新课程初中英语多媒体教学之谈

和技 能 的 有 效 生成 。
【 关键词】 新课程英语
教 学 多媒体
ｇａ ｍ ｓ 教 学 中 ， 了 能 够 激 活 学 生 ｒｍ ｅ 的 为 的英语学 习思维 ， 笔者就通过运用多媒 体 教 学 的形 式 来 营造 良好 的学 习氛 嗣 ： （ ） 过 多媒 体展 示娱 乐 频道 的节 目 １通 和 ＣＴ Ｃ Ｖ一５的 节 目片 段 ， 充 分 调 动 以 班级 女生 和 男 生 的学 习 兴 趣 ； ２ 播 放 （） 近来 较 为 流 行 的 电视 剧 片 断 ， 学 生 能 让 够在充满期 待 和好 奇 的背景下 认真 学 习 ；３ 布 置 思 考 题 ， 活 学 生 的 英 语 （） 激 学 习 思 维 ： ） ａ ｉ ｙｕ ｖｕ ｔ Ｔ （ Ｗｈｔ ｓ ｏｒｆ ｏｆｅ Ｖ １ ａ ｉ
蒋沿 ＿｜
新课 程 初 中英 语 多媒 体 教 学 之 谈
２ ５ ２ 泰 州市高港 区大泗 中学 江苏 ２３ ８ 泰州 张剑秋
【 摘 要】 多媒体教 学是新课程初 中英语教 学中不 可缺 少的重要教 学工具 ， 也是现代化教 学发展的必然趋势。 多 媒体教 学打 破 了传统教 学的手时间空间限制等方面的束 缚， 给教 师和 学生提 供 了一种更 为广 阔的教 学空 间， 能够提 高课堂教 学的有 效性。 注重多媒体 教学的运 用， 能够更为直观 清晰地展 示教 学的过程 ， 让学生在这样 的教 学过程 中能够获取更 多的知识信 息， 促进知识
一
学的容量。传统 的教学 模式 因受教 学 时 间 和 空 间 的 限制 ， 现 有 的 教学 内 容 对 难 以做 过 多 的 补 充 。 多 媒 体 教 学 的 运 用 正 好 可 弥 补 上述 问题 。 １２运 用 多 媒 体 教 学 能 够 优 化 课 ． 程 教 学 的 过 程 和 方 法 过 程 中 ， 形
进 一 步 激 活 自身 的学 思 维 ， 进 知识 促 的 有效 生成 。 １３ 用多媒 体 教学 能够 增 强互 动 ， ．运 提 高 学生 的学 激 情 。牛 津初 巾英 语 教 学 的重 要特 点是 注重 教学 的实践 活动 ， 让 学生 存实践 的过 程 巾提高 技能 。 ２ 多媒 体 教 学 的 运 用 、 ２ １ 设 学 习情 景 ， 造 良好 学 习 ．创 营
现 代 化 的 教 学 设 备 运 用 为 新 课程
英语教学提供 了便捷 ， 也为学生知识 的 获 取 提 供 了 广 阔 的 发 展 空 间 。正 是 基 于 以上 的认 识 ， 多 的 教 学 专 家 认 为 ， 很 合理地运用多媒体教学 ， 不仅能够优化 课程教学资 源 ， 加课 堂教 学的容 量 ， 增 还 能 够 以其 特 有 的魅 力 ， 活 学 生 的 学 激 习激 情 ， 强 他 们 学 习 的 主 动 性 和 积 极 增 性 。上 述 的 信息 告 诉我 们 ： 媒 体 教 学 多 的运用 ， 够拓宽学 习 内容 的知识 面 ， 能 帮 助 学 生 存 一 种 吏 符 合 人 体 学 ）感 官 Ｊ
创新教育 ｌ４ ０
ｐｏｒｍ ｅ？② Ｄ ｏ ｉｅｔｅｃ￣ ｏ ｒｇａ ｍ ｓ ｏ ｙｕ ｌ ｈ ａ ｏｎ ｋ ｐｏｒｍ ｅ？ ③ Ｆｏ ｔｅ Ｖ ｐｏ ｒｇａ ｍ ｓ ｒｍ ｈ Ｔ ｒ— ｇａ ｍ ｓ ｗ ａ ｄ ｏ ｏ？（ 建 议 学 ｒｍ ｅ ， ｈ ｔ ｏｙｕｄ ４） 生根据多媒体 的展示 来进 行合 作探究 学 习 ， 提 高 学 习效 果 。 以 ２ ２活化教 学过程 ， ． 激活学 生参 教 学 活 动 激 情 多 媒体 教 学 的 最 大 好 处 在 于 ， 够 能 将 文本 静态 的知 识 内容 能 够 通过 多媒 体 的运用 ， 用 电教媒 体化 静为 动 。存 这 能利 样 的教学 过程 中 ， 师通 过不 断设 置教 学 教 活 动过 程 ， 励 学 生 积极 参 与 教 学 过 程 ， 鼓 充 分地激 发他 们学 习 的主动 性 和积极 性 。 这 样 ， 能 诱 发 学 生 的形 象 思 维 ， 为 不仅 成 知 识的发 现者 和知 识掌 握过 程 的支 配 者 ， 更能使学生体验 成功 的喜悦。学习过程 的 价值也 便得 到 了体现 。 例 如 ， ９ Ｕ ｉ Ｔｅａｅｐｏｌ ｓ 在 Ａ ｎｔ ｅｎｇ ｒｂ ｍ 的 ３ ｅ 教学 过程 中 ， 者通 过多媒 体 展示 问题 的 笔 方式 ， 鼓励学 生 以小组 为学 习单 位进 行讨 论 ， 学 生 参 与 这 样 的教 学 过 程 ： １ 设 让 （） 计 思 考 题 ： Ｄ ｏ ａｅｓｍ ｅｎｇ ① ｏｙｕ ｈｖ ｏ ｅｔ ａｅ ｅ ｐｏｌ ？＠Ｗｈｎ ｏ ｅｔｈ ｒｂ ｍ ， ｒ ｅ ｂｍ ｓ ｅ ｕｍ ｅ ｔｅ ｏｌ ｓ ｙ ｐ ｅ Ｗｈｔ ｏｙｕｄ？③ｃ ｎｙｕａｋｙｕ ｏｄ ａ ｄ ｏ ｏ ａ ｏ ｓ ｏｒ ｏ ｇ ｆｅｄｔ ｈｌ？ （ ） ｉ ｒｎ ｅ ｏ ｐ ２ 利用 多媒 体 展 示 文 本 中 的有 关 问题 ， 要求 学生 假想 就是 其 中 并 的一 员 ， 讨 论 ；３ 根 据 讨 论 的 情况 ， 进行 （） 要求 学生 完 成上 述 思 考 题 。学 生 在 这样 的教学 过程 的 引导 下 ， 能够 掌握 教学 不仅 的重点， 更能够增强他们的语言综合运用
氛 围
牛 津 初 中英 语 教 学 特 别 关 注 学 乍 的学 习活 动 创 设 ， 励 学 生 在 符 合 文 本 鼓 教 学 环 境 的基 础 卜， 极 参 与 ， 真 思 积 认 考 ， 学 生 在 真 实 的 环 境 下 进 行 合 作 探 让 究式地学习 ， 以增 强 他们 英 语 学 习 的情 感体 验 。这样 的教学模 式 ， 一方 面， 为 学 生 的英 语 学 习 提 供 一 个 更 为 宽 松 的 学 习氛 围 ， 能够 激 活 学 生 的学 习 主 动 性 和 积 极 性 ； 一 方 面 ， 够 让 学 生 在 这 另 能 样 的环 境 下 能 够 展 示 自身 的 才华 。 多媒体教学 能够 为学 生 的学 习营 造 良好 的学 氛 围 ， 过 自身 的 声 音 、 通 图 画 、 漫 等 方 式 ， 学 生 觉 得 这 样 的 动 让 学 习更具有身临其境之感 。例如， 在牛 津初 中英 语 （ 下 ） Ａ ｎｔ Ｔ ｒ一 ９ Ｕ ｉ Ｖ ｐｏ ４
和 认 知 规 律 的基 础 ， 取更 为 丰 富 的 获 信息知识。 １ 多媒 体 教 学 运 用 的 意 义 、 １ １ 用 多 媒 体 教 学 能 够 丰 富 教 ．运
能能够 ， 一方面 ， 能够优化教学资源 ， 让 文本 的学 习内容得到最大限度的体现 ； 另一方面 ， 让学生的英语思维 和英语语 感在学 习的过程 中不断地激活。
例 如 ， ９ Ｕ ｉ Ｓａ ｓ ｎ 教 学 在 Ａ ｎｔ ｔ ｉ ｓ的 ｌ ｒ ｇ 过程 中 ， 笔者 就通过 图片展 示 的形式 ， 呈 现 了各 种 星 座 的图 片 ， 学 生 能 够 通 让 过 这 样 的 形 象 进 行 记 忆 。这 样 的 教 学 。 不 仅 节 省 了教 学 用 时 ， 让 学 生 有 了更 还 多 的学 习理解记忆资源。 ３ 多 媒 体 教 学 运 用 的几 点 思 考 、 ３ １ 媒 体 教 学 应 该 坚 持 “ 度 适 ．多 适 量” 的原则 。作为现代化教学手段也有 定的弊端 ， 我们应该在教学需要和学 习认知需要 的基 础上 进行适 度适 量 的