大学生职业素养培养现状和对策分析

浅谈大学生职业素养的提升随着社会的不断发展和经济的不断壮大，职业素养的提升已经成为现代大学生必须关注的问题之一。

大学生职业素养的提升是大学生在就业市场上获得更好的竞争力和职业成功的关键。

那么，大学生应该从哪些方面来提升他们的职业素养呢？本文将从以下几个方面进行浅谈。

一、自我认知在职业素养的提升中，自我认知是非常重要的一个方面。

自我认知可以帮助大学生深入了解自己的优点和不足，有利于发现并掌握自己擅长的领域，为未来的发展和职业选择提供更多的参考和支持。

通过自我认知，大学生可以获得更多的自信和勇气，进一步激发自己的潜能，成为更加自信和成熟的职业人。

二、职业规划职业规划是大学生职业素养提升中的另一个重要方面。

职业规划可以帮助大学生明确自己未来的发展方向，了解职业市场需求并培养相应的职业技能，进一步提高自身的竞争力。

在职业规划中，大学生需要结合自身的兴趣和实际情况，制定合理的职业目标，为自己的职业发展做好充分准备。

三、职业技能四、职业形象职业形象是大学生职业素养提升的重要方面。

职业形象不仅包括外在形象，还包括内在素质、专业知识等多方面的因素。

大学生需要注重自身职业形象的塑造和维护，从衣着、仪表、言行等多方面做好自己的职业形象。

同时，还需要注重发展自己的专业知识和提高自身的综合素质，为职业发展打下坚实的基础。

综上所述，大学生职业素养的提升需要从自我认知、职业规划、职业技能和职业形象等方面入手。

大学生应该注重自身发展，努力提升自身职业素养，为自己的职业发展打下坚实的基础。

如何培养大学生的职业道德和职业素养随着经济和社会的快速发展，职业道德和职业素养已经成为大学生必须具备的基本素质。

然而，由于各种原因，许多大学生的职业道德和职业素养与实际需求不符。

因此，本文将从以下几个方面阐述如何培养大学生的职业道德和职业素养。

一、加强职业道德教育职业道德是适应规律、遵守职业道德规范和精神操守，从事与职业相关的活动中产生的道德规范。

大学生是国家主人翁的未来，应当拥有良好的职业道德。

加强职业道德教育是培养大学生职业道德的基础。

具体而言，可以通过以下措施实现：1. 通过课程教育强化职业道德教育。

在大学的基础课程中，加入职业道德课程。

课程内容中应包含职业底线、职业责任、职业道德规范等等。

通过课程的方式，让大学生明确职业道德的重要性和必要性。

2. 通过活动强化职业道德教育。

大学可以组织职业道德方面的活动，如职业道德讲座、职业道德竞赛等等，使大学生参与其中，学习和体验职业道德的实操部分。

二、提高职业素养职业素养是指在从事职业活动中，所需具备的基本能力、基本素质和所拥有的专业知识、技能和经验。

提高大学生的职业素养可以通过以下途径实现：1. 加强实践环节。

对于某些专业，需要在实际操作中提高职业素养。

大学应当增加实践环节，让学生在真实的工作场所中实践和学习。

2. 增加职业素养课程。

职业素养可以包括如何撰写简历、如何应对面试、如何在工作场所中沟通合作等方面知识。

大学可以注重培养这些职业素养，为学生提供有针对性的课程。

三、加强学生培养计划制定完善的培养计划，是提高大学生职业道德和职业素养的关键。

大学应当制定具有可操作性的学生培养计划，来指导学生成长。

具体而言，可以通过以下途径实现：1. 整合资源。

大学应当整合资源，包括相应专业的企业、政府等社会组织的资源，为培养大学生职业素质搭建一个良好的学习、实践平台。

2. 制定个人培养计划。

在学生入学的时候，可以制定个人培养计划。

这个计划可以包括培养目标、培养途径、培养周期等信息，使学生明确自己所需的职业素质方向。

我国大学生职业生涯教育现状及对策分析我国大学生职业生涯教育现状及对策分析一、现状分析职业生涯教育所诠释的是以人为本的原则，以人的自由全面发展为终极目标的教育理念。

在大学阶段开设大学生职业生涯辅导课程已成为全球教育界的共识。

据美国职业辅导协会下的青年发展委员会资助的调查显示，美国49个州的百来所大学机构中，几乎所有都提供了不同类型的生涯课程，有关职业生涯教育从中学到大学已成体系，且非常成熟。

香港、台湾地区的大学，也都普遍开设了职业生涯辅导课程。

进入新世纪，内地各高校也已经逐步开始对职业生涯教育的探讨和摸索。

(一)高校方面1、职业生涯教育在各高校普遍受到重视，但由于起步较晚，未能获得足够的资源和支持。

目前，内地高校因为政府的相关政策引导、学校服务职能的增强，也陆续开设了多种形式的职业生涯教育和辅导课程，并部分计入学分。

但由于尚未形成独立的理论和课程体系，开展职业生涯教育的组织应有的固定机构、相应的设施设备、专门的活动或教育场地等，在很多高校并未能获得落实。

2、职业就业指导较多沿袭传统，还只停留在就业这个具体问题指导的层面上，距离真正意义上的职业生涯教育还有相当一段距离。

就业指导以就业推荐、就业派遣、外联企业、举办招聘会等传统形式为主，就业(职业)辅导课程和咨询仅作为“点缀”，并未在全校范围内开展职业生涯教育的培训和个体咨询。

高校开展的大学生素质教育也各自成一体，并未有完善的职业教育体系来规范。

3、专业人员配备和相应软环境配套不足。

目前，大部分高校不具备相应的专门从事职业生涯教育的专业人员，大多数是由各高校辅导员兼任。

相应的软环境的要求，大部分高校也无法满足。

4、职业生涯教育的最终目的是促进个体职业生涯的发展，活动之前要制订有详细的活动方案或计划，并紧紧围绕最终目的而规划、组织和实施，但由于职业生涯教育的体系正处于探索实践阶段，各高校开展的情况参差不齐。

有部分院校开设职业生涯教育课程并计入学分，但绝大部分也仅是停留在选修课，甚至只是几次讲座的水平，并没有系统地设置课程体系。

浅谈高职院校大学生信息素养现状及提高对策近年来，随着信息化技术的不断发展和应用，信息素养成为了人们学习、生活和工作中不可或缺的一部分。

尤其是在高职院校中，作为大学生的信息素养更是至关重要。

目前我国高职院校大学生的信息素养现状并不乐观，需要通过一系列措施来提高，本文将对此进行浅谈并提出相应的对策。

一、现状分析1. 学生信息素养意识淡薄当前很多高职院校的大学生对信息素养的认识还十分模糊，对信息化技术的应用与理解不够深入和广泛。

在学习中，虽然可以通过网络获取大量知识，但一些学生对该方面的重要性认识不足，对信息的筛选、分析能力较弱。

2. 缺乏信息技术应用能力大学生应具备基本的信息技术应用能力，包括文字、图片、视频等多种形式的信息处理和编辑能力，但现实情况是很多大学生在信息技术应用方面存在严重的不足，对于办公软件的操作熟练度还有待提高。

3. 缺乏信息安全意识随着互联网的普及，信息安全问题日益成为人们关注的焦点。

大学生对于信息安全的重视程度不高，缺乏相关的安全防范意识和技能，容易受到网络诈骗等不法活动的侵害。

二、提高对策1. 完善信息素养教育课程高职院校应在教学体系中增设信息素养教育课程，并由专业老师进行授课。

该课程应包括信息技术基础知识、信息检索与利用方法、信息安全等内容，帮助学生全面了解信息素养的重要性和实用技能。

2. 加强实践教学信息素养并非只是纸上谈兵，而是需要通过实践才能真正掌握。

高职院校应结合专业特点，加强信息素养实践教学，引导学生在实际操作中熟练掌握信息技术应用和信息安全防范技能。

3. 增加教育宣传力度学校应通过各种渠道增加对信息素养教育的宣传力度，引导学生提高信息素养意识。

可以开展信息素养知识竞赛、主题演讲比赛等形式多样的活动，激发学生学习的兴趣。

4. 建立学生自律机制学校应加强对学生的信息素养管理和监管，制定相关规章制度，并通过班级学风建设、学生会组织等方式引导学生自觉提高信息素养，形成良好的学习习惯和用网行为。

高职院校学生职业素质的现状与对策
一、现状。

1.缺乏职业意识：许多高职院校学生尚未意识到自己所学专业的职业性质和职业前景，缺乏职业规划和发展方向。

2.缺乏实践经验：由于实践机会缺乏或者实践环节安排不足，许多高职院校学生缺乏实践经验与技能。

3.沉迷网络：许多高职院校学生沉迷于网络游戏、社交软件、短视频等虚拟空间中，对正常学习和工作产生了不利影响。

4.基础不扎实：部分高职院校学生学科基础知识掌握不够扎实，缺乏应用能力，容易在实践中出现问题。

二、对策。

1.加强职业教育：高职院校应该制定科学的职业教育规划，引导学生了解职业特点和要求，指导学生树立正确的职业规划。

2.注重实践教学：高职院校应该加强实践性教学，增加实践机会，提高学生实践能力和技能水平。

3.引导学生正确使用网络：高职院校应该通过课堂教学、校园宣传等方式，引导学生正确使用网络资源，避免沉迷网络对正常学习和工作的影响。

4.加强基础教育：高职院校应该加强学科基础知识的教学，加强实践应用能力培养，提高学生的学科应用水平。

高职院校学生职业素养培养对策研究摘要：本文从高职院校学生职业素养的培养角度出发，探讨了目前高职院校学生职业素养培养存在的问题，并提出了相应的对策，以期提高学生的就业竞争力和职业发展能力。

一、引言二、问题分析1. 学生自我发展意识不强。

一些学生对于自身的职业发展规划和目标不明确，缺乏主动性和积极性，仅仅追求学习成绩而忽视了自身的职业发展。

2. 职业道德观念淡薄。

一些学生缺乏职业道德意识，对待学习和工作态度不端正，容易产生不负责任的行为，影响自身的职业形象和职业发展。

三、对策提出1. 加强职业素养教育。

在课程设置中增加职业发展规划和管理课程，培养学生的职业规划能力和意识。

组织学生参加职业生涯规划活动，激发学生的主动性和积极性。

2. 增强职业道德教育。

加强对学生的职业道德教育，培养学生正确的职业道德观念和职业操守。

通过组织实践活动、开展案例分析等方式，引导学生正确处理职业道德问题。

3. 提供职业指导服务。

学校可以建立职业指导中心，为学生提供职业规划咨询、就业信息发布等服务。

与企事业单位建立紧密联系，提供实习和就业机会，帮助学生更好地了解职业市场。

4. 强化实践教学。

通过实践教学，提高学生的职业能力和实际操作能力。

学校可以与企事业单位合作，开展实践课程，为学生提供实际工作经验。

5. 健全评价机制。

建立科学的评价机制，对学生的职业素养进行全面评估。

通过评估结果，制定个性化的培养方案，有针对性地提高学生的职业素质。

四、总结高职院校学生职业素养的培养对策研究，是提高学生就业竞争力和职业发展能力的关键。

通过加强职业素养教育，增强职业道德教育，提供职业指导服务，强化实践教学以及健全评价机制，可以有效地提高学生的职业素养，使他们更好地适应社会需求。

高职院校应该重视职业素养的培养，为学生的职业发展提供有力支撑。

艺术类高职院校学生职业精神的培养现状与有效对策现阶段，随着社会经济的不断发展，艺术类高职院校的人才需求不断增加，同时也在不断涌现出更多具有专业素养和创新能力的优秀人才。

要培养出这样的优秀人才，不仅需要专业技能的掌握，更需要学生具备良好的职业精神。

然而，目前艺术类高职院校学生的职业精神培养仍存在一些问题，需要采取有效的对策来加以解决。

一、现状分析1. 学生对职业规划认识不足目前艺术类高职院校学生普遍缺乏对职业规划的认知和理解，大多数学生只是在模糊的认识下选择专业，而并未将所学专业与未来的职业发展进行充分的关联。

这导致学生在学习过程中缺少明确的目标和方向，缺乏职业规划的支持和指导。

2. 缺乏职业素养和职业技能艺术类高职院校学生在专业知识和技能方面往往表现出色，但在职业素养、职业技能等方面却有所不足。

比如，许多学生缺乏与人沟通的能力、团队合作能力等，这些都是在未来职场中非常重要的素质。

3. 缺乏职场实践机会艺术类高职院校学生的职业生涯发展，往往需要与实践紧密相连。

但目前学生参加职场实践的机会相对较少，这使得学生缺乏对职场的了解和认识，无法适应职场环境和要求，对未来职业发展造成不利影响。

二、有效对策1. 强化职业规划教育艺术类高职院校需要通过职业规划课程和活动，引导学生了解未来职业发展的趋势和需求，帮助学生制定明确的职业目标和规划。

同时，学校还应该建立一套完整的职业咨询服务体系，为学生提供针对性的职业指导和支持。

艺术类高职院校应该注重培养学生的职业素养和职业技能，帮助学生掌握职场中所需的各种技能和素质。

可以采取一些有针对性的教学方法，如设计综合实验课程、开展讲座和研讨会等，以提高学生的综合素质和实战能力。

艺术类高职院校应该积极与企业合作，打造更多的职场实践机会，让学生接触职场，了解职业发展与要求。

可以通过创新校企合作模式、开展实习、实训等方式，让学生更好地适应职场环境，提升职场竞争力。

三、结论总之，艺术类高职院校学生的职业精神培养需要学校、企业和学生三方共同努力。

大学生职业规划的现状及对策思考随着社会的发展，大学生就业形势愈发严峻。

大量的毕业生面临着就业难的问题。

而这一问题的核心并不在于就业岗位的数量，而是大学生在面对职业规划时缺乏有效的指导和引导，缺乏足够的自我认知和自我定位，以及缺乏对未来职业发展的清晰认识和规划。

因此，大学生职业规划的现状亟需改善，以下是对策思考。

一、加强对大学生职业规划的宣传和引导当前大学宣传也许不够明显，需要进一步提升大学宣传标准，宣传让大学生明白职业规划的重要性、基本概念和方法，同时根据大学生的特点制定更加详细的、有针对性的职业规划指南和计划，支持和引导大学生根据自身特点及未来职业方向进行合理规划。

二、加强职业能力和素质培养，提高职业竞争力除了对大学生进行职业规划的指导和引导外，职业能力和素质的培养同样也是十分重要的。

因为一个人在职场中脱颖而出，常常与个人的职业素质有关。

大学因此应该加强学生实践能力、团队协作能力、创新能力、领导能力等方面的培养，让学生拥有更多的社会经验，并懂得如何运用。

三、加强专业知识的学习在大学生职业规划中，专业知识的学习是一项重要的任务。

大学要加强对学生的专业知识讲解和理论分析，以便让大学生能够为未来的职业做好充分的准备，并且要加强对新的技能和知识的培养，以满足市场对职业人才的需求，同时也能够使大学生在职业发展中更具有竞争力。

四、落实“导师计划”大学要利用教师、企业家等优秀人才进行职业规划指导。

可以建立一套科学的导师计划，系统地对大学生进行职业规划指导，让大学生更好地了解各行各业的职业特点及玄机，参观企业，面对面交流并当场提问，让他们真正地了解各个职业类型的特点和需求，包含心态和自我定位的。

这样也能给职业发展有全面指导和支持。

总之，大学生职业规划具有系统性和难度性，需要从大学的多个方面入手进行改善。

随着社会的发展，将来职业规划指导和大学生素质提高也会更加完善和优化，从而使大学生更好地面对职场挑战，并取得更大的成功。

职业能力现状及培养对策1. 引言1.1 背景介绍现在的社会竞争日益激烈，职业能力已成为一个人能否取得成功的关键因素。

目前许多人在职业能力方面存在着各种不足和问题，导致他们无法在职场上脱颖而出。

这就需要我们深入分析目前职业能力的现状，找出存在的问题及原因，并制定有效的培养对策来提升职业能力。

在当今社会，人才竞争日益激烈，技能更新迭代速度加快，职业能力要求也不断提高。

许多人在面对这种情况时感到无所适从，不知道如何才能获得更好的职业发展。

这就需要我们通过深入研究职业能力的现状，找出造成现状不尽人意的原因，以及制定相应的培养对策来帮助大家更好地适应职业发展的需求。

【字数要求：200字】1.2 问题意识在当今社会，随着经济的快速发展和职业多样化，职业能力一直是人们关注的焦点。

我们也必须正视随之而来的问题意识。

随着技术和社会的不断变革，许多人发现自己的职业能力并不足以应对现代职场的挑战。

这种现象不仅影响个人的职业发展，也会对整个社会产生深远的影响。

许多人面临着职场竞争激烈、职业需求快速变化等问题，他们的职业能力往往无法满足这些挑战，导致工作效率低下、职业发展受阻甚至失业。

这些问题不仅仅是个人问题，更是整个社会范围内的问题，需要采取有效的对策加以应对。

我们亟需深入了解当前职业能力现状，探讨导致这些问题的原因，并制定相应的培养职业能力的对策。

只有如此，才能推动职业能力的提升，促进个人和社会的可持续发展。

【200字】2. 正文2.1 现阶段职业能力现状分析一、专业技能方面：随着科技进步和行业竞争日益加剧，许多职业所需的专业技能也在不断更新和提升。

很多职场人员发现自己的专业技能已经落后于市场需求，导致了职业发展的困境。

二、沟通能力方面：在现代社会，团队协作和沟通能力已经成为职业成功的重要因素。

许多人仍然存在沟通能力不足的情况，导致工作效率低下，甚至出现误解和冲突。

三、创新能力方面：随着市场需求和消费行为的不断变化，企业需要具备快速响应和创新能力。

探析大学生职业素养培养的改进与创新大学生作为社会的中坚力量，其职业素养的培养与提升对于个人的发展和社会的进步都具有重要意义。

然而，在当前社会背景下，大学生的职业素养培养仍存在一些问题和挑战。

本文将探析大学生职业素养培养的改进与创新，从理论与实践两个角度进行阐述，并提出相关的建议。

首先，大学生职业素养的改进与创新需要从理论层面进行思考。

从教育学的角度来看，培养大学生的职业素养需要重视认知、情感和行为三个方面的结合。

认知层面包括对专业知识的了解和运用，对职业规划和发展的认知等；情感层面涉及对职业的热爱和责任感，对职业道德的认同和坚守等；行为层面则体现在实践能力、沟通能力、团队合作能力等各方面。

因此，在教育教学中，应强化理论与实践相结合的教学设计，注重大学生的自主学习和实践能力的培养，提升其职业素养。

同时，要加强对大学生的职业道德教育，引导学生正确处理职业发展的伦理道德问题，树立正确的职业观念和职业操守。

其次，大学生职业素养的改进与创新需要从实践层面进行思考。

实践是大学生职业素养培养的重要途径和手段。

一方面，大学生应该积极参与课外实践活动，如社会实践、实习实训等，通过实践锻炼自己的实际操作能力和团队合作能力，增强自己的职业素养。

另一方面，学校和社会应提供更多的实践机会和平台，为大学生创造良好的实践环境和条件。

比如，学校可以与企业、社会组织等建立校企合作基地，提供实习实训机会；同时，社会也可以为大学生提供志愿者、实习生等各种实践岗位，让大学生在实践中不断提升自己的职业素养。

在实践过程中，大学生还应主动拓展自己的职业视野和能力。

一方面，要加强对职业发展的规划和探索，了解自己所学专业的就业前景和发展路径，及时了解行业最新动态和趋势，根据个人兴趣和优势进行职业选择。

另一方面，要注重终身学习和自我提升，积极参加各类培训和学习机会，不断更新自己的知识和技能，适应社会的发展和变化。

此外，大学生职业素养的改进与创新还需要借助信息化技术的支持。

应用型高校学生职业素养现状及提升路径随着社会发展，高等教育的普及化，应用型高校的人才培养目标也从传统的理论与专业技能培养转向更加注重学生职业素养的培养与提高。

然而，在实际学习过程中，许多应用型高校学生的职业素养不够完善，存在不少问题，如招聘信息理解能力不足、缺乏职业道德意识和团队协作能力等。

因此，这些问题需要应用型高校在学生职业素养培养中给予关注与改进。

一、现状分析1.职业素养认可度不高应用型高校学生对职业素养的重视度并不高，很多人认为只有专业技能才是能够拿到高薪职位的关键，而忽略了职业素养的重要性。

因此，这种社会认同度不足也有造成很多毕业生职业发展困难的原因之一。

2.缺乏职业规划意识部分应用型高校学生的职业规划意识薄弱，没有明确的职业目标和规划，导致在工作中一直处于不稳定和不清晰的状态，从而在职业发展中迷失方向。

3.缺乏专业技能分析能力许多在校生思维能力较弱，缺乏分析技巧，对专业技能的理解深度不够，从而难以对自己的规划进行实际评估。

此外，部分学生对行业发展方向不熟悉，面对急速变化的市场焦虑不安。

4.职业素养学习成分降低应用型高校往往侧重于专业技能的教育，导致职业素养相关课程被普遍认为降低了教育、学习的重要组成部分，或成为了人际交往或者沟通表达的“附属课程”。

5.缺乏实践机会部分应用型高校的学生缺乏实践机会和后勤支持。

没有充足的实践机会和账户，只能在课堂上学到一些理论知识，很难将其转化为真正的职业素养。

二、提升路径1.强化职业素养课程的重要性应用型高校要认识到职业素养及其学习成分的重要性。

在课程设置上，应该突出职业素养的内容，引导学生在专业技能培训的同时，注重实际应用能力、专业知识通识化、深度思维、社会责任与职业理念等方面的培养。

2.增加实践、实验机会将实践与课堂相结合，为学生提供更多实践、实验机会，以提高实际应用能力。

另外，学校也可以与关注行业和人才的组织和企业联手，为学生提供更多的实践体验，拓宽学生职业素养的视野。

试论大学生职业素养现状及提升路径作者：郭武轲来源：《昆明民族干部学院学报》2016年第07期[摘要]职业素养对于职场中人占领先机起到了至关重要的决定作用，职业素养寓学生的基本素养当中，应当从大学期间就加强培养。

文章通过论述什么是职业素养、当代大学生职业素养现状，从学校和个人两个层面提出如何提高大学生职业素养。

[关键词]大学生；职业素养；提升途径一、什么是职业素养职业素养就是一个人在从事某种职业时应该具备的素质和应遵守的行为规范。

职业素养由职业信念、职业知识和技能以及职业礼仪三方面构成。

二、大学生职业素养现状（一）注重分数的提高而忽视思想的提升功利思想严重1.大学生的功利化心态愈演愈烈，义务劳动前先问加不加德育分，发奋学习的目的是为了拿奖学金，选课前学生中会流行“选课秘籍”，历年容易通过的课程成为学生趋之若鹜的对象这一倾向也表现在了择业过程中，大学生选择职业往往与工资多少、发展空间、职业辛苦程度等挂钩，据有关调查表明，大学生在选择职业时更倾向于外资、合资企业，其次是事业单位、国企，最不愿意去小规模的民营企业或者刚刚起步的企业，最向往的城市一般为经济较发达或者东南沿海的一线大城市，如上海、北京、深圳以及广州等。

大学生迫切希望找到合适的工作本无可厚非，但是理想的丰满与现实的骨感之间的差异会让大学生产生极其强烈的心理落差。

诚信意识缺失2.诚信意识的缺失反应在择业上则表现为第一，伪造证书、成绩单，简历造假；第二，单方面撕毁合同，与一家单位签订合同后，找到更好的单位便不辞而别，有些企业出于无奈，提出让求职者缴纳“诚信保证金”；第三，经常跳槽，这种骑驴找马的心态使得就业单位人力资源浪费，让许多单位对大学生求职者敬而远之。

随着法律法规及国家征信体系的日渐完善，许多大学生在升学、择业时，因为自己的失信行为，付出了巨大的代价。

据新华网报道，香港中文大学教务会学生纪律委员会发布公告称，一名内地研究生用伪造的全国大学英语六级考试成绩单申请该校，目前这名学生已经被开除学籍。

浅谈大学生职业素养培养现状当前，高校教育存在着应试教育制约素质教育发展，学生思想道德素质滑坡，高校育人环境需要改变的问题。

学校思想道德教育的形式化、应试化，造成学生思想道德素质大滑坡;在西方思潮侵蚀和经济全球化的冲击下，学生的世界观、人生观、价值观在走向异化。

具体表现为早恋与网恋日益加剧、超前消费和浪费现象严重、打架、偷盗、自杀等现象，而乱扔垃圾、撒谎等失德行为经常发生。

这些都最终导致了享乐主义、拜金主义、行为主义和利己主义等不良思想。

在就业方面也很不理想，根据中国社会科学报的调查显示，应届毕业生半年内离职率为23.45%，大部分毕业生是因为不适应抑或是不了解自己而离职，曾跟某企业老总聊起当今的大学生，企业老总显得很无奈地说：“有些大学生跟你提离职，你一问原因，他说因为没有双休，离家太远，宿舍没有wifi等等，真是让你哭笑不得。

” 从某种意义上来说，离职率偏高的主要一部分原因是大学生在择业之前对应聘岗位工作情况不够了解，对自身能力和特点也不够了解，缺乏正常的职业素养教育。

对此国家出台了《职业院校管理水平提升行动计划(20xx-20xx年) 》提出把学习者职业道德，技术技能水平就业质量作为人才培养质量评价的重要标准。

很多大学陆续开始了职业素养课程的开设，由于专业课程占据比较大的比重，在职业素养方面的培养方式上有些单一，有时也有些力不从心。

如何打破传统的职业素养培养模式?将职业素养培养深入到学生中?从事教育信息化7年的广东力拓网络科技有限公司总经理邓总就提出：“要改变学生的就业观念，提高人才的素质，首先要从心里开始改变，让学生了解职场的心里特性，树立正确的教育观念，从而进行针对性的培养。

“邓总根据多年的经验加上各大高校老师提出的建议，上线了一套职业素养评测系统，学生通过电脑或者手机随时随地可以对自己进行测评。

让学生们利用职业素养题库提早了解自己的就业方向和树立正确就业观。

学习移动化已经成为一种趋势，利用手机进行职业素养的培养也未必不是一种创新，我国高等教育已由精英化走向大众化，毕业生人数逐年递增，大学生就业出现了“最难就业季”、“更难就业季”等现象。

关键词：高职院校;学生职业素养;现状;策略在新时期市场经济发展进程中，我国社会各个领域越来越重视人才的职业素质。

高职院校作为人才培育的场所，特别要重视对学生的职业素养培育，在提升学生专业技能的同时强化学生的职业素养，为学生今后的就业和发展奠定基础。

一、职业素养培养的重要意义职业素养是学生顺利就业的重要基础，也是学生接轨社会必备的品格，高职院校培育学生职业素养，不仅能够提升学生对专业知识和技能的实际运用，还能够丰富学生的文学内涵、强化学生的个人修养。

职业素养是学生个人发展的需要，学生只有具备较高的职业素养及专业技能，才能够在当下激烈的市场竞争中占领一席之地。

二、当前高职院校学生职业素养培养的现状(一)重视程度不够高职院校有些专业教师在日常教学活动中不重视学生职业素养的培养，即便有些教师在教学中融入了职业素养内容，内容也较肤浅，没有结合学生的现状及市场需求，在较大程度上弱化了职业素养培育效果，不利于学生未来的学习和发展。

另外，一些高职院校教育管理者也不够重视对学生职业素养的培育，没有举办过职业素养教育的相关培训活动，这也阻碍了对学生职业素养的培育进程。

(二)学生缺乏职业素养意识高职院校的很多学生对自己未来职业发展没有规划，对于自己学习的专业了解很少，没有职业素养意识，加上专业教师对职业素养培育力度不足，在较大程度上弱化了学生的职业素养培养，导致学生对自己的专业越来越没有兴趣，不愿意参与专业知识的学习，即使一些教师想要把职业素养有关内容渗透专业教学活动中也是有心无力。

(三)考核评价体系不科学教学考评不仅能够检验学生近期的学习成果，还能够改善学生的学习效果、增强学生的学习自信。

目前，高职院校教学考核评价体系不科学，只注重结果评价，忽略了过程评价，不利于激发学生学习的积极性。

并且考评体系过于重视学生的专业成绩和专业技能，对于学生职业素养的考评不够重视，在一定程度上阻碍了对学生职业素养的培育进程，弱化了职业素养对学生健康成长和就业的积极推动作用。

大学生职业素养积分原因分析改进措施一、以大学生就业为主导，深入开展教育教学改革，提高大学生的就业竞争力。

高校做为培养大学生的摇篮，应以大学生的就业为方向标，深入开展教育教学改革，根据社会需求设置专业，增强教学内容与社会、企业的吻合度。

创新教学思想，建构特色教学模式。

完善实践教学体系，加强师资队伍建设，提高教育教学质量，为大学生全面持续发展提供良好的条件。

二、更新教育观念，增强专业教师的职业教育意识。

大学生职业素养的全面培养和提高，应贯穿于教学的各个环节，尤其应贯穿于专业教学环节。

据了解，多数同学都希望学好专业，毕业后能够找到一份与专业相关度高、吻合度高的工作。

毕业生找不到合适的工作，岗位与其所学专业不够吻合是主要原因。

为此，学校应增进和提高专业教师的职业教育意识，要求或规定专业教师在进行专业理论知识和实践教学时，及时讲解与本专业相关的职业信息和知识。

这样，可以使他们对未来职业有所了解，提高学习的针对性和积极性，更好地掌握专业知识和专业技能，增强就业竞争力，为实现高质量就业做好准备。

三、强化教学实践环节，提升大学生的专业技能。

教师在注重教学理论环节的同时，还应注重强化教学的实践环节。

在课堂上合理安排实践教学环节，让学生在学中做，做中学，既可以巩固理论知识，又能够掌握专业技能。

组织开展课外专题实践活动，让学生在实践活动中培养专业技能，提高运用知识发现问题、分析问题和解决问题的综合能力。

强化专业见习和实习活动，让学生在真刀真枪的见习、实习活动中检测其专业技能的养成状况，可以尽快发现不足，积累经验，有助于实现与未来工作的无缝隙对接，提高就业质量和成功率。

四、开展科技活动，提高大学生的实践能力。

科技活动是培养、锻炼和提高大学生实践能力的有效途径，是培养大学生创新精神和创新能力的重要载体。

学校可以多开展以科技、发明、创造、文化为主题的科技活动，如“科技小发明”、“文化节”、“专业知识竞赛”、“专业技能竞赛”、“创业设计大赛”、“职业生涯规划设计大赛”等等。

高职院校学生职业素养培养对策研究摘要：高职院校学生职业素养的培养是提高学生就业竞争力的重要途径。

本文通过文献研究和实地调查，对高职院校学生职业素养培养的现状进行了分析，总结了存在的问题，并提出了相应的对策。

需要提高教师的职业素养，拓宽专业知识和教学方法，提高教育质量。

要加强学生的职业素养培养，构建包括课程设置、实践活动和职业指导等内容的培养体系。

要推进校企合作，提升学生的就业能力。

1. 引言随着我国经济的发展，高职院校毕业生在就业市场上的竞争越来越激烈。

学生的职业素养对于他们的就业竞争力有着重要的影响。

高职院校应该加强对学生职业素养的培养，提高学生的就业能力和竞争力。

2. 目前高职院校学生职业素养培养的现状分析2.1 比较缺乏职业素养培养的课程设置目前许多高职院校的课程设置主要侧重于专业知识的传授，而对于学生的职业素养培养关注较少。

这导致学生在毕业后在实际工作中缺乏一定的职业素养，对工作的适应能力较差。

2.2 缺乏实践活动的培养学生的职业素养不仅需要理论知识的学习，更需要实践操作和经验的积累。

目前许多高职院校的实践教学环节较少，学生缺乏真实工作环境中的实践机会，导致学生对于职业素养的培养效果较差。

2.3 职业指导不足学生在就业前期缺乏对就业市场的了解，对于自己的职业规划和就业方向也没有清晰的认识。

这导致许多学生在就业过程中迷茫和困惑，影响了他们的就业能力和竞争力。

3. 对策3.1 提高教师的职业素养教师是学生职业素养培养的重要推动者，他们应该不仅具备扎实的专业知识，还应该具备一定的职业素养。

高职院校应该加强对教师的培训和提升，拓宽教师的专业知识面，提高他们的教学能力和水平。

3.2 加强学生的职业素养培养高职院校应该加强对学生的职业素养培养，构建包括课程设置、实践活动和职业指导等内容的培养体系。

具体而言，可以通过开设职业规划、职业素养培养等课程来提高学生的职业素养。

要加强实习实训环节，提供学生参与真实工作环境中的机会，培养他们的实际操作能力和经验。

高职学生职业素养教育中存在的问题及解决对策问题描述随着现代职场的不断变化和发展，职业素养教育逐渐成为了无论大学还是高等职业教育机构都不可或缺的一部分。

而在高职学生中，尽管教育工作已经开展多年，但是仍然存在一些问题。

具体表现在以下几个方面：1.教育过程中职业素养评估标准不统一。

2.课程设置过程中多重认证主题不完整。

3.制定教学大纲时过于注重职业技能，而忽略了职业素养的培养。

4.教师在职业素养教育中的作用并不足够。

解决对策这些现象的出现直接反应了高职学生职业素养教育中的问题。

为了应对这些问题，可以采取以下措施：1. 职业素养评估标准的统一相关部门应该在整个高职教育领域中制定统一标准，以保证职业素养教育过程的一致性。

这一点对于保证工作单位的认可度和对毕业生的培养有关主要作用。

同样，学生也应该在实际中积极探索，确保职业素养评估标准真正包含了他们在职场中所需的关键要素和技能，以确保职业发展。

2. 课程设置的主题完整性在选定认证领域的同时，应该将课程设置放在主题考虑的基础上。

有实际需求的应居于选定主题实现的主要课程和项目之内，而不是仅仅构成这方面教育的一部分。

3. 合理制定教学大纲在制定教学大纲的时候，应该将职业素养和职业技能统一起来，两者支持并重。

另一方面，应策划好课程主题，使得教育过程中它们真正能够作为综合能力和知识/技能的开发和培养来达成。

4. 提高教师的职业素养意识和实践能力为了确保高职学生职业素养教育的有效进行，需要在教师培训中注入足够的职业素养意识。

教师应该拥有良好的职业素养，理解职场生活的实际情况，提高自己的关键技能和学术水平，才能更好地将这些教育内容传授给学生。

课程设计及实施过程中，也应该重视现实案例的开发，加强学分享体验和职场真实环境的模拟等方式，让学生真正有感。

总结综上所述，我们可以看出，在高职学生职业素养教育中仍存在一些问题，但是只要针对这些问题进行改善和提高，就能够让教育得到更好地贯彻和实现，让学生为职场生活更好地做好准备。