八年级地理下册 只有一个地球说课稿 人教新课标版

《只有一个地球》说课稿《只有一个地球》说课稿各位领导、老师下午好！我今天说课的课题是《只有一个地球》。

下面，我简要地说一说我对这篇课文的教学设计，敬请多多指教！一、把握教材，确定目标：1、教材分析：本文是人教版11册第三单元的第二篇精读课文。

这是一篇说明性的文章，文字优美，行文严谨。

文章从人类生存的角度简要地介绍了地球的相关知识，运用数字、对比、比喻等方法阐明人类生存“只有一个地球”的道理，说明保护地球生态环境的重要意义。

2、确定目标：根据本文的特点、在教材中所处的位置和学生的实际情况，我确定教学目标如下：A、学会生字7个，能正确地读写下列词语：恩赐、滥用、矿产、目睹、枯竭、渺小、慷慨、威胁、和蔼可亲。

B、正确、流利、有感情地朗读全文。

C、理解课文内容，感受人类“只有一个地球的”道理，提高学生参与环保的性。

D、了解课文运用数字、对比、比喻等说明方法。

3、重点、难点：感受“只有一个地球的”道理；理解地球的“可爱”与“易碎”。

4、教具准备：多媒体课件、小黑板二、突出主体，选择教法：课堂是学习的场所，学生是学习的主人。

《语文课程标准》明确指出：“积极倡导自主、合作、探究的学习方式”要充分发挥学生的主体作用，全面提高学生的语文素养。

基于以上的认识，我选择教法如下：1、以读为主，读思写结合法；2、边读边想象，合作交流法，意在培养学生自能读书的能力与习惯。

三、重在实践，指导学法：“语文是实践性很强的课程”，就是要让学生在大量的语文实践中掌握运用语文的规律与方法，也就是既要“授人以鱼”，更要“授人以渔。

为此，我指导学生以读为本，把心放到文章中去，设身处地地多读多想，体会文章只有一个地球的道理，感悟作者运用数字、对比、比喻等进行说明的方法。

1、朗读疏通全文，2、默读了解大意，3、轻读想象探究，4诵读品味内化。

此外，还适时指导学生利用摘抄法、收集资料法等进行深入学习。

四、循序渐进，开放教学：作者运用数字、对比、比喻等进行说明的好处，并适时地进行模仿、拓展练习。

《只有一个地球》说课稿《只有一个地球》说课稿范文（精选8篇）作为一名无私奉献的老师，总归要编写说课稿，编写说课稿助于积累教学经验，不断提高教学质量。

那么应当如何写说课稿呢？以下是小编为大家整理的《只有一个地球》说课稿范文，希望能够帮助到大家。

《只有一个地球》说课稿篇1一、说教材《只有一个地球》是义务教育课程标准实验教科书六年级语文上册第四组的一篇文艺性说明文。

“只有一个地球”，这是由1972年在瑞典首都斯德哥尔摩召开的人类环境会议提出的响亮口号，本文以此为题，采用科学小品文的形式，通过列数字、举例子、打比方等多种说明方法，从地球“美丽又渺小”、“资源有限”、“不能移居”这三方面介绍了地球的有关知识，阐明了人类的生存“只有一个地球”的事实，教育我们要精心保护这个唯一可以赖以生存的美丽星球，并以此呼吁人类应该珍惜资源，保护地球。

条理清楚，语言朴实、流畅，用词严谨，表达生动，饱含深情，是这篇文章的主要特点。

根据本单元的训练重点、课标的要求、教材的特点和学生的实际，我将本课的教学目标确定为：1、学会本课的生字新词。

2、培养自主探究的学习能力和搜集处理信息的能力。

默读和朗读课文，理解课文内容，懂得“只有一个地球”的道理，激发珍爱地球、善待地球的情感，从小树立环保意识。

3、体会说明文用词的准确、严谨，学习一些常用的说明方法。

本课教学的重点，我定为引导学生利用所收集的资料，进行自主、个性化的探究阅读，明白人类的生存“只有一个地球”，懂得要珍惜资源、保护地球的生态环境。

难点是通过联系实际思考问题，加深对课文的理解，并将保护地球的意识付诸行动。

二、说教法新课标指出，阅读教学过程，是学生精心读书，获得个性体验和独特感受的过程，是老师引导学生不断实现自我构建，学会阅读，促进表达的过程。

因此，应“积极倡导自主、合作、探究的学习方式”，充分发挥学生的主体作用，全面提高学生的语文素养。

基于以上的认识，我在本课的教学中以品读感悟法，自主探究、合作交流法为主要教法，让学生从静态的文本中去感受跳跃的生命与涌动的激情，激发学生灵动的想象。

19.《只有一个地球》说课稿李凡琳六2班一、说教材本课是一篇说明文，让学生了解地球，懂得“我们要精心保护地球”，从而发出保护地球的倡议。

本科所处单元的单元要素是“抓关键句，把握作者的主要观点”，虽然以往已经简单接触过找关键句，但没有现在深入，此课又是单元第一篇课文，所以教学时要带着学生去找关键句，发现关键句的特点。

二、说学生班级学生基础薄弱，很多连拼音都经常出错，写错别字的也大有人在，有近一半学生对文章的理解能力较差，所以教学时无法做到完全放手，在教师引导的同时，给学生一些独立思考的空间，让优秀的学生能得到提高，中后生能跟上大部队。

三、说教学方法根据本班学生学情，不太完全适用于自主探究式教学方法。

因此采用讲授法、谈话法、演示法、练习法、讨论法，多种教学方法相结合，以期达到更好的教学效果。

四、说教学目标1.会读、认、写本课的生字词，并且会运用新词写作。

2.能够找到每个自然段的关键句，并合并这些关键句，从而把握文章的主要观点。

3.通过段落学习，初步体会地球的美丽可爱与渺小。

五、说教学重难点重点：1.会读、认、写本课的生字词，并且会运用新词写作。

2.能够找到每个自然段的关键句，并合并这些关键句，从而把握文章的主要观点。

难点：1.抓关键句把握文章主要内容。

2.体会地球的美。

六、说教学过程（一）导课1.美国的《时代》周刊是一本具有全球影响力的杂志，它每年会评选一位全球新闻人物，你们知道1988年是谁吗？（引入地球）2.问，地球这个人类的家园，你对它有何了解？（设计意图：让学生学会利用资料去理解文章。

）3.引入本课，板书课题。

（二）初读课文1.用自己喜欢的方式读课文。

注意：读准字词、读通句子；结合关键句，思考课文向我们介绍了地球哪几个方面的内容。

2.检查生字新词。

分类指导，生说需要主义的地方，师结。

利用《写字》书练习生字。

3.解决第二个问题。

（1）生找每个自然段的关键句，再合并相关段落，概括出四个方面的内容。

只有一个地球说课稿只有一个地球说课稿1教材分析]《只有一个地球》是人教版第十一册第三组的一篇讲读课文，也是一篇科普作品。

课文从人类生存的角度，介绍了地球的有关知识，阐明了人类的生存“只有一个地球”的道理，说明了保护地球环境的重要性。

该课文能引起学生探索与创造的兴趣，学习时要求学生提出不懂的问题；要注意查阅工具书和收集有关资料；要加强同学之间的合作，做到有资料互相交流，有问题共同探讨，通过集体努力加深对课文的理解。

[教学目标]1、学会本课生字、生词，并学会初步的说明文的写作方法。

2、了解地球的特点、有限的资源及人类的开发对地球产生的危害。

3、培养学生初步的探究能力和搜集、运用资料的能力。

4、激发学生珍爱地球、善待地球的情感，从小树立环保意识。

[教学重点]让学生理解课文，懂得“只有一个地球”的道理。

增强学生的环境保护意识。

[教学难点]让学生了解作者是怎样说明地球上人类活动范围很小，资源有限，不能移居得等几方面知识。

[教学理念]1、高年级的识字教学以自学为主，教师在教学中引导学生利用自主学习、自主实践的方法进行生字识记，既激发了学生的学习兴趣，又培养了学生的自学能力。

2、通过运用对照比较、社会调查、指导朗读、感官刺激等教学方法让学生逐步掌握自读感悟、合作交流、自由畅想等多种学习方法，扩大学生的知识面，增强学生的探究能力和搜集、运用资料的能力。

3、运用“情景激趣——课文探究——升华情感——拓展思维”的教学模式，层层递进，不断增强学生善待地球的情感以及环保意识。

[教学课时]根据学生以及教材的特点，本文分为2个课时讲授。

[教学媒体]1、课文生字学习课件2、重点词句、段落的文字课件3、美丽地球动画课件4、地球资源课件5、人类破坏地球图片6、音乐欣赏课件[教学过程]第一课时一、谜语导入，揭示课题，明确目标1、教师出示谜面：“不用发动日夜转，春夏秋冬自己变，每天能行八万里，满载人类千千万。

”2、请一位同学到黑板上出示谜底，并板书“地球”。

《只有一个地球》说课稿一、说教材《只有一个地球》这篇课文从人类生存的角度介绍了地球的有关知识，阐明了人类生存“只有一个地球”的事实，呼吁人类应该珍惜资源，保护地球。

这篇说明文，和之前所学的说明文略有差异，之前的说明文都是介绍事物的特点的，本文是通过地球的三个特点来得出“我们要精心保护地球，保护地球的生态环境”这个结论的，行文严谨，逻辑性强。

因此本课的教学立足于之前说明文的学习经验，让学生在品词析句的过程中更好地把握事物特点，并将事物的特点和结论形成联系，理清作者得出结论的逻辑思路。

同时本文有许多描写性和抒情性的语句，和说明性的文字相得益彰，可以充分利用这些生动描述，调动学生情感，走进文本，扣问心灵。

追求课堂教学达到“融情入理、情思并生”的美好境界，使课堂呈现浓浓的“语文味”。

二、说目标作为第一课时的教学目标，我把它设定为以下三点：（一）会写“晶莹、摇篮”等词语,并联系上下文理解“慷慨、枯竭、滥用”等词语的意思。

（二）默读课文，结合关键句，理清课文的主要内容，形成保护环境的意识。

（三）学习课文1-4自然段，理解“地球的美丽及渺小”和“自然资源有限”，学习作者运用说明方法，借助关联词语把意思说清楚的方法。

其中教学重点是,结合关键句，理清课文的主要内容，形成保护环境的意识，深入理解地球“美丽但是渺小”和“自然资源有限”，学习作者运用说明方法，借助关联词语把意思说清楚的方法。

教学难点是学习作者借助关联词语把意思说清楚的方法。

根据确立的学习内容，本篇课文主要采用“质疑发现、方法指导、自主探究”这样的学教方式,让学生深究文本表达秘妙,实现深度学习。

三、说教学过程为了达成教学目标，我把整个教学过程设计为四大板块：（一）检查预习，揭题设疑（未成曲调先有情）（二）抓关键句，把握内容（落实重点提效率）（三）问题引领，自主探究（情理思同频共振）（四）联系生活，拓展运用（情动辞发引思考）具体展开来说：（一）检查预习，揭题设疑（未成曲调先有情）在第一板块通过检查预习，揭题设疑达到“未成曲调先有情”，让学生对学习充满期待。

只有一个地球的说课稿一、教学内容本节课的教学内容选自人教版八年级下册的《只有一个地球》，主要讲述了地球的重要性以及人类应该珍惜和保护地球。

教材通过生动的实例和事例，使学生认识到地球资源的有限性和人类活动对地球环境的影响，旨在培养学生保护地球、珍惜资源的意识。

二、教学目标1. 知识与技能：学生能够理解课文的主要内容，掌握地球的重要性以及人类活动对地球环境的影响。

2. 过程与方法：通过自主学习、合作讨论等方式，培养学生分析问题、解决问题的能力。

3. 情感态度价值观：培养学生保护地球、珍惜资源的意识，提高环保素养。

三、教学难点与重点重点：课文主要内容的理解，地球的重要性以及人类活动对地球环境的影响。

难点：如何培养学生保护地球、珍惜资源的意识。

四、教具与学具准备教具：多媒体设备、黑板、粉笔学具：课文教材、笔记本、文具五、教学过程1. 导入新课利用多媒体展示地球的图片，引导学生关注地球的美好景象，激发学生对地球的热爱之情。

同时提出问题：“你们认为地球的重要性体现在哪里？”让学生思考并发表自己的观点。

2. 自主学习学生自主阅读课文，理解课文的主要内容，了解地球的重要性以及人类活动对地球环境的影响。

教师巡回指导，解答学生的疑问。

3. 合作讨论学生分组讨论，针对课文中的实例和事例，分析人类活动对地球环境的影响，并提出保护地球、珍惜资源的措施。

教师参与讨论，给予指导和评价。

4. 课堂讲解5. 实践环节学生分组进行实践活动，例如：调查身边的环境污染问题，提出解决方案；设计环保标语，宣传保护地球的重要性等。

教师巡回指导，给予评价和建议。

6. 课堂小结7. 作业布置布置作业：请学生写一篇关于保护地球、珍惜资源的文章，可以结合自己的生活实际，谈谈自己的做法和感悟。

六、板书设计板书设计如下：地球的重要性人类活动的影响资源有限环境污染保护地球珍惜资源七、作业设计作业题目：请结合自己的生活实际，写一篇关于保护地球、珍惜资源的文章，谈谈自己的做法和感悟。

《只有一个地球》说课一、说教材：《只有一个地球》是第三单元的一篇主体课文，这篇课文通过介绍地球的可爱和渺小以及地球资源的特点，说明了保护地球的重要性。

它是从人类生存的角度介绍了地球的有关知识，阐明了人类的生存“只有一个地球”的道理，说明了保护地球生态环境的意义。

这是进行环保教育的好教材。

通过学习本课，让学生认识环保的极端重要性，自觉地担负起环保的责任。

根据《语文课程标准》要求在教学这篇课文时，我设计了以下目标：知识目标：１、学会生字，理解新词。

２、抓住重点语段，理解课文内容。

能力目标：培养学生的分析、概括、理解能力，朗读感悟能力，搜集信息处理信息的能力。

情感教育目标：使学生懂得保护生态环境，爱护人类资源的重要性，受到环保教育。

教学重难点：了解为什么地球上人类活动的范围很小，为什么不能破坏地球的自然资源，为什么不能移居到别的星球上去，从而懂得课文题目“只有一个地球”的意思。

二、说教法：为了突出本课的教学重点，贯彻落实修订板“大纲”精神，尝试探索一条语文阅读教学的新模式，我按照：“揭示课题，迁移导入——教给方法，举一反三——自学训练，实例感悟——质疑自学，讨论点拨”四个环节来设计这节课，以收到事半功倍的教学效果。

三、说学法：地球是我们的家园，学生对地球并不陌生，但对地球没有深入的了解。

让学生通过反复阅读，自已读，自已学，自己汇报，自己评价，亲自参与学习实践活动，自己对地球有一个全面的了解。

通过小组讨论、辩论等形式懂得地球资源不是无限的，要爱护地球，珍爱地球的资源，进一步懂得保护生态环境，爱护人类资源的重要性，受到环保教育。

四、说教学过程：一、揭示课题，迁移导入1、回顾旧知：这节课继续学习说明文《只有一个地球》，启发学生回顾以前学过的说明文，作者都运用了哪些说明方法？请学生举例回答。

2、建立联系：通过上节课的初读课文，你都了解到哪几方面有关地球的知识。

这节课通过深入学习，看一看作者是怎样巧妙地运用说明方法向我们具体介绍有关地球的几方面知识的。

《只有一个地球》说课稿今天说课的内容是《只有一个地球》,具体程序如下：一、教材和学生分析《只有一个地球》是人教版第十一册第四组的一篇科学知识说明文。

朴实、流畅的语言，严谨的结构，清楚的条理，又饱含着深情，是这篇文章的特点。

它通过地球“美丽又渺小”、“资源有限”、“不能移居”这三方面介绍了地球的有关知识，教育我们要精心保护这唯一可以赖以生存的美丽星球。

鉴于学生初步具备了利用网络获取知识的能力，课前让他们通过各种方式了解地球，并充分利用网络架起时空桥梁，搭起学生意义建构的“支架”，从而直观、形象地获取知识。

二、教学目标、重难点说明知识与技能1．会写10个生字，能读写下列词语：裹着、渺小、范围、恩赐、慷慨、滥用、枯竭、贡献、威胁、目睹、和蔼可亲、晶莹剔透、相互交错、生态灾难、生态环境。

2．有感情的朗读课文。

3．默读课文，理解课文内容，懂得“只有一个地球”的道理，增强爱护环境、保护地球的意识。

过程与方法：1、通过自读、交流讨论，理解课文内容。

2、联系实际，深入思考，使学生明白“只有一个地球”的道理。

情感态度价值观：懂得“只有一个地球”的道理，增强爱护环境、保护地球的意识。

重点：引导学生懂得“只有一个地球”的道理，增强珍惜资源、保护地球的意识。

难点：学习课文，引导学生懂得“只有一个地球”的道理。

三、教法、学法说明基于教学目标的制定和重难点的提出，结合《新课标》理念，我采用了自读感悟、自主探究、合作交流、实践创新等学习方式，努力构建开放而有活力的新型语文课堂。

始终体现学生是学习的主人，教师是学生学习伙伴中的首席。

四、教学过程设计（一）导入新课我们曾经学过这样一句话：“我一生有两个母亲，一个是生我的母亲，一个是我的祖国母亲。

”那么，今天我向你们再介绍另一个母亲，比祖国母亲更大的母亲。

这个母亲是谁呢？（出示从宇宙远眺地球的图片，）为什么把地球称作是我们的母亲？今天，我们一起学习《只有一个地球》，通过学习这篇课文，我们就更能体会到地球为什么是那么美丽可爱，又为什么那么渺小。

《只有一个地球》说课稿一、说教材《只有一个地球》是一篇科学小品文，本文介绍了地球的有关知识，阐明了地球对于人类生存的重要性和唯一性，说明了保护地球生态环境的意义。

朴实，流畅的语言，严谨的结构，清楚的条理，又饱含着深情，是这篇文章的特点。

尤其是在表达方面，本文十分注意用词的准确，说明方法的恰当，行文的严谨，文章的字里行间除了表达出了作者对地球的热爱之情，还洋溢着号召人们保护地球的热情。

文章教学重点是引导学生在自主阅读的过程中领悟“只有一个地球”的道理。

学生要在细读课文的基础上，通过交流，讨论，使学生多方面领悟“只有一个地球”的含义。

指导学生朗读这类说明性文章，除了同朗读叙事性作品一样要注入自己的感情以外，还要指导学生在交流体会感想的基础上写好心得笔记，从而激发学生珍爱地球，善待地球的情感，从小树立环保意识。

二、说教学目标1、知识目标：引导学生抓住重点词句读中生悟，理解“只有一个地球”的深层含义。

2、能力目标：指导学生在交流体会感想的基础上写好心得笔记。

3、情感目标:激发学生珍爱地球，善待地球的情感，从小树立环保意识。

三、说教学重点通过让学生在自主阅读中抓关键词体会，从而领悟”只有一个地球”的道理。

四说教学难点指导学生写好心得笔记。

五、说教法:基于教学目标的制定和重难点的提出，结合《新课标》理念，我采用了“读中生悟，品评交流和”的教学方法。

六、说学法为了提高学生的自学能力，让学生自主阅读感悟，我运用了勾画，批注，写心得笔记等学习方法。

七、说教学程序（下面是教学过程）一、引情入境，乐学新知１、出示课件：（录象：宇宙与地球）师导语：在浩瀚无边的宇宙中，有个美丽的星球，它就是人类的家园地球。

２、地球，你还想怎么称呼它？（妈妈，摇篮。

）３、今天，我们一起学习一篇有关地球的文章（板书课题）。

二、初读课文，整体感知１、自读。

读准字音，读通句子。

思考：你读到了一个什么样的地球？２、交流生字：谁来说说：“你读到了一个怎样的地地球？”３、快速阅读，画出课文中能概括介绍地球特点的句子。

只有一个地球说课稿在浩瀚的宇宙中，我们共同的家园——地球，是唯一已知能够支持生命的星球。

今天，我们将通过《只有一个地球》这一课，深入探讨地球的宝贵资源、生态环境以及我们作为地球居民的责任和使命。

首先，让我们从地球的自然资源开始。

地球拥有丰富的水资源、矿产资源、生物多样性以及大气资源。

这些资源构成了我们生存和发展的基础。

然而，随着人口的增长和工业化的发展，这些资源正面临着前所未有的压力。

我们必须认识到，地球的资源是有限的，我们不能无限制地消耗它们。

接下来，我们来谈谈地球的生态环境。

地球的生态系统是复杂而微妙的，它包括了森林、海洋、草原、湿地等多种生态类型。

这些生态系统不仅为人类提供了食物、水源和清洁的空气，还维持了生物多样性和地球的气候平衡。

但是，由于人类的活动，如过度开发、污染和气候变化，许多生态系统正遭受破坏，生物多样性也在减少。

面对这些挑战，我们作为地球的居民，有责任采取行动保护我们的家园。

这包括但不限于：减少能源消耗，使用可再生能源；减少废物产生，推广循环经济；保护自然环境，防止污染；以及提高公众对环境保护的意识。

此外，我们还应该积极参与国际合作，共同应对全球性的环境问题。

地球是我们共同的家园，保护地球不仅是一个国家的责任，更是全人类的责任。

通过国际合作，我们可以共享资源、技术和知识，共同为地球的可持续发展做出贡献。

最后，我们要教育下一代，让他们了解地球的重要性，培养他们的环保意识和责任感。

通过教育，我们可以确保未来的地球居民能够继续保护和珍惜我们的星球。

总结来说，《只有一个地球》这一课让我们深刻认识到地球的宝贵和脆弱。

我们每个人都应该行动起来，从自身做起，从小事做起，为保护地球贡献自己的力量。

只有这样，我们才能确保地球的资源得到合理利用，生态环境得到有效保护，为子孙后代留下一个更加美好的家园。

《只有一个地球》说课稿老师、同学们：大家好！今天我将为大家带来一篇说课稿，主题为《只有一个地球》。

一、说教材本课的教材主要是以环境保护为主题的英语阅读文章。

通过本文的阅读，学生将会了解到地球面临的环境问题，以及如何保护地球的重要性。

二、说教学目标1. 知识目标：（1）通过阅读文章，了解地球面临的环境问题，如气候变化、水污染等。

（2）学习一些相关的环境保护词汇和短语。

2. 能力目标：（1）培养学生阅读理解的能力，能够提取文章中的信息并运用。

（2）培养学生的口语表达能力，能够用英语讨论如何保护地球。

（3）激发学生的环保意识，培养他们积极参与环保活动的意愿。

3. 情感目标：通过学习本课，培养学生对地球的珍惜和保护意识，关注环境问题，积极行动起来，为保护地球作出贡献。

三、说教学重难点1. 教学重点：通过阅读理解，提取文章中的关键信息，掌握文章的大意。

2. 教学难点：引导学生进行口语表达，能够用英语对环境问题进行讨论。

四、说教学过程1. 导入（5分钟）：通过播放一段关于环境保护的视频，带入本课的主题。

2. 提出问题（5分钟）：通过提问学生在生活中观察到的环境问题，激发学生对环保话题的思考。

3. 阅读文章（15分钟）：让学生独立阅读本文，并回答一些与文章内容相关的问题，检查理解。

4. 小组活动（15分钟）：将学生分成小组，让他们就如何保护地球展开讨论，鼓励他们用英语表达自己的观点和建议。

5. 展示和总结（10分钟）：每个小组选择一位代表，将他们的讨论结果展示给全班，并从中总结一些关键观点。

6. 拓展活动（5分钟）：提供一些环境保护行动的小贴士，鼓励学生在日常生活中采取实际行动。

五、说教学手段1. 多媒体教学：通过播放视频和图片，直观展示地球面临的环境问题。

2. 小组活动：培养学生团队合作和口语表达能力。

3. 教师提问：引导学生思考和讨论。

六、说板书设计保护地球 Take Care of the Earth七、说教学反思通过本节课的教学，学生通过阅读文章和小组讨论的方式，了解到了地球所面临的环境问题，以及保护地球的重要性。

只有一个地球说课稿《只有一个地球》说课稿一、依据课标说教材《语文课程标准》中明确指出：‚阅读说明性文章，要抓住要点，了解文章的基本说明方法‛就是让学生以读为本，把心放到文章中去，设身处地地多读多想多悟，理解作者所介绍的内容，了解课文的写法，从而体会作者所表达的情感《只有一个地球》一课是从人类生存的角度介绍地球的有关知识，阐明了人类生存‚只有一个地球‛的道理，说明保护地球生态环境的重要意义课文从宇航员在太空遥望地球所看到的景象写起，引出了对地球的介绍；接着，从地球在宇宙中的渺小、人类活动范围很小、地球的自然资源有限而又被不加节制地开采或随意毁坏等方面，说明地球面临着资源枯竭的威胁；然后，用科学家研究的成果证明，当地球资源枯竭时，没有第二个星球可供人类居住；最后得出结论：人类的选择只有一个，那就是精心保护地球，保护地球的生态环境课文层次分明、脉络清晰，全文融科学性、艺术性和思想性于一体，在介绍科学知识的同时，又能激发读者的情感，启迪读者的思想二、抓住教材说目标针对学生实际和本课的教材特点，设计本课的教学目标是：1、学会本课10个生字，正确读写‚资源、矿物、恩赐、慷慨、枯竭、滥用、威胁‛等词语；了解地球的特点，懂得‚只有一个地球‛的道理2、体会说明文用语的准确、严谨，学习说明的方法3、激发学生珍爱地球、善待地球的情感，从小树立环保意识三、关注学情说教法根据本班学生学习积极性，在教学中我努力从兴趣入手，让学生喜欢学习语文，乐于读书通过创设情景，激发学生学习的积极性我主要采用以下教法：1、引导学生自读自悟教学本课的重点是引导学生在自主阅读的过程中，领悟‚只有一个地球‛的道理在充分调动学生兴趣的基础上，让学生通读课文，教师设疑‚地球‘可爱’表现在哪里？容易‘破碎’又表现在哪里？‛引导学生边读书边在文中寻找答案，培养学生自学的能力 2、引导学生合作讨论通过小组合作讨论，融集学生学习的信息资源，加强沟通，共同探究，加深对课文内容的理解这时他们会把从文中找出表现地球可爱或破碎的句子读给同伴听，在读中一起感受地球的美丽和容易破碎孩子们通过对其中重点词语的感悟、理解，及多种形式的朗读和对文字的独特体验，从中受到了情感熏陶3、引导学生朗读感悟本文是对学生进行环保教育的重要文本载体，因此，让学生把情感注入到文本中，通过朗读来领悟是必不可少的如：课文在写地球‚可爱‛方面有一句话‚地球，这位人类的母亲，这个生命的摇篮，是那样的美丽壮观，和蔼可亲‛还有课文结尾一自然段的有感情地朗读，都要让学生投入情感去完成一篇文章只有通过多层次形式多样地读，才能让学生入情入境，才能帮助学生深刻理解课文，激起情感共鸣，真正有所感悟，从而受到情感的熏陶四、重视能力说学法本节课树立以学定教的理念，以重视学生自学能力为主，通过学生自主、探究、合作的方式进行学习因此在学法上是这样安排的：1、读、找、圈、点、悟的读书学习法在学生通读课文后，我引导他们抓住地球太可爱，又太容易破碎这一切入点，让学生要边读边思，找到相关的语句画下来，再通过品悟重点词做批注的方式，达到理解课文的内容的目的2、情感朗读法本文是说明性文章，指导学生朗读这类作品，除了同朗读叙事性作品一样要注入自己的感情外，还要注意体现这类作品的逻辑力量如，‚在火星或者月球上建造移民基地但是，即使这些设想能实现，也是遥远的事情再说，又有多少人能够去居住呢？‛一句，‚但是‛要强调，以引起人们对后面内容的重视，‚即使‛可强调，使人们感到，这种设想能否实现还是求知数，‚又有多少人‛要稍加强调，使人们认识到，即使在火星或月球上建造移民基地，能居住的也是极少的在读中学生认识到了地球的唯一、人类的不能移居对文章中的几处重点描写进行个性化的朗读，既可以表达出学生个人的情感，也可以与作者产生情感共鸣五、顺学而教说过程板书课题，理解题意 1、师板书课题，生齐读 2、师：为什么课题叫只有一个地球？生围绕‚只有一个‛来谈自己的想法，说出地球是唯一的，独一无二的3、带着对课题的理解，有感情地齐读课题初读课文，感知内容 1、学生自由朗读课文，读准字音，读通句子，联系上下文理解词语的意思，并想想课文的主要内容 2、检查初读情况再读课文，明确内容1、学生再读课文，思考：课文是从哪几个方面来说只有一个地球的？2、生汇报师板书3、概括课文的主要内容联系全文，直奔中心1、抓住课文的中心句‚我们这个地球太可爱了，同时又太容易破碎了‛思考：地球‚可爱‛表现在哪里？‚破碎‛表现在哪里？2、学生默读课文，找出相关语句画下来，在旁边写下自己的理解和感悟，之后与同学交流3、小组讨论交流4、全班汇报，师板书可爱：晶莹、纱衣、美丽母亲、摇篮、无私破碎：不可再生资源、不加节制、必将加速可再生资源、随意破坏、滥用化学品5、为什么要强调‚同时‛？其目的是什么？6、教师质疑：如今科技如此发达，我们可以移居到别的星球呀？学生相互交流课前搜集的别的星球不适合人类居住的有关资料，明确‚只有一个地球‛ 7、齐读中心句升华情感，体会写法1、自由练读最后一个自然段抓住重点词：精心保护、造福子孙教师板书2、学生联系自己的生活实际，交流讨论，为了保护地球，保护我们美丽的家园，我们应该做些什么3、举例说一说，课文都运用了哪些说明方法。

《只有一个地球》说课稿教学设计一、概述《只有一个地球》一课是人教版小学语文六年级第十一册第三单元的一篇精读课文。

本组课文都是科普作品。

《只有一个地球》在本单元占有很重要的位置。

本文的训练重点，也就是本组课文的训练重点，是抓住文章的要点，体会文章所表达的思想感情。

本文从人类生存的角度上介绍了地球的有关知识，阐明了人类生存"只有一个地球"的道理，说明了保护地球生态环境的重要意义。

课文从宇航员在太空遥望地球时所看到的景象写起，引出了对地球的介绍，接着，从地球的美丽渺小，地球所用的资源有限而又被不加节制地开采，随意破坏等方面，说明地球面临着资源枯竭的威胁。

然后，用科学研究成果证明当地球资源枯竭时，没有第二个星球可供人类居住，最后得出结论：人类的选择只有一个，那就是精心保护地球，保护地球的生态环境。

本课用两课时完成，第一课时让学生学会生字、新词，初步了解课文的主要内容。

第二课时是深入理解课文内容，了解地球“美丽又渺小”、“资源有限”、“不能移居”这三方面的知识，激发学生珍爱地球、善待地球的情感，树立环保意识。

二、教学目标分析1、知识与能力：有感情的朗读课文与默读课文相结合，感知课文内容，了解地球的有关知识，理解文章主旨；引导学生在阅读中体会说明文用语的准确、严谨、生动，学习说明文的写作方法；引导学生学习“联系实际，深入思考”的方法，加深对课文的理解，激发学生珍惜资源，保护地球的情感。

2、过程与方法：重点探究关键句，深入感悟文章主旨；个性品读，交流感悟，培养个性化阅读的习惯；品味语言，欣赏视频，直观感受，联系实际，提升情感。

3、情感、态度与价值观：懂得“只有一个地球”的道理，激发学生珍爱地球，从小树立环保意识。

三、学习者特征分析六年级的学生已具备自主阅读、勾画批注谈体会的能力；能较为准确地理解作者所表达的情感，并能把自己的情感融入句子中朗读出来。

同时也具有搜集资料的能力，只是尚不能对资料进行准确的取舍，需要老师合理的指导。

1.《只有一个地球》说课稿一、说教材本课介绍了地球的有关知识，阐明了地球对于人类生顾的重要性和唯一性，说明了保护地球生态环境的意义。

课文由宇航员在太空遥望地球所看到的景象写起，首先介绍了地球在宇宙中是一颗美丽而渺小的星球，而地球上人类的生活范围也十分有限，说明地球“美丽又渺小”。

接着，又从地球所拥有的自然资源有限而又被不加节制睦开采或随意毁坏等方面，说明地球面临着资源枯竭的威胁。

然后，用科学家研究的成果证明，当地球资源枯竭时，人类不可能移居到第二个星球。

最后，号召我们精心保护地球，保护地球的生态环境。

二、说目标综合考虑教材内容、特点及编排意图，从学生实际出发，依照“语文课程标准”精神和要求，制定了如下学习目标，确定了重点和难点。

教学目标1.使学生知道地球是全人类共有的家园，人类的衣食住行和经济发展的各种需要，都要从地球上索到。

2.使学生知道世界上人口增长过快，资源和能源紧张，环境污染等世界性的社会问题。

3.使学生知道地球只有一个，为了人类社会的持续发展发展爱护地球，以及如何以实际行动爱护地球。

4.使学生知道确定“地球日”是为了宣传和呼吁保护人类的家园——地球。

教学重点让学生知道地球是人类共有的家园，使学生明白应该怎样对等地球。

三、说教法本课时我结合教材特点，采用多种方法并用的形式穿插于整个教学之中。

主要教法有：1.多媒体辅助教学法。

针对小学生年龄特点，我采用多媒体辅助教学，创设良好的学习环境，调动学生的兴趣，激发学生的情感，使他们能深刻领悟作者的思想感情。

2.鼓励欣赏法。

教师及时的点评，甚至学生之间的互评，都是以鼓励、欣赏为主，主要是激励学生充分地展示才能，满足他们的自信心，体会成功的心理特点，激起学生学习的欲望。

3.开放式教学法。

使学生真正溶入课堂教学之中，学生在这种开放的氛围中畅所欲言，体现个性。

四、说学法随着“学生是课堂的主人，是学习活动的主体”等新课改精神的深入开展及素质教育的逐步完善，符合课改精神的“合作探究”的学习方法应运而生。