《黑板跑了》教案

《黑板跑了》教案
一、教学目标
1.了解小学生自主学习方法，培养自学能力；
2.激发阅读兴趣，提高阅读理解能力；
3.培养团队合作意识，提高合作能力；
4.锻炼语言表达及口头表达能力。

二、教学重、难点
1.教学重点：培养学生自主学习能力；
2.教学难点：激发学生阅读兴趣。

三、教学过程
1. 热身阶段（5分钟）
教师通过简单的问答和幽默的方式，引导学生进入课堂氛围。

2. 案例分享（5分钟）
老师给同学们分享一个案例，讲述自己在小学时期遇到的挑战和问题，为同学们打开思路，引导学生自己寻找解决问题的方法。

3. 合作阅读（15分钟）
教师组织同学们分组合作阅读《黑板跑了》一文，并提供一些导读问题，帮助同学们更好地读懂文章。

4. 个人阅读（20分钟）
在小组讨论之后，同学们将有20分钟的时间独立阅读文章，并尝
试回答导读问题。

5. 分享讨论（15分钟）
同学们返回小组，分享各自的阅读体验和回答问题的过程，讨论不
同的观点和见解。

6. 语言表达活动（15分钟）
教师设计口语表达活动，帮助学生提高语言表达能力。

可以让同学
们通过小组讨论的方式来完成这个活动。

7. 总结回顾（5分钟）
教师带领学生总结今天学习到的知识和技能，为下一阶段的学习做
好铺垫。

四、教学反思
通过这堂课的学习，同学们充分认识到了自主学习的重要性，能够
在小组合作、个人阅读、讨论分享、口语表达活动等环节中，展现出
自己的才华和才智。

同时，教师也在这堂课中发现了自己的不足之处，需要更好地促进同学们的学习兴趣和阅读能力。

《黑板跑了》word版教案【可编辑】一、教学目标：1. 让学生通过观察和体验，了解黑板的基本功能和使用方法。

2. 培养学生爱护公物、珍惜资源的意识。

3. 引导学生动手操作，提高学生的动手能力和创新能力。

二、教学内容：1. 黑板的基本功能：书写、擦除、展示等。

2. 黑板的使用方法：正确书写、合理布局、定期维护等。

3. 黑板跑了的原因及解决办法：地不平、固定不稳、使用不当等。

三、教学重点与难点：1. 教学重点：黑板的基本功能和使用方法，黑板跑了的原因及解决办法。

2. 教学难点：黑板跑了的原因分析，学生动手操作能力的培养。

四、教学方法：1. 观察法：让学生观察黑板的使用过程，了解黑板的基本功能。

2. 实践法：让学生动手操作，体验黑板的使用方法。

3. 讨论法：分组讨论黑板跑了的原因及解决办法。

五、教学准备：1. 准备几块不同形状、尺寸的黑板，以便学生观察和操作。

2. 准备一些书写工具，如粉笔、黑板擦等。

3. 准备一些关于黑板使用的图片或视频，以便学生更好地理解。

教案示例：一、导入：教师出示一块黑板，引导学生观察并提问：“你们知道黑板有什么作用吗？”学生回答后，教师总结黑板的基本功能：书写、擦除、展示等。

二、新课内容：1. 教师讲解黑板的使用方法，如正确书写、合理布局、定期维护等。

2. 学生分组讨论黑板跑了的原因，如地不平、固定不稳、使用不当等。

3. 教师引导学生思考如何解决黑板跑了的问题，如调整地势、加固黑板、正确使用等。

三、实践操作：1. 学生分组操作，尝试使用黑板进行书写、擦除等。

2. 教师巡回指导，纠正学生操作中的错误。

四、总结与反思：1. 教师引导学生总结黑板的基本功能和使用方法。

2. 学生分享自己在操作过程中的心得体会。

3. 教师强调爱护公物、珍惜资源的重要性。

六、教学过程：1. 课程导入：教师通过一个简短的故事或情境，引发学生对黑板的兴趣，如黑板在教室中的重要性等。

2. 知识讲解：教师详细讲解黑板的基本功能和使用方法，包括如何正确书写、如何合理布局、如何进行定期维护等。

苏教国标版二年级语文下册教案《“黑板”跑了》教学设计一、教学内容1.教材苏教国标版二年级语文下册2.教学目标1.了解黑板的作用；2. 了解黑板运动起来的逻辑；3. 观察并理解黑板动作，从而理解课文内容；4. 通过分角色演绎，体验黑板动作并且理解故事情节；5. 能够复述整个故事。

3.教学重难点重点：学生能够理解黑板运动的逻辑，并能够进行模拟操作。

难点：理解故事情节及其涵义。

二、教学设计1.前期准备1.准备一块小黑板、一块大黑板；2.将小黑板分为“前”、“中”、“后”三个位置；3.将大黑板放在教室的前面。

2.教学过程步骤1 引入1.教师用问题引出本节课想要讲述的故事；2.询问学生们对黑板的理解，帮助学生理解黑板的作用。

步骤2 讲故事1.教师讲述《“黑板”跑了》的故事；2.教师时不时引导学生观察课文中的“黑板”行动。

步骤3 观察分析1.教师问学生，课文中是什么物体在移动；2.让学生观察课文中黑板的移动轨迹，标记好黑板行动的三个点：前、中、后。

步骤4 分组讨论1.将课堂分为若干小组，让学生讨论黑板运动的轨迹及其涵义；2.让组员们将讨论内容汇报出来，教师做出点评。

步骤5 模拟操作1.教师重新讲述黑板的移动轨迹，模拟黑板运动的过程；2.学生分角色扮演黑板的动作，理解故事情节。

步骤6 组合复述1.学生们回到小组内，复述各自扮演的角色，并且将整个故事串联起来；2.组员们互相倾听和点评。

3.教学后期1.学生们进行自我反思，回答下面两个问题：今天学习了什么，还有不懂的地方吗？2.作为反思，要求学生课下整理笔记，加深对课文内容的理解。

三、教学评价1. 学生评价1.学生能够理解黑板运动的逻辑，能够通过模拟操作体验黑板动作；2.学生能够复述整个故事；2. 教师评价1.教师通过问题启发，帮助学生理解故事的主题；2.教师通过模拟黑板运动让学生更深入地理解了故事情节及其涵义。

苏教版二年级语文下册《“黑板”跑了》授课设计三篇篇一授课目标：⑴学习默读课文，并能有层次地表达这个故事。

⑵学会本课本 10 个生字，两条绿线内的8 个字只识不写，认识一个新偏旁。

理解由生字组成的词语，积攒关于专心学习的成语。

⑶学习安培专心研究科学的精神，懂得做任何事都要仔细、专心的道理。

授课要点：⑴学习课文，会表达“黑板”跑了这个故事。

⑵学会默读课文（动嘴，不动声）。

授课难点：⑴课习题上，黑板两字，为什么要加引号，黑板指什么。

⑵经过读课文，懂得做任何事情都要仔细、专心的道理。

授课准备：课件、有关安培的资料。

授课时间：二课时授课过程：第一课时一、导入新课⑴师：今天我们一起来学习一篇新的课文，标题是《“黑板”跑了》。

（板书课习题）看了课习题，聪慧的同学想问什么问习题呢？（生：为什么在“黑板”二字上加上引号。

黑板没有长腿，是不会动的，怎么会跑起来呢？）（师在课习题后打上“？”。

）⑵师：会发现问习题，了不起，能自己经过读课文来解决问习题，就更了不起。

让我们翻开到这一课，来搜寻答案吧！请你们仔细地读读课文，完成两个任务（1）借助拼音把生字的音读准，把句子读通，把课文读顺。

（2）边读边思虑刚才同学们提的问习题。

二、初读课文⑴借助拼音自由读课文，读准字音，读通句子。

⑵检查生字词（1）出示生字词安培搞研究思虑开始衣襟计算准备粉笔搬动而且车辆只顾拿出连续车厢后壁物理学家来来常常不由自主全神贯注（2）指名读、开火车读、齐读（3）你想知道哪些的意思？（衣襟、后壁、物理学家⋯⋯）指名的意思（4）思虑衣角衣襟考算演算不由自主全神注精聚会神不由自主⑶把送文，再次文⑷指名分段文生。

⑸ ：在我来看看刚才的收效。

黑板上的号，你能解决哪一个，就哪一个。

（指名）⑹ ：大家得很好，引号除了引用人物的之外，能够用来表示特别意。

“黑板”跑了，不是我常的授课用的黑板跑了，而是（生：一的后壁）跑了，是被两百多年前法国的物理学家（生：安培）看作黑板了，所以，我就在黑板两个字上加了引号。

《“黑板”跑了》教案之一一、教学目标1.通过阅读课文，理解课文内容，感受小兔子们在运动会上的团结协作精神。

2.学习生字词，并能运用到实际情景中。

3.培养学生的朗读、默读和表达能力，提高阅读理解能力。

二、教学重点1.理解课文内容，感受小兔子们的团结协作精神。

2.学习生字词，并能运用到实际情景中。

三、教学难点1.理解课文中的比喻、拟人等修辞手法。

2.掌握课文中的重点句型，并能运用到实际情景中。

四、教学过程（一）导入新课1.教师出示一张黑板图片，引导学生观察并提问：“同学们，你们知道这是什么吗？”（二）阅读课文1.学生自由朗读课文，注意理解课文内容。

2.教师提问：“请同学们分享一下你们在课文中学到了什么？”（三）学习生字词1.教师出示生字词，让学生认读并组内交流。

2.学生分享学习心得，教师点评并指导。

3.教师选取部分生字词，让学生运用到实际情景中。

（四）分析课文内容1.教师提问：“同学们，你们觉得小兔子们在运动会上的表现怎么样？”（五）学习课文中的修辞手法1.教师引导学生找出课文中的比喻、拟人等修辞手法。

2.学生分享学习心得，教师点评并指导。

3.教师选取部分修辞手法，让学生运用到实际情景中。

1.教师提问：“同学们，通过今天的学习，你们有什么收获？”（七）课后作业1.家庭作业：熟读课文，巩固生字词。

2.拓展作业：运用课文中的修辞手法，写一篇关于团结协作的作文。

五、教学反思本节课通过学习课文《“黑板”跑了》，让学生感受到了团结协作的力量，学习了生字词，并掌握了课文中的修辞手法。

在教学过程中，教师注重激发学生的学习兴趣，引导学生积极参与课堂讨论，提高了学生的阅读理解能力和表达能力。

但在教学过程中，仍有个别学生注意力不集中，需要在今后的教学中加强管理。

总体来说，本节课达到了预期的教学目标。

重难点补充：一、教学重点1.理解课文内容，感受小兔子们的团结协作精神。

对话设计：教师问：“同学们，你们在故事中看到了哪些小兔子们的团结协作的例子？”学生答：“小兔子们一起搬黑板，一起跑，没有争吵，互相帮助。

《黑板“跑”了》教案设计一、教学目标1.通过阅读课文，理解课文主要内容，感受课文语言的风趣幽默。

2.学会生字词，积累好词好句。

3.培养学生合作学习的能力，提高学生口语表达能力。

二、教学重难点重点：理解课文内容，体会课文语言的幽默风趣。

难点：分析课文中的悬念设置，提高学生的推理能力。

三、教学过程第一课时一、导入1.教师出示黑板，引导学生观察黑板的形状、颜色等特征。

2.学生分享自己与黑板的故事，激发学生对黑板的兴趣。

二、课文阅读1.学生自主阅读课文，理解课文大意。

2.教师提问，检查学生对课文的理解。

3.学生分段朗读课文，体会课文语言的幽默风趣。

三、生字词学习1.教师出示生字词，学生跟读并记忆。

2.学生组内互相交流，讨论生字词的识记方法。

3.教师选取部分生字词进行讲解，巩固学生的记忆。

四、课文分析1.教师引导学生分析课文中的悬念设置，让学生学会推理。

第二课时一、复习导入1.教师提问，检查学生对课文内容的掌握。

2.学生回顾上节课的学习内容，分享自己的收获。

二、课文理解1.教师引导学生深入理解课文内容，分析课文中的幽默元素。

三、口语表达训练1.教师出示话题，学生分组进行讨论。

2.各小组选取代表进行发言，其他学生倾听并给予评价。

3.教师点评学生的发言，指导学生提高口语表达能力。

3.教师布置课后作业，让学生巩固所学内容。

第三课时一、复习导入1.教师提问，检查学生对课文内容的掌握。

2.学生回顾上节课的学习内容，分享自己的收获。

二、课文仿写1.教师出示仿写题目，学生分组进行讨论。

2.各小组选取代表进行发言，其他学生倾听并给予评价。

3.教师点评学生的仿写，指导学生提高写作能力。

三、课堂小结四、课后作业1.学生完成课后作业，巩固所学内容。

2.教师检查作业，给予反馈。

四、教学反思本节课通过阅读《黑板“跑”了》一文，让学生感受课文语言的幽默风趣，学会分析课文中的悬念设置。

在教学过程中，注重培养学生的合作学习能力和口语表达能力，让学生在轻松愉快的氛围中学习。

《黑板跑了》word版教案【可编辑】一、教学目标：1. 让学生通过观察和操作，理解“黑板跑了”这一现象，培养学生的观察能力和操作能力。

2. 通过小组合作，培养学生的团队协作能力，让学生在实践中体验学习的乐趣。

3. 培养学生的创新思维，让学生在设计“黑板跑”的过程中，发挥自己的想象力和创造力。

二、教学内容：1. 观察和分析“黑板跑了”的现象，理解其背后的原因。

2. 学习简单的物理知识，如摩擦力、重力等。

3. 学习如何设计一个简单的“黑板跑”装置。

三、教学方法：1. 观察法：让学生观察“黑板跑了”的现象，引导学生发现问题和解决问题。

2. 实验法：让学生动手操作，体验“黑板跑”的乐趣，培养学生的实践能力。

3. 小组合作法：让学生分组合作，共同设计一个“黑板跑”装置，培养学生的团队协作能力。

四、教学准备：1. 准备一些“黑板跑”的实例，如视频、图片等。

2. 准备一些简单的物理实验器材，如滑轮、绳子等。

3. 准备一些创新设计的“黑板跑”装置，用于展示和启发学生的思维。

五、教学过程：1. 导入：通过展示一些“黑板跑”的实例，引起学生的兴趣，激发学生的学习欲望。

2. 新课导入：介绍“黑板跑了”的现象，引导学生理解其背后的原因。

3. 实验操作：让学生动手操作，体验“黑板跑”的乐趣，引导学生学习相关的物理知识。

4. 小组合作：让学生分组合作，共同设计一个“黑板跑”装置，培养学生的团队协作能力。

5. 创新设计：让学生展示自己的设计，鼓励学生发挥想象力和创造力，培养学生的创新思维。

6. 总结：对本节课的学习内容进行总结，强调“黑板跑了”的现象和相关物理知识。

7. 作业布置：让学生课后观察和分析生活中的“黑板跑”现象，并尝试设计一个简单的“黑板跑”装置。

六、教学评估：1. 观察学生在观察和分析“黑板跑了”现象时的表现，评估学生的观察能力和分析能力。

2. 在实验操作环节，观察学生的动手能力，评估学生的实践能力。

3. 在小组合作环节，观察学生的团队协作能力，评估学生的沟通能力和协作能力。

《黑板跑了》word版教案【可编辑】第一章：课程导入1.1 教学目的引导学生关注生活中的有趣现象，培养学生的观察力和思考能力。

激发学生对科学的兴趣，培养学生的探索精神。

1.2 教学内容引导学生观察教室中的黑板，发现黑板在日常使用中的问题。

探讨黑板移动的可能性及其原因。

1.3 教学方法采用问题引导法，让学生提出关于黑板的问题。

通过小组讨论，让学生共同探讨黑板移动的原因。

第二章：黑板的结构与功能2.1 教学目的让学生了解黑板的结构，认识黑板的组成部分。

理解黑板的功能，掌握正确的使用方法。

2.2 教学内容介绍黑板的组成部分，如黑板面、黑板框、挂钩等。

讲解黑板的功能，如书写、擦除、展示等。

2.3 教学方法采用讲解法，让学生了解黑板的结构与功能。

组织学生进行实际操作，掌握黑板的使用方法。

第三章：黑板的移动与固定3.1 教学目的让学生掌握黑板移动的正确方法，确保安全。

学会使用固定装置，使黑板保持稳定。

3.2 教学内容讲解黑板移动的正确步骤，如提起、推移、放置等。

介绍黑板固定装置的使用方法，如挂钩、螺丝等。

3.3 教学方法采用示范法，让学生观看黑板移动与固定的操作过程。

组织学生进行实际操作，熟练掌握黑板的移动与固定方法。

第四章：黑板跑了的原因与解决方法4.1 教学目的让学生了解黑板移动的原因，提高防范意识。

学会解决黑板移动问题，确保教学的正常进行。

4.2 教学内容分析黑板移动的原因，如风力、不当操作等。

探讨解决黑板移动问题的方法，如加固固定装置、调整摆放位置等。

4.3 教学方法采用案例分析法，让学生了解黑板移动的实例。

组织学生进行小组讨论，共同探讨解决黑板移动问题的方法。

第五章：课堂总结与反思5.1 教学目的让学生回顾本节课所学内容，巩固知识点。

培养学生的反思能力，提高教育教学质量。

5.2 教学内容回顾黑板的结构、功能、移动与固定方法等内容。

让学生思考如何在日常教学中运用所学知识，避免黑板移动问题。

5.3 教学方法采用问答法，让学生回答本节课所学内容。

《黑板跑了》教案10篇《黑板跑了》教案1【教学要求】1、学习默读课文，并能有条理地讲解并描述这个故事。

2、学会16个生字，田字格下面的5个只识不写，理解由生字构成的词语。

3、了解安培用心讨论科学的精神，懂得做任何事都要仔细用心的道理。

【教学重点】理解关键词句，进行相关句式训练。

【教学难点】1、结的两种读音及含义辨析。

2、考、移、竖的.笔画、笔顺、间架。

【教学预备】卡片、黑板【教学过程】第一课时一、审题。

1、出示课题。

2、读：板：〔开火车〕记字形。

3、读了这个题目，你有什么疑问？怎么解决呢？二、初读课文。

要求：⑴读准字音，读通句子。

⑵思索：黑板为什么跑了？为什么加引号？1、默读全文。

2、读后检查：⑴开火车认读生字词〔卡片出示〕⑵指名分节试读课文，师生共同评议。

⑶争论：黑板一词为什么加引号？三、教同学字词：左右结构的字：搞〔左窄右宽〕始〔留意女字旁〕计〔言字旁〕粉〔留意八〕移〔多的间架、位置忙〔左窄而长，右宽而短〕精〔留意读音〕上下结构的字：竖〔借部件立解义，留意的第二笔，第四笔。

等：〔上中下〕借待记字形。

1、同学自学，归类〔按结构〕2、找出认为最难写好看的字。

3、找出认为最易写错的字。

4、找出一个多音字：jie〔厚实〕结jie〔结果〕出示句子：桃树上结果了。

事情的结果怎么样了？〔选择正确的读音〕四、作业〔练字〕第二课时一、复习。

认读生字词〔去拼音〕。

二、细读课文。

1、指名读第一小节，这段话告知我们什么？特别用心还可以怎么说？齐读。

2、默读后回答：25自然段写了安培的一件什么事？3、这件事发生在哪儿？练习说话：⑴爷爷在打太极拳。

⑵〔谁〕〔在哪儿〕〔干什么〕。

4、安培一边散步，一边在干什么？哪些话告知我们他思索特别用心？引读第2段。

5、默读第三自然段。

说说这一段主要写什么样？质疑，找出心算的近义词。

6、出示带有演算的句子。

7、练读安培的话。

8、安培什么时候才发觉不是黑板？练习用不是，而是说话。

9、这黑板二字为什么加引号？三、作业。

苏教国标版二年级语文下册教案《“黑板”跑了》教学设
计
一、教学目标：
1.了解《“黑板”跑了》的内容和情节。

2.通过朗读和模仿，培养学生的语言表达和朗诵能力。

3.学会用不同方法和途径，发现问题，寻求解决办法。

4.通过学习“黑板跑了”这个故事，感受到黑板对学生学习的重要性，培养学生的责任心。

二、教学内容：
《“黑板”跑了》（苏教版二年级下册）
三、教学方法：
教师讲解、朗读、模仿、讨论、实践。

四、教学步骤：
1、导入
（1）教师向学生展示一块黑板问：
这是什么？有什么用处？
（2）引导学生回答，说明黑板的作用和重要性。

2、自主学习
（1）学生自主阅读故事《“黑板”跑了》，梳理故事情节和认识黑板的重要性和保护黑板的责任。

（2）学生自主选取角色进行仿读并讨论黑板跑了应该怎么办。

（3）学生自主运用所学知识，发挥想象，创作文化墙、保护黑板小标语等。

3、交流互动
（1）教师引导学生，组织讨论，分享各自的创意作品。

同学们可以相互倾听、批评或鼓励，共同提高。

（2）教师在课前，课中和课后搜集学生的信息反馈，以此为依据，进一步指导教学和提高教学效果。

5、拓展延伸
（1）老师可以提出对黑板保护的小测验，以检验学生的学习成果。

（2）翻阅书籍、网站和视频等，在教学的基础上拓展知识和启发思考。

五、评价方式：
根据《国家基础教育课程改革纲要》和“学生是学习的主体”这一教学理念，采用错题订正的评估方式，引导学生自我发现问题和解决问题的能力，同时注重对学生思维能力和创新能力的评估。