首先是说英语的国家众多，比如美国、英国、澳大利亚、加拿大等等，它们的口音有一定差别;其次是同一国家的不同地区也存在不同的方言。

为能听懂英语，我们必须要在精听的基础上广泛地听，听各种口音与方言的音带，适应一段时间就能听懂了。

原因四：对连音和略音缺乏了解。

有些单个的单词在句子中由于受到其它单词发音的影响，和它的单个单词的发音并不完全相同，以至于造成了我们在听音时出现困难。

解决的办法一是了解有关发音知识与规律，而是多进行含有连音和略音句子的操练，常此以往，自然会运用并能听懂。

例如：This is an apple. 中就两处连音;Father and mother are both teachers. 中and就只读/n/音，属于略读。

听力下降报告单1. 背景介绍随着年龄的增长、环境污染以及生活习惯的改变，听力下降逐渐成为一个全球性的健康问题。

听力是人类交流和感知外界声音的重要途径，因此听力下降对日常生活以及社交能力产生了不可忽视的影响。

本文将探讨听力下降的原因、检测方法以及预防措施，并提供一份听力下降的报告单，以帮助个人了解自己的听力状况。

2. 听力下降的原因听力下降可以由多种原因引起，以下是一些常见的因素：•年龄因素：随着年龄的增长，听力器官和神经逐渐退化，导致听力下降。

•噪音污染：长期暴露在高噪音环境中，如工厂、建筑工地等，会导致听力损伤。

•遗传因素：一些听力问题可能是由基因突变引起的，这些突变可以在家族中遗传。

•药物影响：某些药物，如抗生素、利尿药等，可能导致听力下降。

•外部创伤：头部受伤或长时间的耳部感染等外部因素可能导致听力下降。

3. 听力下降的检测方法及早检测听力下降是预防和治疗的关键。

以下是一些常见的听力检测方法：•纯音听力测试：通过听取各种频率和音强的声音判断个体听力水平。

•语音识别测试：使用标准的文本和语音刺激，判断个体对语音的识别能力。

•耳鸣测听：通过测量耳鸣声的频率、强度和持续时间来评估听力状况。

•利用听力设备：如耳机、助听器等，帮助个体检测听力以及改善听力。

4. 听力下降的预防措施虽然听力下降可能无法完全避免，但以下措施可以减缓听力下降的发展：•注意保护耳朵：避免长时间暴露在高噪音环境中，使用耳塞或耳罩来阻挡噪音。

•定期检查听力：年龄超过40岁的人群，尤其是有家族听力问题的人，应定期进行听力检查。

•避免使用耳机：长时间使用高音量的耳机会对听力造成损害，尽量避免使用。

•合理用药：遵医嘱用药，并注意药物可能对听力的不良影响。

•健康生活方式：良好的饮食、充足的睡眠以及适度锻炼有助于保持良好的听力状态。

5. 听力下降报告单以下是一份示例听力下降报告单：测听项目左耳（Hz）右耳（Hz）500 Hz 25 dB 20 dB1000 Hz 30 dB 25 dB2000 Hz 40 dB 35 dB4000 Hz 55 dB 50 dB8000 Hz 70 dB 65 dB该报告单使用纯音听力测试测量了不同频率下左右耳的听力水平。

大学英语听力水平影响因素及方法
大学英语听力是英语学习中至关重要的一环，它不仅是英语考试的重要组成部分，也是日常生活、学习和工作中不可或缺的技能。

然而，很多学生在大学阶段还无法完全掌握英语听力技能，这与许多因素有关。

1.语音、语调和语速：英语是一门重视语音、语调和语速的语言，这对于汉语母语者来说较为困难。

2.词汇量：词汇量的大小与英语听力能力密切相关，对于词汇知识不足的学生来说，较为陌生的单词可能会影响其听力理解。

3.文化背景：英语是一门具有浓厚文化背景的语言，学生需掌握所涉及的文化和背景知识，如历史、宗教、传统习俗等，才能更好地理解英语听力内容。

4.听力技巧：良好的听力习惯和技巧能帮助学生提高听力理解能力，如注意力集中、预测信息和分辨重点等。

5.缺乏英语输入：英语听力提高需要足够的英语输入，缺乏听力练习或教学方法单一也会影响学生的听力能力提升。

二、提高英语听力的方法
1.大量输入：要提高听力能力，必须大量输入英语听力材料，如电视、电影、广播、音频等，这有利于学生逐渐培养对英语听力的感知和理解能力。

2.掌握关键信息：学生在听英语材料时，应尝试捕捉重要信息、关键词汇和短语，有助于提高对听力内容的理解。

3.听力训练：学生应充分利用听力训练软件或练习册来提高听力技能，加快对语音、语调和语速的适应。

4.词汇积累：学生需不断扩充词汇，掌握更多的单词和短语，以便更好地理解听力内容。

总之，大学英语听力是一项需要不断练习和积累的技能，只有通过多方面地提高和强化，才能使学生逐渐获得更为准确、流畅和自信的英语听力水平。

【高中英语】影响英语听力的10大因素在英语学习中，学生感到最难提高的是听力。

我在从事英语听力教学过程中，通过和学生交流、开座谈会、单独辅导以及问卷调查等形式，发现影响学生听力水平提高的因素很多，最主要的有以下10大因素。

1.听力材料讲得很快，学生在听力过程中不能做出反应。

在普通课堂上，教师的语速并不快，尤其是外籍教师。

为了让学生充分理解内容，他们故意放慢语速，发音非常标准清晰。

听力材料的内容一般按英语国家的正常语速记录，声音流畅，语速快。

这使得许多学生无法立即适应，也无法对听力内容做出反应。

2、生词多，学生听不懂。

有些学生词汇量达不到，如果听的内容生词达到8个以上，就会对学生的听力产生很大影响。

3.不熟悉英语语调和连续阅读。

听力材料通常由英国和美国的母语人士阅读。

他们会根据材料的内容添加自己的情感色彩，并在语调中表现出来，这使得语调发生了很大的变化。

尤其是持续阅读的学生，他们的语言最难理解。

有时它是一个非常简单的词，学生会把它误解成其他词。

4、听力课上容易犯困。

有的学生为了更好地听音，闭上眼睛哪也不看，时间一长造成犯困。

5.思维过于紧张，导致头脑不清，但无法捕捉信息。

6、听音方法不正确，没有以句子、意群为单位，而是把注意力放在每个单词上，造成词与词之间不连贯。

7.中西语言思维不同，语言表达的语序也不同。

8、有的学生在听的过程中边听边翻译，如果前边的内容没理解，后边的内容又来了，速度自然也难以跟上。

9.我对英语国家的社会文化和当地习俗了解不够。

我没有个人经验。

如果我听不懂，很难确定。

10、基础知识不扎实，对时态、语态及短语反应不灵敏。

【高中英语】英语听力的主要因素及对策如何提高英语听力能力，是每位学生关心的问题。

而要使学生提高英语听力能力，首要的是要清除学生听力过程中的障碍。

那么到底是什么因素影响和制约了学生的听力呢?下面笔者根据多年教学经验的积累，谈一谈制约学生英语听力的主要因素。

第一，英语是我们的一门外语，而不是我们的母语，这与汉语有很大的不同。

这意味着没有比这更方便的语言环境了。

我们周围的人都说中文，几乎没有讲英语的气氛。

因此，学生在听英语时害怕困难。

然而，从汉语拼音的角度来看，也有一些共性。

例如，汉语拼音使用首字母和韵母发音，而英语使用元音和辅音组成音节发音。

因此，教师首先应该鼓励学生。

告诉学生学英语并不难。

如果你能学中文，你就能学英语。

减轻学生对困难的恐惧，从而增强学生的自信心。

根据语言专家的分析，俄语是世界上最难学的语言，其次是汉语，所以英语相对容易学。

其次，教师应该鼓励学生阅读和说英语。

教师应在课中和课后带头讲英语，营造讲英语的氛围。

特别是利用外教的优势，经常与外教沟通，同时提高听说能力。

当然，老师也应该教学生如何练习听力。

2听英语的态度一些学生对课堂的态度不正确、不积极，这反映在他们缺课，或者他们上课不注意听，听英语时心烦意乱。

这影响了听力效果，听力能力无法提高。

有些学生在听力过程中放弃了听困难的内容，无法坚持下去。

对于此类学生，教师应在课堂上及时提醒和提问，课后及时做好思想工作，了解他们的学习、生活状况和困难。

如果他们纠正听英语的态度，经常在课后听和练习，效果会很明显。

3英语基础3.1发音由于英语发音的多样性和地域性，在听英语时会有一些误解，这也会影响听力效果。

例如，英语中有同名词，如be和bee、be和bean，这要求学生根据上下文判断其含义；例如，英语、美式英语和澳大利亚英语的发音有一些差异，这就要求学生理解并熟悉这些发音，；贾明确区分了这个词的含义。

例如，advance Yingfa/O/，meyingfa/OE/，而不是Yingfa/D/meyingfa/Q，；澳大利亚英语中/EI/的口型很大，例如/EI/in train或lady，听起来像/AI/。

影响听力的重要因素有哪些
影响听力的因素有很多，归纳起来主要有以下：第一个因素，耳道的病变，比如患者有耳道耵聍堵塞、耳道异物堵塞或耳道内长东西比如肉芽、胆脂瘤等导致声音无法从耳道内传入，会导致听力出现下降。

第二个因素，鼓膜的因素，由于外伤等导致鼓膜穿孔可以出现听力的下降。

第三个因素，中耳疾病的因素，比如患者有中耳炎、胆脂瘤型中耳炎、中耳的肉芽组织生长等可以出现听力明显的下降。

第四个因素，有的患者有内耳疾病比如有迷路炎、突发性神经性耳聋、梅尼埃病等也容易导致出现听力下降。

第五个因素，有的患者比如有听神经瘤也会出现听力的下降。

总而言之，出现听力下降的因素很多，根据患者的个人情况，具体问题要具体分析。

英语听⼒差的九个原因英语听⼒差的九个原因1. ⾃⼰的发⾳不够准确。

假设我们的发⾳能做到和标准⾳完全⼀样，那么只要你能听懂⾃⼰的发⾳，就⼀定能够听懂录⾳材料的标准⾳。

我们发⾳不准确主要有以下⼏个原因:第⼀、⼀些同学⾳标基础不是很好，所以导致单词发⾳不准确。

试想如果我们错把单词A读成B，那么听到正确的A单词的发⾳时，我们是不可能反应出来别⼈所说的是A的。

第⼆、不良的学习习惯造成发⾳不准确。

有很多同学⾳标基础很好，但是由于养成了不良的学习习惯，导致发⾳不准确，进⽽导致听⼒障碍。

例如，有些同学养成了发⾳跟着感觉⾛的习惯，看见⽣词很少查⾳标。

英语单词的拼写和读⾳是有规律可循的，但不是所有的单词都符合规律。

如果这个单词的发⾳符合规律，那么万事⼤吉，如果不符合规律，就会造成发⾳不准，进⽽导致听⼒障碍。

第三、对连读、弱读、失去爆破、⾳的同化等知识缺少了解和练习。

单词在句⼦中由于受到其它单词的影响，发⾳会发⽣变化。

如果不了解这种变化，我们也会感到听⼒困难。

常见的变化形式有:连读:前⾯的单词以辅⾳结尾，后⾯的单词以元⾳开头，在讲话时通常会发⽣连读。

如:an apple, 读成a napple。

弱读:指的是元⾳的弱化。

为了加快语速，或者由于单词在句⼦中处于次要地位，我们在讲话时往往不发字典⾥标的强读⾳，⽽发弱读⾳。

如am 读成/ ?m,m/ Can读成 /k?n/失去爆破:两个爆破⾳相遇，前⼀个爆破⾳只按照其发⾳部位形成阻碍，但不爆破，稍作间息后⽴刻过渡到后⼀个⾳的发⾳部位并爆破。

如:sit down, "t "就失去爆破，我们听不到这个⾳，只能感到中间有些间息⽽已。

同化:同化是指在快速讲话时，某两个⾳相遇后因互相影响，⽽发⽣⾳变。

如:d + j = dз; t + j= t∫; s + j = ∫ z + j =З Would you //last year /this year/because you 等。

听力损失的原因范文听力损失是指个体因各种原因导致对周围声音的感知能力下降或丧失。

听力损失的原因多种多样，可以从以下几个方面进行分析：1.先天性因素：听力损失在一些人出生时就存在，这可能是由于遗传缺陷或发育异常导致的。

一些常见的先天性听力损失包括遗传性耳聋、内耳缺陷等。

2.疾病和感染：许多疾病和感染都可能导致听力损失。

麻疹、风疹以及流感等传染病在患者中引发听力问题的风险增加。

其他疾病如慢性中耳炎、突发性聋、艾滋病等也可能引起听力损失。

3.噪声性损失：长期处于高噪音环境中，如工厂、机场等，会对内耳的听觉神经造成损伤，导致噪声性听力损失。

长时间使用高音量的耳机也会对听力产生不利影响。

4.耳外伤：外伤，如头部受伤、耳朵被剧烈撞击等，可能导致听力损失。

伤害可能会引起听觉神经受损或破坏听觉器官本身。

5.老化：随着年龄的增长，听力逐渐下降是一种正常的生理现象。

老年性听力损失（老年性耳聋）通常是由于耳蜗的退行性变化以及长期暴露在环境噪音中的结果。

6.药物和化学物质：一些药物和化学物质也可能导致听力损失。

一些被称为“耳毒性药物”的药物，如一些抗癌药物、抗生素和解热药等，会对听觉系统产生不利影响。

7.遗传因素：遗传因素也是听力损失的重要原因之一、一些基因突变和家族遗传疾病，如乳突耳聋、突发性聋等，都会导致个体出现听力问题。

8.听觉神经疾病：一些听觉神经相关疾病，如听神经瘤、耳硬化症等，会引起听力损失。

除上述原因外，听力损失也可能是多种原因的综合作用结果。

此外，个体的生活方式和环境因素也会对听力产生一定的影响。

长期暴露在不良环境中、缺乏保护措施、不健康的饮食习惯等都可能对听力造成伤害。

综上所述，听力损失的原因相当复杂，既包括先天因素和疾病因素，也包括环境和生活方式因素。

人们应该重视听力保护，通过采取正确的预防和保护措施，减少听力损失的发生。