新北师大版小学五年级数学下册第一单元《星期日的安排》教案教学设计_教学设计

北师大版数学五年级下册《星期日的安排》教学设计一. 教材分析《星期日的安排》这一课主要让学生学会合理安排时间，掌握一些时间管理的技巧。

通过实例分析，让学生理解时间的重要性，以及如何有效地利用时间。

教材中提供了多个实例，让学生学会如何根据事情的紧急程度和重要性进行合理排序。

二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的时间管理能力，但部分学生在面对复杂的事情时，还不能很好地进行排序和安排。

因此，在教学过程中，需要引导学生理解事情的紧急程度和重要性，以及如何合理安排时间。

三. 教学目标1.让学生理解时间的重要性，认识到合理安排时间的作用。

2.学会根据事情的紧急程度和重要性进行排序和安排。

3.提高学生的时间管理能力，培养良好的学习习惯。

四. 教学重难点1.教学重点：让学生学会根据事情的紧急程度和重要性进行排序和安排。

2.教学难点：如何引导学生理解事情的紧急程度和重要性，以及如何将其运用到实际生活中。

五. 教学方法采用情境教学法、讨论法、实例分析法等多种教学方法，引导学生积极参与课堂活动，提高学生的学习兴趣和积极性。

六. 教学准备1.准备相关实例，用于教学过程中引导学生进行分析。

2.准备PPT，用于展示问题和实例。

3.准备时间管理表格，用于学生进行实践操作。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用PPT展示一个问题：小明周日要完成以下事情，请帮帮他按照正确的顺序安排这些事情。

问题包括：做作业、看书、踢足球、洗衣服、看电影。

2.呈现（10分钟）让学生分组讨论，每组找出正确的顺序。

讨论结束后，邀请几组代表进行分享。

引导学生认识到事情的紧急程度和重要性，以及如何合理安排时间。

3.操练（10分钟）让学生根据事情的紧急程度和重要性，对给出的实例进行排序。

实例包括：写作业、参加课外活动、和朋友聚会、锻炼身体、做家务。

4.巩固（10分钟）让学生运用时间管理表格，对自己的日常活动进行合理安排。

引导学生将所学知识运用到实际生活中。

新北师大版小学数学五年级下册《星期日的安排》教案设计教案设计设计说明1．通过探讨，从情境中导入新课，激发学生的学习兴趣。

通过星期日多种形式的安排，列出多种算式，引出了本节课需要解决的问题，重点围绕“怎样运算”展开讨论和交流，使问题得到解决，这样既让学生经历了一个探索性的学习过程，又培养了学生的合作意识。

2．切实转变教师在教学中的角色，《数学课程标准》中认为学生是学习的主人，教师是学习过程的组织者、引导者和合作者。

在教学中，应特别注重学生学习过程中的体会和感受，让学生通过独立计算、思考、比较、讨论，亲身体验各种各样的计算方法，使学生在交流中深刻地认识到分数加减法的计算方法。

课前准备教师准备PPT课件教学过程⊙创设情境，谈话导入师：同学们，双休日你们都在干什么？生：去爷爷奶奶家、去同学家、在家看书、看电视……师：通过调查我了解到了咱们班同学星期日的活动安排，你们想知道大家都在干什么吗？生：(齐声)想。

设计意图：从学生日常生活中感兴趣的话题引入，吸引了学生的注意力，激发了学生的表现欲望和求知的兴趣，为新知的学习作了铺垫。

⊙合作交流，探究新知1．创设情境，揭示课题。

教师调查了本班同学星期日的活动安排，调查结果如下。

(课件出示) 表格1：男生星期日活动安排表户外活动去少年宫留在家中占男生总数几分之几表格2：女生星期日活动安排表户外活动去少年宫留在家中占女生总数几分之几师：观察表格1，你能获得哪些数学信息？(学生交流从表格中获得的数学信息)师：根据这个表格，你能提出哪些数学问题？预设生1：留在家中的男生人数占男生总数的几分之几？生2：户外活动的男生人数和去少年宫的男生人数共占男生总数的几分之几？生3：户外活动的男生人数比去少年宫的男生人数少占男生总数的几分之几？……2．引导参与，探究、理解运算顺序。

师：同学们，如果要计算留在家中的男生人数占男生总数的几分之几，怎么解决呢？(1)独立计算，自主探究。

(2)小组讨论，全班交流，探索算法。

《星期日的安排》教学设计一、说一说，做一做 ()4352=+()3261=+ ()4165=-()10141=+ 二、情境创设 请你提出数学问题合作探究，建立模型拓展应用，内化新知三、探究建模１、留在家中的男生占男生的几分之几？（１）73721--(3)比较两种计算方法：你发现了什么？72737573721=-=--（４）你有什么方法证明它是对的？ａ-ｂ-ｃ＝ａ-（ｂ+ｃ）分数混合运算顺序与整数运算顺序一致。

（５）提出数学问题并解答列式画一画，算一算同桌互说算法全班汇报学生思考，建立模型ａ-ｂ-ｃ＝ａ-（ｂ+ｃ）小组合作学生举例、画图、说算理提问并计算汇报展示算法。

数形结合的方式展现分数混合运算的顺序。

建立知识间的联系，有意识的猜想。

培养学生猜想验证意识。

进一步理解运1727375727517372173721=-=⎪⎪⎭⎫⎝⎛+-=--？。

五年级数学下册教案-1.2《星期日的安排》北师大版一、教材分析《星期日的安排》是五年级数学下册中的第二个教学单元。

在这个单元中，学生将学习如何使用日历表来记录和计算时间，以及如何进行时间量的加减。

本节课的重点在于学生对时间概念的理解和对时间记录方法的掌握。

通过课堂学习和练习，学生将学习到在日历表上记录时间的方法以及如何根据已知时间推算出未知时间。

二、教学目标1. 词汇目标学生能够正确地使用以下词汇：•星期日•时间•日历•前天•昨天•今天•明天•后天•小时2. 语言目标学生能够正确地掌握以下语言技能：•询问时间，回答时间；•用中文描述一天中的各个时间段；•根据已知时间计算未知时间；•解决一些常见的时间问题。

3. 情感目标通过本节课的学习，学生将：•培养时间观念和时间管理意识；•培养学生良好的自我管理能力；•培养学生规律意识。

三、教学重点和难点1. 教学重点•日历表的使用方法；•如何根据已知时间计算未知时间。

2. 教学难点•让学生理解和掌握时间的概念；•让学生理解如何计算时间量的加减。

四、教学过程1. 导入新课1.引导学生回忆一天的24小时是如何分配的。

2.提问：“你是如何知道今天是星期几的？”3.引导学生想一想，有没有什么好的方法来记录时间？2. 呈现新课1.引导学生认真观看“星期日的安排”课文。

对不懂的词语、短语，老师请学生自行查字典，或者请学生解释。

2.老师让学生讲述一下自己平时是如何规划一天的时间的。

3.老师让学生思考一下对于一个家庭来说如何安排一天的时间，家庭成员应该如何协调时间，以便更好地规划和管理时间？3. 学生练习1.老师出示一张日历表，并给出一些时间点，如“今天是5月16日，星期日。

请你帮我在日历表上标记出来。

”等等。

2.老师将一些时间数量的计算题出示给学生，并请学生自己思考如何计算。

老师要求学生提出计算的步骤，并核对答案。

3.老师请学生使用日历表计算一下，明天是星期几？4. 总结归纳1.老师请学生总结本节课学习到的知识点和技能。

北师大版五年级数学下册《星期日的安排》备课说课稿一. 教材分析北师大版五年级数学下册《星期日的安排》这一课题，主要让学生学会合理安排时间，培养学生的逻辑思维能力和时间管理能力。

通过本节课的学习，学生能够理解合理安排时间的重要性，掌握合理安排时间的方法，提高学习效率。

二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的时间管理观念，但部分学生在面对较多的活动安排时，仍显得手忙脚乱，无法有效地安排时间。

因此，在教学过程中，教师需要关注这部分学生，引导他们学会合理安排时间，提高学习效率。

三. 说教学目标1.知识与技能目标：让学生掌握合理安排时间的方法，能够根据自己的需求和实际情况，制定合适的时间安排。

2.过程与方法目标：通过小组合作、讨论交流等方式，培养学生的团队协作能力和解决问题的能力。

3.情感态度与价值观目标：让学生认识到合理安排时间的重要性，养成良好的时间管理习惯，提高自己的生活质量。

四. 说教学重难点1.教学重点：让学生掌握合理安排时间的方法，能够独立完成时间安排表的制定。

2.教学难点：如何引导学生在面对多个活动时，能够合理分配时间，确保各项活动的顺利进行。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用情境教学法、案例教学法、小组合作法等，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。

2.教学手段：利用多媒体课件、时间安排表模板等，帮助学生更好地理解和掌握合理安排时间的方法。

六. 说教学过程1.导入新课：以一个生活中的实际案例导入，让学生感受到合理安排时间的重要性。

2.讲解方法：讲解合理安排时间的方法，引导学生学会如何分配时间，确保各项活动的顺利进行。

3.实践操作：让学生分组讨论，每组制定一个时间安排表，模拟一周的活动安排。

4.交流分享：各组展示自己的时间安排表，分享在安排时间过程中的心得体会。

5.总结提升：总结合理安排时间的方法和重要性，引导学生养成良好的时间管理习惯。

七. 说板书设计板书设计如下：课题：星期日的安排1.合理安排时间的重要性2.合理安排时间的方法a.确定优先级b.分配时间c.留出缓冲时间3.养成良好的时间管理习惯八. 说教学评价1.学生能够独立完成时间安排表的制定，说明学生已经掌握了合理安排时间的方法。

北师大版五年级下册星期日的安排教学设计一、教学目标1.让学生了解星期日的由来和意义。

2.让学生掌握描述活动的基本句型和单词。

3.激发学生对周末活动的兴趣，培养学生的交际能力。

二、教学重点1.了解星期日的由来和意义。

2.掌握描述活动的基本句型和单词。

三、教学难点1.激发学生对周末活动的兴趣。

2.培养学生的交际能力。

四、教学方法1.任务型教学法。

2.情境教学法。

五、教学步骤1. 导入（5分钟）教师向学生介绍星期日的由来和意义，让学生了解星期日的特殊之处。

2. 热身（10分钟）教师出示活动图片，让学生说出图片中的活动并据此编写活动日程表。

3. 学习（40分钟）3.1 学习单词和基本句型教师呈现活动单词和基本句型，让学生逐个学习和模仿。

活动单词：play basketball, go shopping, watch movies, swim, read books, listen to music, play video games, go hiking基本句型：What do you want to do on Sunday? I want to …3.2 情景活动实践教师模拟和学生的情景互动，让学生用英语描述星期日的安排。

学生互动示例：•A: What do you want to do on Sunday?•B: I want to go shopping. What about you?•A: I want to play basketball. Do you want to join me?•B: Sure, that sounds like fun!4. 实践（30分钟）学生分组进行活动安排的计划编写和演讲练习。

每个小组在教师的指导下，由一位小组成员担任活动安排的演讲者，向课堂宣布小组的活动计划。

5. 总结评价（5分钟）教师对学生进行简单评价，评论学生活动日程设计计划的合理性和演讲能力的表现。

五年级下册数学教案-1.2星期日的安排-北师大版教学内容《星期日的安排》选自北师大版五年级下册数学第一单元，本课主要围绕时间的分配与安排展开。

学生将通过实际生活场景，学习如何合理规划时间，包括如何将一天24小时分成不同的时间段，以及如何根据活动的重要性和紧迫性来安排时间。

教学目标1. 知识与技能：学生能够理解时间的基本概念，学会将一天的时间进行合理分配，并能够运用到实际生活中。

2. 过程与方法：通过观察、讨论和实践，学生能够掌握时间分配的方法和技巧。

3. 情感态度价值观：培养学生的时间观念，提高学生的时间管理能力，使学生养成合理安排时间的良好习惯。

教学难点1. 如何引导学生理解时间分配的重要性。

2. 如何帮助学生掌握时间分配的方法和技巧。

教具学具准备1. 课件：展示时间分配的实例，以及时间管理的小技巧。

2. 时间表模板：供学生填写和规划自己的时间。

3. 计时器：用于模拟时间分配的过程。

教学过程1. 导入：通过一个关于时间的小故事，引发学生对时间分配的思考。

2. 新课导入：介绍时间的基本概念，引导学生理解时间分配的重要性。

3. 案例分析：展示一些成功的时间分配案例，让学生从中学习和借鉴。

4. 实践操作：让学生根据自己的实际情况，填写时间表，进行时间分配的实践。

5. 分享与讨论：学生分享自己的时间表，互相讨论和学习。

6. 总结与反思：总结时间分配的方法和技巧，引导学生进行自我反思。

板书设计1. 主题：星期日的安排2. 副时间管理的重要性3. 内容：时间的基本概念、时间分配的方法和技巧、时间管理的意义作业设计1. 让学生根据自己的实际情况，制定一个星期日的时间表。

2. 让学生反思自己的一天，思考如何更好地管理时间。

课后反思通过本课的学习，学生应该能够理解时间分配的重要性，掌握时间分配的方法和技巧，提高自己的时间管理能力。

在教学过程中，要注意引导学生进行自我反思，让学生在实践中学习和成长。

同时，教师也要关注学生的学习情况，及时给予指导和帮助，确保学生能够顺利完成学习任务。

北师大版数学五年级下第一单元第二课时教学设计课题星期日的安排单元一学科数学年级五学习目标1、结合解决实际问题的过程，借助直观图，了解分数加减混合运算的顺序与整数加法的运算，运算律对分数也适用。

2、会根据分数加减混合运算的顺序与运算律正确进行分数的有关计算。

3、能解决简单的分数加减法的实际问题。

重点能正确进行分数加减混合运算。

难点能用简便方法进行分数加减混合运算。

教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图导入新课一、复习导入。

1、找出得数最大的星星。

2、用简便方法计算。

25××4（125）×8 ××3、快乐的星期天。

4、你的周末是怎么安排的，在安排周末的问题中，又会有什么数学问题，我们一起学习。

学生独立完成。

通过开花、同分和计算等练习，复习以往学的知识，为新知识的学习做铺垫。

讲授新课二、学习分数加减混合运算的运算顺序。

1、出示情境图。

观察思考：题中有哪些数学信息？你能提出什么数学问题呢？学生说一说。

（一）出示问题一：（1）留在家中的男生人数占男生总数的几分之几1、小组合作：画图说明并解决。

提出要求：①谁是单位”1”？②参加户外活动和去少年宫的各占几份？ ③根据画出的图列出算式并解答。

教师巡视，指导学困生。

2、教师课件展示画图过程。

1）第一种：把全班男的总数看作整体“1”。

2）把整体“1”平均分成7份，户外活动的占2份，去少年宫的占3份 。

3）列式计算。

从整体“1”里面分别减去户外活动的72和去少年宫的73。

3、第二种画法：指名说一说。

学生小组合作完成。

学生认真观察，认真听讲。

学生认真观察，注意听讲。

通过小猪合作学习，培养学生分析问题解决问题的能力，同时培养学生团结协作的能力。

培养学生良好的学习习惯。

注意：分数混合运算的运算顺序和整数一样。

教师提示：还可以先求出户外活动和去少年宫的男生人数一共占全班男生总数的几分之几,再用整体“1”减去这个和。

五年级下册数学教案-第一单元第2课时《星期日的安排》（北师大版）教学内容本节课主要围绕《星期日的安排》这一主题，引导学生运用所学的时间管理知识，结合实际生活，设计星期日的活动安排。

课程内容将涉及时间的分配、活动的选择以及合理安排的重要性。

教学目标1. 让学生理解时间管理的重要性，并能够应用到日常生活中。

2. 培养学生根据实际情况进行合理规划的能力。

3. 增强学生对时间单位的认识，提高时间感知能力。

教学难点1. 如何引导学生将理论知识与实际生活相结合，设计出既合理又可行的星期日活动安排。

2. 帮助学生理解并处理活动之间的时间冲突和优先级问题。

教具学具准备1. 课时教材2. 闹钟或计时器3. 活动卡片4. 时间管理图表教学过程1. 导入：通过提问学生关于他们如何度过周末的方式，引起学生对时间管理的思考。

2. 理论学习：复习时间单位的知识，讲解时间管理的基本原则和方法。

3. 案例分析：分析几个星期日活动安排的案例，让学生识别哪些是合理的，哪些是不合理的，并讨论原因。

4. 实践活动：学生分组，每组设计一个星期日的活动安排。

要求考虑时间分配的合理性、活动的多样性和趣味性。

5. 展示与讨论：每组展示他们的安排，全班讨论并给予反馈。

6. 总结：总结时间管理的重要性，并强调将其应用到日常生活中的必要性。

板书设计板书将包括以下部分：1. 《星期日的安排》2. 时间管理的基本原则3. 活动安排的案例分析4. 学生设计的星期日活动安排示例作业设计学生需要完成以下作业：1. 根据课堂讨论，修改并完善自己小组的星期日活动安排。

2. 写一篇短文，描述自己如何应用时间管理技巧来安排自己的周末时间。

课后反思课后反思将重点关注学生的时间管理技能的掌握程度，以及他们能否将所学应用到实际生活中。

同时，也会评估教学方法和活动设计的有效性，以便在未来的教学中进行改进。

教学难点本节课的教学难点在于如何引导学生将理论知识与实际生活相结合，设计出既合理又可行的星期日活动安排，并帮助他们理解并处理活动之间的时间冲突和优先级问题。

2、星期日的安排教学内容：课本第 5、6 页内容教学目标：1、结合解决实际问题的过程，借助直观图，了解整数加减混合运算的顺序与整数假发的运算律对分数也适用。

2、会根据分数加减混合运算的顺序与运算律正确进行分数的有关计算。

3、能解决简单的分数加减法的实际问题。

教学重点：能正确计算分数加减混合运算。

教学难点：能用简便的方法进行分数加减混合运算。

教学方法：独立思考、自主探究、小组合作教学准备：多媒体课件课型：新授课教学过程：一、创设情境，导入新课师：同学们，双休日你们都在干什么？生：去奶奶家、去同学家、在家看、看、看弟弟妹妹⋯⋯：老通一次了解到我班同学星期日的活安排，你想知道大家都在干什么？生：（趣极，大声回答）想知道。

二、提供探索机会，学程（一）男生星期日活安排1、情境，生成件出示男生星期日活安排：同学看大屏幕，你察到了什么？生：男同学有2外出游玩，3的同学参加少年活，其余的同77学留在家中。

留在家中的同学占全班同学的几分之几？2、合作交流：同学，如果要算留在家中的同学占全班同学的几分之几，怎么列算式呢？在就来一怎列出算式。

（1）学生独立思考，自主探索。

（2）在独立思考的基上，小交流。

：来自己探索的程？生：我列出： 1—2—377生：我列出： 1—（2+3）77（3）全班交流，数“1”的行交流，教小，明确算式的算理。

：把全班学生看作整体“1”，并作数入运算。

师：这个同学说得真好，我们今天这一节课就要来探索分数加减混合运算。

3、探索算法师：现在，请同学们根据自己的爱好，任意选择一道算式，试一试如何计算。

（1）学生独立思考，自主探索。

（2）在独立思考的基础上，小组交流。

（3）指名来汇报自己探索的过程，说说算式每一步所表示的意义。

生1：1—2—3=5—3=2 77 777生 2：1—2—3=7—2—3=2 777777生3：1—（2+3）=1—5=2 7 777师：刚才有很多同学汇报了他们的探索过程，那么为什么同样的算式，计算过程不一样，是不是都正确呢？（4）围绕运算过程进行交流，教师归纳小结，明晰分数加减混合运算与整数一样。

五年级下册数学教案 - 第一单元《星期日的安排》北师大版教学目标知识与技能1. 学生能够理解并运用时间单位（如小时、分钟）。

2. 学生能够计划并安排一天的活动，包括起始和结束时间。

3. 学生能够计算活动的时间长度，以及活动之间的时间间隔。

过程与方法1. 学生能够通过实际情境，培养时间管理的能力。

2. 学生能够通过小组合作，培养沟通和协作的能力。

情感态度价值观1. 学生能够认识到时间的重要性，培养珍惜时间的意识。

2. 学生能够体验到合理安排时间的乐趣，培养自律和责任感。

教学内容1. 时间单位的概念与运用。

2. 一天活动的计划与安排。

3. 活动时间长度和间隔的计算。

教学重点与难点教学重点1. 时间单位的概念与运用。

2. 一天活动的计划与安排。

教学难点1. 活动时间长度和间隔的计算。

教具与学具准备1. 闹钟或计时器。

2. 日历或日程表。

3. 计算器。

教学过程导入1. 通过提问或小测验的方式，检查学生对时间单位的知识。

2. 展示一个星期日的日程表，引导学生思考如何安排时间。

新课内容1. 介绍时间单位的概念，并通过实际例子让学生理解。

2. 讲解如何计划并安排一天的活动，包括起始和结束时间。

3. 讲解如何计算活动的时间长度和间隔。

实践活动1. 学生分组，每组计划并安排一个星期日的活动。

2. 学生计算每个活动的时间长度和间隔，并记录在日程表上。

总结与讨论1. 每组分享他们的星期日安排，并讨论遇到的问题和解决方案。

2. 教师总结学生的讨论，强调时间管理的重要性和技巧。

板书设计1. 时间单位的概念与运用。

2. 一天活动的计划与安排。

3. 活动时间长度和间隔的计算。

作业设计1. 学生自己计划并安排一个星期日的活动，包括起始和结束时间。

2. 学生计算每个活动的时间长度和间隔，并记录在日程表上。

课后反思通过本节课的学习，学生能够理解并运用时间单位，计划并安排一天的活动，计算活动的时间长度和间隔。

在实际操作中，学生可能会遇到一些问题，如时间冲突、活动间隔不合理等，但通过小组合作和讨论，他们能够找到解决方案，培养了解决问题的能力。

北师大版五年级数学下册《星期日的安排》备课教学设计一. 教材分析《星期日的安排》是北师大版五年级数学下册的一节课，主要内容是通过给定的情境，让学生学会合理安排时间，提高时间管理能力。

本节课通过实例引导学生理解时间的概念，学会如何合理安排星期日的活动，并运用简单的数学运算进行计算。

教材内容丰富，既有理论知识的讲解，又有实际操作的练习，符合学生的认知规律。

二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的时间观念，对时间有一定的认识。

但是，他们在时间管理方面还存在一定的问题，如拖延、效率低下等。

因此，本节课的学习对于他们来说具有现实意义。

学生通过生活实例，能够更好地理解和接受时间管理的重要性，并在实际操作中提高自己的时间管理能力。

三. 教学目标1.让学生理解时间的概念，认识时间的重要性。

2.培养学生合理安排时间，提高时间管理能力。

3.引导学生运用简单的数学运算进行时间计算。

四. 教学重难点1.重点：让学生学会合理安排时间，提高时间管理能力。

2.难点：引导学生运用简单的数学运算进行时间计算。

五. 教学方法1.情境教学法：通过生活实例，让学生在具体的情境中感受时间的重要性，提高时间管理能力。

2.互动教学法：教师与学生互动，引导学生积极参与课堂讨论，提高学生的思维能力。

3.实践操作法：让学生在实际操作中学会合理安排时间，提高时间管理能力。

六. 教学准备1.准备相关的生活实例，用于引导学生理解和实践时间管理。

2.准备课件，用于辅助教学。

3.准备练习题，用于巩固所学知识。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生回顾已学过的时间知识，为新课的学习做好铺垫。

2.呈现（10分钟）教师呈现星期日的安排实例，让学生观察和分析，引导学生理解时间管理的重要性。

3.操练（10分钟）教师引导学生根据给定的情境，运用所学的知识进行时间计算，巩固所学内容。

4.巩固（10分钟）教师设计练习题，让学生独立完成，检查学生对知识的掌握情况。

五年级下册数学教案 1.1 星期日的安排北师大版教案内容：一、教学内容今天我要向大家介绍的是北师大版五年级下册的数学教案，第一章的第一节——星期日的安排。

我们将通过本节课的学习，帮助学生掌握时间分配和计划制定的方法。

二、教学目标本节课的教学目标有三点：一是让学生理解星期日的安排，并学会合理安排自己的时间；二是培养学生的时间观念和计划能力；三是通过实践活动，提高学生的动手操作和沟通能力。

三、教学难点与重点本节课的重点是让学生学会合理安排时间，难点则是如何让学生在实际操作中，灵活运用所学的计划方法。

四、教具与学具准备为了更好地进行课堂实践，我准备了一些卡片、彩笔和白纸，让学生在课堂上进行时间分配的实践活动。

五、教学过程我会以一个情景引入：假设今天是星期日，你有一个下午的时间，你想怎么安排？让学生思考一下，然后把自己的想法说出来。

然后，我会让学生分成小组，每组选择一个下午的时间段，用卡片和彩笔把他们的时间分配计划画出来，并互相交流。

在学生完成实践活动后，我会邀请几组学生分享他们的时间分配计划，并请大家讨论哪种计划更合理。

六、板书设计板书设计如下：时间活动14:0014:30 做作业14:3015:00 运动15:0015:30 休息15:3016:00 阅读七、作业设计作业题目：请你为自己下一个星期的某个时间段做一个时间分配计划，并把计划画出来。

答案：例如，下一个星期二下午的时间分配计划如下：14:0014:30 做数学作业14:3015:00 运动15:0015:30 休息15:3016:00 阅读八、课后反思及拓展延伸课后，我会反思本节课的教学效果，看看学生是否掌握了时间分配的方法，并在日常生活中运用。

同时，我也会鼓励学生在课后尝试更多的实践活动，提高他们的动手操作和沟通能力。

通过本节课的学习，我希望学生能明白合理安排时间的重要性，并能在日常生活中灵活运用所学的方法，提高自己的学习效率。

重点和难点解析一、教学内容细节在教学内容中，我特别强调了星期日的安排这一章节。

五年级下册数学教案- 星期日的安排教学目标- 理解星期日安排的意义，培养学生的时间观念和规划能力。

- 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力，增强学生运用数学语言表达的能力。

- 培养学生团队合作精神，提升学生自主学习和解决问题的能力。

教学内容- 认识星期日安排，理解其意义和作用。

- 学习如何制定星期日安排，包括时间规划、活动安排等。

- 学习如何运用数学知识解决星期日安排中的问题，如计算时间、分配活动等。

教学重点与难点- 教学重点：理解星期日安排的意义，学会制定星期日安排，运用数学知识解决实际问题。

- 教学难点：如何合理规划时间，如何运用数学知识解决实际问题。

教具与学具准备- 教具：黑板、粉笔、教学PPT。

- 学具：学生笔记本、计算器。

教学过程1. 导入：通过提问方式引导学生思考星期日安排的意义，激发学生学习兴趣。

2. 新课导入：讲解星期日安排的概念，引导学生理解其意义和作用。

3. 案例分析：分析一些星期日安排的案例，引导学生学习如何制定星期日安排。

4. 实践操作：让学生分组讨论，制定自己的星期日安排，并运用数学知识解决实际问题。

5. 成果展示：让学生展示自己的星期日安排，分享学习心得。

6. 总结：总结本节课的主要内容，强调星期日安排的重要性和数学知识在实际生活中的应用。

板书设计- 星期日安排的概念和意义- 如何制定星期日安排- 数学知识在星期日安排中的应用作业设计- 制定自己的星期日安排，并运用数学知识解决实际问题。

- 写一篇关于星期日安排的日记，分享自己的学习心得。

课后反思- 学生是否理解星期日安排的意义，能否独立制定星期日安排。

- 学生是否能够运用数学知识解决星期日安排中的问题。

- 教学过程中是否存在不足，如何改进。

以上就是关于“五年级下册数学教案- 星期日的安排”的教学内容，希望能对你有所帮助。

需要重点关注的细节是“教学过程”，因为这个部分涵盖了整个教学活动的实施步骤，直接关系到学生能否有效学习和掌握知识。

北师大版数学五年级下册《星期日的安排》教学设计2一. 教材分析《星期日的安排》是北师大版数学五年级下册的一篇课文，主要讲述了合理安排时间的重要性。

通过一个小男孩在星期日安排活动的例子，让学生学会如何合理安排自己的时间，提高效率。

本节课的内容与学生的生活实际相结合，具有很强的实践性和实用性。

二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的时间管理能力，但仍有部分学生在这方面存在问题。

他们对时间观念的认识还不够深刻，容易拖延和浪费时间。

此外，学生在解决问题时，往往只注重速度，而忽视了方法的优化。

因此，在教学过程中，需要引导学生掌握合理安排时间的方法，提高他们的时间管理能力。

三. 教学目标1.知识与技能：让学生掌握合理安排时间的方法，能够根据自己的需求和实际情况，制定合适的时间安排。

2.过程与方法：通过实例分析，培养学生分析问题、解决问题的能力。

3.情感态度与价值观：让学生认识到合理安排时间的重要性，养成良好的时间管理习惯。

四. 教学重难点1.重点：合理安排时间的方法。

2.难点：如何根据实际情况，灵活调整时间安排。

五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，让学生身临其境，更好地理解教材内容。

2.实例分析法：通过分析具体实例，让学生学会合理安排时间的方法。

3.小组讨论法：引导学生分组讨论，培养学生的合作意识和团队精神。

六. 教学准备1.课件：制作课件，展示教材内容和相关实例。

2.学具：为学生准备相关学具，如时间规划表、卡片等。

3.教学场地：安排一个宽敞的教学场地，以便进行小组讨论和活动。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示一个小男孩在星期日安排活动的例子，引导学生思考：如何合理安排时间才能使自己的星期日过得充实、有意义？2.呈现（10分钟）呈现教材中的相关内容，让学生了解合理安排时间的重要性。

通过实例分析，让学生掌握合理安排时间的方法。

3.操练（10分钟）让学生分成小组，每组设计一个合适的时间安排，内容包括：起床、早餐、学习、休闲、晚餐等。

第一单元 分数加减法《星期日的安排》教学内容北师大版小学数学教材五年级下册第5-6页。

教学目标1.理解分数加减法混合运算的顺序。

2.能正确计算分数加减混合运算。

3.进一步体会分数加减法在生活中的价值。

教学重点理解分数加减法混合运算的顺序。

教学难点能正确计算分数加减混合运算，理解分数中的剩余问题。

教学过程一、复习引入。

1、复习。

（1）计算。

83+21 65+43 1211+61 （2）口答。

进行分数加减法计算时应注意什么？二、探索新知。

1.创设情境，引导观察。

（1）出示书P5的主题图。

（2）指名说一说：根据这幅情境壤土，能获得哪些信息？2.提出问题：根据这幅情境图，你能提出哪些数学问题？3.探索算法。

（1）列出算式。

①先让学生们独立尝试列式，然后再引导学生们将全班学生看作整体“1”，并作为总数进行运算②全班交流。

③让学生说一说算式每一步所表示的意义。

（2）讨论具体的运算过程。

①师：你能算出上面两个算式的得数吗？②让学生尝试。

可以是先全部通分，再进行计算；可以是先从“1”中减去部分，再用剩余的减去另外部分；还可以的和，再从“1”中减去“和”。

设计意图：尝试让学生用画图的方法表示数量关系，鼓励学生说一说自己的想法，启发学生用直观图表示数量关系。

（3）汇报、交流。

4.归纳小结。

师：怎样进行分数加减混合运算？通过交流，引导学生认识分数加减混合运算顺序与整数和小数的加减混合顺序相同。

教师强调：计算时，要灵活处理，使计算过程更加简便。

三、练一练。

归纳小结。

师：怎样进行分数加减混合运算？通过交流，引导学生认识分数加减混合运算顺序与整数和小数的加减混合顺序相同。

教师强调：计算时，要灵活处理，使计算过程更加简便。

设计意图：目的是培养学生的简算意识和一定的运算能力。

四、总结。

怎样进行分数加减混合运算？。

北师大版小学五年级数学下册第一单元《星期日的安排》教案教学目标：1、创设情境，进一步体会分数加减法的意义。

2、理解分数加减混合运算的顺序。

3、能正确计算分数加减混合运算。

4、培养学生合作交流解决实际问题的能力教学重点：分数加减混合运算的顺序。

教学难点：分数加减混合运算的顺序。

教学过程：一、创设情境，导入新课。

师：同学们，双休日你们都在干什么事情呢？生：有的去书城看书、有的看电视、有的去公园玩师：大家的答案有很多，老师调查了同学们星期日的活动，你们想知道大家主要都在干什么事情吗？生：非常想知道。

二、创设探索环境，探究学习过程1、读题审题，感知需要解决的问题。

老师出示题目（星期日的安排的情景图）师：请大家观察图片，找一找条件问题。

生：3/8的同学外出游玩，1/6的同学参加少年宫活动，其余的同学留在家中。

留在家中的同学占全班同学的几分之几？2、引导思考，探究怎么样列出计算算式。

师：同学们，我们要计算留在家中的同学占全班的几分之几，怎么列出算式呢？现在我们一起来试试看吧。

学生独立思考，自我探究。

在独立思考的基础上，小组交流合作。

师：谁能说说你们的探索结果呢？生：1-3/8-1/6 1-（3/8+1/6） 1-1/6-3/8 1-（1/6+3/8）等。

全班探讨，围绕着总数 1 的问题老师归纳，明确算式的算理。

师：我们把全班学生人数看作整体1, 减去占总人数的几分之几，就能求出剩下几分之几。

xKb 1 . Com揭题：今天这节课我们大家一起来探索分数加减混合运算。

（板书课题）3、自主探究运算的过程师：我们以前已经学习了整数的加减混合运算的计算方法，大家看看这些题目和以前我们学习的内容有什么是一样的？有什么不一样？生：算式一样，有加法也有减法，里面的数不一样，以前是整数或者小数，现在是分数。

师：那么你们能不能运用以前学习的计算方法，自己选择一道算一算怎么样？学生独立思考计算，自我探索。

在独立思考得基础上，小组交流合作探讨。