小猴子下山教学设计
课程名称 小猴子下山 课时 二课时
学段学科 一年级下册语文 教材版本 部编人教版
作者 学校
一、教学目标
1、借助拼音和联系上下文和图片，会认“猴、结、掰”等生字，会写“块、非、常”等生字。
2、正确、流利地朗读课文；利用动作演示等方法正确理解“掰、扛、扔、摘、捧、抱”这些词语，并能选几个词各说一句话；了解并积累“又 又 ”形式的词语。
3、借助插图，图文对照，读懂故事内容，并仿照“小猴子走到（哪里），看见（什么），就（怎么做）”这个句式，说说故事主要情节。
4、在朗读与交流过程中推断“小猴子最后为什么只好空着手回家去”的原因，初步明白做事情要目标明确，有始有终。
二、教学重难点
教学重点：认识本课生字，读准多音字；了解表示动作的词的不同含义，并学习运用；根据课文内容，说一说“小猴子最后为什么只好空着手回家去”。
教学难点：理解课文内容，推断“小猴子最后为什么只好空着手回家去”的原因，初步明白做事情要目标明确，有始有终。
三、学情分析
一年级的学生经过快两个学期的学习，已经积累了一定的识字方法，具备了一定的自主识字能力，识字教学可以引导学生联系生活实际，结合动作表演自主识字。但低年级学生在认知方面比较直观，有意识注意还未成熟，对猴子的接触又少，对猴子的动作想象有一定的难度，因而需要创设情境，利用丰富多彩的媒体资源和生动形象的插图去调动学生的积极性，激发学生的学习兴趣。
四、教学方法
本课故事性强，画面丰富，段落结构类似，教学方法选用：图文结合情境教学法，多媒体演示直观教学法。低年级的学生都比较喜欢直观形象的内容，充分利用多媒体，创设情境，发挥文中插图的作用，以帮助学生理解课文内容，从“学会”向“会学”转变。
五、教学过程
一、谜语激趣，导入揭示课题
1、课件出示谜语，同学们能猜出是什么动物吗？（板书：小猴子）
2、你们喜欢小猴子吗？认识“猴”字，看看猴子什么样。
1 人民教育出版社一年级语文下册
《小猴子下山》教学设计
一、教学内容分析
本设计是人教版小学一年级语文下册，第七单元的课文《小猴子下山》。本设计是第二课时，主要是让学生在学会生字、新词的基础上，学习课文，采用图文对照的方法读懂故事内容，能推断“小猴子只好空着手回家去”的原因，初步明白做事情要专心。
二、教学目标
知识目标：正确理解“掰”、“扛”、“扔”、“摘”、“捧”、“抱”这些词，了解并积累“又（ ）又（ ）”式的词语。
能力目标：图文结合理解课文内容，能正确、流利的朗读课文，明白“小猴子只好空着手回家去”的原因。
情感态度与价值观目标：通过学习，让学生能有感情地朗读课文，懂得做事情要专心，否则一事无成。
三、学习者特征分析
对于低年级学生来说，图文结合的课文是最感兴趣的，上节课学生已学会本课的生字、新词了，为这节课学习打下了良好的基础；学生对“小猴子只好空着手回家去”的原因更加感兴趣，课堂上更好地把学生的注意力集中到老师的讲授的问题上来，激发他们的求知欲望，形成最佳的学习心理状态。
四、设计思路
2 根据学生的年龄、基础设计问题，引导学生思考问题，首先出示五幅图，让学生观察，使他们有了初步了解，再学习课文，把他们带入故事情境中去，提取信息，整理信息，推断出：“小猴子只好空着手回家去”的原因。
五、教学过程
教师活动 预设学生活动 设计意图
（一）复习、引出课题
1.复习上节课学习的生字、新词。
2.看课文中的五幅图，试说课文讲了一个什么故事？（ ）
3.继续学习《小猴子下山》这篇课文。（板书课题） 学生读生字、新词，回答问题。 复习生字新词，创设问题为回忆课文主要内容，引出本节课的课题。
（二）从图到文，讲读课文，指导学法
1.第一段——“教”
①找找有关这段内容的图。（图一）
②这一段共有几句话？哪句话是写这幅图的？(出示这段话课件)理解“非常”一词的意思，体会当时小猴子的心情。
部编版语文一年级下册小猴子下山教学反思（优选3篇）
【部编版语文一年级下册小猴子下山教学反思第1篇】
《小猴子下山》是一年级下册第七单元的一篇文章。这是一篇童话故事，主要讲了一只猴子下山，先掰了一个玉米，看见桃子就扔掉玉米，看见西瓜就扔掉桃子，看见兔子就扔掉西瓜，最后一无所获。这个故事告诉我们做事不应该像小猴子一样，要一心一意的道理。
一、由扶到放，培养自学能力
课文前4个自然段结构相似，在教学中，重点指导第一自然段，通过由指导到扶再到放，培养学生的学习能力。在第一自然段中重点教学“又（）又（）”的词语，通过朗读“又大又多的玉米”和“玉米又大又大”让学生体会词语的灵活运用。通过做做动作，让学生理解“掰”、“扛”表示小猴子动作的词语。通过朗读，边演小猴子的动作、神态，体会小猴子高兴的心情。这样由细节到整体学习课文第一自然段，为学生学习二至四自然段打下扎实的基础。
二、迁移运用，加强语言文字训练
本课的课文语言结构相似，这为语言训练提供了一个很好的点。让学生在学习中积累运用很重要。通过“小猴子走到（），他看见（），非常高兴，就（）。”的句式反复让学生用自己积累的词语来说完整，从而为他们说一个完整的故事做铺垫。在学习中，还不断总结、提醒学生学习方法，让他们学会迁移运用，培养他们的语文能力。
三、续编故事，培养表达能力 爱因斯坦说过：“想像力比知识更重要，因为知识是有限的，而想像力概括着世界的一切，推动着进步，而且是知识进化的源泉。”一年级小学生内心充满想像，他们拥有自己丰富、天真的思想。在教学结束的时候，抛出一个问题：“小猴子第二次下山会是怎样的呢？”引导学生展开丰富的想象，续编故事。学生表现出异样的兴奋，小手举得高高的，都想把自己编的故事分享给大家。这样既培养学生创新能力，又发展语言表达能力。
当然在教学过程中我还存在着较多问题：评价语言过于平淡，缺乏针对性，教学机智缺乏。今后我不断学习，努力提高自己的课堂教学水平。
18 小猴子下山
课题 小猴子下山 课型 讲读课文 授课
时间 2课时
教学
目标 1. 认识“猴、结”等12个生字，读准多音字“结、只、空”的字音，会写“块、非”等7个生字。
2.正确、流利地朗读课文。
3.利用动作演示等方法正确理解“掰、扛、扔、摘、捧、抱”这些词，并能选出几个词各说一句话；了解并积累“又__又__”形式的词语。
4.借助插图，图文对照，读懂故事内容，说说故事情节。
5. 能推断“小猴子最后为什么只好空手回家去”的原因，初步明白做事要目标明确，有始有终。
教学
重点 了解表示动作的词的不同含义，并学习运用。
教学
难点 根据课文内容，说一说“小猴子最后为什么只好空着手回家去。
第一课时
教学
目标 1.认识“猴、结”等12个生字，读准多音字“结、只、空”的字音，会写“块、非”等7个生字。
2.正确、流利地朗读课文。
教具
准备 课件
教学设计 设计意图
导入
（ ）分钟 一、创设情境,激发兴趣。
1． （课件出示2）出示猴子图片，小朋友看，这是谁啊？喊喊它的名字吧。（猴子、小猴子）
2．今天，讲一个有趣的故事，看老师补充题目：小猴子下山。（板书：18小猴子下山）
3．自己把课题读一读。想去看一看吗？
【设计意图：课件出示图片，导入课文相关人物，引到课文。】
新课
教学
（ ）分钟 二、初读课文，自学生字。
1.认真读课题，注意轻声，读准字音，自学生字，想想可以找哪些朋友。
2.朗读课文：（课件出示3：预习要求）
（1）给课文标好自然段；
（2）圈出文中的生字，并给生字找几个朋友；
（3）把课文读正确、读连贯。
3.想想有什么不理解的地方，自己能不能提出一些有价值的问题？
三．检查预习，学习生字。
出示生字词（课件出示4）
yí kuài fēi chánɡ wǎnɡ qián xī ɡuā kōnɡshǒu pǎo jìn
