13旅鼠之谜

第13课《旅鼠之谜》教案（人教新课标初二下）4doc初中语文严春友教学目标1、感知文章内容，体会作者的感情。

2、品味关键语句，明白得文中包含的哲理。

3、提高认识自然，爱护自然的思想。

教学重点1、通过反复阅读体会作者的感情。

2、明白得文章中的深刻哲理以及逻辑推理的严谨性，增强爱护自然的思想。

课时安排2课时教学设计第一课时教学内容1、熟读课文，把握文意。

2、体会作者的感情，明白得文章主旨。

教学步骤：一、导入新课我们常常讲人定能胜天，确实是让我们在困难面前不要被吓倒，但是我们有时会聪慧过头，以至在战胜自然的过程中破坏自然环境，导致恶劣的后果。

有人提出这么一个观点〝敬畏自然〞让我们一起看看这种主张是否有理。

二、板书课题并出示教学目标。

板书：敬畏自然出示教学目标〔略〕三、检查预习蓬蒿(注音) ( )尺狼( ) 呐喊(注音) 相形见( ) 美味佳( )自不量力(造句) 精巧绝伦(造句)四、自主学习1、初读课文，摸索：本文写了什么内容？从中能够看出作者如何样的思想感情？2、再读课文，摸索：作者什么缘故要提出〝敬畏自然〞，从哪些语句能够看出来？如何样明白得〝敬畏自然〞确实是〝敬畏我们自己〞？五、课堂交流咨询题1、明确：本文是一篇议论性散文，谈论了人与自然的关系，作者认为人应该〝敬畏自然，爱护自然〞，表达了一种担忧意识。

咨询题2 明确：因为人们在战胜自然的同时，有时违抗自然规律，破坏自然，导致自然界的惩处。

只有认识、爱护自然，人与自然才能和谐进展。

人类与自然差不多上宇宙生命的组成部分，尽管存在形式不同，但差不多上平等的生命，我们应该爱护自然，确实是爱护人类生存的环境，确实是爱护我们自己。

六、教师小结七、布置作业课后细读课文，找出疑难咨询题，下节课一起探讨。

第二课时教学内容1、揣摩课文中富有哲理、讲究形象的语言的含义。

2、学习反咨询、拟人等修辞手法，体会文章逻辑推理的严谨性。

教学步骤：一、复习导入这篇文章谈论了人与自然的关系，人应该敬畏自然，爱护自然。

八年级下册第三单元第13课《旅鼠之谜》同步检测一. 基础知识1. 给划线字注音：媲美挑衅笃信缄默狩猎顾忌滑翔牟取2. 解释下列成语并用划线的成语造句：鼠目寸光：相辅相成：胸有成竹：慷慨大方：一视同仁：任劳任怨：3. 文学常识填空：《喂——出来》的作者是_______________（国家）的____________。

体裁：___________________；选自《__________________》二. 课内理解：1. 阅读课文《旅鼠之迷》，归纳北极旅鼠的几大奥秘：_______________________________2. 课文《旅鼠之迷》说，“人类也许应该从旅鼠身上学到点什么。

例如，如果人类也毫无节制地繁衍下去，也许有一天不得不走旅鼠的道路。

”课文说的对不对？为什么？3. 除了旅鼠之外，其他动物也有一些奇异的现象。

请根据你的观察和了解，写一段文字，说明某种动物奇异的表现及其原因。

4. 阅读课文《大雁归来》，参考下面的材料，说说作者对于大雁作了哪些描写，作者在大雁身上找到了哪些“失去的东西”。

作者在《沙乡年鉴》的序言中说：“这里所描述的是我们一家人在周末时，在那个远离过多的现代化的世外桃源——‘木屋’中所看到和所做的事情。

在这个先是被我们越来越完美的社会榨取殆尽；然后又被遗弃的沙子农场里，我们试图用铲子和斧子去重建我们在其他地方正在失去的那些东西。

正是在这儿，我们探索着，而且也发现着上帝赐予我们的本质。

”答：三.课外阅读（一）沙尘暴敲响了警钟①近年来，环境问题已成为人们关注的热点，保护环境，抑制环境恶化的呼声越来越高。

因为地球环境已有声有色、实实在在地威胁着人类。

因此，今年世界环保日的主题定为“2000环境千年——行动起来吧！”②今年入春以来，我国西北、华北地区连续发生了12次扬沙、沙尘暴天气。

在气象学中，沙尘天气可分为浮尘、扬沙和沙尘暴三级。

风力较大，将地面沙尘吹起，使空气相当混浊，水平能见度在1—10公里之间，称为“扬沙”；强风把地面大量沙尘卷入空中，使空气特别混浊，水平能见度低于1公里的称为“沙尘暴”。

旅鼠之谜〖题目解说〗“旅鼠之谜”指出了文章研究的对象和内容，而且有关什么的谜团、谜底之类的选材和角度很能激发读者的好奇心，促使读者来了解这一陌生的生物究竟有何奥妙。

本文属于科技小品文（文艺性说明文）。

〖走进作者〗位梦华，1940年生于山东平度，地质学家。

1991年他独闯北极，深入到阿拉斯加北极爱斯基摩人聚居区进行了一个半月的综合性科学考察，成为直接与爱斯基摩人接触并广交朋友的第一个中国人.1992年回国后撰写了大量文章介绍北极的各种情况。

他的主要著作有《神奇的北级》、《南极之梦》等。

〖背景链接〗旅鼠，是一种生活在北极草原的小动物，啮齿类动物，繁殖能力惊人。

关于旅鼠有许多解不开的谜团。

几个世纪以来，科学家们对此进行了大量研究，却一直没有什么进展或成效。

〖句段解读〗⒈我迟疑地接过他的本子，看着那密密麻麻的数字，内心深表怀疑。

于是自己动手，重新推算了一遍，所得的结果竟然和他的完全一致。

“是的，”我喃喃地说，“这实在是一个可怕的数字。

”⒉“不像。

”丹尼斯摇了摇头，“旅鼠是一种啮齿类动物，主要以草根、草茎和苔藓之类的植物为食，这些植物遍布北极草原，即使达到每公顷２５０只的密度也还是地广鼠稀，不可能发生严重的饥荒。

而且，它们不是偶然的来一次大逃亡，而是周期性的，每隔几年就来一次，而且沿着一定的路线，所以不大可能是因为饥饿所致。

更具有说服力的是，它们在迁徙途中即使遇到食物丰美的地区也不停留。

〖重点探究〗理解文章末句的含意。

〖主旨归纳〗本文讲述了北极旅鼠的三大奥秘，告诉我们，大自然还有不解之谜，我们人类仍无法解释，旅鼠的奇特行为给人类敲响了人口的警钟。

〖写作借鉴〗在一问一答之间，反复制造悬念，反复解开悬念。

寓知识于叙事之中，知识性与趣味性结合。

〖资料集锦〗·与鼠有关的歇后语和成语·被追打的老鼠——见洞就钻·出洞的老鼠——东张西望·打死老鼠喂猫——恼一个，好一个·地老鼠跑江南——走路不少，见天不多·风箱里的老鼠——两头受气〖积累·语文素养的基石〗1.下列加粗的字读音正确的一项是( )A.徘徊（ｈｕí）绒毛（ｒóｎɡ）B.哺育（ｐǔ）媲美（ｐì）C.啮齿（ｎｉè）幼崽（ｚǎｉ）D.繁殖（ｃｈí）挑衅（ｘìｎ）2.下列词语中有错别字的一项是( )A.奥密算帐俳徊仓皇逃蹿B.焦躁橘红媲美急中生智C.歧途导致端详小心翼翼D.迁徙耸肩繁殖密密麻麻3．下列句子中，标点符号的使用符合规范的一项是（）A．“意味着它们繁殖得很快呗”。

旅鼠之谜教学目标：1．知识与能力目标：识记并理解重点字词；了解关于旅鼠的知识；培养学生的研究能力。

2．过程与方法目标：查字典、解决文字障碍；速读课文，概括课文内容要点；学习作者娓娓动听的对话中讲述故事的写作手法。

3．情感与态度目标：激发探究奥秘的好奇心；引起对人类人口问题的关注。

教学重点难点：概括课文内容要点，引起对人类人口问题的关注。

教学设计：●导入：以谁是自然界中繁衍能力最强的生物（老鼠）为问题提问学生，引出本文中对于老鼠的一个种类——北极旅鼠的介绍。

一．整体性阅读1．学生标示段序并疏解疑难字词，速读课文，了解课文内容。

2．初步感知文意。

（1）请一位同学复述课文，熟悉课文大体行文思路。

（2思考：快速默读课文，归纳并总结北极旅鼠有哪几大奥秘？（北极旅鼠有三大奥秘：一、旅鼠繁殖能力惊人；二、旅鼠繁殖能力不仅有所节制，而且一旦繁殖过多，会出现种种自杀现象；三、死亡大迁移，数百万只旅鼠向西或向北奔向大海，葬身大海。

）二．突破性阅读1．学生在理解课文内容基础上思考课文采用“记叙的框架、对话的方式来介绍科学知识”，可以说是记叙文与说明文的杂交品种，或者叫跨文体的文体。

（1）找出本文记叙的六要素；（2）为了说明旅鼠之谜，本文采用了哪几种说明方法？并举例说明。

（提示：（1）六要素：时间——有一天；地点——巴罗附近的爱斯基摩人村落遗址；人物——“我”和丹尼斯；起因——“我”捉到一只旅鼠；经过——“我”听丹尼斯讲述旅鼠的种种奥秘；结局——丹尼斯就旅鼠行为发表他的感想。

（2）说明方法：列数字、举例子、打比方等2．本文主要借旅鼠这些特殊之谜来说明什么问题（提示：本单元是以人与自然环境为主题的，人口增长与自然有什么利弊关系）三．探究性阅读1．课文说：“人类也许应该从旅鼠身上学到点什么。

例如，如果人类也毫无节制地繁衍下去，也许有一天不得不走旅鼠的道路。

”想一想作者的写作意图是什么？从中可获得哪些启示？（文字资料：美国科普作家、未来学家阿西摩夫在1972年就人口的未来写道：“目前，世界人口正以每日20万或每年7000万人的速度增长着。

13 旅鼠之谜一、背景知识位梦华，1940年生于山东平度，1962年考入北京地质学院攻读地球物理勘探专业，1967年毕业后分配到中国科学院地质研究所，从事地震成因及地震预报的探索与研究。

1981年作为访问学者赴美进修，并于1982年10月去南极，从此与南极结下不解之缘。

1983年回国后利用业余时间，埋头于南极的综合研究。

1991年他独闯北极，深入到阿拉斯加北极爱斯基摩人聚居区进行了一个半月的综合性科学考察。

1992年回国后撰写了大量文章介绍北极的各种情况，而且上书党中央、国务院，建议尽快开展北极考察。

1993年再次深入北极为中国北极考察作好前期准备。

他任中国首次远征北极点科学考察队队长。

他的主要著作有《奇异的大陆——南极洲》、《南极政治与法律》、《南极之梦》、《美国随想与南极梦说》、《南极属于谁》、《冰雪世界的资源》、《北极的呼唤》等，由他主编的丛书《神奇的北极》获第六届冰心儿童图书奖大奖（1996）和第三届国家图书奖提名奖（1997年）。

科学小品是一种短小精悍，通俗易懂，写给一般人看，介绍科学知识的文艺性说明文。

其特点是知识性、科学性、趣味性。

二、字词句评析媲（pì）美挑衅（xìn）迷惘（wǎnɡ）迁徙（xǐ）啮（niè）齿类三、文章结构分析第一部分（开头～丹尼斯·马洛拉斯先生是纽约动物协会的成员）：写我在北极捉旅鼠，遇到动物协会成员美国的丹尼斯·马洛斯。

第二部分（他坐到草地上～看来用通常的研究方法和思维方式是难以解开旅鼠之谜的）：主要写丹尼斯·马洛斯向我讲述旅鼠的三大奥秘。

第一层（他坐到草地上～他显得有点得意）：丹尼斯·马洛斯先生向我讲述旅鼠的第一大奥秘：繁殖力惊人，为动物世界之最。

第二层（幸好它们只是一些小老鼠——不就可以避免这种悲剧）：丹尼斯·马洛斯先生向我讲述旅鼠的第二大奥秘：旅鼠虽有很强的繁殖力，但也并非年年如此，一旦繁殖过多，它们就采取种种奇怪的自杀方式来减少数量。

13、《旅鼠之谜》说课稿一、教材分析本文是一篇杂交文体的文章。

为什么这么说呢,从全文看,有完整的记叙要素,是记叙文。

而内容上主要是介绍科学知识的。

因而是一篇“运用记叙的框架,借助对话来介绍科学知识”的文章。

课文主要谈了北极旅鼠身上的几大奥秘,北极旅鼠和一般的老鼠外形上没有多大差别,“但人们研究了好几个世纪,却始终解不开它们的奥秘”。

它的第一大奥秘是繁殖能力强。

第二大奥秘是一旦繁殖过多,就会千方百计吸引天敌的注意,主动通过天敌控制种群数量。

第三大奥秘是死亡大迁移,浩浩荡荡,无所畏惧。

到底为什么会出现这种情况,我们无从知道,或许是自然正用一只无形的手控制着这一切,这就揭示出自然的奥妙无穷。

由此我们也真正体会到《敬畏自然》中所论述的“大自然的智慧是无与伦比的”一句的深意。

文章的意义不止于此,旅鼠保持种群数量的方式也给我们人类敲响了警钟：“如果人类也毫无节制地繁衍下去,也许有一天不得不走旅鼠的道路”。

学习这篇文章,一要引导学生比较本文与一般说明文在写法上的不同,二要激发学生的好奇心,从而激发求知欲和探究学习的欲望。

三要与其他课文相参照,把各部分内容串联起来作全面深入的理解,达到融会贯通,激发学生关注自然,保护自然,树立环保意识。

这既是本单元训练目标的体现,又是新课标精神的体现。

本文是一篇自读课,安排一课时根据本单元目标和本文内容,我定下了本文的教学目的和教学的重难点。

教学目标:1．了解北极旅鼠的三大奥秘2．体味本文知识性,趣味性相结合的独特写法3．学会仔细地观察,深入地思考,生动地描摹,得体地表达。

4、培养科学理性精神和人文关怀精神,热爱自然,探究自然无尽的奥秘。

依据上述教学目标与课文内容,我又确定了以下教学重点难点：1.概括旅鼠的三大奥秘,整体把握文意。

2.领会文章给我们的启示。

3.把“理解文章主旨”作为本课的第三个重点,也是难点。

二、教学方法1、根据课文特点和学生实际情况, 运用多媒体展示法、讨论法、合作探究法、引导法等。

八年级下册语文13课文旅鼠之谜初二语文第十三课都有哪些知识点呢?下面是店铺收集整理八年级下册语文13课文《旅鼠之谜》的内容以供大家学习。

八年级下册语文13课文《旅鼠之谜》原文：有一天，我独自一人在巴罗附近的爱斯基摩人村落遗址上徘徊，希望能找到一块值得保存的文物作纪念，但转了半天一无所获，却突然从草丛里跑出一只老鼠来，它一看苗头不对，知道出来得不是时候，便仓皇逃窜。

我很想看看这北极老鼠到底是个什么样子，便在后面紧追不舍。

它跑了半天，找不到一个洞口可钻，我急中生智，摘下帽子把它扣住了。

当我小心翼翼地把它从帽子里取出时，突然过来一个高个子的白人，他饶有兴趣地看着我，笑眯眯地问道：“你捉到了什么好东西?”“是一只老鼠。

”我说，接着补充了一句，“也许足一只田鼠。

”“不。

”他蹲下来，看着那只老鼠，摇摇头说，“这是一只旅鼠。

”“真的?”我惊叫起来，“这就是北极旅鼠?除了颜色深一点之外，它看上去与我们家乡的田鼠没有什么明显的区别。

”我仔细地端详着它那黑色的绒毛和尖尖的嘴巴，近乎自言自语地说。

“是的，这就是神秘莫测的北极旅鼠，人们研究了好几个世纪，却始终解不开它们的奥秘。

”说着，他递给我一张名片，并自我介绍说，“我是丹尼斯，从纽约来的。

”丹尼斯-马洛拉斯先生是纽约动物协会的成员。

他坐到草地上，抓起那只旅鼠，很内行地让它张开了口，露出额尖利的牙齿：“它们虽然是哺乳动物，但在所有动物之中，甚至也包括昆虫在内，是繁殖能力最强的动物.也许只有细菌分裂才能和它们相媲美。

它们一年能生七八胎，每胎可生12个幼崽。

更加有趣的是，只需20多天，幼崽即可成熟，并且升始生育。

你知道这意味着什么吗?”他直直地望着我。

“意味着它们繁殖得很快呗。

”我半开玩笑地回答说。

“繁殖得有多快呢?”他追问道。

“这……”我无言以对了。

“计我们算笔账你就知道了。

”他把老鼠放进一个纸袋里，从背包中取出了本子和铅笔，“一对旅鼠从三月份开始生育，假使它们一年中生了7窝，每窝12只，一共84只，这是它们的第二代，电就是儿子和女儿。

旅鼠之谜教学目标１、知识目标：⑴积累文中重要的词语。

⑵了解作者及其创作，了解科学小品的文体特征。

⑶了解北极旅鼠的三大奥秘。

２、能力目标：⑴学习运用概括提要的方式整体把握课文内容。

⑵联类引申，引导学生观察自然，注重研究，了解自然的奥妙。

⑶理解本文独特的写法，体味其知识性、趣味性，学会生动形象地介绍科学知识，清楚明了地说明复杂事物，逐步提高写作能力。

３、德育目标：培养科学理性精神和人文关怀精神，关注社会问题，热爱自然，探究自然无尽的奥秘，接受自然无穷的启示。

教学重点１、整体把握文意，领会文章给人的启示。

２、把握本文独特的写法，体味其知识性、趣味性。

教学难点理解文章末句的含意。

教学方法１、情景教学法。

２、合作探究法。

３、延伸拓展法。

教具准备多媒体、图片、投影仪。

课时安排１课时。

教学要点整体把握文意，概括归纳北极旅鼠的三大奥秘；深层探究，明确课文会给我们哪些启示；品读课文，体味课文独特的写法，感受其知识性、趣味性；延伸拓展，关注自然的奥秘。

教学步骤一、导语设计你听说过北极旅鼠吗？这种生活在北极草原的小动物，有许多难解的谜团。

几个世纪以来，科学家们绞尽脑汁，却始终解不开它们的奥秘。

《旅鼠之谜》一定能激发你产生探究旅鼠之谜的兴趣。

这篇《旅鼠之谜》就详详细细地讲述了旅鼠的一个个奥秘。

二、创设情境，激发学习兴趣多媒体播放由浙江电视台拍摄的电视专题片《北极纪行》片断。

投影显示由位梦华主编的丛书《神奇的北极》相关章节。

三、朗读课文，整体感知１、学生初读课文，初步了解文意，圈点勾画，筛选需要积累的词语。

２、学生再读课文，筛选相关信息，概括归纳北极旅鼠的三大奥秘。

四、合作研讨，深层探究１、提问：从课文中可以获得哪些启示？学生分组讨论、交流，然后各组选代表发言，共同交流。

２、重点体味课文最后丹尼斯说的话，他说得有道理吗？为什么？学生自由讨论。

这个问题是开放性的，教师应鼓励创新思维，鼓励奇思妙想，引导学生关注社会问题。

五、品读课文，体味课文独特的写法１、教师提问：课文主要为我们介绍了旅鼠的三大奥秘，知识性强，但读来生动有趣，引人入胜。