《棉鞋里的阳光》课文的教学反思

棉鞋里的阳光教学反思（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的经典范文，如职场文书、合同协议、总结报告、演讲致辞、规章制度、自我鉴定、应急预案、教学资料、作文大全、其他范文等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!Moreover, our store provides various types of classic sample essays for everyone, such as workplace documents, contract agreements, summary reports, speeches, rules and regulations, self-assessment, emergency plans, teaching materials, essay summaries, other sample essays, etc. If you want to learn about different sample essay formats and writing methods, please stay tuned!棉鞋里的阳光教学反思棉鞋里的阳光教学反思作为一名到岗不久的老师，教学是重要的工作之一、在写教学反思的时候可以反思自己的教学失误，优秀的教学反思都具备一些什么特点呢？以下是本店铺为大家整理的棉鞋里的阳光教学反思，仅供参考，希望能够帮助到大家。

棉鞋里的阳光教学反思(优秀6篇)棉鞋里的阳光教学反思篇一一年级的教学目标课中有一条是：用普通话朗读课文，正确流利逐步做到有感情朗诵课文，对于一年级学生来说，既是重点，也是难点。

许多学生读课文时没有轻重之分，拖声带调地唱读。

如何让学生做到有感情地朗读呢？课堂上，我常用范读、领读这两种办法，可这样毕竟是“治标不治本”的方法。

那么可不可以结合课文内容的理解来启发学生的朗读呢？教学《棉鞋里的阳光》一文时我尝试抓住小峰和妈妈的一段对话这段重点词句来指导学生朗读。

学生通过勾画朗读评议，进一步有感情朗读，体会妈妈的细心和体贴，为小峰做了一个好榜样。

特别是通过“更”字的体会，深化了对妈妈的认识，而且学生对于分角色，模仿问中人物的'语气，对话很感兴趣。

通过练读，学生不仅读出了语气变化也读出了情感。

棉鞋里的阳光教学反思篇二《棉鞋里的阳光》这篇课文讲了小峰关爱老人的故事。

一年级的学生虽然识字量有限，但每课文都有拼音，所以读一篇课文对他们来说困难并不是特别大。

但如果要把课文正确、流利、有感情的读下来，那就有点困难了，前提必须是能解决文中的生字，词语。

所以第一课时的教学目标主要就是认字、识字、写字。

每次都感觉上课时思路很清晰，但真正要落实下去时，却总有点力不从心。

比如上《棉鞋里的阳光》这一课，结合孩子的认知能力，如果听或看一样东西不迅速自己加以复述或重现的话，学生很快就会忘记，于是我就让学生试着自己读课文，有了示范，他们再读书是就不会紧张或害怕或抗拒了。

当然，一味的读课文，学生很快就会趣味索然。

那就不能让他们的手闲下来，边读边画出生字，这样就能调控好学生，不至于让学生去做别的事情。

从而也会让教学环节显得更紧凑。

这一课的生字有许多是动词，都是我们常说不常见的，所以学生认知时会有一定的难度。

当学生在认读时，老师应相应的出示拼音，让学生有一个正音过程。

可我却忽略可这一点，没有关注那些识记能力差的同学。

只是翻转一下卡片上的拼音的动作没做到，就让这个环节显得不够紧凑，不完整。

《棉鞋里的阳光》教学反思棉鞋里的阳光教学反思篇一在教学《恐龙》这一课时，由于平时注重了预习时对课文的理解力培养，故在教学过程中，课文部分不用讲的太详细，学生并能根据课文找到许多相关资料。

在课前布置学生搜集资料，有很好的效果。

在实际操作过程中，学生对恐龙的种类及灭绝产生了相当大的兴趣与疑问，借助有声有图的电脑课件，使本节课充满生机，学生好学，教师爱教，不但了解了许多有关恐龙的知识，还了解到说明文中的几种说明方法，反思这节课，有失有得：一、成功之处：1.视频的运用，补充了学生生活中对恐龙感性认识的不足，起到了直观的让学生了解特点的作用。

通过比较句子特点，明白说明事物特点的方法，从比较、感悟，到寻找“雷同”，皆为学生自主构建知识，充分体现了重视学习能力培养的新课程理念。

2.自主学习，培养学生的自学能力。

在整个课堂教学中，学生始终以自学为主，教师只是起了一个引导作用。

如学习说明方法时，就采用了“授之于渔”的教学形式，先范举了如何掌握梁龙有说明方法，师生共同小结学法，再让学生通过小组讨论，自己解说，再结合课文内容来学习，始终让学生把学习的权利掌握在自己的手里。

又如汇报学习成果时，教师又让学生自主选择汇报的内容，学生说到哪，就学习哪，提高了学生学习的兴趣。

3.《语文课程标准》特意指出“阅读是学生个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践……要珍惜学生独特的感受和体验加以鼓励。

” 在教学《恐龙》这一课时，尊重学生的个性化阅读，我设计了“走进侏罗纪公园”和“恐龙的自我介绍”两个环节。

而这种尊重个性体现在个性化的表达上——“恐龙的自我介绍”，这一环节，是对课文重点内容的提升，在学生通过学习了解了恐龙的特征以后，学习课文对恐龙的描写方法，采用第一人称的写法，写出自己喜欢的恐龙的特征，并用上说明方法，达到了知识的迁移。

4.课堂上以读为本，让学生充分朗读。

三年级的教学，朗读指导也是颇为重要的，但在教学过程中，老师灵活地运用指名读、齐读、自由读、默读等各种形式，指导学生有感情的朗读课文。

《棉鞋里的阳光》教学反思（精选6篇）《棉鞋里的阳光》教学反思（精选6篇）作为一位到岗不久的教师，我们的任务之一就是教学，借助教学反思可以快速提升我们的教学能力，那么你有了解过教学反思吗？下面是小编收集整理的《棉鞋里的阳光》教学反思（精选6篇），供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

《棉鞋里的阳光》教学反思篇1《棉鞋里的阳光》是继《胖乎乎的小手》之后的又一篇充满家庭温暖的短文。

通过对小峰母子给老人晒被子、晒棉鞋的过程、动作、对话以及心理活动的描写，赞扬了尊敬老人的好风尚，教育学生应该怎样关心长辈，学会体贴。

一、以读促悟低年级语文阅读教学目标是：“学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文”。

因此，教学中，我引导学生理解“妈妈为什么给奶奶晒棉被？”“小峰为什么给奶奶晒棉鞋？”让学生感悟妈妈对奶奶的爱，以及小峰在妈妈的影响下也关心奶奶的美好品格，让学生受到感染和熏陶。

然后巧妙地引导学生把妈妈和小峰对奶奶的爱通过读展现出来。

特别是有感情地朗读，加深了学生的理解。

二、拓展想象在感情朗读中学生也感悟到小峰母子尊老敬老的优秀品质后，我适时用“因为……所以……”练习说一说“妈妈为什么给奶奶晒棉被？”“小峰为什么给奶奶晒棉鞋？”进行说话训练。

另外我还注意拓展学生的思维，培养学生的想象力，激发学生学习孝顺老人的美好品质，如“你注意观察你的爸爸妈妈是怎样孝顺爷爷奶奶的？你又会怎样做呢？”学生畅所欲言，只要学生说出了孝顺之义，我都及时给予鼓励和表扬，更重要的是，我还要求学生要将语言落实到行动上去，回家为爷爷奶奶做一件或几件关心的事，注意观察爷爷奶奶的表情，仔细听听他们是怎么说的，你的感受是什么，我们进行交流。

三、不足之处：课堂时间把握不够严谨，学生朗读的时间还应再充分一些。

《棉鞋里的阳光》教学反思篇2窗外春雨淅淅沥沥的下过不停，气温降了许多，给人一种春寒料峭之感，可是教室里却暖意融融，因为孩子们一张张笑脸如春天里阳光般灿烂，花朵般美丽。

《棉鞋里的阳光》教学反思《棉鞋里的阳光》这一课赞扬了尊老敬老的好风尚，让学生懂得应该怎样关心长辈，学会体贴。

小编收集了《棉鞋里的阳光》教学反思，大家一起来看看吧!《棉鞋里的阳光》教学反思篇1学习课文后，让孩子们说说“自己为家里人做了什么事”?这个问题虽然简单易答，也确有孩子能列举出一两件事出来，可他们感兴趣的却是老师在生活中的事。

新课改开始后，我努力在课堂上体现学生的主体性，让学生尽情地读，尽情地说，大胆地问，可我却很少把自己的情感、故事及生活结合教学适时地展示给学生，以至于面对学生的发问，我陷入了深深的思考之中。

细细想来，这两年，我结婚后就很少和父母住在一块儿，平时生活成了两点一线，学校里忙工作，回家还得做家务，哪里还有心想父母，照顾父母。

我已想不出“为老人做了什么”?啊!这难道就是一个塑造人类灵魂的工程师的生活吗?可怕啊!我的心灵受到了极大的震撼。

老师为人师表，应率先垂范，不光是在课堂上用书本上的内容去熏陶教育学生，教孩子做人，更应该用生活中的言行去潜移默化，去感染学生。

想到这儿，我知道了下节课该怎么上，更明白了生活该怎么去做……《棉鞋里的阳光》教学反思篇2“老吾老，以及人之老;幼吾幼，以及人之幼。

”人人都有年幼之时，也有年老之日。

奶奶老了，妈妈格外特贴，把老人的棉被晒一晒，让她睡得更暖和。

贤淑的妈妈影响着孩子幼小的心灵，小峰也学着妈妈的样子，帮奶奶晒棉鞋。

阳光钻进了棉被，也钻进了棉鞋，温暖了奶奶的身体。

这堂课，我主要通过以下几方面来实现教学目标：一﹑识字教学1.读中识字在学生自由读课文时，我要求学生先把生字在文章中圈出来，然后再把文章读通顺，这样，生字在学生找的时候有了一遍印象，在每次读的时候又可以有意识的注意生字。

使生字能够经常再读中呈现，效果更好。

2.猜谜语识字我先自己编了两个谜语给孩子们猜，如“一口咬掉牛角”，“家中人一口”。

学生马上猜到是“午”和“合”。

之后，我让学生自己给生字编谜语给同学猜，评选出编谜语能手。

《棉鞋里的阳光》教学反思篇一：《棉鞋里的阳光》教学反思《棉鞋里的阳光》教学反思今天我讲了《棉鞋里的阳光》，效果不是很理想。

首先，导入没能和读课文衔接上。

板书题目后，我问学生：你想问什么？学生问：棉鞋里有棉花，怎么会有阳光呢？我接着就让学生解答，有个孩子说出来了。

这时我的过渡语没跟上。

现在想应该说：是不是这样？读读课文就能找到答案。

我觉得在此之前还应加上一点：复习识字2，明白作为孩子要孝敬长辈，引入这一课会认识一个孝敬长辈的孩子。

然后板书课题。

由于这环节没能激起学生的阅读兴趣，以后的过程学生很闷，思考不积极。

而我自己也受到了影响，热情大打折扣。

其次是学生读课文时，我的方法不恰当，是学生失去了读的热情。

第二环节是学生开火车读课文，这一听，我更泄了气：课前布置了学生读课文，居然还是那么不流利，声音还小。

我就示范读了一遍，然后让学生自己读。

再叫学生读，效果还不理想，就又读。

来回折腾，别的没干，下课时间到了。

现在想来，是我自己心态不平，方法欠妥，篇二：棉鞋里的阳光教学设计及反思《棉鞋里的阳光》教学目标：1．认识“棉”、“照”等13个生字。

会写“妈”、“奶”等6个字。

2．正确、流利、有感情地朗读课文。

3．有关心长辈的愿望，学会体贴长辈。

教学重点：1、认记生字，书写生字。

2、有感情朗读课文，学会体贴长辈的思想品质。

教学难点：1、认识“照、被、躺、摆”字。

2、书写“妈、奶、放”字。

3、有感情地朗读课文，懂得小峰的孝顺，并学习小峰付之行动。

教学准备：课件教学时间：2课时教学过程：第一课时（一）复习旧知，质疑课题，导入新课。

1．谈话：冬天，我们每个小朋友都想有什么呀？。

（阳光）还记得上学期我们学的课文《阳光》吗？我们一起来读读。

2．谈话：小朋友们因为有了阳光，更温暖了。

今天呀，我们又要学习一篇关于阳光的文章，来我们一起读读课题。

（7、棉鞋里的阳光）3．读了课题，你有没有什么问题？（二）初读课文，感知内容1.学生借助拼音自由读课文，边读边画出难读的字词。

棉鞋里的阳光教学反思(精选24篇)《棉鞋里的阳光》教学反思1奶奶老了，妈妈格外体贴，把老人的棉被晒一晒，让她睡得更暖和。

大人的举动影响着幼小的心灵，小峰也学着他的样子，帮奶奶晒棉鞋。

阳光钻进了棉被，也钻进了棉鞋，温暖了奶奶的身体，他们的孝心也随着阳光温暖着奶奶的`心。

一年级下册课文偏长，学生对理解文章的内容没有兴趣。

学生们还停留在狮子的兴头上。

而第七课《棉鞋里的阳光》由八个自然段之多。

面对着这一现状，我认为在对学生授课时应该先提起学生们读文的兴趣才是最主要的。

在学习这课前，我先画了两双鞋子。

在展台上展出来，问孩子们这两双鞋子哪双好看？并问他们为什么？玉溪课文的孩子就说因为那双漂亮的鞋子充满阳光所以会闪闪发光。

我又问孩子们为什么晒了的鞋子就会发光？学生似乎有些答不出来了，这时我就开始吸引孩子的好奇心说：“想知道答案吗？”学生说：“想！”我说：“答案就在文章里”今天就让我们带着这一问题学习第七课《棉鞋里的阳光》。

在学文过程中，孩子们仍然对学文的兴致不是很高。

过了没多久办理又有些死气沉沉的了。

再让孩子们初读了两遍文章之后，开始分析课文了。

可是孩子这个状态，让他们的读文分析肯定是无济于事的。

于是我拿出了最后一招——出示了挂图，让孩子根据挂图中的几幅图，分别读文中的段落，看谁能够用自己的话说出每一幅图的意思。

俗话说得好：“书读百遍其意自现！”学生一听我等会儿要让他们看图复述课文，一个个兴致又来了。

就这样，我把要问的问题放在学生复述每幅图的后面，学生不仅读文的兴致变高了，而且对文的理解也深入了。

虽然这堂课的课堂气氛活跃了，学生学文的积极性变高了。

但我也存在着不足，本文主要讲的是：体现小朋友也应该做一些力所能及的事来关心长辈，体现了小孩子对家长的爱。

但我在教授本课时，对这一主旨点得不够透彻。

对于一年级的孩子来说，应该把文章点到，讲明白。

对于三四年级的孩子有一定的理解能力可以自悟，但对一年级的孩子确实要把该点的地方点透，这样也有助于孩子的理解。

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棉鞋里的阳光教学反思（优秀9篇）《棉鞋里的阳光》教学反思篇一一年级的孩子的直观思维、感性思维占极大的比重，因为课文的主要事情是写妈妈和小峰为奶奶晒棉被、晒棉鞋，因此，“送亲情阳光”活动很容易被孩子们狭隘的诠释为一系列跟“阳光”有关的行动：给长辈晒被子、晒棉衣、晒鞋子……我们老师应关注这一点，引导孩子们从思想上、行动上寻找自己力所能及的事，体贴长辈、关心长辈，比如给生病的爷爷唱首歌、削个苹果，给疲倦的爸爸捶捶背、倒杯开水等等。

当然，如果有能够感悟到“人与人之间应该互相关心，关心能够温暖人们的心灵”，那是更到位的理解，但不宜拔高要求，应生生的灌输孩子此种认识。

棉鞋里的阳光教学反思篇二在教学《恐龙》这一课时，由于平时注重了预习时对课文的理解力培养，故在教学过程中，课文部分不用讲的太详细，学生并能根据课文找到许多相关资料。

在课前布置学生搜集资料，有很好的效果。

在实际操作过程中，学生对恐龙的种类及灭绝产生了相当大的兴趣与疑问，借助有声有图的电脑课件，使本节课充满生机，学生好学，教师爱教，不但了解了许多有关恐龙的知识，还了解到说明文中的几种说明方法，反思这节课，有失有得：一、成功之处：1.视频的运用，补充了学生生活中对恐龙感性认识的不足，起到了直观的让学生了解特点的作用。

通过比较句子特点，明白说明事物特点的方法，从比较、感悟，到寻找“雷同”，皆为学生自主构建知识，充分体现了重视学习能力培养的新课程理念。

2.自主学习，培养学生的自学能力。

在整个课堂教学中，学生始终以自学为主，教师只是起了一个引导作用。

如学习说明方法时，就采用了“授之于渔”的教学形式，先范举了如何掌握梁龙有说明方法，师生共同小结学法，再让学生通过小组讨论，自己解说，再结合课文内容来学习，始终让学生把学习的权利掌握在自己的手里。

又如汇报学习成果时，教师又让学生自主选择汇报的内容，学生说到哪，就学习哪，提高了学生学习的兴趣。

3.《语文课程标准》特意指出“阅读是学生个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践……要珍惜学生独特的感受和体验加以鼓励。

棉鞋里的阳光教学教师反思优秀6篇《棉鞋里的阳光》教学反思篇一1、识字教学在识字方面，我采用多种方法识字，加深对识字的记忆，把识字环节搞扎实。

通过自由读、同桌互读、开火车读、猜谜语、做动作等方法，学生不仅对字形加深了印象，而且也提高了识字兴趣，从识字中体会到了学习的快乐。

2、阅读教学为了让学生正确流利有感情地朗读课文。

在课上我安排了多种形式的读。

让孩子们在多种形式的读中体会情感。

有学生自由读，学生分小节读，学生分角色朗读、师生合作读等。

这一课，小峰和妈妈的对话是非常关键的部分。

我把它拿出来，仔细阅读，学习他们说话的语气，还重点指导学生读好疑问句和感叹句，让孩子们自己想象着身临其境。

在读书的过程中，我还发现，孩子们读书的时候语气上已经有了进步，但是还有拖长音的现象，以后，我要在这方面努力，改正他们读书的不良习惯。

在阅读教学中老师不要逐段地分析，更不要把自己的理解强加于学生，要让学生充分读，学生肯定会有自己的感受。

在指导学生有感情地朗读课文上，我做的相当不好，因为在识字写字上我浪费了很多时间，以至于在朗读课文上没有了时间，这点让我觉得是败笔之处。

3、板书设计关于板书设计的问题，在讲课之前我想了很多，也有几种板书设计，但考虑到是第一课时，就把板书设计放到了第二课时里。

我非常感谢学校给我们创造了这么好的学习机会，虽说这次讲课有点失败，但是，在这次失败的讲课中我学到了很多，从导入到识字到课文再到板书设计，在教研活动中陈科长给我们做出了详细的指导点评，我也积极听取了其他老师对我这堂课的点评，真是“听师一席话，胜读十年书。

”在今后的教学中，我还要多学习、多思考、多总结，让自己的课堂充满生机与活力。

棉鞋里的阳光教学教师反思篇二老吾老，以及人之老；幼吾幼，以及人之幼。

人人都有年幼之时，也有年老之日。

奶奶老了，妈妈格外体贴，把老人的棉被晒一晒，让她睡得更暖和。

贤淑的妈妈影响着孩子幼小的心灵，小峰也学着妈妈的样子，帮奶奶晒棉鞋。