多媒体在英语教学中的浅议

中图分类号：Ｇ６２　多媒体在英语教学中的浅议　刘邦琴　（ＥＩ　ＪＩＩ冕宁县泸沽中学四川　冕宁６１５６００）　文献标识码：Ａ　随着远程教育的普及．多媒体教学在我县已有几年的历史　了．并且已融人各个学科的教学当中　农村中学多媒体教学起步　晚、师资力量薄弱，经济条件差，如今随着教育现代化创建工作　的开展，多媒体设备在中小学日益普及，原来我们学校只有一两　个多媒体教室．老师很少使用　现在每个教室都配备了多媒体教　学设备，达到教师想用就用．并能在屏幕旁边有一黑板．方便教　师写写教学要点。为教师从“一张嘴．一支粉笔．一块黑板“的单　调教学方式到现代化的教学方式转变提供了充分的条件　目前　很多老师都愿意使用多媒体设备进行教学．尤其体现在英语课　堂上，从而优化了课堂．提高了课堂教学质量　多媒体在英语教学过程中能发挥更大的作用　其表现形式　丰富多样，能呈现出文字、图象、声音乃至视频和动画等信息，可　创造出一个图文并茂．绘声绘色轻松愉快的教学情景．使学生置　身一个真实的语言环境中．全方位地感受语言的刺激，使英语教　学情景化．语言学习交际化．学生在轻松活泼愉快的氛围中掌握　语言知识和培养语言能力　下面我就多媒体技术在教学中的应　用．谈一谈我的看法：　一、多媒体的使用有利于激发学生学习英语的兴趣和积极性　兴趣是最好的老师．学生有了学习兴趣．才会产生动力和求　知欲。所以，教师要充分挖掘教材中的兴趣因素．而多媒体的应　用就是最好的手段　当学生置身于动漫及影像的教学环境中．他　们会对即将开始的新的教学内容充满兴趣．这就是多媒体的重　要作用。如在讲授“ｃｏｍｅｄｖ”时．我用课件展示了许多图片．像　Ｍｒ　Ｂｅａｎ，学生一看就知道是喜剧中的人物．学习兴趣被激起，积　极性自然也调动起来了。我在课件中又运用了许多有趣的漫画．　再加以文字说明．对学生的感官和视觉产生了刺激．学生在课堂　上变得活跃，并充分发挥自己的想象力，积极回答问题，充分发　挥了学生的主体作用。从而收到了较好的教学效果　使用多媒体　帮助学生获取的信息量．比单一听老师讲要多得多．并且有利于　背单词无疑是学习英语的第一大难关　利用多媒体，可以使　过这一难关变得轻松起来。我们知道，背诵要眼、ＬＩ、耳、手等共　同训练，才会达到良好的背诵效果。只背不写、只背不说、只背不　用心去看都是达不到良好的效果的．而学生多范这样的毛病　多　媒体给我们解决了这个问题．把单词加上声音、图像、动画等让　学生的感官充分调动起来，记忆的效果会更好　例如：在记忆实　物单词时．就可以利用一些实物图像．让学生从课件中既听到了　单词的读法，又看到了实物．记忆起来，更快．而且兴趣更高　多　媒体能引导学生把注意力放到知识间的联系上．而不是片断、孤　立的个别点上．使用多媒体系统学习．学生面临着“往哪走…‘学　什么”的选择，以检索所需的信息　在决策过程中．学生运用了高　层次的思维技巧．训练了自己的认知策略．增加了“如何学习”的　技能，同时还可以不断地进行自我评估．调整策略的运用，以防　偏离学习目标　三、多媒体让教学节奏加・陕．让学习效率得到了提高　传统的英语教学理论．总是趋于把教学过程看成是一个教　师一一学生的线性单向的简单过程．教师是整个教学过程的主　体，是惟一的信息源，而学生则是客体，是被动的信息接受者，教　师授课的基本形式是：讲解、练习、提问、得到反馈．根据评价结　果确定是重复讲解、重复练习还是结束教学　有了多媒体以后，　学生在同计算机进行人机交流时．可以提出具有启发性的问题．　唤起学生思考愿望，不断思考、探讨、快速呈现、快速练习、快速　反馈等，这样，教学节奏加快，效率提高。同时，多媒体教学通过　把有关文字、图形、图表、声音、音乐、语言等按一定的逻辑次序．　根据预先的安排或现场反馈把这些资源逐步呈现给学生的方　享兰　：一１—６７３－５—８　！（一２０—１—３一）０２一－一０—２２—４一－一０—２　知识的保持和迁徙　二、多媒体的使用优化教学手段。突出教学重点和难点。提高　教学效率　传统教学中学生主要是听．然后跟老师读　这种教学手段单　一。渐渐地，部分学生对英语失去兴趣，讨厌上英语课。而采用多　媒体技术教学，通过丰富的图像、声音、动画等对视觉、听觉的刺　激，能极大地激发学生的好奇心。这样通过看、听、说、演等不同　的教学方法能使不同层次的同学都能参与到课堂活动中来．他　们就会有一种成就感，能体验到成功的喜悦　老师走下讲台．到　同学们中，及时给予帮助，同时分享他们的快乐。同学之间互相　帮助，互相学习，愿意合作．营造了和谐的课堂气氛，使学生主动　参与到学习英语中去　如英语教学中．单词的学习是相对枯燥　的．传统方法是教师领读或用录音机范读．学生跟读．这些都不能　有效地刺激学生的感观．应用多媒体课件声像并茂．会给学生全　新的感受．他们的兴奋点被调动起来．对于单词的学习也就轻而　易举了。例如：七年级英语教材中教学学生介词“ｉｎ…‘ｏｎ”＂ＨＢ－　ｄｅｒ”“ｂｅｈｉｎｄ”“ｎｅｘｔ　ｔｏ”等一些表地点的介词时　我就运用多媒　体，做个几个课件，如：画上一个漂亮可爱的小动物．分别使其位　于一个语言环境中的不同位置．学生既轻松印象又深刻　再让　他们听读说就简单容易得多了．而且他们还很愿意去运片ｊ一下　再如为了突出动词在主语为第三人称单数的一般现在时态的句　子中的变化．我在课件中制作不同的人．有单数和复数，采用不　同的提问方式，让学生回答．并把关键词做成红色．十分醒目．加　深学生对此的印象。最后．让学生来归纳总结动词的变化　三、多媒体的使用有利于创设语法教学情景　语法对初中生来说，学习枯燥’难以记忆　若单纯依靠教师的　讲解，容易使学生感到疲劳和厌倦，学生会失去学习兴趣　但如果　教师在语法教学过程中借助多媒体创设教学情境．将枯燥的语法　规则融人生动的课件中，使语法教学形象化、趣味化　这不仅可　法．使英语课“费时较多．收效较低”的现象得到极大的改观　当　然，多媒体与传统英语教学手段之间的关系．应该是相辅相成、　拾遗补缺、协调发展的关系　认为多媒体技术可以完全取代传统　教学手段．片面追求感官效果．以至于一些本来可以说儿句话说　清楚的问题．也要动用大量复杂的多媒体形式来表现．显然是不　切实际的。而一个好的课件．应该是经过细心设计，富有艺术性　的作品，应该充分体现教师的教学结构、教学思想．而不是简单　的文字加图片，把全部的操练材料、问题和答案都输入到计算　机，就是多媒体教学了，这样的话，不但起不到应有效果．反而可　能还会画蛇添足，多此一举了。　实践证明．多媒体在英语教　学中有着非常重要的作用．显示了广阔的发展前景．我们应不断　努力，使多媒体辅助教学更好地为提高英语教学质量服务　总之．当今英语教学面临着新情况和新问题　随着经济全球　化和对外开放力度的加大．经济社会的快速发展．需要更多具有　较强英语语言能力的技术人才．这对英语教学提出了更高的要　求　随着应试教育向着素质教育的转轨和信息时代的到来．旧的　传统英语教学模式已不适应新形势的需要　而现代化多媒体教　学手段的应用为英语教学改革带来了新的契机．直接影响着现　代英语教学观念和教学方法．也给学生和教师的教与学创造了　更大的发挥空间。作为新世纪的教育工作者．必须积极开发多媒　体课程资源．合理应用多媒体这一新兴的现代教学Ｔ具和手段．　充分发挥多媒体教学在英语教学方面的作用．并及时发现和解　决其存在的弊端　在教学过程中．注意学生的主体作用与教师　的主导作用要很好地结合起来．不要让电脑屏幕隔断了师生之　间的情感交流以及削弱教师的教学积极性　

２２４　浅析高中英语阅读教学法的应用　中图分类号：Ｇ６３　闰德权　（重庆市忠县拔山中学重庆４０４１００）　文献标识码：Ａ　文章编号：１６７３—５８１１（２０１３）０２－０２２５—０２　摘要：阅读教学是英语教学的一个重要方面。通过阅读可以是学生的英语知识更加丰富，视野更加开阔，各种能力都有所提高。但　是很多英语教师没有真正认识到阅读教学的作用。如果想发挥阅读教学的作用，首先需要注意英语阅读材料的选取，并注意根据　安际情魄选择各适鹋阆读蠢漱　美键谲　阈读教学法闵读材料阚读蠢法　阅读教学法是英语教学中的一种重要方法。通过阅读．不但　可以扩大学生的词汇量．巩固英语知识，提高学生运用英语的能　力．而且可以培养学生的理解能力、概括能力以及思维能力。在　英语新课标中明确提出了培养学生阅读能力的要求。但是在实　际教学当中．阅读教学法没有得到应有的重视　有些英语教师在　教学时只是注重语言形式的教学．在课堂上把一篇文章划分成　许多部分．然后逐句去分析讲解。这样不利于学生对文章的整体　把握．也不利于学生的英语学习。　英语阅读是读者利用已知的英语和非英语知识去解读一定　材料．通过阅读得到一定信息．同时培养学生的审美能力．陶冶　学生的情操　在实际的英语教学中，教师要合理运用阅读教学　法　整体上运用阅读材料．通过整体阅读，开阔学生的视野，使学　生从中学到知识．各项能力得到培养。　在英语教学中利用好英语阅读教学法需要英语教师不断探　索．不断提高　现就英语阅读教学法谈谈笔者的看法。　一、英语阅读材料的选取　阅读教学是一种重要的英语教学方法．也是一种较难的英　语教学方法　阅读教学的目的是为了提高学生的阅读能力　而要　达到这一目的首先需要学生对一定的词汇、句型、语法等知识有　一定的把握．这是进行阅读的基础。在此基础之上，通过阅读，使　自己在阅读方法与技巧、阅读速度、文章的理解程度上逐步有所　提高　在阅读教学中．通过教师的合理引导，学生对英语材料读　得多、看得多，其阅读技能自然会有所提高．运用英语语言的能　力也得到了培养。　为了使学生能看懂英语材料、对英语材料感兴趣．就需要教　师根据学生的英语水平和爱好精选阅读材料．使学生通过阅读　这些材料能够丰富自己的知识，提高阅读的兴趣。在选取英语阅　读材料时．可以灵活选择各种题材的文章，可以是新闻报道、科　普文章．也可以是民间故事、名人轶事等等。但是不管选取哪类　题材的文章．都要注意符合学生的学习兴趣．且文章的难度应该　适中，篇幅要适当，不应该出现过多的生词。在阅读过程中，教师　要适当的加以引导．让学生对文章脉络有一个清晰的把握。通过　阅读多种题材的文章．使学生的词汇量和英语知识更加丰富，视　野和思路更加开阔。同时．提高学生的阅读理解和运用能力。　一－　以最大限度地降低语法教学的难度．也可以激发学生学习英语　的兴趣。如在教学形容词的比较级，我利用几张图的比较：姚明　和潘长江的身高比较．小女孩和奶奶的年龄比较．大象和猴子的　比较　又如在讲解现在进行时时．我创设的教学语境是：在一张　幻灯片上插入了几个人物的动态图．（Ｍａｒｙ正在唱歌，Ｊｉｍ和Ｂｏｂ　正在踢足球．Ｓａｌｌｙ正在打电话等）。我利用ｐｏｗｅｒｐｏｉｎｔ的动画效　应．向学生逐一提问：Ｗｈａｔ　ｉｓ　Ｍａｒｙ　ｄｏｉｎｇ　ｎｏｗ？Ｗｈａｔ　ａｒｅ　Ｊｉｍ　ａｎｄ　Ｂｏｂ　ｄｏｉｎｇ？Ｌｏｏｋ！Ｗｈａｔ　ｉｓ　Ｓａｌｌｙ　ｄｏｉｎｇ？等，待学生回答后，再把这　些句子逐一地呈现出来．其中的ｉｓ　ｓｉｎｇｉｎｇ／ａｒｅ　ｐｌａｙｉｎｇ　ｓｏｃｃｅｒ／ｉｓ　ｔａｌｋｉｎｇ　ｏｎ　ｔｈｅ　ｐｈｏｎｅ用红色显示。让学生总结现在进行时的构　成．并体会其用法。随后我再利用多媒体给学生提供了大量的语　言操练材料进行练习。在这节课中，学生参与性高，课堂气氛活　跃．学习兴趣浓厚，思维开拓，更打破了以往传统教学的沉闷气　氛．学习效果显著。　四、多媒体的使用有利于增大课堂容量，更好地完成教学内容　在阅读教学中．教师要注意做到教材中课文阅读训练和课外　材料阅读的合理结合．让学生在阅读中增长知识，开阔思维，在阅　读中摸索出技巧．积累经验　二、具体的阅读方法　现代教育不再是单纯的知识传授．而是更加注重培养学生的　自主能力　在教学中．“满堂灌”、“填鸭式”的教学方法已经不再　适应教学形式的发展。在新课改下，教师不仅要教会学生知识，　还应该教会学生学习的方法　在英语教学中．教师要教会学生怎　样去获取英语知识并做到熟练运用英语知识　在英语阅读中．由于不同材料的阅读目的不同．就需要采取　不同的阅读方法．遵循阅读的原则　在学习当中经常遇到的阅读　方法有：　（１）略读：这种阅读方法要求学生对文章先进行粗读，对文章　内容有一个大概的了解　在阅读中．主要是要求学生找出段落的　中心句　通过找出中心句学生在总体上对文章的主要意思有所　把握　同时，有助于学生理解文章的细节知识。对于没有中心句　的段落．教师要引导学生通过段落衔接等来分析、概括段落大意，　明白文章所要表达的意思。例如：在学习（＜，Ｈｅａｌｔｈｙ　ｅａｔｉｎｇ》时，可以　先让学生略读课文．找到段落的中心．明白什么样的饮食习惯是　Ｈｅａｌｔｈｙ　ｅａｔｉｎｇ。　（２）跳读：这是一种在寻找特定信息时所采取的阅读方法。　通过运用这种阅读方法可以帮学生更快地找出所需要的信息　可以是文章中出现的一些地名、年代、数字等等。例如：在学习　（（Ｆｅｓｔｉｖａｌｓ　ａｒｏｌｌｒｌｄ出ｅ　ｗｏｒｌｄ＞＞这一课时．可以让学生运用跳读法找　出课文中所谈到的Ｆｅｓｔｉｖａｌｓ　ａｒｏｕｎｄ　ｔｈｅ　ｗｏｒｌｄ以及所涉及到的　ｃｏｕｎｔｉｅｓ等等。　（３）概读：这种阅读方法要求学生归纳出文章的要点，对作者　的观点、写作意图进行概括。通过概读，可以培养学生综合概括　问题的能力　（４）推读：这是一种通过推测的方法得出作者在文章中隐含　的意思、猜测陌生单词词义等的一种阅读方法。每一篇文章中都　可能出现一些生词．这时就需要教师培养学生根据上下文来猜测　单词的词义．这在英语教学中非常重要　也是提高学生英语阅读　速度的一个有效方法　但是．当通过猜测很难对文章理解时。就　过去的英语教学．仅凭教师的口授．大多数学生的思维不容　易跟上．语言实践机会少。另外，受时间的限制，教师的板书设计　也是有限的。现在将多媒体引入英语课堂后．教师可把重点，难　点，词汇．课文朗读，课堂练习题都编成课件，随时调用，反复出　现，既节省了讲解和板书时间，又可精讲多练，提高效率。此外，　还能利用课件在课堂上补充与教学相关的内容．进行思想品德　教育。　无论是多媒体．还是传统教学都有各自不可替代的优势和　难以克服的短处　教师要善于总结经验．在多种媒体教学设计　中．全面考虑各种因素、恰当组合，真正能全方位地调动学生的　视觉、听觉，从而发展学生的创造能力，培养出良好的学生素质，　达到教育的最终目标　采用“多媒体组合”的教学方式．是时代的　需要，发展的必然．象一片沃土，似一棵幼芽，值得我们去辛勤耕　耘、精心培育。当然，以上所述的一定不很完善，还有待于做进一　步研究与探讨．敬请广大同仁和专家多多指教。　

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