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牛津译林版八年级下册Unit 1《Past and present》教学设计1一. 教材分析本单元的主题是“过去与现在”，通过对比过去和现在的生活变化，让学生学会用英语描述过去和现在的事物。
教材包括两个部分：Part A和Part B。
Part A包括两个任务，第一个任务是听力和阅读，第二个任务是口语交流。
Part B包括两个任务，第一个任务是阅读和写作，第二个任务是语法练习。
二. 学情分析八年级的学生已经掌握了基本的英语语法和词汇，具备一定的听、说、读、写能力。
但是，对于描述过去和现在的事物，学生可能还不太熟悉。
因此，在教学过程中，教师需要帮助学生建立时间观念，引导学生用英语描述过去和现在的事物。
三. 教学目标1.知识目标：学生能够掌握描述过去和现在的常用英语单词和短语，如“years ago”、“nowadays”等。
2.能力目标：学生能够用英语描述过去和现在的事物，具备一定的听、说、读、写能力。
3.情感目标：通过对比过去和现在的生活，学生能够认识到社会的进步和发展。
四. 教学重难点1.重点：描述过去和现在的英语单词和短语。
2.难点：如何用英语准确地描述过去和现在的事物。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设定情境，让学生在实际语境中学习英语。
2.交际教学法：引导学生进行口语交流，提高学生的交际能力。
3.任务型教学法：通过完成任务，让学生在实践中学习英语。
六. 教学准备1.准备相关图片和视频，展示过去和现在的生活。
2.准备听力材料，让学生听懂并描述过去和现在的事物。
3.准备练习题，巩固所学知识。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示一张过去的照片，如“20年前的学校”，引导学生谈论过去和现在的生活。
例如：“What was the school like years ago? Now, what has changed?”2.呈现（10分钟）教师呈现本节课的主要单词和短语，如“years ago”、“nowadays”等，并用例句展示其用法。
《Uint1 Past and present》精品教案课题课时第9 课时课型Review教学目标复习本单元出现的一些主要语法和重要的语言现象。
重点难点在语境中熟练地运用现在完成时教学过程复备Part One: Pre-task1.一般过去时与现在完成时最基本的区别:▲一般过去时强调动作发生的时间；动作和现在不发生联系。
▲现在完成时侧重动作的影响、结果或延续;动作和现在发生联系。
2.牢记现在完成时不能与表示过去的时间连用,包括疑问词when。
3.现在完成时的两种特点:（1）：过去对现在（瞬间性动词）（2）：过去到现在（延续性动词）Exercise11. He _________ (know) the city since he was very young .2. _____ you ____ (see) my watch ?Yes, I ___ (see) it on your desk five minutes ago .3. Last night ,it ______ (rain) heavily .4. ---When _____ you _____ (finish) your work ? --- Half an hour ago .再辨时间副词•al ready 一般用于肯定的陈述句•ever 一般用于疑问句,也用于肯定句•yet 一般用于否定句和疑问句•just 刚（注意与just now的区别,用于过去时）•never 用于否定句Part One: Pre-task1.一般过去时与现在完成时最基本的区别:▲一般过去时强调动作发生的时间；动作和现在不发生联系。
▲现在完成时侧重动作的影响、结果或延续;动作和现在发生联系。
2.牢记现在完成时不能与表示过去的时间连用,包括疑问词when。
3.现在完成时的两种特点:（1）：过去对现在（瞬间性动词）（2）：过去到现在（延续性动词）Exercise11. He _________ (know) the city since he was very young .2. _____ you ____ (see) my watch ?Yes, I ___ (see) it on your desk five minutes ago .3. Last nigh t ,it ______ (rain) heavily .4. ---When _____ you _____ (finish) your work ? --- Half an hour ago . 再辨时间副词•for +段时间for two days/thr ee years•since +点时间(过去时间)since last night /1992since two d ays ago•since +句子(一般过去时态的句子)since she died last year•alrea dy 一般用于肯定的陈述句•ever 一般用于疑问句,也用于肯定句•yet 一般用于否定句和疑问句•just 刚（注意与just now的区别,用于过去时）•never 用于否定句教学反思。
牛津译林版八年级下册unit1教案一、教学内容本节课选自牛津译林版八年级下册Unit 1《Past and present》，主要涉及Chapter 1和Chapter 2的内容。
详细内容包括：了解和描述过去和现在的生活方式的变化，学习一般过去时和现在完成时的用法，以及学会使用相关词汇和句型进行交流和表达。
二、教学目标1. 能够掌握一般过去时和现在完成时的用法，并能在实际情景中正确运用。
2. 学会使用相关词汇和句型描述过去和现在的生活方式的变化。
3. 培养学生的跨文化交际意识，提高他们的听说读写能力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：一般过去时和现在完成时的区别与运用。
2. 教学重点：相关词汇和句型的掌握，以及在实际情景中的运用。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：教材、笔记本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入：通过展示一组过去和现在的图片，引发学生对生活方式变化的思考，激发学习兴趣。
2. 呈现：呈现教材中的对话和文章，引导学生学习一般过去时和现在完成时的用法。
3. 实践情景引入：设置一个关于“过去和现在生活方式变化”的讨论话题，让学生分角色进行讨论和交流。
4. 例题讲解：针对一般过去时和现在完成时的用法，设计相关例题，进行讲解和示范。
5. 随堂练习：让学生完成教材中的练习题，巩固所学知识。
6. 小组活动：学生分组讨论，用所学词汇和句型描述过去和现在的生活方式的变化。
8. 作业布置：布置课后作业，要求学生用所学知识描述自己生活中的变化。
六、板书设计1. Unit 1 Past and present2. 重点词汇和句型：一般过去时：last year, in the past, used to do sth.现在完成时：already, yet, for, since, have done3. 生活变化描述：Then and now七、作业设计1. 作业题目：请用一般过去时和现在完成时描述你生活中的一个变化，不少于80词。
牛津译林版八年级下册英语Unit 1优质教案一、教学内容本节课选自牛津译林版八年级下册英语Unit 1《Past and present》，主要围绕过去和现在的生活进行讨论。
具体内容包括：Grammar：Past continuous tense；Vocabulary：changes，primary school，factory，crowded，noise，pollution；Reading：Changes in my hometown；Functional expressions：Talk about changes in the past and the present.二、教学目标1. 能够理解并运用一般过去进行时描述过去某个时刻正在进行的动作。
2. 能够通过阅读课文，了解并讨论家乡过去和现在的变化。
3. 能够运用目标词汇描述过去和现在的不同。
三、教学难点与重点教学难点：一般过去进行时的构成和用法；目标词汇的运用。
教学重点：运用一般过去进行时描述过去某个时刻正在进行的动作；讨论家乡过去和现在的变化。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：英语课本、练习本、字典。
五、教学过程1. 引入：通过展示一组家乡过去和现在的图片，引导学生讨论并引入话题。
2. 语法讲解：讲解一般过去进行时的构成和用法，结合例句进行解释。
3. 例题讲解：给出几个例句，让学生分析并翻译，巩固一般过去进行时的用法。
4. 阅读课文：让学生阅读课文，了解家乡的变化，并回答相关问题。
5. 随堂练习：设计一些练习题，让学生运用一般过去进行时和目标词汇进行练习。
6. 小组活动：分组讨论，让学生用英语描述自己家乡过去和现在的变化。
六、板书设计1. 一般过去进行时的构成：主语+was/were+动词的现在分词。
2. 目标词汇：changes，primary school，factory，crowded，noise，pollution。
牛津译林版英语八下Unit 1《Past and Present》（Welcome）教学设计一. 教材分析牛津译林版英语八下Unit 1《Past and Present》主要介绍了过去和现在的一些变化。
通过对比过去和现在，学生可以更好地了解社会的发展和变迁。
本单元包括一般现在时和一般过去时的用法，关键短语和句型，以及如何描述图片等。
教材内容丰富，插图生动，有助于激发学生的学习兴趣。
二. 学情分析八年级的学生已经掌握了英语学习的基本语法和词汇，具备一定的听说读写能力。
他们对一般现在时和一般过去时已有初步了解，但可能在实际运用中仍有困难。
此外，学生可能对描述图片的技巧和如何进行对比分析尚需加强。
三. 教学目标1.知识目标：学生能够掌握一般现在时和一般过去时的基本用法，了解关键短语和句型。
2.能力目标：学生能够在图片的帮助下，用英语描述过去和现在的变化，并进行简单的对比分析。
3.情感目标：学生通过学习，增强对社会的关注，培养珍惜现在、展望未来的价值观。
四. 教学重难点1.重点：一般现在时和一般过去时的用法，关键短语和句型。
2.难点：描述图片的技巧，对比分析的运用。
五. 教学方法1.任务型教学法：通过设定各种任务，让学生在实践中学习和运用语言。
2.情境教学法：利用图片、情景等手段，激发学生的学习兴趣和想象力。
3.对比教学法：引导学生对比过去和现在的差异，提高他们的观察力和分析能力。
六. 教学准备1.教材：牛津译林版英语八下Unit 1《Past and Present》2.图片：过去和现在的对比图片3.多媒体设备：用于展示图片和播放相关资料4.课件：教学课件七. 教学过程1.导入（5分钟）利用一张对比过去和现在的图片，引导学生观察并提问：“Can you see any differences between the two pictures? What are they?”，激发学生的兴趣和思考。
2.呈现（10分钟）通过展示教材中的图片和文字，引导学生学习一般现在时和一般过去时的用法，以及关键短语和句型。
牛津译林版八年级下册Unit 1《Past and present》教学设计7一. 教材分析牛津译林版八年级下册Unit 1《Past and present》主要讲述了人们生活的变化以及不同时代的特点。
通过本单元的学习，学生能够掌握一般过去时态和现在时态的运用，了解不同时代的生活差异，提高口语交流能力。
本课时的教学内容主要包括对话和任务型活动，旨在让学生在实际情境中运用语言，提高综合语言运用能力。
二. 学情分析八年级的学生已经掌握了基本的英语语法和词汇，具备一定的听说读写能力。
但部分学生在口语表达方面仍有困难，尤其是在运用一般过去时态和现在时态描述生活中的变化时，容易产生混淆。
因此，在教学过程中，需要关注学生的个体差异，调动学生的积极性，引导他们主动参与课堂活动。
三. 教学目标1.知识目标：–学会运用一般过去时态和现在时态描述生活中的变化。
–掌握表示不同时代特点的词汇和短语。
2.能力目标：–提高学生的口语交流能力，能在实际情境中运用所学知识。
–培养学生的团队合作意识，提高解决问题的能力。
3.情感目标：–激发学生对生活中变化的关注，培养他们的创新精神。
–增强学生对英语学习的兴趣，提高他们的自信心。
四. 教学重难点•运用一般过去时态和现在时态描述生活中的变化。
•掌握表示不同时代特点的词汇和短语。
•正确运用一般过去时态和现在时态进行口语表达。
•在实际情境中运用所学知识进行交流。
五. 教学方法1.任务型教学法：通过设置各种任务，让学生在实际情境中运用语言，提高口语交流能力。
2.合作学习法：引导学生分组讨论，培养团队合作意识，提高解决问题的能力。
3.情境教学法：创设各种生活情境，激发学生对生活中变化的关注，提高他们的创新精神。
六. 教学准备1.教学材料：教材、多媒体课件、黑板、粉笔。
2.教学辅助工具：录音机、电脑、投影仪。
3.教学资源：相关时代特点的图片、视频、音频资料。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示一组不同时代的图片，引导学生谈论生活中的变化，激发学生的学习兴趣。
牛津译林版英语八下Unit 1《Past and Present》（Integrated skills）教学设计一. 教材分析《Past and Present》是牛津译林版英语八年级下册Unit 1的一篇文章，主要介绍了英国伦敦过去和现在的变化。
文章通过对比两个时代的照片，让读者了解伦敦在交通、建筑、购物等方面的变化。
文章内容贴近学生的生活，能够激发学生的学习兴趣。
本节课主要通过阅读理解的方式，让学生掌握文章的主旨大意，提高学生的阅读理解能力。
二. 学情分析八年级的学生已经具备了一定的英语基础，能够运用英语进行简单的交流。
但部分学生在阅读理解方面还存在一定的困难，需要通过教师的引导和帮助来提高。
此外，学生对英国的文化和社会背景了解不多，需要在教学过程中进行适当的补充。
三. 教学目标1.知识目标：学生能够掌握文章的主旨大意，理解文章中描述的伦敦过去和现在的变化。
2.能力目标：学生能够运用阅读技巧，提高阅读理解能力。
3.情感目标：学生能够了解不同文化背景下的生活方式，培养跨文化交际的意识。
四. 教学重难点1.重点：学生能够理解文章的主旨大意，掌握文章中的关键信息。
2.难点：学生能够运用阅读技巧，分析文章中的细节信息。
五. 教学方法1.任务型教学法：通过设置各种任务，让学生在实践中学习英语，提高学生的阅读理解能力。
2.交际型教学法：通过小组讨论、问答等形式，激发学生的思维，培养学生的交际能力。
3.情境教学法：通过展示图片、视频等，为学生创造直观的学习情境，提高学生的学习兴趣。
六. 教学准备1.教师准备：准备好文章的PPT，包括图片、视频等教学资源。
2.学生准备：提前让学生阅读文章，了解文章内容。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示伦敦的图片，引导学生谈论伦敦的变化，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师引导学生阅读文章，让学生通过文章找出伦敦过去和现在的变化。
教师在这个过程中提供适当的帮助，引导学生理解文章内容。
牛津译林版八年级下册unit1教案一、教学内容本节课选自牛津译林版八年级下册Unit 1《Past and present》，主要围绕过去与现在的生活进行讨论。
具体内容包括：Grammar：一般过去时；Vocabulary：与过去生活相关的词汇；Functional expressions：询问过去的情况；Reading：文章《Changes inpeople's lives》；Writing：写一篇关于过去与现在生活的短文。
二、教学目标1. 能够理解并运用一般过去时描述过去的事情。
2. 能够运用所学词汇描述过去的生活。
3. 能够通过阅读文章《Changes in people's lives》，了解过去与现在生活的变化。
4. 能够运用所学知识进行口头和书面表达，探讨过去与现在生活的异同。
三、教学难点与重点1. 教学重点：一般过去时的运用，与过去生活相关的词汇。
2. 教学难点：一般过去时的构成及其用法，如何用英语描述过去的生活。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体设备，PPT，黑板。
2. 学具：课本，练习本，文具。
五、教学过程1. 导入：通过展示一组过去与现在的图片，引导学生讨论过去与现在生活的异同，激发学生的学习兴趣。
2. 新课内容：讲解一般过去时，引导学生用一般过去时描述图片中的事物。
学习与过去生活相关的词汇，并进行例句展示。
3. 阅读环节：阅读文章《Changes in people's lives》，引导学生了解过去与现在生活的变化，并完成相应的练习。
4. 口语练习：设置情景，让学生用一般过去时进行对话练习，巩固所学知识。
5. 写作环节：指导学生根据所学内容，写一篇关于过去与现在生活的短文。
六、板书设计1. Unit 1 Past and present2. 内容：Grammar：一般过去时Vocabulary：与过去生活相关的词汇Functional expressions：询问过去的情况Reading：Changes in people's livesWriting：写一篇关于过去与现在生活的短文七、作业设计1. 作业题目：（1）用一般过去时完成下列句子。
牛津译林版八年级下册unit1教案一、教学内容本节课选自牛津译林版八年级下册Unit 1《Past and present》，涉及章节13。
内容包括：了解和描述过去与现在的变化，运用一般过去时和现在完成时进行表达；学会使用频率副词谈论过去和现在的活动。
二、教学目标1. 能够听懂、会说、会读、会写本节课所学的单词和短语，如：home, used to, population, factory, so far等。
2. 能够运用一般过去时和现在完成时描述过去和现在的变化。
3. 能够通过小组合作，用英语进行交流，探讨家乡的变化。
三、教学难点与重点1. 教学难点：一般过去时和现在完成时的区别及运用。
2. 教学重点：掌握本节课的词汇和短语，以及运用这两种时态描述过去和现在的变化。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体设备、PPT、黑板、录音机等。
2. 学具：课本、练习册、笔记本、字典等。
五、教学过程1. 导入：通过展示一组家乡过去和现在的照片，引导学生谈论家乡的变化，激发学生的学习兴趣。
2. 新课内容展示：a. 学习词汇和短语，结合图片进行展示和讲解。
b. 通过听力练习，让学生感知一般过去时和现在完成时的区别。
c. 引导学生运用这两种时态进行句子练习，巩固语法知识。
3. 例题讲解：结合教材，讲解一般过去时和现在完成时的用法，并进行例句展示。
4. 随堂练习：设计相关练习题，让学生进行口头和书面练习，巩固所学知识。
5. 小组活动：分组讨论，让学生用英语谈论自己家乡的变化，并进行汇报。
六、板书设计1. Unit 1 Past and present2. 主要内容：a. 新单词和短语：home, used to, population, factory,so far等。
b. 语法点：一般过去时和现在完成时的区别及运用。
七、作业设计1. 书面作业：完成练习册上的相关练习题。
2. 口头作业：用英语与家人或朋友谈论家乡的变化。
牛津译林版八年级下册Unit 1《Past and present》教学设计3一. 教材分析《Past and present》是人教版牛津译林八年级下册的一篇阅读文章，通过介绍一个小镇过去和现在的变化，让学生了解不同时代的差异，培养学生的阅读理解和交际能力。
本节课的教学内容主要包括词汇学习、阅读理解、语言运用和文化背景的了解。
二. 学情分析八年级的学生已经具备了一定的英语基础，能够进行简单的阅读理解和口语交流。
但是，对于一些较复杂的词汇和语法结构，学生可能还需要进一步的引导和解释。
此外，学生可能对西方文化了解不多，需要通过教学进行适当的引导和拓展。
三. 教学目标1.知识目标：学生能够掌握文章中的关键词汇和语法结构，理解文章的主旨和细节。
2.能力目标：学生能够进行阅读理解和口语交流，能够运用所学知识进行简单的写作。
3.情感目标：学生能够了解不同文化背景下的生活方式，培养跨文化交际的意识。
四. 教学重难点1.重点：学生能够掌握文章中的关键词汇和语法结构，理解文章的主旨和细节。
2.难点：学生能够运用所学知识进行阅读理解和口语交流，了解西方文化背景。
五. 教学方法1.任务驱动法：通过设计各种任务，让学生在实践中学习和运用英语。
2.情境教学法：通过创设各种情境，让学生在真实的语境中学习英语。
3.文化导入法：通过介绍西方文化背景，让学生了解不同文化下的生活方式。
六. 教学准备1.教师准备：备好相关课件和教学材料，提前布置好预习任务。
2.学生准备：预习文章，了解文章大意，准备进行课堂讨论。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示一些图片，引导学生谈论过去和现在的变化，激发学生的兴趣。
2.呈现（10分钟）教师通过课件呈现文章的主旨和细节，让学生整体理解文章内容。
3.操练（10分钟）教师设计一些阅读理解任务，让学生通过阅读文章找出答案，培养学生的阅读理解能力。
4.巩固（10分钟）教师学生进行小组讨论，让学生运用所学知识进行口语交流。
牛津译林版八年级下册unit1优质教案一、教学内容本节课选自牛津译林版八年级下册Unit 1《Past and present》，围绕“变化”这一主题展开。
具体内容包括：Grammar部分的一般过去时和现在完成时；Reading部分的“Changes in my hometown”；Vocabulary部分的“changes, development, increase, improve, disappear”等单词及短语。
二、教学目标1. 能够理解并运用一般过去时和现在完成时描述过去和现在的变化。
2. 能够通过阅读“Changes in my hometown”，了解家乡的变化，提高阅读能力。
3. 能够掌握本节课的单词和短语，并能运用到实际情景中。
三、教学难点与重点教学难点：一般过去时和现在完成时的区别与运用。
教学重点：单词和短语的掌握，以及阅读能力的提高。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、黑板、录音机。
2. 学具：课本、练习本、字典。
五、教学过程1. 导入：通过展示一组家乡过去和现在的图片，引导学生讨论并分享自己家乡的变化，激发学生的学习兴趣。
2. 新课内容呈现：a. 通过PPT展示Grammar部分的一般过去时和现在完成时，讲解两种时态的区别，并举例说明。
b. 学生跟读Reading部分的“Changes in my hometown”，并回答相关问题，提高阅读理解能力。
c. 讲解Vocabulary部分的单词和短语，让学生进行例句练习。
3. 实践情景引入：设置一个讨论环节，让学生分组讨论自己身边的变化，并运用所学时态和词汇进行描述。
4. 例题讲解：针对Grammar部分，给出两个例题，引导学生运用一般过去时和现在完成时进行回答。
5. 随堂练习：让学生完成教材中的练习题，巩固所学知识。
六、板书设计1. Unit 1 Past and present2. 内容：a. Grammar: 一般过去时、现在完成时b. Reading: Changes in my hometownc. Vocabulary: changes, development, increase, improve, disappear七、作业设计1. 作业题目：a. 根据所学内容，写一篇短文，描述自己家乡的变化。
Unit 1 Past and present 教案课题：Speak up & Study skills课型：New教学目标：1.能用对话形式表达学生的生活习惯的变化。
2.熟悉英文字母表的顺序，拓展查阅词典技能，并会通过引导词在词典中快速查找单词。
3. 掌握下列句型：①When I was in primary school, my mother took me to school every day.②I’m older, so she doesn’t need to (take me to school every day).③I have the same feeling.④I enjoy chatting with you and my other friends after class.⑤(了解) ‘l’ comes before ‘n’. / ‘a’ comes before ‘k’.教学重点与难点：1.用对话谈论过去和现在的习惯。
2.怎样简单地使用英语词典。
学情分析：学生对自己生活习惯的变化有一定的感性认识，但是没有进行过讨论。
这节课可以有充分的时间让学生互相讨论，同时发展学生查词典的技能。
学法指导：Task-based method, communicative method, practice method教具准备：A tape recorder, a computer.教学过程：教师活动学生活动STEP 1 Talking about your lifeT: We know there have been great changes in Starlight Town over the years from the diary. Have there been changes in your life? Now you are in junior high school.You can go to school by bus or by bike. How did you go to school when you were in primary school?S1: My father took me to school every day.S2: My mother took me to school every day. Sometimes my grandfather took me to school.Use the following questions.(How do you ,/How did you,/What do you?).STEP 2 PresentationAsk some students where they were born.And ask the students who were born in other places where they were. They may give many other places. And what feeling do they have when they come back to their hometown. Some students will say there are many changes in their hometowns. Then the teacher tells them they are very surprised at the changes.STEP 3 Listen to the tapeExplain that Millie and Sandy are talking about the changes in their life. Listen to the tape and try to answer the questions. Ask the following questions.1) How did Millie go to school when she was in primary school?2) How does Millie go to school now? With the help of these questions, it will be easier for tudents to focus on the key information. They will also help them to organize their own dialogue. STEP 3 Read and actGet the students to read the dialogue on Page19 aloud. Pay special attention to the changes in their life. Then give the students several minutes for them to practice and act. Encourage them to remember the dialogue.Then let the students make a similar conversation in pairs. Work in pairs and find out about the changes in your partner’s life.STEP 4 Using a dictionaryWhen we do some reading, we often meet many new words. Ask the students what they will do when they meet new words. And tell them to look them up in an English dictionary is the best way to solve the questions. But how do you look up a new word in an English dictionary? Tell them how to use an English dictionary. First show a dictionary to the students, and tell the students theEnglish words in a dictionary are in alphabetical order from ‘A’ to ‘Z’. That is to say, the words which begin with ‘A’ are at the very beginning of a dictionary. And the words which begin with ‘B’ come after the words begin with ‘A’ and so on. If two words start with the same letter, we look at the second letter to decide the alphabetical rder. If the first two letters of two words are the same, we look at the third, and so on. Turn to Page 20. Complete Part A. Ask the students to put the following words in alphabetical order.STEP 5 Do some games.1.Give Ss some coded sentences. Tell them that in order to decode the message, they must replace each other letter with the letter that comes before it in the alphabet.2.Give Ss some coded sentences. Tell them that in order to decode the message, they must replace each other letter with the letter that comes afte it in the alphabet.。
牛津译林版英语八下Unit 1《Past and Present》（Reading 2）教学设计一. 教材分析牛津译林版英语八下Unit 1《Past and Present》（Reading 2）讲述了一个关于英国乡村变化的故事。
通过描述不同时间段乡村的景象，引导学生了解和感受时间的变迁以及社会的发展。
文章内容丰富，贴近学生生活，激发学生对家乡变化的热情。
本课主要通过阅读，提高学生的英语阅读能力，培养学生的逻辑思维和预测能力。
二. 学情分析八年级的学生已经具备一定的英语阅读能力，能够独立阅读中等难度的文章。
同时，他们对家乡的变化有浓厚的兴趣，能够积极参与讨论。
但部分学生对英语阅读仍存在恐惧心理，阅读速度和理解能力有待提高。
此外，学生对英语词汇和语法知识的掌握程度不同，需要在教学过程中给予个别关注。
三. 教学目标1.知识目标：–能够正确朗读和理解文章；–掌握文章中的重点词汇和短语；–了解过去时和现在时的用法。
2.能力目标：–提高学生的阅读理解能力；–培养学生的逻辑思维和预测能力；–提升学生的口语表达和小组合作能力。
3.情感目标：–激发学生对家乡变化的关注；–培养学生珍惜现在，展望未来的积极心态。
四. 教学重难点•文章的整体理解和朗读；•过去时和现在时的用法。
•文章中长句的理解和朗读；•部分生僻词汇的掌握。
五. 教学方法1.任务型教学法：通过完成各种任务，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。
2.情境教学法：创设真实情境，让学生在实践中学习和运用英语。
3.小组合作学习：培养学生团队协作能力，提高学生的口语表达水平。
六. 教学准备1.教师准备：–熟悉教材，明确教学目标；–制作多媒体课件；–准备相关词汇和语法材料。
2.学生准备：–预习课文；–查找相关资料，了解家乡的变化。
七. 教学过程1.导入（5分钟）–引导学生谈论家乡的变化，激发学生兴趣。
2.呈现（10分钟）–展示文章标题和图片，引导学生预测文章内容；–分段朗读文章，让学生初步感知文本。
牛津译林版八下Unit1教案一、教学内容本节课选自牛津译林版八年级下册Unit 1《Past and present》，主要涉及章节为一至三课时。
教学内容包括：1.谈论过去和现在的变化；2.掌握一般过去时和一般现在时的用法；3.学习与本单元相关的词汇和短语。
二、教学目标1. 能够听懂、会说、会读、会写本节课所学的词汇和短语；2. 能够运用一般过去时和一般现在时描述过去和现在的变化；3. 能够通过小组合作，完成对本单元话题的讨论。
三、教学难点与重点1. 教学难点：一般过去时和一般现在时的运用；2. 教学重点：词汇、短语的掌握以及话题讨论。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔；2. 学具：课本、练习本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入：通过展示一组城市过去和现在的对比图片，引导学生谈论身边的变化，激发学生兴趣。
2. 新课内容展示：展示PPT，讲解新词汇、短语和一般过去时、一般现在时的用法。
3. 实践情景引入：让学生分组讨论，用所学的词汇和时态描述图片中的变化。
4. 例题讲解：讲解一般过去时和一般现在时的转换规则，并进行相关例题讲解。
5. 随堂练习：让学生完成课本上的练习题，巩固所学知识。
6. 小组讨论：给出话题，让学生分组讨论，运用所学知识进行表达。
六、板书设计1. Unit 1 Past and present3. 句型：My hometown has changed a lot.There used to be a market on this street.Now there is a new hospital and a library.4. 一般过去时和一般现在时的用法七、作业设计1. 作业题目：Write a short passage about the changes in your hometown.2. 答案要求：使用一般过去时和一般现在时，不少于80词。
八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：鼓励学生观察身边的变化，用所学知识进行描述，提高语言运用能力。
牛津译林版英语八下Unit 1《Past and Present》（Mn task）说课稿一. 教材分析《Past and Present》是人教版牛津译林英语八年级下册Unit 1的主要任务部分。
本节课的主题是关于过去和现在的变化，通过对比两个不同年代的照片，让学生学会描述事物的变化，并能够表达自己的看法和感受。
本节课的主要内容包括对比过去和现在的照片，描述照片中的变化，以及讨论这些变化的原因和影响。
二. 学情分析本节课的授课对象是八年级的学生，他们已经掌握了基本的英语语法和词汇，具备一定的听说读写能力。
通过前面的学习，他们对对比和描述的方法已经有了一定的了解。
然而，他们可能在表达对过去和现在的看法和感受方面存在一定的困难。
因此，在教学过程中，我们需要关注学生的个体差异，提供适当的帮助和指导。
三. 说教学目标1.知识目标：学生能够正确使用过去和现在的时态描述事物的变化。
2.能力目标：学生能够通过对比照片，运用适当的词汇和句型描述变化，并表达自己的看法和感受。
3.情感目标：学生能够认识到事物的发展和变化，培养对历史的尊重和对未来的期待。
四. 说教学重难点1.重点：学生能够正确使用过去和现在的时态描述事物的变化。
2.难点：学生能够运用适当的词汇和句型表达自己对过去和现在的看法和感受。
五. 说教学方法与手段本节课采用任务型教学法，通过对比照片，引导学生主动观察、思考和表达。
同时，运用多媒体辅助教学，展示不同年代的照片，激发学生的学习兴趣和参与度。
在教学过程中，教师引导学生进行小组讨论，培养学生的合作能力和口头表达能力。
六. 说教学过程1.导入：教师通过展示两张不同年代的照片，引导学生观察并思考：“What do you see in the pictures? What has changed?”从而激发学生的学习兴趣。
2.新课呈现：教师引导学生对比两张照片，引导学生发现过去和现在的不同，并板书关键词。
Unit1Past and present一、教学内容：Unit1Past and present Language points二、教学目标：掌握课文中的重点语言点及用法1.He used to live in Nanjing.他过去住在南京。
used to do something.表示“过去常常做某事”be used to doing something表示“习惯于做某事”be used to do表示“被用来做某事”，主语常常是物。
e.g.①.I used to get up at6o’clock.But now I often get up at7o’clock.②.We are used to reading English very early in the morning.③.A knife is used to cut something.(1)My grandmother________a history teacher in a middle school.(过去曾是)(2)________you________in Beijing now?（习惯住在）(3)Mobile phones________communicate with other people.（被用来）2.We lived together until1965when I got married.我们一起住直到1965年我结婚。
1)till(prep&conj.介词/连词)和until类似，常用于口语中，但不可用在句首。
肯定句（谓语动词是延续性的）+till…“到……为止”I will stay here till6:00p.m.then I will go.否定句not（谓语动词是短暂性的）+till…“直到……才……”He didn’t leave till it rained heavily.句首只能用untilUntil he returns,I can do nothing.他不回来,我什么也不能做。
