人类的老师PPT精品课件

苏教版语文四年级下册第二组
人类的老 师是谁？
大声读课文。要求：读准字音，读通句子， 读顺课文。
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1、学习并掌握本课的生字新词。 2、正确流利地朗读课文。 3、整体感知课文内容，了解每段的大意。
• 内容：认读生字条和课后第3题中的词语。
• 方法：1、拼读生字，记住字音、字形，画出文 中带生字的词语，并联系上下文理解意思。
•
2、熟读课后第3题。
•
3、同桌互读互教。
• 检测：看哪一同桌能正确、迅速地读写出来。
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读一读
suì xùn chàn tǎn
鱼儿——潜水艇
蜻蜓——防震飞机
鸟儿——飞机
苍蝇、蚊子、蜜蜂等——新式飞机
鲸——航行速度快的轮船
鸡蛋——“薄壳结构”建筑
袋鼠——越野汽车
贝壳——坦克
奇思妙想
平时你一定观察过许多动物，从它 们身上有没有受到些启发？请在小组 里交流一下，说出来和大家分享好吗？
•苏教版语文四年级下册第二 组
• 人类的 老师是谁？
•感悟句子，体会作用
其实，自然界可以充当 人类“老师”的生物何止鱼 类一种。

第十九页，编辑于星期四：十三点 三分。
第四部分 课文总结
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第二十页，编辑于星期四：十三点 三分。
课文总结
人类模仿的生物还有很多很多，作者不可能一一
详细介绍，这里只用一句话就带过去了，这样的写作 方法就是——简单列举。
省 某均
第八页，编辑于星期四：十三点 三分。
识字识词
suì xùn chàn tǎn
破碎 教训 颤抖 坦克
Jūn yún chāo
shǔ jīng
均 匀 超 过 袋鼠 鲸鱼
第九页，编辑于星期四：十三点 三分。
第三部分 课文赏析
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第十八页，编辑于星期四：十三点 三分。
课文赏析
同学们都见过鸡蛋吧？请请同学们想一想：为什么看起来薄薄的蛋壳，握在手里，用了最大的力都不能捏碎？科学家研究了这个问题后，得到了什么启示？造 出了什么对我们人类有用的东西。 课文小结
人们从“机毁人亡”“惨祸”的惨痛教训中，观察到“原来，每只蜻蜓的翅膀末端，都有一块比周围略重一些的厚斑点。
”因此才借鉴蜻蜓的这一秘诀造出了新式的飞机，避免了更多的惨剧。
人类为什么想要发明飞机呢？人类史怎样发明飞机的？
这就是防止翅膀颤抖的关键。
suì xùn chàn tǎn
同学们都见过鸡蛋吧？请请同学们想一想：为什么看起来薄薄的蛋壳，握在手里，用了最大的力都不能捏碎？科学家研究了这个问题后，得到了什么启示？造
人类从他们身上得到了什么启示？ 点击此处添加文本内容，如关键词、部分简 点击此处添加文本内容，如关键词、部分简 课文向我们介绍了哪些人类的“老师”？ 点击此处添加文本内容，如关键词、部分简单介绍等。 点击此处添加文本内容，如关键词、部分简

科学家通过对海豚游泳阻力小的研究发明了能提高鱼雷航 速的人工海豚皮；以及模仿袋鼠在沙漠运动形式的无轮汽 车(跳跃机)等。
前苏联科学院动物研究所的科学家在企鹅的启示下，他们 设计了一种新型汽车－－“企鹅”牌极地越野汽车。这种 汽车的宽阔的底部，直接贴在雪面上，用轮勺撑动着前进， 行驶速度可达50公里／小时。
2021/3/2
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THANK YOU 感谢聆听 批评指导 汇报人：XXX 汇报日期：20XX年XX月XX日
感谢您的观看！本教学内容具有更强的时代性和丰富性，更适合学习需要和特点。为 了方便学习和使用，本文档的下载后可以随意修改，调整和打印。欢迎下载！
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自主探究： 课文为了说明自然界 可以充当人类“老师”
的生物种类，运用了什 么说明方法？
2021/3/2
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拓展延伸：
你还知道自然界有哪些可 以充当人类“老师”的生 物？
2021/3/2
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现代的雷达——一种无线电定位和测距装置:科学家研究发 现蝙蝠不是靠眼睛，而是靠嘴、喉和耳朵组成的回声定位 系统。因为蝙蝠在飞行时发出超声波，又能觉察出障碍物 反射回来的超声波。科学家据此设计出了现代的雷达—— 一种无线电定位和测距装置
8人类的“老师”
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1
我会读 艇毁鲸 捏壳
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2
我会读 抖动 惨祸 关键 超过 阻力
2021/3/2
3
合作探究：
自然界可以充当人类 “老师”的生物都有哪 些种类？为什么 它们 是人类的“老师”？
2021/3/242021/3/25

轻便——轻巧 轻而易举——毫不费力
破碎——完整 提高——降低
词语辨析
发明 创造 创制 创作 发明：创造（新的事物或方法）。 创造：想出新方法，建立新理论，做出新的 成绩或东西。 创制：初次制定（多指法律、文学等）。 创作：创造文学作品。
它们都含有“完成新事物”的意思。其 中，“创造”着重指开创性地完成具有重要 意义的新事物，运用得很广，带有褒义色彩； “发明”着重指创造性的思维活动，率先揭 开秘密，研究出世上没有的东西；“创 造”“发明”“创作”都有名词用法；“创 制”着重在制定，对象只限于法律、章程、 规格、文字、工具等，没有名词用法。“创 作”着重指文学写作过渡，然后引出科 学家们从鲸的特点中得到启示，努力探究其中的 科学原理，最后写根据研究结果，找到了解决 “开不快”这一难题的方法。“大大”说明速度 的提高非常明显。这是科学家以生物为“老师”， 为科技进步做出的又一贡献。
此外，人们还模仿袋鼠造出了会跳跃 的越野汽车，模仿某些贝壳制造了外壳坚 固的坦克……
三十年以后，由于飞机的速度不断提高，经 常发生机翼因剧烈抖动而破碎的现象，造成机毁人 亡的惨祸。过了好久，人类才找到了防止这类事故 的方法。
这句话说明了什么？
这一句仍以时间为顺序，从“三十年以后” 到“过了好久”，一方面说明研究时间之长，另一 方面表明人类进行科学研究的脚步始终没有停止。
这是什么原因呢？科学家们仔细研究 了鲸，发现它的外形是一种极为理想的 “流线体“，而“流线体”在水中受到的 阻力是最小的。后来，工程师模仿鲸的形 体，改进了船体的设计，大大提高了轮船 航行的速度。
省略号表示什么的省略？
这里简单地列举了人类模仿生物制造 汽车和坦克的例子，省略号表类似内容的 省略，说明人类从生物身上学到的东西还 有很多很多。

4．学习第四段。
（1）这段主要讲了谁是人类的老师？它又教给了人 们什么？
鲸——轮船
提示：“后来，工程师模仿鲸的形体，改进了船 体的设计，大大提高了轮船的航行速度。
5. 同学们都见过鸡蛋吧？请请同学们想一想： 为什么看起来薄薄的蛋壳，握在手里，用 了最大的力都不能捏碎？科学家研究了这 个问题后，得到了什么启示？造出了什么 对我们人类有用的东西。
鸡蛋——建筑物
课文小结
自然界的生物教给我们的真多啊， 学习了这篇课文，你得到了怎样的 启示？
拓展延伸
课后收集的有关人类的老师的其他 例子，交流体验，写下体会。
提问与解答环节
Questions And Answers
谢谢聆听
·学习就是为了达到一定目的而努力去干, 是为一个目标去 战胜各种困难的过程,这个过程会充满压力、痛苦和挫折
Байду номын сангаас四年级下册第二组
人类的“老师”
学习目标
1.学会本课生字，联系上下文和生活经验理解 新词。
2.抓住重点词语，了解哪些“老师”启示了人 类的哪些发明。
3.能正确、流利、有感情地朗读课文，激发爱 科学、学科学的热情。
同学们，你们心目中的 老师是什么样的？课题中的 “老师”为什么要加上引号？ 这些“老师”究竟是谁呢？
Learning Is To Achieve A Certain Goal And Work Hard, Is A Process To Overcome Various Difficulties For A Goal
深入理解
1.按照自己喜欢的方式，选择自己最感兴趣的段落 读一读。
2.“其实，自然界可以充当人类‘老师’的生物何 止鱼类一种？”这句反问句怎么理解呢。 人类的老师不止是鱼类

•
此外，人们模仿袋鼠造
出了会跳跃的越野汽车，模
仿某些贝壳制成了外壳坚固
的坦克……
你还知道哪些以生物为“老师”的 事例？
蝙蝠——雷达 苍蝇——小型气体分析仪 萤火虫——人工冷光 鱼鳍——船桨 锯齿草——锯子
一、连一连。
鱼儿 飞机 蝙蝠 坦克
鸟儿 轮船
鸡蛋壳 雷达
袋鼠 潜水艇 贝壳 人工
冷光
鲸 越野车 萤火虫 某些建筑物的屋
顶
二、按课文填空。
1.人类的“老师”指的是（
）。
2.建筑
师根据鸡蛋（ ）的特点，设计出许多既轻便又省料
的建筑物。（ ）和（ ）的屋顶都采用了这种结
构。
同学们，大自然多么奇妙啊！经过
对许多生物的研究，人类获得了不少启 示，但这远远不够，更多奥妙还有待于 我们去发现。只要我们善于观察，善于 思考，以自然界的生物为“老师”，在 走进自然的同时，一定会获得更多的启 示，产生更多的发明创造。
•一个人握住一个鸡蛋使劲地捏， •无论怎样用力也不能把它捏碎。
•薄薄的鸡蛋壳之所以能承受 •这么大的压力，是因为它能 •够把受到的压力均匀地分散 •到蛋壳的各个部分。
• 建筑师根据这种“薄壳结构”特点， 设计出许多既轻便又省料的建筑物。
SUCCESS
THANK YOU
2024/10/21
鸡蛋壳 （薄壳结构）建筑物的屋顶
人们根据“薄壳结构”，设计了建 筑物屋顶
澳大利亚悉尼歌剧院
北京鸟巢
第五小节写建筑师根据“薄壳 结构”的特点，设计出许多既 轻便又省料的建筑物。
•
此外，人们模仿袋鼠造
出了会跳跃的越野汽车，模
仿某些贝壳制成了外壳坚固
的坦克……

• 些“老师”？说说每自然段的大意。
鸡蛋 贝壳
• 1、完成课后第二题的描红，再在 本子上抄一行。 • ※2、先做完的同学抄写词语。
梦想的力量 当我充满自信地，朝着梦想的方向迈进
并且毫不畏惧地，过着我理想中的生活 成功，会在不期然间忽然降临！
名言摘抄 36、非淡泊无以明志，非宁静无以致远。——诸葛亮 37、散文就是渴望自由的心灵，自由的表达，自由的形式，自由的来来去去。——王蒙 38、与其用华丽的外衣装饰自己，不如用知识武装自己。——马克思 39、天 才出于勤奋。——马克思 40、人之所以错误，不是因为他们不懂，而是因为他们自己以为什么都懂。——卢俊 41、学到很多东西的诀窍，就是一下子不要学很多东西。——约翰· 洛克 42、形成天才的决定因素应该是勤奋。有几分勤学苦练，天资就能发挥几分。——郭沫若 43、读不在三更五鼓，功只怕一曝十寒。——郭沫若 44、爱学出勤奋，勤奋出天才。——郭沫若 45、韬略终须建新国，奋发还得读良书。——郭沫若 46、求知是一条只有起点，而没有终点的路。——福柯 47、多诈的人藐视学问，愚鲁的人羡慕学问，聪明的人运用学问。——弗兰西斯· 培根 48、把学问过于用作装饰是虚假；完全依学问上的规则而断事是书生的怪癖。——弗兰西斯· 培根 49、一个人应该为知识不广博而害羞。——张衡 50、在学生的脑力劳动中，摆在第一位的并不是背书，不是记住别人的思想，而是让学生本人进行思考，也就是说，进行生动 的创造，借助词去认识周围世界的事物和现象，并且与此联系地认识词本身的极其细腻的感情色彩。——苏霍姆林斯基 51、从观察中不仅可以汲取知识，而且知识在观察中可以活跃起来，知识借助观察而“进入周”，像工具在劳动中得到运用一 样。如果说复习是学习之母，那末观察就是思考和识记知识之母。一个有观察力的学生，绝不会是学业成绩落后或者文理不通 的学生。——苏霍姆林斯基 52、学习如果想有成效，就必须专心。学习本身是一件艰苦的事，只有付出艰苦的劳动，才会有相应的收获。——谷超豪 53、好问的人，只做了五分种的愚人；耻于发问的人，终身为愚人。——佚名 54、在学习中取得知识，在战斗中取得勇敢。——佚名 55、作者不一定能写到老，但是他一定应该学到老。——佚名 56、书山有路勤为径，学海无涯苦做舟。——佚名