8三打白骨精(电子表格教案设计)

8.三打白骨精【教材分析】《三打白骨精》这篇课文属于叙事性课文，选自我国古典小说名著《西游记》，根据《西游记》第二十七回，“尸魔三戏唐三藏，圣僧恨逐美猴王”改编。

课文通过孙悟空三次怒打白骨精的故事，赞扬了孙悟空坚定不移、机智勇敢、善于识别敌人诡计的斗争精神。

课文的主要特点：一是故事情节一波三折，围绕“三变”、“三打”和“三责”展开。

作者采用反复叙事手法，引人入胜；二是人物形象个性鲜明，孙悟空机智聪明，疾恶如仇、坚定不移；白骨精的贪婪狡猾，诡计多端；唐僧胆小怕事，善恶不分；三是语言描写生动传神，孙悟空“三次”怒打白骨精，用词准确生动。

“一打”是“劈脸一棒”；“二打”是“当头一棒”；“三打”是“抡起一棒”等。

【教学目标】1．能用已有的识字策略学会本课生字新词，能根据上下文理解新词的意思。

2．能用不同的语调与同学合作角色朗读、复述。

3．从读名著入手，感知课文内容，了解故事情节。

4．以“三变”——“三打”——“三责”为主线，在读懂“变”、“打”和“责”过程中，走近人物内心，感知人物形象。

特别是品读语言，体会孙悟空机智、勇敢、坚定的品质。

5．搜集交流《西游记》中的其他故事，从中感受名著的艺术魅力。

【教学重难点】教学重点：理解课文内容、复述课文。

教学难点：从唐三藏、白骨精、孙悟空的行为上深入体会三个人物的特点。

【教学准备】课件、原著《西游记》，学生学前阅读青少年版《西游记》。

【资料链接】《西游记》是我国古代一部杰出的长篇神话小说，它取材于宋元以来流行于民间的取经故事。

这一故事赴天竺各国学习佛经，前后17年的史实。

明代作家吴承恩在民间文学的基础上，继承并发扬了我国古代神话的优良传统，写成了《西游记》。

这部长篇小说仍以玄奘取经的故事为线索，以神猴孙悟空为主角，将其写成一个嫉恶如仇、敢于斗争、不怕困难和充满智慧的光辉艺术形象。

作者吴承恩（1500？——1582？），字汝忠，号射阳山人，淮安府山县（今江苏淮安市）人，明代著名作家。

《三打白骨精》教学设计教学设计：三打白骨精一、教学目标1.了解并学习中国传统民间故事《三打白骨精》。

2.培养学生的语言表达能力和创造能力。

3.通过角色扮演提升学生的合作能力和沟通技巧。

二、教学重难点1. 故事情节的理解与分析。

2. 角色扮演的练习和表演。

三、教学准备1. 课件或幻灯片2. 故事《三打白骨精》的绘本或纸质书籍3. 角色扮演服装和道具四、教学步骤第一步：导入（10分钟）1. 通过引入壁纸或简短的视频，介绍白骨精的基本情况，并提问学生是否听说过这个故事。

2. 让学生讨论并分享自己对白骨精的印象。

第二步：故事阅读（20分钟）1. 以课件或幻灯片的形式呈现故事《三打白骨精》的简要概述，并逐步展开讲解故事情节。

2. 分发绘本或纸质书籍，让学生独立阅读《三打白骨精》。

3. 整理学生的阅读心得，简要回顾故事情节。

第三步：角色扮演（30分钟）1. 将学生分为几个小组，并发放角色扮演服装和道具。

2. 学生自由选择并分配角色，为每个角色进行讨论和分析，以确保每个学生理解自己所扮演的角色。

3. 学生根据故事情节，分组进行角色扮演，鼓励学生展示他们所扮演角色的特点和情感。

4. 角色扮演结束后，学生互相评价和反馈，以提升他们的表演技巧。

第四步：小组讨论和演练（20分钟）1. 学生以小组形式进行讨论，讨论并分享他们对于白骨精事件的理解和观点。

2. 每个小组可以选择一位代表，进行现场演练白骨精与牛魔王的对话或孙悟空救下白骨精的情节。

3. 教师进行点评和总结，引导学生深入思考和理解故事中的道理和意义。

第五步：小结（10分钟）1. 回顾故事情节，让学生自由发言，总结并分享自己的学习收获。

2. 引导学生思考，在现实生活中，我们是否会面对类似的困境，如何应对。

五、教学延伸1. 学生可以选择自己喜欢的故事，进行角色扮演，并邀请其他班级观看。

2. 利用绘本创作或绘画比赛，让学生发挥想象力，为故事创作新的结局。

3. 组织学生进行戏剧表演，将整个《三打白骨精》故事搬上舞台。

8《三打白骨精》教案单元第三单元课题《三打白骨精》课时第1课时教学内容初读课文了解课文内容。

教学目标1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、学会本课9个生字，两条绿线内的3个字只识不写，理解有有关词语。

3、了解古典名著《西游记》，体会孙悟空的坚定，机智和勇敢。

教学重点了解古典名著《西游记》，体会孙悟空的坚定，机智和勇敢。

教学难点体会孙悟空的坚定，机智和勇敢。

课前准备课件课型新授主备人哈佳君审核人教学过程教师活动学生活动再设计课前导入课前唱《西游记》主题曲。

1、送给大家一首歌，播放《西游记》主题曲。

2、揭题：今天我们就来学习《西游记》里的一个故事——《三打白骨精》学生交流互动交流1．轻声自由读课文。

指读要求：①读准生字，读通句子，读顺课文。

②口头填空：白骨精为了吃唐僧肉，先变成( )，又变成( )，最后变成( )，都被孙悟空识破，孙悟空()次怒打白骨精。

2、读后检查。

(略)三、再读课文，理清脉络。

1、孙悟空三次怒打白骨精各在哪些自然段里?快速浏览课文找到。

2、交流一打（2-4）二打（5-6）三打（7）1、用同样的方法自己学习第五、六、七三自然段，完成表格其余部分。

2、交流“二打”（1）白骨精一计不成，又生一计，这次怎么现身的？体会“闪”字。

（2）孙悟空如何应对的？为什么这样做？（3）结果呢？（4）唐僧对此是什么态度？探究：如果唐僧能松箍咒，孙悟空是不是会离开？体会孙悟空的坚定。

（5）分角色朗读师徒对话，读出唐僧由生气到无奈，孙悟空据理力争的语气。

3、交流“三打”（1）前两次都让白骨精逃了，还让孙悟空受了惩罚，第三次白骨精又变成什么呢？巩固应用一、写出下面词语的近义词和反义词。

近义词：一再——（）非常——（）哀告——（）反义词：责怪——（）推辞——（）有些——（）全课小结唐僧因为人妖不分，三次阻拦孙悟空，但最终还是孙悟空更胜一筹，打败妖精，继续保护唐僧西天取经。

8《三打白骨精》教案单元第三单元课题《三打白骨精》课时第2课时教学内容理解课文，完成课后习题。

《三打xx》教案教学过程:一、导入1,上节课我们初步学习了《三打白骨精》这篇课文,能用自己的话说说课文的主要内容吗?2,正因为白骨精的"三变",所以就有了孙悟空三次棒打,那么,三次斗争的情形又有什么不同呢？请大家快速浏览课文,看看"第一打""第二打""第三打"。

二、精读课文第一次斗争1,请大家轻声读读2——4小节,第一次斗争的情形,分别画出描写孙悟空,唐僧和白骨精的句子,注意抓住关键词语,体会人物的性格.2,学生读课文,画句子:3,引导学生阅读以上的内容,看看从哪些词语可以体会到人物的性格.4,交流汇报.(教师适时予以指导)xx：白骨精不胜欢喜……摇身变作美貌的村姑,拎了一罐斋饭,径直走到唐僧面前……妖精扔下一具假尸首,化作一缕轻烟逃走了.指名读(出示段落)师：自言自语是怎么说？(自己跟自己说)师：那你再试一遍.师：自言自语是跟自己说,你这样说都让别的妖精听见了.师：都控制不住自己的情绪了,心里头那高兴啊,那叫——不胜欢喜.(出示挂图)指导朗读变成了一个什么样的村姑(美貌)说说美貌的词（看挂图）看到美貌，你想到了哪些词？(闭月羞花，眉清目秀，花枝招展，沉鱼落雁……)这美下面藏的是——恶.把感受送进去再读。

"径直"(目标明确,恨不得马上把唐僧抓走)"扔下一具假尸首"(嫁祸于xx)所以说这里的xx给你留下什么印象？生:奸诈,诡计多端板书:诡计多端教师小结:同学们都有一双慧眼,看到了白骨精的真面目!孙悟空：孙悟空从南山摘桃回来,睁开火眼金睛一看,认出村姑是个妖精,举起金箍棒当头就打……朝妖精劈脸一棒.指名读(出示段落)师:这里xx怎么样？(着急)从哪里看出来的？真的是"着急"吗？一般的人知道是妖精的话,早已逃之夭夭,看出什么来了？(勇敢)(聪明,厉害,火眼金睛)一眼看出师:所以说这里的孙悟空给你留下什么印象？生:善于识破,勇敢板书:勇敢xx：唐僧连忙扯住悟空……责怪悟空无故伤人性命.……这才有些相信那村姑是妖怪。