教师课堂教学质量自我评价标准
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20
教学过程
教学程序设计合理，层次清晰，衔接自然；教师积极组织课堂教学，有效进行课堂管理；师生有效互动，课堂教学气氛融洽。
20
教学
基本功
教师仪表端庄，举止大方，语言规范准确，表达清晰流畅，富有感染力；能根据课程的特点与性质，合理选择和熟练运用教具、多媒体等教学手段；板书布局合理，整齐美观。
10
教学效果
10
你认为教师对教学内容的熟悉程度如何？
10
你认为师生课堂互动如何，能否启发你积极思考？
10
你认为教师讲课的条理性、逻辑性、新颖性如何？
10
你认为教师是否关注你的学习情况，并及时答疑解惑？
10
你认为教师的教学方法是否灵活多样？
10
你认为教师是否对课堂进行了有效管理？
10
你认为教师教学语言是否清晰流畅？
20
教学方式
采用任务驱动、案例教学、仿真教学等教学方式方法，鼓励教师创新教学方法；注重理论联系实际，讲练结合，加强学生的参与性；启迪学生思维，学会解决问题。
20
教学过程
紧密结合职业岗位工作过程的实际需求进行教学设计，教学过程科学合理，层次分明，衔接自然；教师积极组织课堂教学，有效进行课堂管理；师生有效互动，课堂教学气氛融洽。
20
教学
基本功
教师仪表端庄，举止大方，语言规范准确，表达清晰流畅；能根据课程的特点与性质，合理选择和熟练运用教具、多媒体等教学手段；板书布局合理，整齐美观。
10
教学效果
学生能深刻理解课程所涉及的专业知识，熟练掌握和运用相应的专业技能，创新精神和创业意识得到一定培养和提高，教学目标达成度高。
10
合 计
100
教师课堂教学质量评价标准——实验实训课程
评价指标
评价标准
教师课堂教学质量自我评价标准
评价指标
评价标准
权重
分布
评价
得分
教学态度
认真履行教师职业道德规范和教书育人的基本要求,责任心强；公平对待学生；严格执行教学礼仪和规范，课堂管理效果明显；教学与辅导耐心细致；教学准备充分，教学资料齐备,作业及实验实训报告批改认真。
10
教学目标
教学目标明确，与专业人才培养目标匹配度高，难易适度，重点突出。
学生能掌握本课程所涉及的基础性知识和一定的前沿性知识，思维能力得到锻炼和提高，有利于形成科学的态度和精神，课程目标达成度高。
10
合 计
100
教师课堂教学质量评价标准——专业基础课程
评价指标
评价标准
权重分布
评价得分
教学态度
认真履行教师职业道德规范和教书育人的基本要求,责任心强；公平对待学生；严格执行教学礼仪和规范，课堂管理效果明显；教学与辅导耐心细致；教学准备充分，教学资料齐备,作业批改认真。
10
教学效果
学生能深刻理解专业基础理论，熟练掌握和应用基本原理和方法，实现专业基础知识的融会，课程教学目标达成度高。
10
合计
100
教师课堂教学质量评价标准——专业技术课程
评价指标
评价标准
权重分布
评价得分
教学态度
认真履行教师职业道德规范和教书育人的基本要求,责任心强；公平对待学生；严格执行教学礼仪和规范，课堂管理效果明显；教学与辅导耐心细致；教学准备充分，教学资料齐备,作业批改认真。
10
你认为教师的板书或课件是否有效辅助了教学？
10
通过对这门课程的学习，你的收获如何？
10
合计得分
其他意见或建议：
教师课堂教学质量评价标准
（督导、同行评价用）
教师课堂教学质量评价标准——通识教育课程
评价指标
评价标准
权重
分布
评价
得分
教学态度
认真履行教师职业道德规范和教书育人的基本要求,责任心强；公平对待学生；严格执行教学礼仪和规范，课堂管理效果明显；教学与辅导耐心细致；教学准备充分，教学资料齐备,作业批改认真。
20
教学基
本功
理论知识扎实，实践技能过硬。语言表达流畅，掌握网络媒体等多种现代教学手段。板书布局合理，整齐美观。
10
教学效果
学生较好掌握理论知识和基本技能，实践能力强，教学目标达成度高。
10
合 计（分）
100
教师课堂教学质量评价指标
（学生评价用）
评价指 标
分值
等级
A
B
C
D
E
你认为教师的职业道德及责任心如何？
10
教学目标
目标设计反映行业职业对学生知识、技能，情感、态度、价值观的培养要求，能一定程度反映本专业的新技术、新动态,明确学生应掌握的知识和技能，重点突出，层次分明，可操作性强。
10
教学内容
理论知识以有用、可用、管用为原则，突出实用价值；能力训练任务能围绕职业岗位工作过程的实际需要来设计和开展，体现“真题真做”；编排合理，重点突出，针对性强。
20
教学方式
采用启发式、探究式、案例分析等教学方式方法，分析和论证符合思维规律，能调动学生观察和思考，能给予恰当的启发和引导，激发学生学习的兴趣和探索精神。
20
教学过程
教学程序设计合理，层次分明，衔接自然；教师积极组织课堂教学，有效进行课堂管理；师生有效互动，课堂教学气氛融洽。
20
教学基本功
教师仪表端庄，举止大方，语言规范准确，表达清晰流畅，逻辑严密；能根据课程的特点与性质，合理选择和熟练运用教具、多媒体等教学手段；板书布局合理，整齐美观。
10
教学内容
符合培养目标和教学大纲要求，融入前沿新知识和新技能，满足学生专业学习需要，注重学、探究式教学、启发式教学等多种教学方式，注重学生获取知识和应用能力培养。
20
教学过程
教学程序设计合理，教学组织得当，课堂互动、氛围好。讲练结合，重点突出。学生对课堂教学兴趣浓，积极性高。
10
教学目标
目标设计符合学科专业对学生知识、技能，情感、态度、价值观的培养要求，明确学生应掌握的基础知识和基本技能，目标明确，难易适度。
10
教学内容
紧扣教学目标，围绕专业核心知识，以专业领域内必须掌握的基础概念、基本理论和基本方法为主，适度体现知识和方法的应用，适当引入专业领域发展的前沿性知识，重点突出，难易适中。
10
教学目标
目标设计便于学生掌握本课程所涉及的科学知识、研究方法和基本技能；培养学生严谨的学术和生活态度，重点突出，目标明确，难易适度。
10
教学内容
根据课程目标选择教学内容，充分考虑学生需求，重点突出课程领域内的基础性知识，在科学技术发展趋势和学科交叉融合上体现一定的宽度和深度。
20
教学方式
灵活采用启发式、发现式、案例分析、讨论法等教学方式方法，能变高深内容为通俗易懂深入浅出，同时提供多元认知视野和多角度思维方式，充分调动学生学习的主动性和积极性。
教学过程
教学程序设计合理，层次清晰，衔接自然；教师积极组织课堂教学，有效进行课堂管理；师生有效互动，课堂教学气氛融洽。
20
教学
基本功
教师仪表端庄，举止大方，语言规范准确，表达清晰流畅，富有感染力；能根据课程的特点与性质，合理选择和熟练运用教具、多媒体等教学手段；板书布局合理，整齐美观。
10
教学效果
10
你认为教师对教学内容的熟悉程度如何？
10
你认为师生课堂互动如何，能否启发你积极思考？
10
你认为教师讲课的条理性、逻辑性、新颖性如何？
10
你认为教师是否关注你的学习情况，并及时答疑解惑？
10
你认为教师的教学方法是否灵活多样？
10
你认为教师是否对课堂进行了有效管理？
10
你认为教师教学语言是否清晰流畅？
20
教学方式
采用任务驱动、案例教学、仿真教学等教学方式方法，鼓励教师创新教学方法；注重理论联系实际，讲练结合，加强学生的参与性；启迪学生思维，学会解决问题。
20
教学过程
紧密结合职业岗位工作过程的实际需求进行教学设计，教学过程科学合理，层次分明，衔接自然；教师积极组织课堂教学，有效进行课堂管理；师生有效互动，课堂教学气氛融洽。
20
教学
基本功
教师仪表端庄，举止大方，语言规范准确，表达清晰流畅；能根据课程的特点与性质，合理选择和熟练运用教具、多媒体等教学手段；板书布局合理，整齐美观。
10
教学效果
学生能深刻理解课程所涉及的专业知识，熟练掌握和运用相应的专业技能，创新精神和创业意识得到一定培养和提高，教学目标达成度高。
10
合 计
100
教师课堂教学质量评价标准——实验实训课程
评价指标
评价标准
教师课堂教学质量自我评价标准
评价指标
评价标准
权重
分布
评价
得分
教学态度
认真履行教师职业道德规范和教书育人的基本要求,责任心强；公平对待学生；严格执行教学礼仪和规范，课堂管理效果明显；教学与辅导耐心细致；教学准备充分，教学资料齐备,作业及实验实训报告批改认真。
10
教学目标
教学目标明确，与专业人才培养目标匹配度高，难易适度，重点突出。
学生能掌握本课程所涉及的基础性知识和一定的前沿性知识，思维能力得到锻炼和提高，有利于形成科学的态度和精神，课程目标达成度高。
10
合 计
100
教师课堂教学质量评价标准——专业基础课程
评价指标
评价标准
权重分布
评价得分
教学态度
认真履行教师职业道德规范和教书育人的基本要求,责任心强；公平对待学生；严格执行教学礼仪和规范，课堂管理效果明显；教学与辅导耐心细致；教学准备充分，教学资料齐备,作业批改认真。
10
教学效果
学生能深刻理解专业基础理论，熟练掌握和应用基本原理和方法，实现专业基础知识的融会，课程教学目标达成度高。
10
合计
100
教师课堂教学质量评价标准——专业技术课程
评价指标
评价标准
权重分布
评价得分
教学态度
认真履行教师职业道德规范和教书育人的基本要求,责任心强；公平对待学生；严格执行教学礼仪和规范，课堂管理效果明显；教学与辅导耐心细致；教学准备充分，教学资料齐备,作业批改认真。
10
你认为教师的板书或课件是否有效辅助了教学？
10
通过对这门课程的学习，你的收获如何？
10
合计得分
其他意见或建议：
教师课堂教学质量评价标准
（督导、同行评价用）
教师课堂教学质量评价标准——通识教育课程
评价指标
评价标准
权重
分布
评价
得分
教学态度
认真履行教师职业道德规范和教书育人的基本要求,责任心强；公平对待学生；严格执行教学礼仪和规范，课堂管理效果明显；教学与辅导耐心细致；教学准备充分，教学资料齐备,作业批改认真。
20
教学基
本功
理论知识扎实，实践技能过硬。语言表达流畅，掌握网络媒体等多种现代教学手段。板书布局合理，整齐美观。
10
教学效果
学生较好掌握理论知识和基本技能，实践能力强，教学目标达成度高。
10
合 计（分）
100
教师课堂教学质量评价指标
（学生评价用）
评价指 标
分值
等级
A
B
C
D
E
你认为教师的职业道德及责任心如何？
10
教学目标
目标设计反映行业职业对学生知识、技能，情感、态度、价值观的培养要求，能一定程度反映本专业的新技术、新动态,明确学生应掌握的知识和技能，重点突出，层次分明，可操作性强。
10
教学内容
理论知识以有用、可用、管用为原则，突出实用价值；能力训练任务能围绕职业岗位工作过程的实际需要来设计和开展，体现“真题真做”；编排合理，重点突出，针对性强。
20
教学方式
采用启发式、探究式、案例分析等教学方式方法，分析和论证符合思维规律，能调动学生观察和思考，能给予恰当的启发和引导，激发学生学习的兴趣和探索精神。
20
教学过程
教学程序设计合理，层次分明，衔接自然；教师积极组织课堂教学，有效进行课堂管理；师生有效互动，课堂教学气氛融洽。
20
教学基本功
教师仪表端庄，举止大方，语言规范准确，表达清晰流畅，逻辑严密；能根据课程的特点与性质，合理选择和熟练运用教具、多媒体等教学手段；板书布局合理，整齐美观。
10
教学内容
符合培养目标和教学大纲要求，融入前沿新知识和新技能，满足学生专业学习需要，注重学、探究式教学、启发式教学等多种教学方式，注重学生获取知识和应用能力培养。
20
教学过程
教学程序设计合理，教学组织得当，课堂互动、氛围好。讲练结合，重点突出。学生对课堂教学兴趣浓，积极性高。
10
教学目标
目标设计符合学科专业对学生知识、技能，情感、态度、价值观的培养要求，明确学生应掌握的基础知识和基本技能，目标明确，难易适度。
10
教学内容
紧扣教学目标，围绕专业核心知识，以专业领域内必须掌握的基础概念、基本理论和基本方法为主，适度体现知识和方法的应用，适当引入专业领域发展的前沿性知识，重点突出，难易适中。
10
教学目标
目标设计便于学生掌握本课程所涉及的科学知识、研究方法和基本技能；培养学生严谨的学术和生活态度，重点突出，目标明确，难易适度。
10
教学内容
根据课程目标选择教学内容，充分考虑学生需求，重点突出课程领域内的基础性知识，在科学技术发展趋势和学科交叉融合上体现一定的宽度和深度。
20
教学方式
灵活采用启发式、发现式、案例分析、讨论法等教学方式方法，能变高深内容为通俗易懂深入浅出，同时提供多元认知视野和多角度思维方式，充分调动学生学习的主动性和积极性。
